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大班科學《有趣的紙橋》教案

時間：2022-03-14 10:49:16 幼兒教案

大班科學《有趣的紙橋》教案（精選5篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的大班科學《有趣的紙橋》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班科學《有趣的紙橋》教案（精選5篇）

　　大班科學《有趣的紙橋》教案篇1

　　活動目標:

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。

　　2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動手操作能力。

　　3、通過活動，萌發幼兒對物體呈種現象的興趣。

　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備:

　　1、人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。

　　2、每組一盒塑料積木。

　　3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

　　1、導入（激發幼兒興趣）

　　老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？

　　平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

　　教師介紹材料：積木、紙、吸管。

　　提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　(1)幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

　　提問：你成功了嗎？你是怎么做的？

　　教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

　　(2)幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

　　提問：你用的是什么方法？你的紙發生了什么變化？

　　游戲：比比誰的'紙橋最牢固？

　　剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？

　　（提出要求：以個人為單位，進行比賽,并數一數最多在橋上能夠放多少積木）

　　從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

　　討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

　　3、幫助幼兒了解簡單原理

　　結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

　　4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？（瓦、折紙扇、瓦楞紙等等）

　　5、總結，激發幼兒對物體呈種現象的興趣。

　　活動延伸：

　　請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數的變化，看看誰的紙橋最牢固。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

　　大班科學《有趣的紙橋》教案篇2

　　一、案例背景：

　　隨著社會的進步，追求低成本高質量的教育已是幼兒教育的發展趨勢和幼教工作者的共同目標。在全國實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》經驗交流會議上，李季媚教授提出了要辦低成本、高質量的幼兒教育。我國兒童教育前輩陳鶴琴先生也一再強調活的教育，活的題材，主張到田間去，到自然界去，大自然就是活的教材。我們船場中心幼兒園正是地處農村，山上有著得天獨厚的竹資源，它與人們的生活息息相關，各種各樣的竹竿、竹扁擔、竹筐、竹席子等為人們生活帶來了許多方便，竹笛、竹制品、竹玩具等為我們的生活帶來了不少樂趣。我們充分利用本地竹資源，創設具有豐富玩具、材料的教育環境，辦好低成本高效益高質量的幼兒教育。

　　二、案例主題：

　　有趣的竹子

　　三、案例描述：

　　一天，有個孩子帶來了一根用竹子自制的長笛，沒想到孩子們在自由活動的時候都搶著玩。他們還對我提出了問題：老師，這笛子是怎么做出來的呀？老師，它的聲音真好聽，我們來做竹樂器好不好？我發現他們對竹子、竹制品產生了興趣。《綱要》指出：充分利用當地自然資源，開展教育活動。貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動。因此，我園開展了主題活動：有趣的竹子。

　　活動一：《社會實踐：參觀竹林》

　　1、活動開展過程：

　　教師帶幼兒參觀了附近山上的竹林，一片青翠的竹林呈現在幼兒的眼前。幼兒盡情的在竹林中玩耍。一下子涌入了竹林，有的在撿竹葉，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹筍。孩子們興奮的玩耍著，時不時的有很多孩子跑來問了很多問題。于是我就把這些問題記了下來，請來了農民伯伯為大家作答，孩子聽的可仔細了。

　　在玩的過程中提出相應的問題，發現認識竹的外形、構造（筍、竿、葉、竹節、竹膜等）聽農民伯伯介紹竹子的生長過程和種類。

　　2．幼兒表現：

　　孩子們邊玩邊提出了許多關于竹的問題：

　　洋：為什么竹子是一節一節的啊？

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　　飛：這棵竹子好高啊，它有多大呀？

　　麗：我有一個問題，為什么竹子小時候叫竹筍，長大了又叫竹子呢？

　　超：我也有一個問題，種了這么多竹子有什么用啊？

　　陵：我知道竹筍可以吃的，我最喜歡吃竹筍燒肉了。

　　3．活動反思：

　　聽了孩子們提出的各種關于竹的問題，發現孩子們對于我們大人平時很常見的竹子觀察得很細致，充滿了好奇。在農民伯伯給小朋友做介紹的時候，孩子們對于竹子更是有很強的探討興趣。

