幼兒園教案

幼兒園教案通用15篇

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的幼兒園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教案1

　　一、 復習引入，談話激情。

　　我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

　　二、 學習聲母“zcs”的發音。

　　1、 學習z的讀音

　　⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

　　⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。

　　⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

　　⑸老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　　⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　2、 學習c的讀音

　　⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

　　⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3、 學習s的讀音

　　⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

　　⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

　　三、識記聲母“zcs”的形

　　1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的'樣子好不好？

　　2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

　　3、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

　　四、 拼讀音節

　　1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

　　3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

　　4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

　　5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

　　五、 指導書寫

　　1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

　　2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

　　3、 學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　六、 小結，下課。

幼兒園教案2

　設計意圖：

　　在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發點，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的'發展。

　　目標：

　　1．通過游戲形式引導幼兒發揮想像，并用語言、動作表達想像結果。

　　2．發展幼兒的想像能力和表達能力。

　　準備：

　　1．香蕉若干。

　　2．方紙盒1只，濕毛巾若干。

　　過程：

　　一、產生興趣

　　師(出示方紙盒作神秘狀)：這里面有一樣好吃的東西，樣子長長的，皮黃黃的，剝皮后才能吃，你們猜猜是什么?

　　幼：是香蕉。

　　二、想像活動

　　師：這香蕉會變戲法，你們信不信?

　　幼：信!

　　幼：不信!

　　師(輕輕地把香蕉擺放成狀)：香蕉開始變戲法了，你們看它像什么？

　　幼：像小橋。

　　幼：像月亮。

　　幼：像彩虹。

　　師(輕輕地把香蕉擺放成狀)：香蕉又變戲法了，你們看它像什么?

　　幼：像小床。

　　幼：像小船。

　　幼：像滑梯。

　　幼：像搖馬。

　　幼：像挖土機。

　　幼：像蟲子。

　　師(輕輕地把香蕉擺放成狀)：香蕉真會變戲法，瞧，這樣看它像什么?

　　幼：像大刀。

　　師(把香蕉放在耳邊)：喂!

　　幼：像電話!

　　幼：像我爸爸的手機。

　　師：請你們跟老師一起打電話吧!(幼兒模擬打電話狀，與教師進行簡短的對話。)

　　師：香蕉除了可以當作電話外，還可以當作什么?請你們每人拿一只香蕉，想一想，做一做動作，好嗎?

　　幼：像大象鼻子。

　　幼：像大象牙齒。

　　幼：像shou槍。

　　幼：像大炮。

　　三、分享

　　師：讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么?

　　(幼兒嘗試剝開香蕉皮，對不會剝的幼兒，教師適當給予幫助。)

　　師(把香蕉剝成狀)：你們覺得剝開的香蕉像什么?

　　幼：像蜘蛛。

　　幼：像花。

　　幼：像噴泉。

　　師：下面請你們一邊吃，一邊看看有什么變化?

　　(引導幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體一部分一沒有”的漸變過程，教育幼兒把果皮放入指定的地方。)

幼兒園教案3

　　中班古詩教案《江雪》

　　【教學目標】

　　1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

　　2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的'興趣。

　　【教學準備】

　　三角形、圓形、長條形各一個，課件。

　　【教學過程】

　　一、開始部分組織教學。

　　二、基本部分。

　　1、猜拼圖出示一個三角形提問："小朋友這是什么?"出示一個圓形提問：這是什么呢?

　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜像什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

　　2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

　　3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)

　　(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

　　(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

　　(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

　　(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)

　　4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)

　　(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?

　　(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)

　　(3)老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏?幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

　　(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

　　三、結束部分。

　　1、總結：小朋友們今天學習了什么?

