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中班教案：《山丘上的約會》

時間：2024-08-10 17:39:45 志彬幼兒教案

中班教案：《山丘上的約會》

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的中班教案：《山丘上的約會》，希望對大家有所幫助。

中班教案：《山丘上的約會》

　　中班教案：《山丘上的約會》 1

　　活動目標：

　　1．理解圖畫故事情節發展與人物特點的關系。

　　2．學習、理解故事中一些不常用的詞匯：筆友、約會、英俊、守信、注意。

　　3．簡單了解朋友的真正意義，知道朋友間最值得珍惜的是友誼，懂得彼此接納和分享。

　　4．能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　5．培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動重難點：

　　理解圖畫故事情節發展與人物特點的關系

　　學習理解故事中一些不常用詞匯，了解朋友的真正意義

　　活動準備：

　　人手一本繪本

　　活動過程：

　　一、故事前的觀察、討論（介紹書名、豐富詞匯：約會）

　　1．介紹封面，幼兒理清故事的題目，人物以及人物間的關系。

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來一本新書——（出示圖畫書：《山丘上的約會》）（逐字點認）——是這本書的題目。

　　師：你們知道什么是約會嗎？（豐富詞匯：約會）

　　師：在封面上，你還看到了什么？

　　師：鶴在干什么？（寫信）寫給誰呢？（青蛙）為什么仙鶴要給青蛙寫信？（因為他們是朋友。理清人物間的.關系）

　　2．介紹扉頁，觀察扉頁

　　師：在扉頁上你看到了什么？（認識題目，豐富詞匯：山丘等）

　　二、與幼兒一起閱讀圖畫故事的前半部分（1——11頁），邊看邊提問：

　　1．師：故事的兩個好朋友叫什么？它們有沒有見過面呢？那它們是怎么成為好朋友的呢？原來用寫信的方法也可以成為好朋友，我們叫筆友。（引出詞匯：筆友）

　　2．師：瓜瓜把玲玲想象成什么樣？玲玲呢？（引出詞匯：英俊）

　　三、閱讀故事的后半部分，預期故事可能怎樣發展

　　1．猜猜瓜瓜和玲玲最后又沒有見面呢？如果見面了，他們又會怎樣找到對方呢？見面后會發生什么呢？（讓幼兒在圖畫書中自己找到答案）

　　2．與幼兒一起討論故事的答案，老師帶幼兒重點閱讀14頁——21頁。

　　觀察17頁：你們看看玲玲怎么啦？（生氣了，發火了）從哪里看出來的？（翅膀、眼睛）玲玲嘴里還說話“絕交”，讓幼兒點著書上的字，說一遍（語氣重些）你們知道玲玲在說“絕交”時還有什么動作嗎？（跺腳）

　　觀察18頁：青蛙會怎么樣啊？（哎——呀，地——震——啦）

　　3．分組表演瓜瓜與玲玲對話部分

　　4．19、20頁：見到對方后的失望心情

　　提問：見面后的心情怎么樣？最后為什么笑了呢？

　　四、教師有感情地完整講故事，引導幼兒共同講述

　　請幼兒說說：你覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡什么地方？

　　活動反思：

　　整個活動幼兒積極性很高，從一開始封面的導入，孩子們了解這個故事的人物，孩子的大膽猜測，使幼兒對這個故事充滿了好奇，他們為什么會約會呢?通過解讀扉頁，讓幼兒了解故事發生的地點。第二個環節我讓幼兒集體閱讀，這里培養幼兒關注閱讀觀察經驗，對畫面細節及角色形象。圖畫書閱讀的特點就是圖畫及文字，因此我注重幼兒觀察畫面，從畫面中來理解整個故事的發展情節。第二個環節中，當我提問“什么是筆友”時，孩子們因為沒有這樣的生活經驗，所以很少有人回答，其實在課前我可以稍微滲透一下關于筆友的經驗。我提問“瓜瓜把玲玲想象成什么樣？玲玲把瓜瓜想象成什么樣？”幼兒都能從畫面中觀察出來。但在了解信件的主要內容時，由于我念的太快，導致孩子不是很清楚他們約會的時間、地點及事情。其實在這里當孩子還不太清楚時我可以再解讀一遍，而我卻匆匆帶過。在第三個環節了解故事情節發展的過程是真個活動的高潮部分。“誰先到約會地點”這個是一個矛盾沖突點，因為他們一個是飛去的一個是跳去的。“一開始為什么沒有發現對方”孩子們都能紛紛舉手回答，因為一個高一個矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說，很喜歡說。

　　中班教案：《山丘上的約會》 2

　　案例背景

　　近年來，我國幼教界普遍關注幼兒早期閱讀的問題，開始重視研究這個新的課題。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確地把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。本學期，我園采用了《幸福的種子》這一套早期閱讀繪本，《山丘上的約會》就來源于《幸福的種子》。在設計本活動的時候，本班幼兒正處于中班時期，他們喜歡閱讀，已擁有一定的閱讀技能，中班期又正是充滿各種奇思妙想的時期，教師順勢引導，使幼兒在感受圖畫書內容及畫面的同時，習得良好的閱讀習慣。