　　活動二：《班會講述：竹子發布會》

　　請幼兒和家長共同參與，由幼兒代表自己的家庭介紹自己從父母那兒了解到的竹竿的用途。

　　幼兒表現：

　　玉：我知道竹竿可以做魚竿，我爸爸告訴我，他小的時候就自己做魚竿的，在竹子細的一頭絲線系好，另一頭系上魚餌。魚竿做好后就可以釣魚了，，把魚竿放在水里，魚吃東西的時候魚竿上的線就會動，然后一拉就釣到魚了。

　　峻：我家的梯子就是竹子做的。我還知道竹子可以做家具，我阿姨家的地板就是用竹子做的（媽媽補充：竹地板是一種新的裝修材料，它是經過高溫加工處理的，防蛀防潮，有經濟美觀）

　　蝶：上回竹器店的那個叔叔告訴我們竹竿可以晾衣服、造房子、架橋呢！

　　平：我還知道竹子可以做樂器，我家爺爺會吹笛，那個笛就是用竹子做的。

　　越：我看到過用竹子做的竹筏船，有一會我們到浙江玩的時候就是坐竹筏在水里漂流的。就是有很粗的鐵絲把竹竿一根一根綁起來，放在水里也有水冒上來，我當時很害怕，后來爸爸告訴我沒關系的，不會沉的。后來我就走了上去，真的不會沉，太好玩了。

　　杰：我們吃的筷子就是用竹子做的，還有牙簽，我家里的筆筒也是竹筒做的。

　　軍：我看到用竹竿撐著保護樹木，還有用竹竿做籬笆的。

　　活動三:《親子游戲：跳竹竿舞》

　　請家長給幼兒講一講少數民族中利用竹竿進行的娛樂活動，如踩竹高蹺、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀請家長和我們的小朋友一起跟老師學一學跳竹竿舞的步伐。由我們家長和小朋友一起分組聽音樂跳竹竿舞。

　　活動四：《音樂綜合活動：牧童短笛》

　　想一想竹笛是如何發出聲音的？用不同材料制作笛膜，試一試竹笛發出的聲音有什么不同？想一想為什么？

　　幼兒表現：

　　楊：笛子上那么多洞洞有什么用啊？

　　平：我看見爺爺用手按在洞洞上就會有聲音了。

　　菁：我按了呀，可還是沒有聲音呀？

　　平：要用嘴對著這個大的洞洞用力吹。（只有吹氣聲）

　　平：哦，我知道了我看見爺爺把這個洞洞貼了一張紙的。

　　幼兒試用不同厚薄的紙貼在洞洞上，有了發現：

　　平：我知道了要用薄的紙才行的。

　　最后大家知道了用竹子的膜是因為竹膜很薄的原因。

　　接下去欣賞樂曲《牧童短笛》，感受笛聲給人們帶來的優美旋律。

　　教師回應：

　　一開始我只是想讓幼兒認識笛子，感受優美的笛聲的，后來發現在活動進行的過程中孩子們對笛子如何發出聲音很感興趣，于是我就讓他們對不同材質的笛膜進行比較，由欣賞活動擴充到科學實驗。我覺得在任何活動的安排中要根據具體的操作情況，教師作隨機應變的調整，發揮幼兒主動探索求知的欲望才是最重要的。

　　活動五：《科學活動：竹的變形竹篾編織》

　　1．活動開展過程：

　　在古代人們就發揮聰明才智把竹子做成竹篾制作各種生活用品和工藝品，為了讓孩子們感受竹子的神奇用途，請幼兒參觀區角展示臺中陳列的各種竹編制品（竹帽、竹籮筐、竹席子、扇子、竹床等），教師介紹竹篾的加工工藝。看VCD片《竹編工藝》，學習編織方法，動手嘗試用紙條編織。

　　2．活動反思：

　　當孩子們看完VCD片后都開動腦筋，想到自己家中也有用竹篾編制的物品，結果大家講出了很多的物品，遠遠超過我們收集的一些編制品。而且在孩子們自己親自動手嘗試用竹條編制的過程中，他們發現看看簡單的竹篾條，可到了自己的手中就是不聽話，很多小朋友沒有完成任務，最后放棄了，。雖然他們覺得很困難，但他們同時也感受到了那些工人的靈巧雙手和智慧了，這對幼兒來說也是一種毅力的培養。