　　2、把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

幼兒園教案4

　　活動背景：

　　考慮到班級孩子的年齡特點，他們有了記錄的意識，但是還不是很會合作記錄，于是利用《牛牛找紅色》這個活動，我有意識地在記錄的環節鼓勵孩子們相互合作來記錄。

　　情景描述：

　　在引導孩子們觀察了記錄表后。我請孩子們自由組合，一起去操作實驗，并要求他們自己分工操作和記錄。

　　第一組組合成功。但是他們沒有分工，各人迫不及待地就拿起桌上的材料要投向盆中的水。“你們一起把東西放到水里？那怎么知道什么東西可以褪色呢？”我這一問，張弘說了：“對呀，對呀，我先放進去，拿出來后，你再放進去。你第三個放，你第四個放。”一會工夫，張弘就分好了放材料的順序。可惜記錄表還是沒人去拿。“這記錄表可是很重要的哦，一會你們可要靠這個記錄表來向小朋友匯報的哦。”一聽說這個記錄表重要，張弘又分配了：“多多，你來記錄吧。”多多年齡最小，聽到這么重要的任務交給自己，趕快拿起記錄紙和小印章準備記錄。這一組因為有了張弘的分工，孩子們一個一個有順序地投放材料，觀察有無變化后，再投放另一個材料。可惜多多看得太投入了，竟然在第二個人投放材料后忘記記錄了。我用手指了指他的記錄紙，他趕快問我：“沒有褪色，是在這里印個章吧？”“你剛才怎么記的？”“我在這里印了一個章，對嗎？”我點點頭：“你記錄得很清楚。”他一聽又專心去記錄自己的發現了。由于專心記錄，又有張弘的等待，他們的記錄把剛才的實驗結果真實地記錄了下來。

　　第二組的孩子分好組后，那個不聲響的誠誠拿起了記錄紙和小印章好象要記錄。而幾個女孩子拿起材料誰也不肯讓誰：“我先來放”“我先來放”結果你推我擠中幾個人都把材料放到了盆中。看到盆中的水變了顏色。他們開心地叫起來：“褪色了，褪色了。”我問他們：“那是哪個材料褪色了？”他們面面相覷不知道如何回答了。這樣自然沒法記錄了。“那怎么辦呢？”孩子們問。我問他們：“你們想怎么辦？”航航說：“那我們重新來做吧。”我給他們重新端來一盤材料，孩子們開始重新操作。可惜由于沒人分工，他們還是只顧自己投放材料，而不去關注記錄的誠誠是否記錄好。記錄只完成了兩欄。

　　第三組也出現了同樣的問題：記錄的孩子只完成了三次的實驗結果。

　　思考分析：

　　從孩子們分組來看，他們能按照老師的`要求，分成三組，每組人數相同。但是分組時基本都是按照性別來分的。因為受年齡的局限，他們現在的交往還只局限于同性朋友。分組是成功了。但是從孩子們的言行和操作結果來看，他們的合作意識還不夠。比如第一組之所以能成功，是因為有了一個能主動指揮孩子們分工的張弘。而多多是個喜歡問，喜歡動手的孩子，由于年齡小，他樂意服從同伴的指派。他不懂就敢問，這也是促使他們組完成合作記錄的一個重要原因。而第二組的幾個孩子有三個各有主見的女孩子，他們誰也不肯讓，結果自然無法使實驗按照合作操作的程序完成。好在他們后來經過老師的幫助完成了操作，但是由于不去關注記錄的孩子，也就無法完成記錄。而記錄的這個孩子又屬于需要特別關照的，如果沒人去提示他，他是無法完成記錄的。這也說明記錄是需要一定經驗的：會做簡單的符號，能仔細觀察，并記住結果。第三組出現的問題和第二組一樣，同樣說明合作記錄是需要組員間的合作和等待的。

　　今天的合作記錄雖然不是很成功。但是這也讓我對孩子們的合作有了重新的認識：他們可以在老師的組織下分組，但是合作還需要分工，孩子恰恰缺乏的是分工的環節：如何分工？分好工后又如何操作？操作后如何做才能使完成操作記錄？這是我需要思考的問題。同樣也是孩子們需要提高的能力。在今后的活動中，我必須結合我們班級孩子的特點，多組織一些類似的合作分工的活動，讓孩子們在活動中自己去發現問題，并通過討論找到合適的解決的辦法，提高孩子們解決問題的能力。

幼兒園教案5

　　【活動目標】

　　1.樂于探索繩的不同跳法，初步學會雙人跳繩的技巧。

　　2.增強動作的協調性，發展幼兒腿部肌肉的跳躍能力。

　　3.感受跳繩的樂趣和與他人合作帶來的.快樂。

　　【活動準備】

　　每位幼兒一根跳繩，幼兒已有雙腳同時跳繩的經驗。

　　【活動過程】

　　一、列隊入場

　　教師帶領幼兒排成四列縱隊入場后，聽口令進行熱身運動。

　　(根據情況可將繩對折，帶領幼兒進行上肢、體轉、腹背、跳躍等動作練習。)