　　案例描述（選取其中一個活動環節進行描述）

　　一、理解詞義

　　如：山丘、約會、郵差先生、筆友、英俊、絕交

　　二、欣賞故事

　　1、聽老師講述故事的前半段內容

　　提問：請你猜一猜故事的后面玲玲和呱呱見面了嗎？說說你的理由

　　2、欣賞繪本

　　——教師出示大圖畫書

　　提問：我們先來看一看封面，這個故事的題目是什么？

　　你在封面上看到了什么？你覺得玲玲和呱呱在干什么？

　　我們再來看一看封底，你看到了什么？

　　請你猜一猜，玲玲和呱呱最后怎么樣了？

　　三、自由閱讀

　　1、幼兒閱讀繪本

　　師：——請大家拿到書以后，從書的封面開始一頁一頁地看，慢慢地看，想一想玲玲和呱呱最后怎么樣了？他們見面的`時候發生了哪些有趣的事情？

　　師：——兩個小朋友之間也可以相互討論一下自己覺得哪里很有趣

　　2、請你來說一說后面半個故事

　　師：——你看懂了嗎？那就請你來告訴大家，玲玲和呱呱見面發生了哪些事情？

　　幼1：它們差點打起來了！

　　師：你從哪里看出來的?

　　幼1：我從這里看到的（幼兒講書翻到玲玲踩著呱呱的那一頁）

　　幼2：不是的，它們沒有打架，玲玲用腳踩了呱呱一下，然后呱呱叫起來了！

　　幼3：呱呱一開始以為玲玲也是只青蛙，但后來變成鴕鳥了，所以嚇了一跳！它們兩個人都嚇了一跳！

　　師：那你覺得最后會發生什么事情呢？它們怎么樣了？

　　幼3：它們還是好朋友！到鴕鳥家里吃東西嘍！

　　師：你從哪里看出來？

　　幼3：它們手拉手，然后一起在吃餅干。

　　師：你觀察得很仔細。

　　師：——你覺得哪個地方最有趣，為什么？

　　幼1：玲玲發火了！老師你看！

　　師：你怎么知道玲玲在發火的？

　　幼1：你看它的翅膀，它的眼睛……還有它嘴里的氣！

　　師：是的，玲玲生氣了，她還說了兩個字 “絕交”，那你們知道玲玲在說“絕交”時還會有什么動作嗎？

　　幼兒跺腳、撅嘴，學玲玲生氣的動作。

　　幼2：呱呱靠在玲玲腳上的時候我覺得很好笑。

　　幼3：還有玲玲把呱呱踩了一腳的時候，呱呱好像被踩扁了。

　　師：——你有哪里不明白嗎？請告訴大家

　　幼：老師，那個大黑字是什么？

　　師：“哎-呀，地-震-啦！”

　　幼：齊聲大笑并模仿“哎呀，地震啦！”、“哎呀，地震啦！”……

　　——教師引導幼兒共同講述后面半部分內容

　　四、完整欣賞

　　故事內容：

　　山丘上的約會

　　每天吃過早餐，瓜瓜都會在門口等郵差先生送信來，然后坐在秋千上讀信。這是他有一天中最期待、也最快樂的時間。

　　他家的柜子旁邊，有一個漂亮的袋子，里面裝滿了信，這些都是玲玲寄給他的。

　　玲玲是瓜瓜的筆友，她每天都會寄一封信給瓜瓜，告訴他很多有趣的事情。

　　可是，他們從沒有見過面。瓜瓜讀信的時候，就把玲玲想象成一位美麗漂亮的小姐。

　　玲玲呢，也把瓜瓜想象成一位高大英俊的先生。

　　有一天，玲玲很想見瓜瓜一面，就寫了一張邀請卡。

　　瓜瓜先生：星期日，我想邀請你到我家喝茶。當天中午，我會在水田中的山丘頂上等你，一定要來吆！玲玲上！

　　星期日到了，玲玲一大早就起來了，又打掃、又插花，還烤了好吃的餅干。

　　瓜瓜洗了個香噴噴的澡，換上新褲子，又打了紅領結。照照鏡子很滿意，瓜瓜就出發了。

　　約定的時間快到了，瓜瓜急急地趕路，玲玲也飛去赴約。

　　玲玲很快到地到了山頂，左看右看卻看不到瓜瓜。這時，瓜瓜正努力地跳上山去。

　　太陽公公往西移動了一下。“奇怪，瓜瓜先生怎么還沒來呢？”玲玲著急地想。

　　瓜瓜好不容易跳到了山頂，累得直不起腰來。這時候瓜瓜看到眼前有一棵樹，心想：就在樹低下等玲玲小姐吧！

　　玲玲伸長脖子看了又看，仍然誒看到瓜瓜的蹤影。太陽都快下山了，玲玲生氣地大聲叫起來：“瓜瓜先生太不守信了，我要和他絕交！”就在玲玲生氣跺腳的同時，靠著“樹干”的瓜瓜跌了一跤，嚇得大叫：“哎呀，地震啦！”奇怪呀，這是什么聲音？玲玲低頭一看，正好和瓜瓜的眼睛對上。“你，就是瓜瓜？”“你，就是玲玲？”