　　活動四、案例的分析與啟示：

　　從以上活動案例的分析研究中，我們可以得出幾點啟示：

　　1、改變農村幼兒園經費不足、教玩具缺乏的情況并不需要花大錢，甚至是不需要錢的。教育家陳鶴琴先生指出：大自然，大社會是我們的活動材料，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受。在農村這個廣闊的田地里，有許多自然材料可利用。只要我們充分利用大自然的各種資源，就地取材，就能為幼兒提供豐富的、取之不盡的活動材料，就能為幼兒創設主動學習的物質環境，創建出低成本、高質量的幼兒教育。案例中幼兒園對竹資源的挖掘利用，使農村孩子獲得了個性化發展，使教師的資源觀教育觀得到了提升，給農村幼教改革帶來了信心和希望

　　2、在生成活動中建立師生學習共同體。《綱要》明確指出，教師應善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中索所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。幼兒的一日生活隱藏豐富的教育價值，這就要求教師要用敏銳的觀察力把有價值的內容挖掘出來，整合到自己的教育內容中來，及時調整教學計劃和目標使其富有彈性。如我們就緊抓住有個小朋友帶來一根用竹子自制的長笛這一教學契機，開展一系列豐富多彩的活動，使每個孩子能夠在自已感興趣的活動中積極探索、主動建構，使教學材料變得取之不盡、用之不竭，充分調動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創造性，讓幼兒在豐富多彩的實踐活動中獲得動手能力和社會交往能力的提高。

　　3、在家園配合中開發教育資源。《綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒園的家長來自各行各業，家長的職業、閱歷與專長等是幼兒園寶貴的教育資源，挖掘家庭的教育資源，把家長請進班級，讓家長作為一分子參與到幼兒園課程的改革中，對幼兒課程目標的落實有著不可估量的收益。案例中讓家長給幼兒介紹竹竿的用途，請家長給幼兒講一講少數民族中利用竹竿進行的娛樂活動，家長都給予了熱心的支持。活動下來，發現那些積極支持我們的家庭，他們的孩子的參與性更強，他們探索的`熱情也更高。與另外一些幼兒相比，他們的理解能力及接受能力往往較好。

　　4、環境是重要的教育資源，可以有效地促進幼兒的發展。環境是幼兒成長的搖籃，良好的環境是幼兒的良師益友。陳鶴琴先生說過：怎樣的環境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。由于農村幼兒園的條件有限，我們更應挖掘大自然所賦予的優勢，利用各種鄉土材料，為幼兒創設良好的教育環境。從而為幼兒提供動手、動腦的機會，引導幼兒在學習的過程中不斷發現問題，積極主動地參與到各種教育活動中來。

　　5、在主題活動研究中讓孩子自己探索、創造，不僅教師的教育技能面臨新的挑戰，而且教師的角色定位也面臨新的思考，讓孩子學會學習，要求建立一種新型的師生關系。教師再也不是將自己的知識經驗灌輸給幼兒了，而是創設平等、民主、分享的活動，讓孩子們在這些活動中，學會探索、創造，克服困難、解決問題，培養自尊、自信、自愛、自強。課題的研究，使我們體會到師幼關系是一種對話、合作、分享的關系。

　　6、、發揮農村的自然環境，積極創建低成本、高質量幼兒教育的研究是一向很有現實意義的工程，具有很強的可行性。但必須充分但必須充分發揮農村每位幼兒園老師的工作積極性和主動性，只有使農村幼兒園教師認識到自然環境的優勢及重要性，才有可能激發她們的積極性。

　　活動五、有待繼續討論的問題：

　　1、《綱要》充分重視幼兒園環境的創設，環境是兒童發展的支持和保障，環境的創設需要大量的物質和人力資源。我們該如何挖掘和利用有限的物質資源，如何優化和提升可貴的人力資源，使環境的價值真正體現在兒童的發展中，進一步創設低成本高質量的教育環境成為我們今后研究的重點