　　二、引導幼兒探索跳繩的多種玩法。

　　1.交流討論繩子的多種玩法。

　　2.自由玩繩：教師帶領幼兒自由玩繩，剛開始可以探索一個人玩繩的方法，然后探索兩個人玩繩的方法，最后可以探索許多個人一起玩繩的方法。每當有幼兒想出一種好玩的方法時，教師可以先請這個幼兒示范，然后帶領大家跟這個孩子一起玩。

　　3.教師一起參與幼兒跳繩，并與幼兒配合“雙人跳”。請幼兒觀察并嘗試結伴跳，教師提示兩個人要動作一致，可通過喊拍子讓幼兒同步跳。

　　4.在教師的引導下，嘗試玩法多人跳繩的方法。

　　(1)引導幼兒嘗試找出多人跳繩的方法。

　　(2)根據幼兒描述，教師交代玩法和規則后進行示范練習。

　　(3)幼兒集體參與多人跳繩的練習，感受跳繩的樂趣和與他人合作帶來的快樂。

　　小結：多人跳繩離不開大家的合作，只有大家一起跳齊了才能順利的跳下一個，所以這就需要大家合作的默契。

　　三、結束活動。

　　教師帶領幼兒做放松活動后，帶幼兒回教室。(幼兒教育)

幼兒園教案6

　　一、主題來源

　　開學了，我們的孩子第一天來到幼兒園接觸的便是陌生的一切：老師，同伴、環境等，為了讓孩子喜歡和熟悉新的一切，忘記離開父母的憂慮，喜歡幼兒園，我們為孩子創設了溫馨而有特色的環境來吸引他們，為了增進同伴，師生的情感，我們選用了小班的教材《我的幼兒園》、《小寶寶》兩個主題，同時開展。教材中的主題《我的幼兒園》中設的點有和哥哥姐姐做游戲，讓孩子在哥哥姐姐的帶領下感受幼兒園生活的愉快同時拉進孩子們的距離，學會與同伴交往相處。你玩我玩大家玩可以讓孩子學會與人分享。而送玩具寶寶回家的活動可以教會孩子一些基本的活動規則。幼兒時期比較重要的一個培養目標就是培養幼兒的行為規則，這也是幼兒園階段的一個長時間的目標，所以在這個主題中注重的.是孩子的日常生活，讓他們從我做起，從身邊的小事情做起。主題《小寶寶》中“我的名字”的小點適合讓孩子互相認識，“我的身體”小點讓孩子認識自己的身體部位，學會一些保護自己的方法，增強孩子的安全意識。這些活動都很適合剛來園的孩子開展。讓他們更快的熟悉日常生活，且有益于幼兒對規則的掌握和遵守。主題活動就在預設和生成中交叉進行著。