　　怎么和原來想的不一樣！玲玲和瓜瓜有點兒失望。然后，他們兩個都笑了起來。玲玲說：“不管怎么樣，我們還是好朋友吧！”“那當然。”瓜瓜快樂地回答。“走吧！到我家去，繼續我們的約會吧！”

　　中班教案：《山丘上的約會》 3

　　一、活動背景：

　　隨著信息時代的突飛猛進，書面閱讀式的文化進入了多媒體的閱讀文化，幼兒獲取信息的渠道已不只是圖書了，幼兒完全可以從符號、文字、圖象、聲音、動畫等信息媒介中獲取自己感興趣的信息。因而在進行幼兒早期閱讀教學時，巧妙地運用多媒體技術，既能激發幼兒閱讀興趣，豐富幼兒閱讀經驗，提高閱讀能力，也是教育現代化的重要標志和發展趨勢。《山丘上的約會》這個讀本是《幸福的種子》中班下期的一個故事類的讀本，在進行這個讀本的教學活動時，我們巧妙地運用了多媒體技術，制作了動畫讀本、課件，提高了幼兒的閱讀效果。

　　二、活動描述：

　　（一）活動目標：

　　1．進一步了解圖書的構成形式；

　　2．理解圖畫故事情節發展和人物特點的關系；

　　3．注意學習故事中一些不常用的詞匯；

　　重點：理解圖畫書的構成形式。

　　（二）活動準備：

　　物質準備：幼兒人手一本閱讀繪本《山丘上的約會》，提前做好的邀請卡紙，一個裝著邀請卡的信封。

　　知識準備：提前豐富幼兒情緒方面的詞語。

　　空間準備：幼兒圍成半圓坐。

　　多媒體準備：《山丘上的約會》課件，《山丘上的約會》動畫。

　　（三）活動過程：

　　1．談話導入

　　老師：小朋友們好！老師今天心情很高興，因為我收到了一封我好朋友寫給我的信（老師拿出事先準備好的信封），里面有一張邀請卡，邀請卡上寫著邀請我周末去她家做客。

　　2．初識圖書

　　老師：今天除了我收到了信呀，還有另外兩個好朋友也給對方寫信了，那我們來看看它們之間發生了什么故事吧！

　　老師拿出繪本圖書，圖書封面面向幼兒。

　　老師：小朋友們，用你們明亮的眼睛看看封面上都有些什么？

　　幼兒：有一只青蛙，有書桌，還有只白鶴，它在寫東西。

　　（如果幼兒不認識白鶴的話，就告訴幼兒，繪本上的是白鶴。）

　　老師：嗯！小朋友們的眼睛可真厲害。那我們一起來看看這本書的名字吧！（同時老師用手指著書名）我們一起把它念出來，山，丘，上，的，約，會。哦，原來是約會呀！小朋友們用你們聰明的小腦袋猜一猜，這會是誰和誰的約會呢？

　　（如果有幼兒發問什么是約會，解釋約會是預約會面，指兩個人預先約定時間地點見面后進行的活動。）

　　幼兒：是兩個好朋友的約會；是帥哥和美女的約會；是白鶴與青蛙的.約會。

　　老師：到底是誰和誰的約會呢？我們一起來看一看吧！

　　3．分段欣賞、理解故事、挖掘心理。

　　1.第一段講述（P2—P9），理解約會前的故事內容，感受人物心理。

　　什么是筆友？

　　瓜瓜想象的玲玲是什么樣的？玲玲想的瓜瓜呢？

　　玲玲和瓜瓜在干嗎？他們為什么要這樣做？

　　他們現在是什么心情呢？（豐富詞匯“期待”）

　　2.第二段講述（P10—P15），理解角色在約會的途中發生的事，感受這段途中角色的心理變化。

　　玲玲是怎么赴約的？

　　瓜瓜在赴約的路上發生了什么事？

　　瓜瓜這么困難為什么還要去？什么是守信？（豐富詞匯“守信”）

　　兩個人都沒有見到心理是怎么樣的？(豐富詞匯“激動)

　　3.第三段講述（P16—P21），理解故事中兩人見面后的情景。

　　發生什么事了？玲玲為什么跺腳？

　　都不是自己想的那樣，他們現在的心情會是什么？（豐富詞匯“失望”）

　　（四）幼兒猜測結尾，并在自己的繪本里尋找答案。

　　1.根據情節的發展，展開想象續編故事結尾。

　　見面后的它們會成為好朋友嗎？（不會）為什么？（會）它們會到什么地方做什么呢？引導幼兒展開想象續編故事結尾。

　　2.幼兒自主翻書，在繪本中尋找答案。

　　（五）理解圖畫書的構成形式。（課件）

　　1.通過課件找出人物、時間、地點、事情，相對應的圖

　　2.讓幼兒