　　2、充分挖掘廢舊材料的新功能、新玩法，使投入的物質資源可以反復使用，一物多用,并體現低成本高質量。

　　3、如何進一步發揮家長、社會作用，開展調查，進一步挖掘本土資源，根據幼兒興趣需要，收集有關信息，整理、編制適合幼兒年齡特征的園本課程。

　　大班科學《有趣的紙橋》教案篇3

　　活動目標：

　　1.豐富幼兒安全常識，提高幼兒自我保護能力。

　　2.引導幼兒認識馬路上常見的標志，知道它們的名稱和作用。

　　3.鼓勵幼兒完整語句講述。

　　活動準備：

　　1.指導幼兒簡單時裝表演，不要讓幼兒知道。

　　2.各種標志圖（紅綠燈標志、斑馬線、機動車通道、禁止行人通過、注意危險）

　　3.四位小朋友身上貼有安全標志（人行橫道、機動車通道、禁止行人通過、注意危險）

　　活動過程：

　　1.游戲導入：

　　教師：小朋友，今天來了這么多客人，你們高興嗎？我們給客人表演一個游戲好嗎？老師手里拿的什么，邊說邊出示紅綠燈，提問：小朋友在哪見過這個標志？（馬路上）這是什么標志？現在我們要用這個標志玩一個好玩的小游戲，小朋友知道怎么開車嗎？請你做一做開車動作，一會玩游戲時我們就是小司機，開著小汽車，在馬路上跑，不過看到紅燈要怎么樣？（停）看到綠燈怎么樣（繼續走），小朋友記住了嗎？好現在我們開始游戲吧，小司機準備好了嗎？教師邊說邊放音樂，出示綠燈，幼兒隨音樂做開車動作，幼兒開車一圈后教師出示紅燈，幼兒停下，這個游戲好玩嗎？小朋友開心嗎？

　　2.認識有趣的標志，欣賞時裝表演有幾個小朋友也要表演，和我們的游戲不一樣，讓我們快點把他們請出來表演吧，請身上貼有安全標志的幼兒隨音樂表演，師：表演結束了，我的問題也來了--你認為小演員表演的怎么樣？哪兒比較好（衣著，動作），還有一個非常特別之處你們發現了嗎？（衣服上帖了標志）這些標志一樣嗎？讓我們一起來看一看吧。

　　師：（這是什么標志，這個標志什么樣？表示什么意思？畫有汽車，說明是汽車、通行的標志，另一幅標志圖畫著什么（好多斜線）像斑馬身上的斑紋，叫斑馬線，也叫人行橫道線，是行人過馬路的標志。畫著一個三角形里面有一個豎線下面一個圓點表示危險的符號。小朋友，當我們看到這些標志就要知道干什么。

　　3.游戲找朋友：

　　這幾位表演的小朋友說了，他們幾個在這里太孤單，想找一些朋友，那請小朋友每人從小椅子后面拿到一個標志，看你的標志是什么，拿好你的標志來找朋友（看你的標志和前面表演的小朋友誰的標志一樣就和他站在一起）幼兒拍手邊唱邊找朋友，請各組說說是什么標志

　　4.看CD情景圖片選擇標志，區別熟悉標志。

　　剛才我們找到了朋友，小朋友非常棒，現在老師給你們一個小小的獎勵，請小朋友欣賞幾幅畫面，教師逐一出示情景圖片，引導幼兒觀察畫面內容，并根據內容選擇相應的標志。

　　（1）看到有人在馬路上玩球。問題：我們該告訴小孩什么？（危險）用個什么標志呢？（注意危險）

　　（2）一個人橫穿馬路，有車輛正在路上行駛。問題：我們該對過路人說什么呢？用個什么標志？（禁止行人通過）

　　（3）一位媽媽領著孩子正要走人行橫道過馬路。問題：選個什么標志提醒人們過馬路走人行橫道？（斑馬線）引導幼兒觀察比較三種標志的`不同。從圖案、顏色、外形、意思等方面加以比較，區別三種性質的標志。

　　結束部分：

　　幼兒隨音樂開車出教室今天我們認識了這些有趣的標志，還玩了好玩的游戲，你們開心嗎？想不想玩的更開心，那讓我們一起準備一下，到外面去玩更有趣的游戲吧，幼兒隨音樂開車自然結束活動。

　　大班科學《有趣的紙橋》教案篇4

　　活動目標：

　　1.在實踐活動中,發現改變橋面形狀可以使紙橋承重力發生改變。

　　2.通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，獲得不同造型橋面有著不同承重力的經驗。

　　3.積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　家家紅瓶子每人2個、A4紙每人半

大班科學《有趣的紙橋》教案

大班科學《有趣的紙橋》教案 篇1

大班科學《有趣的紙橋》教案 篇2

大班科學《有趣的紙橋》教案 篇3

大班科學《有趣的紙橋》教案 篇4

　　大班科學《有趣的紙橋》教案篇1

　　大班科學《有趣的紙橋》教案篇2

　　大班科學《有趣的紙橋》教案篇3

　　大班科學《有趣的紙橋》教案篇4