　　二、主題目標

　　1、知道自己所在的幼兒園名稱，班級及自己的姓名。

　　2、 樂于參加集體活動，并能遵守簡單的集體規則。

　　3、學習用普通話表述自己的意愿，能關注自己與同伴的五官與四肢。4、知道要保護自己，不做危險的事情。

　　三、主題的實施

　　主題選自

　　《小寶寶》主題是在3——4歲學習參考用書（P1—P7）、有兩個次級主題：我的名字、我的身體、

　　我的名字（P2）

　　學著用普通話說自己的名字（P2）

　　游戲：開門、關門（P2）

　　貼紙人（P2）

　　我的身體

　　拍拍踏踏（P2）

　　玩一玩不同性別與不同服飾的人物的拼圖。（P2）

　　動動我的身體（P2）

　　小跳舞毯（P3）

　　印小手（P3）

　　兒歌：小小手（P3）

　　兒歌：拍皮球（P3）

　　（我們的小手）

　　《我的幼兒園》是在3——4歲學習參考用書（P87—P93）、有三個次級主題： 你玩我玩大家玩 和哥哥姐姐做游戲 玩具要回家

　　你玩我玩大家玩

　　玩具商店P88

　　玩具架P88

　　大家一起玩P88

　　小鈴鐺P88

　　胖熊吹氣球P88

　　哥哥姐姐做游戲

　　2 哥哥姐姐喜歡我P90

　　2 哥哥姐姐的畫P90

　　玩具要回家

　　蠟筆寶寶找家P90

　　送玩具回家P90

幼兒園教案7

　　【活動目標】

　　1、再現日常生活情景，體驗全家人圍坐在鍋邊吃火鍋的歡樂。

　　2、不斷積累目測一部分接著往下數的經驗。

　　【活動準備】

　　1、模擬火鍋一個，幼兒自制各種火鍋食品，分類放在盤子內。

　　2、每人一只盛放生菜的小籃和一只空碗。

　　【活動過程】

　　一、進入情境

　　1、幼兒模擬圍坐火鍋邊(人數不限，可隨游戲逐步增加)。

　　2、了解規則：

　　(1)取放每一品種的數量可由游戲者事先確定。

　　(2)加菜時鍋里同類品種不能超過10個。

　　(3)籃里的菜必須投放到鍋里表示燙熟后才能夾出放進碗里。

　　(4)必須從自己的籃子里取菜投入鍋里，但夾菜時可選鍋里的任何品種，不必區別是誰投放的食物。

　　二、加菜

　　1、識別各種火鍋菜肴，按自己的喜好往小籃里放三至四種菜。

　　2、輪流往火鍋里加菜，品種和數量都可由幼兒自定，邊加菜邊接著某數往下數，每種菜的數量最多到10。

　　三、開火

　　鍋里的菜較滿后，蓋上鍋蓋，共同念一首兒歌模擬開火，兒歌念完，表示鍋里的水燒開了。

　　四、吃菜

　　1、輪流用手做筷子夾菜，放進自己的碗里，數一數各品種的菜吃了多少。

　　2、反復夾菜，接著某數往下數，每種菜的`數量最多到10。

　　五、關火

　　1、蓋上鍋蓋，每人數一數今天我吃了哪些食品，各有多少。

　　2、與同伴比一比，找出每一種菜吃得最多的朋友。

　　幼兒在此基礎上結合日常生活中跟家人吃火鍋的經驗，可生成多種玩法：

　　玩法一：葷素搭配。幼兒先在鍋里投放葷菜(每種菜的數量為10)，然后開火、吃菜，用筷子將鍋里的菜夾進自己的碗里，等葷菜都“吃”完后，再將素菜放入鍋內，繼續品嘗素菜。

