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          瓶子和蓋子小班教案

          時(shí)間:2022-04-14 16:32:25 幼兒教案

          瓶子和蓋子小班教案

            作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹艺淼钠孔雍蜕w子小班教案,歡迎閱讀與收藏。

          瓶子和蓋子小班教案

          瓶子和蓋子小班教案1

            活動(dòng)目標(biāo):

            1、 初步知道瓶和瓶蓋的作用,能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。

            2、 能積極嘗試擰緊瓶蓋,獲取擰、按的技能,發(fā)展手部動(dòng)作。

            3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

            4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

            5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            設(shè)置小鹿的家,布偶小鹿媽媽,教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

            活動(dòng)過程:

            1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。

            (1) 提問:“小朋友看看,誰到我們班來做客了?小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里,可是不小心瓶蓋子全亂了,這下該怎么辦呢?鹿媽媽真著急呀!沒有了蓋子,瓶子好用嗎?為什么?

            (2) 引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用:沒有了蓋子,瓶子里面的東西會(huì)掉出來,會(huì)被弄臟,用時(shí)不方便,吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

            (3) 教師提問引起幼兒動(dòng)手操作的興趣:“誰來幫助小鹿媽媽呢?

            2、 幼兒動(dòng)手操作,嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

            (1)提問:“小朋友都愿意幫助有困難的人,那我們今天就來試試。看誰能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

            (2)幼兒將先蓋好蓋子的.瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查,是否正確配對(duì)并蓋好了。

            (3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。

            提問:你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?

            為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢?

            找一位沒配好的幼兒提問:你的瓶子找到好朋友了嗎?為什么沒找到?再找找看,(教師拿起一個(gè)不配的)問:這個(gè)行嗎?為什么不行?

            教師小結(jié):瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

            (4) 幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

            小朋友,現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來找瓶蓋朋友,找到后,想個(gè)辦法把它蓋緊。

            幼兒操作。

            提問:1請(qǐng)一位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看,提問:你的瓶蓋蓋緊了嗎?你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的?(旋上、轉(zhuǎn)上)。你是用擰的方法,為什么這個(gè)瓶蓋要擰?你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個(gè)小秘密嗎?里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個(gè)小朋友都用擰的方法呀?

            2請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問:你的瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個(gè)瓶蓋有沒有羅紋?(沒有)我們就用按的方法,要用點(diǎn)勁!

            3、 用情境方式結(jié)束:鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

            教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié):“謝謝小朋友幫了我的大忙,你們的小手真能干,為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子,而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子,這下我可以帶寶寶出去玩了,小朋友再見!

            活動(dòng)反思:

            針對(duì)小班幼兒來說,我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意。活動(dòng)前,我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子,目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常見到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開等動(dòng)作很感興趣,這些材料在生活中比較多見, 活動(dòng)很容易在幼兒園小班開展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試,在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

          瓶子和蓋子小班教案2

            活動(dòng)目標(biāo):

            1、初步知道瓶蓋的作用,能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。

            2、積極探索瓶蓋的開關(guān)方法。

            3、在活動(dòng)中體驗(yàn)樂趣。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            1、幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子;

            2、塑料筐若干(和幼兒小組數(shù)相當(dāng));

            3、哭泣的瓶子及高興地瓶子。

            活動(dòng)過程:

            一、出示瓶子,引出活動(dòng)。(出示哭泣的瓶子寶寶)

            師:小朋友們,你們有沒有聽到什么聲音啊?嗚嗚……嗚嗚……是誰哭了呢?我們來看看!

            師:原來是瓶子寶寶哭了,你們知道它為什么哭嗎?

            幼兒回答……(瓶子寶寶沒有了蓋子)

            師:瓶子寶寶沒有了蓋子,它在擔(dān)心什么呢?

            幼兒回答……

            小結(jié):原來瓶子寶寶沒有了蓋子,它擔(dān)心瓶子中的水會(huì)流出來,瓶子里的東西會(huì)掉出來。

            二、操作(出示各種瓶子,請(qǐng)幼兒操作)

            師:那你們?cè)敢鈳蛶推孔訉殞殕幔浚ㄔ敢猓?/p>

            那我們就來試試,看誰能為瓶子寶寶找到最合適的蓋子,并蓋緊。

            師:你是怎樣為瓶子寶寶找到好朋友瓶蓋的?(顏色、瓶口大小、形狀相同)

            小結(jié):瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

            師:小朋友,現(xiàn)在我們換一個(gè)瓶子來找瓶蓋朋友,找到后,想個(gè)辦法把它蓋緊。

            師:你的瓶蓋蓋緊了嗎?(蓋緊了)

            你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的?(旋轉(zhuǎn))你是用擰的方法,為什么這個(gè)瓶蓋要擰?你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個(gè)小秘密嗎?里面有一圈一圈的叫螺紋,有螺紋的.就要擰,沒有螺紋的就用按得方法。

            總結(jié):瓶口大的瓶子的蓋子也大,瓶口小的瓶子的蓋子也小,瓶子的顏色可能會(huì)和蓋子的顏色是一樣的。

            三、游戲(瓶子找蓋子)

            師:今天呀,老師也帶來了好多瓶子和蓋子,這些瓶子和蓋子呢,它們也分開了,老師想請(qǐng)小朋友來幫幫它們,幫瓶子寶寶找到它的蓋子朋友!(分組進(jìn)行)

            四、結(jié)束

            師:瓶子寶寶都找到了自己的蓋子朋友,看看瓶子寶寶們不哭了,它笑了。瓶子寶寶在說:“小朋友們,謝謝你們,我找到了朋友,現(xiàn)在可開心了,我的好朋友們呀,要謝謝你們,它們決定留下來和小朋友們一起做游戲呢!