　　玩法二：每日菜譜。幼兒按照各自的需要和喜好，每天選擇不同的菜肴進行“吃火鍋”的游戲。

幼兒園教案8

　　一、活動目標：

　　1、能用幾何圖和線條畫出簡單的魚，并用色彩進行裝飾。

　　2、繼續學用"短線排列"的方法涂色，能大膽地表現"好吃的魚"。

　　3、在選擇、調換顏色的過程中感受到色彩美。

　　二、活動準備：

　　（一）材料：玩具小貓、圖畫紙若干。（每張紙上畫上一個煎盤，并用縫紉機在煎盤的四周扎一圈細密的小孔。）

　　油畫棒、勾線筆、彩紙條、膠水、剪刀等。

　　實物投影儀、錄音機、音樂磁帶。

　　三、活動過程：

　　（一）設置情境，引起幼兒作畫的興趣：

　　1、出示小貓，告訴幼兒：今天是小貓的生日，朋友們給它送來了很多禮物，是什么呢？

　　2、屏幕顯示各種各樣的魚，引導幼兒觀察欣賞這些魚的造型。

　　師：小朋友，你們看這些魚是什么樣子的呢？（用三角形、半圓形、圓形、梯形和線條組合而成的）

　　3、師繼續講述：小貓收到了這么多的魚，心想，如果能把這些魚燒成各種各樣的味道，請朋友們一起來吃該有多好啊！可小貓不會燒魚，怎么辦？（啟發幼兒動手幫小貓燒魚）

　　4、師提問：請小朋友想一想，這些魚可以燒成什么味道的呢？（茄汁的、咖喱的、紅燒的、糖醋的、蔥油的……）

　　（二）教師以燒魚的形式，為幼兒做示范：

　　1、教師介紹煎盤，準備燒魚。

　　師：說了那么多，老師都讒了！趕快準備燒魚了，先拿出燒魚用的炊具--煎盤。

　　2、教師邊示范邊講解：

　　⑴、先把魚放入煎盤里。（在煎盤里畫上一條魚）

　　⑵、然后在魚的周圍澆一層油。（涂上一圈不規則的黃顏色）

　　3、師生共同討論：燒魚的時候可以放些什么作料？

　　請個別幼兒上前，嘗試自己制作作料并貼在魚的邊上或身上，如綠色的蔥段、紅色的辣椒、黃色的姜片，還可以添畫一些作料，如咖啡色的`醬油等。

　　4、最后，教師提醒幼兒按照自己的設想用短線排列的方法給魚涂上相應的顏色。

　　（三）幼兒作畫，教師巡回指導（背景音樂）：

　　1、要求幼兒盡量把魚畫大些（不超出"煎盤"）。

　　2、啟發幼兒選用一些與咖喱的、紅燒的、糖醋的、蔥油的及其他作料相似的顏色，把魚燒得又香又美。

　　3、對個別運用短線排列法涂色有困難的幼兒，做個別輔導。

　　4、提醒幼兒最后撕去煎盤周圍的紙邊。

　　（四）評價活動：

　　1、請幼兒將各自的煎盤放在鋪好桌布的桌子上，教師抱著玩具小貓和幼兒一起圍坐在桌子旁以品嘗魚味的形式評價作品。

　　師：哇！小朋友燒了那么多好吃的魚，我們和小貓一起來看一看、嘗一嘗，比一比誰燒得魚又香又美。

　　2、對大膽造型、配色鮮艷以及構圖獨特的幼兒多做鼓勵，也可用大家提建議的方法，幫助個別幼兒豐富畫面內容。

幼兒園教案9

　　第一課時

　　設計思路：

　　繪本《火焰》用富有動感的畫面描繪出狐貍媽媽“火焰”和獵人周旋救出寶寶的情節。故事既驚險又溫馨，讓讀者深深感受到狐貍媽媽那種為了孩子不顧一切的母愛情懷。

　　根據情節，我將整個故事分為三個部分：發生——因為森林遭到破壞，狐貍媽媽被迫帶著孩子離開，狐貍寶寶卻在半路被獵人抓住；發展——狐貍媽媽一次次去救孩子，卻都沒有成功；結局——最后狐貍媽媽在其他狐貍的幫助下救出了孩子。活動中，我主要通過集體閱讀與幼兒自主閱讀相結合的方式。集體閱讀時，我采用觀察講述、猜想討論、傾聽驗證等策略，引導幼兒對繪本的重點畫面進行細致觀察與講述。

　　結合大班幼兒的語言發展目標，我設計了相關環節以豐富幼兒的詞匯，還根據故事的發生、發展，引導幼兒對狐貍媽媽的心理與行為進行猜想與討論，接著，我又讓幼兒通過傾聽驗證的方式，讓幼兒不斷體驗傾聽、發現的樂趣，幫助他們充分理解故事情節，感受狐貍媽媽的勇敢、機智，以及繪本所傳遞的濃濃的母愛之情。

　　活動目標：

　　1．閱讀繪本《火焰》，了解故事中狐貍媽媽救寶寶的情節發展過程，并學習相應的詞匯。

　　2．通過觀察講述、猜想討論、傾聽驗證等方式，進一步理解故事情節的發展。

　　3．感受狐貍媽媽為了孩子表現的勇敢和機智，進一步萌發愛媽媽的情感。

　　活動準備：

　　1．與繪本內容一致的PPT課件，與情節發展相匹配的音樂片段。

　　2．幼兒人手一本繪本，第32頁之后用曲別針別住。

　　活動過程：

　　1．集體閱讀PPT圖書至第6頁，了解故事的發生，激發幼兒的閱讀興趣。

　　（1）出示圖書第1-2頁PPT，大家看一看，它們是誰呀？生活在什么地方？狐貍媽媽的名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”？

　　（2）請幼兒看PPT，教師朗讀繪本第1～4頁。

　　（3）引導幼兒觀察PPT畫面3-4頁，并展開討論：你們感覺到奇怪的聲音從哪里傳來的？森林里發生了什么事？

　　（4）觀察PPT畫面5～6頁，提問，請幼兒猜想：半路上，發生了什么事？

　　（5）討論：這下糟糕啦，獵人抓走了斑點，狐貍媽媽會怎么樣？她會丟下自己的孩子不管嗎？

　　2．幼兒自主閱讀圖書第7～32頁，了解故事的發展。

　　3．引導幼兒觀察、討論、猜想，理解故事的發展。

　　（1）火焰媽媽放棄了嗎？她是怎樣做的？（請幼兒說一說自己閱讀之后的理解）

　　（2）她悄悄地跟著獵人來到家里，你們找到斑點在哪里嗎？（請幼兒觀察畫面并指圖）小狐貍被獵人關在籠子里，你們還看見了什么？

　　（3）獵人發現了火焰媽媽，馬上追了出去，火焰媽媽趕緊逃，她逃走了嗎？

　　（4）猜想，討論：她有沒有救出自己的寶寶？那她還會繼續去救斑點嗎？

　　（5）觀察畫面13～14頁，看見火焰媽媽了嗎？她準備在什么時候去救寶寶？為什么？

　　（6）觀察畫面15～32頁（配上音樂），教師帶領幼兒邊觀察邊講述。重點觀察講述第17～18頁與29～30頁。并解釋關鍵詞匯。

　　提問：火焰遇到了什么危險？

　　她怎樣躲過兩條獵狗的追擊的？

　　（7）討論：火焰雖然逃出了危險？可有沒有救出自己的孩子？她放棄了嗎？

　　4．教師與幼兒共同閱讀圖書至結束，了解故事的結局。

　　（1）共同觀察畫面33～34頁，提問：火焰在干什么？然后怎樣呢？

　　（2）討論：她還會回來救寶寶嗎？火焰媽媽究竟到哪里去了呢？幫她想想還有什么辦法可以救出她的寶寶吧？

　　（3）教師朗讀圖書第33～40頁。

　　（4）提問：最后，火焰用什么辦法救出了自己的寶寶？

　　5．通過討論火焰的行為，進一步感受火焰的勇敢、機智與濃濃的母愛。

　　第二課時

　　設計思路：

　　幼兒讀了繪本《火焰》后，深深地被狐貍媽媽“火焰”一次次不顧危險營救寶寶的行為而感動。尤其是狐貍媽媽夜間救寶寶，被兩條獵狗追擊的情節，真是驚心動魄。于是，我萌發了讓孩子們來當“火焰”，親身體驗火焰逃避獵狗追擊的故事情節的想法，讓幼兒進一步感受狐貍媽媽的勇敢與機智。

　　游戲環節根據故事中狐貍媽媽逃脫的路線所設置，動作編排為：跳過籬笆——踏過小河——穿過森林——跨過鐵軌——爬上高山。活動以向火焰媽媽學本領為由頭激發幼兒的興趣。幼兒通過觀看教師根據繪本情節編排的火焰逃避獵狗追擊的畫面PPT，明確自己的.學習任務。游戲采用循序漸進的方式，先讓幼兒回憶學過的動作技能，再將重點動作“爬高山”——學習爬竹梯著重講解與練習。

　　陶行知先生說得好：“小孩子是愛游戲的，以游戲為第一生命的。”在體育活動中，幼兒通過看看、學學、做做、玩玩的游戲方式，既能親身體驗狐貍媽媽的勇敢，又能完成體能動作的學習與練習。

　　活動目標：

　　1．通過向火焰媽媽學本領的游戲，學習爬竹梯的本領，練習跨、跳、鉆的基本動作，并掌握平衡。

　　2．在看看、學學、做做、玩玩的游戲中，進一步增強身體的活動能力。

　　3．通過游戲感受故事中狐貍媽媽的勇敢與機智。

　　活動準備：

　　經驗準備：閱讀過繪本《火焰》

　　物質準備：火焰逃避獵狗追擊的畫面圖示一張；與游戲情節相配合的場地布置， “籬笆”——鉆圈、“小河”——平衡凳、“森林”——障礙跑設施、“鐵軌”——跨跳板、“高山”——竹梯（注意適合幼兒的高度）；音樂。

　　活動過程：

　　1. 以向火焰學本領的談話導入，激發幼兒的活動興趣。

　　2. 聽音樂做熱身活動，教師帶領幼兒活動身體的各個關節，為游戲做好身體的準備。

　　3. 學習火焰的本領。

　　（1）觀看火焰逃避獵狗追擊的畫面圖示，明確學習任務。

　　教師：火焰逃避獵狗追擊經過了哪些地方？

　　一邊出示火焰的路線，一邊和幼兒一起回顧故事情節：跳過籬笆——踏過小河——穿過森林——跨過鐵軌——爬上高山。

　　（2）練習本領。

　　介紹活動場地布置：今天老師做了準備，請你們像火焰一樣，跳過籬笆——踏過小河——穿過森林——跨過鐵軌。那現在我們先來練習好不好？

　　幼兒練習兩次。教師根據幼兒活動的情況及時反饋。

　　（3）學習“爬高山”的本領。.

　　出示竹梯：“這是什么？你們見過嗎？想不想知道這個竹梯在今天的游戲中有什么作用呢？”（爬高山）

　　教師講述攀爬的要領：手腳要協調，同一方向的手先上、握牢，腳要跟著上去、踩穩，上完以后再換另一方向的手和腳。（配班老師示范一次，教師提示幼兒觀察）。請個別幼兒嘗試攀爬，教師指導，加深幼兒對攀爬的認識，

　　請全體幼兒練習爬竹梯，教師注意幼兒的安全及動作的協調性，幫助膽小、不敢爬的幼兒。梯子的傾斜度要合理，保證幼兒安全。

　　4．學做“火焰”。

　　（1）現在我們就要像火焰一樣準備出發了，小朋友們準備好了沒有？

　　教師介紹線路：跳過籬笆——踏過小河——穿過森林——跨過鐵軌——最后爬上高山。

　　（2）總結剛才游戲中出現的問題，討論游戲的注意事項，如活動時要排隊一個跟一個進行游戲，不能推、拉、撞別人。

　　（3）幼兒分成兩組活動，教師幫助有需要的幼兒，鼓勵幼兒大膽參與游戲。

　　（4）再進行游戲一到兩次，提醒幼兒注意動作的規范性。

　　5．聽音樂放松并小結。

　　教師：今天向火焰媽媽學本領的活動就要結束了，小朋友玩得高興嗎？老師看到小朋友們就像狐貍媽媽一樣勇敢，不怕困難，真棒！（作者：張海燕）

幼兒園教案10

　　設計意圖：

　　以“紙的世界”為主題的系列活動正在如火如荼地進行著，在平時的生活中我們經常會用到紙盤，它也是幼兒園班級環境布置中比較易于操作的一種材料之一。或許在大多數人眼里，它只是一個白色的.一次性盤子，再怎么對它進行華麗的裝飾，也掩蓋不了它原有的素色。我想，既然如此，何不摒棄華麗，巧妙地利用線描花紋的樸素之美來裝飾它呢？這樣不僅能展示幼兒的心靈手巧，還能美化環境，于是我選擇了這種簡單而又便捷的制作方法。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒以紙盤為作畫材料，并充分利用其材質和形狀進行作畫。

　　2、啟發幼兒利用學過的線描花紋或自創的線描花紋來裝飾紙盤花。

　　3、通過線條組合變化的多樣性，激發幼兒對創作活動的興趣，體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　花園背景圖 、雙面膠每組一卷、褐色長條形卡紙若干、綠色葉子若干、紙盤人手一個、記號筆人手一支、牛皮紙人手一張。

　　活動過程：

　　一、引入

　　出示花園背景圖，引出課題內容，激發幼兒創作的興趣。

　　1、“今天的天氣真好！這是一片大花園，許多蝴蝶飛來了，它們這兒飛飛那兒飛飛。可惜花兒太少了，蝴蝶們采完花粉就要飛走了，怎么辦呢？咱們想個辦法把它們留下來吧！”（大家一起動手來做花）

　　2、“可以用什么來做花呢？”

　　二、范例

　　“你們看，這是什么？”（紙盤）

　　“看老師把它變成什么了？”（紙盤花）

　　“看看我的紙盤花用了什么花紋？”幼兒邊說，教師邊畫出花紋。

　　“你想用什么花紋來裝飾呢？”幼兒邊說，教師繼續邊畫出花紋。

　　三、示范

　　“讓我們一起來設計紙盤花吧！”

　　1、先畫出花心位置；

　　2、轉動紙盤，畫出花瓣形狀：圓形、橢圓形、三角形、梯形都可以；

　　3、設計線描花紋，提醒幼兒：

　　a、邊畫邊轉動紙盤；b、要細心耐心；c、運用黑白配的方法來裝飾效果更好。

　　“花兒畫好了， 可是它還少了什么呢？”（花莖和葉子）

　　教幼兒為葉子進行線描，利用褐色卡紙制作花莖，并進行組合。

　　四、操作

　　教師有針對性地進行指導。

　　五、評價

　　將作品張貼到背景圖上，欣賞講評。

　　幼兒園美術教案

幼兒園教案11

　　一、課文說明

　　蝸牛是一種常見的小動物，容易捕捉，好觀察，易于飼養，學生從小就很喜歡它們，經常拿它們玩，有不少關于蝸牛的感性經驗。通過觀察、飼養蝸牛，可以使學生對蝸牛的外形、運動方式和生活習性有進一步的認識，并能培養他們的觀察能力和飼養動物方面的動手能力。

　　本課與《鴿子和鷹》、《貓和兔》構成本冊的“動物”教學單元；從能力培養來看，可以歸為“觀察”的系列。

　　課文是按照捕捉、觀察（外形、運動、吃食）、飼養的思路編寫的，可以分為五個部分：

　　第一部分是課前活動——捉蝸牛。圖中所示，在潮濕的墻角和樹上可以找到蝸牛。通過捉蝸牛，可以使學生了解蝸牛生活在什么地方，并為本課準備教學材料。

　　第二部分指導學生觀察蝸牛的外形。從蝸牛的外形圖中可以看到，蝸牛的身體很柔軟，背面有一個灰色或褐色的螺旋形的殼，腹面有扁平寬大的腹足，身體的前面是頭；頭上有兩對伸縮自如的觸角，前一對觸角較短，后一對觸角較長，長觸角的尖端有眼。這部分內容的教學要把看圖和觀察實物結合起來。

　　第三部分指導學生觀察蝸牛的運動，觀察的重點是蝸牛怎樣利用腹足緩慢地爬行。課文中的照片是幾個學生正在用不同的方法觀察蝸牛爬行的情景：把蝸牛放在手指上，觀察蝸牛爬行的姿態，感覺腹足的柔軟，腹部（足腺）分泌物的濕潤粘稠；把蝸牛放在玻璃片上，觀察蝸牛爬行的姿態和腹足的樣子；把蝸牛放在一根細線上，觀察它怎樣沿著細線爬行。教學時，還可以啟發學生想出更多有趣的方法，如觀察蝸牛能否沿橫著的線爬行，蝸牛能否在刀刃上爬行，蝸牛一分鐘爬行的距離是多少等。

　　第四部分指導學生觀察蝸牛吃什么。在蝸牛的周圍放上一些蔬菜、水果、米飯、饅頭等，觀察蝸牛吃哪種食物。通過這部分教學內容，可以使學生了解蝸牛在吃食方面的一些特點，學習如何觀察動物的食性，并為飼養蝸牛打下基礎。

　　第五部分教給學生如何養蝸牛。圖中所示，要把蝸牛飼養在一個既能通氣又不讓蝸牛跑掉的容器里，在容器里放上潮濕的.沙土，在沙土上放一些樹枝和蝸牛愛吃的食物，把容器放在不被陽光直接照射的地方。這樣，就可以布置一個適于蝸牛生活的環境。教學時，還可以根據蝸牛的生活習性和飼養的經驗，改換其他方法。飼養蝸牛的活動，要在課后進行，并設法使學生能堅持一段時間，才能達到預想的教學效果。

　　二、目的要求

　　1.指導學生認識蝸牛的外形、運動方式和吃食情況，學習飼養蝸牛的方法。

　　2.培養學生的觀察能力和飼養方面的動手能力。

　　三、課前準備

　　學生準備：蝸牛、大口瓶、沙、紗布、線。

　　教師準備：

　　分組觀察所用的材料——蝸牛（供沒有捉到蝸牛的學生觀察）、水槽、玻璃皿、溫水、玻璃片、線繩、西瓜皮、黃瓜、菜葉、饅頭渣、米飯粒、肉皮、樹葉等，蝸牛身體各部分名稱圖。

　　蝸牛適于在溫濕的環境中生活，為了在上課時能觀察蝸牛，可以在課前把蝸牛放在玻璃皿（或塑料盒）里，再把玻璃皿浸在溫水中，不一會兒，蝸牛的頭就能從殼中伸出來。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　1.檢查學生帶來的蝸牛。

　　2.談話：你們在什么地方捉的蝸牛？蝸牛又叫什么？在這節課里，我們學習一些關于蝸牛的知識。（板書課題）

　　學習新課

　　1.指導學生觀察蝸牛身體的外形

　　（1）講述：我們先來觀察蝸牛的身體是什么樣的。觀察的時候，應該先看一看它的身體外面長有什么，是什么顏色的，什么形狀的，還可以用手摸一摸有什么感覺。然后看看它的身體是軟的還是硬的，是什么顏色的，頭部長有什么？

　　（2）分組觀察。

　　（3）匯報觀察結果：

　　（大多數低年級學生還不能全面地說出蝸牛的身體是什么樣的，通常只能說出一方面或兩方面的特征，因此，學生在匯報時，教師應進行引導和提示，采用分步匯報的形式。蝸牛的腹足在它的身體下面，學生一般不會進行觀察；“腹足”這個詞也比較生僻，可在觀察蝸牛的運動時再教給學生。）

　　（4）教師小結：（出示蝸牛身體各部分名稱圖）通過觀察我們可以知道，蝸牛有一個柔軟的身體，背上有一個螺旋狀的殼，很硬；頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼。

　　2.指導學生觀察蝸牛的運動

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