            活動(dòng)反思:

            這節(jié)課是一節(jié)科學(xué)課,主要是讓小朋友通過顏色、瓶口的特征(大小、有無羅紋等)讓小朋友自己動(dòng)手找瓶蓋。上完這節(jié)課后,我的時(shí)間有點(diǎn)不夠,還有在最后小朋友操作部分缺少一個(gè)點(diǎn)評(píng)。我決定通過在讓小朋友自己動(dòng)手還是那個(gè)來試一試的環(huán)節(jié)上再增加兩組操作,讓小朋友在多種田間下選擇最合適的瓶蓋。還有最后一個(gè)結(jié)尾部分,可以再準(zhǔn)備一些瓶子,里面裝一些沙子、豆子之類,請(qǐng)小朋友和瓶子寶寶做游戲,跟著音樂一起請(qǐng)瓶子寶寶碰一碰。這樣的一節(jié)課才更加完整。

          瓶子和蓋子小班教案3

            活動(dòng)目標(biāo):

            1.能發(fā)現(xiàn)蓋子與瓶子的關(guān)系,樂于參與找瓶蓋、蓋瓶蓋的操作活動(dòng)。

            2.能去觀察瓶蓋與瓶子的大小、形狀、有無螺紋等特點(diǎn),并且進(jìn)行一一配對(duì)。

            3.嘗試擰緊蓋子,掌握按、旋轉(zhuǎn)燈方法來蓋緊瓶蓋。

            活動(dòng)重點(diǎn):

            能觀察瓶蓋與瓶子的'特征來進(jìn)行一一配對(duì)并嘗試擰緊蓋子的方法。

            活動(dòng)難點(diǎn):

            能表達(dá)自己的觀察和操作過程。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            1.自制音樂瓶兩個(gè)(小兔和小熊)。

            2.各種瓶子、大小積木若干。

            3.音樂。

            活動(dòng)過程:

            一、出示動(dòng)物音樂瓶,導(dǎo)入活動(dòng)。

            1.感知?jiǎng)游镆魳菲恐械穆曇魜碓础?/p>

            2.發(fā)現(xiàn)蓋子與瓶子的關(guān)系,引出找蓋子活動(dòng)。

            二、觀察瓶子與蓋子的特征去找蓋子并進(jìn)行一一配對(duì)。

            1.交代要求:每位幼兒拿一個(gè)小兔、一個(gè)小熊瓶子去找合適蓋子。

            2.幼兒分組活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

            3.流操作過程。

            三、擰緊蓋子。

            1.要求:把蓋子和瓶子緊緊地抱在一起,不掉開。

            2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

            3.交流:你是用什么動(dòng)作把它們緊緊地抱在一起的。

            四、玩游戲:小兔和小熊走。

            1.嘗試打開的方式。

            2.幼兒去裝積木并擰緊蓋子。

            3.聽音樂游戲。

          瓶子和蓋子小班教案4

            設(shè)計(jì)意圖:

            陳鶴琴老先生說:教師的設(shè)計(jì)始終要以幼兒為核心,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)本身,要充足給予幼兒放手操作的機(jī)會(huì),因此所尋找的玩具一定是“活”的,是能有多重針對(duì)性,并且源于幼兒鮮活的生活實(shí)際的,是具有相當(dāng)趣味性的。

            瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了很多的方便,還給幼兒生活帶來了許多的樂趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。面對(duì)小班幼兒游戲特點(diǎn)和這些散了家的“瓶子和蓋子”,老師卻發(fā)現(xiàn)其中許多教育契機(jī)和可挖掘可利用的教育資源,于是誕生了這個(gè)‘瓶子和蓋子’的活動(dòng)。根據(jù)小班孩子的`年齡特征,同時(shí)考慮到瓶子蓋子對(duì)幼兒小肌肉、一一對(duì)應(yīng)等能力的發(fā)展,制定了以上目標(biāo)。嘗試用掀、拔、旋、按等動(dòng)作打開和蓋住瓶子,發(fā)展小肌肉動(dòng)作;初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設(shè)計(jì)上,主要是通過幫娃娃家整理物品的游戲形式,采用了層層遞進(jìn)的原則,不斷讓幼兒自然地練習(xí)掀、拔、旋、按等動(dòng)作,在這個(gè)過程中感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。

            活動(dòng)目標(biāo):

            1.初步知道瓶和瓶蓋的作用,能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。

            2.能積極嘗試擰緊瓶蓋,獲取擰、按的技能,發(fā)展手部動(dòng)作。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            設(shè)置小鹿的家,布偶小鹿媽媽,教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

            活動(dòng)過程:

            1.用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。

            (1)提問:“小朋友看看,誰到我們班來做客了?小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里,可是不小心瓶蓋子全亂了,這下該怎么辦呢?鹿媽媽真著急呀!沒有了蓋子,瓶子好用嗎?為什么?

            (2)引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用:沒有了蓋子,瓶子里面的東西會(huì)掉出來,會(huì)被弄臟,用時(shí)不方便,吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

            (3)教師提問引起幼兒動(dòng)手操作的興趣:“誰來幫助小鹿媽媽呢?

            2.幼兒動(dòng)手操作,嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

            (1)提問:“小朋友都愿意幫助有困難的人,那我們今天就來試試。看誰能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

            (2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查,是否正確配對(duì)并蓋好了。

            (3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。

            提問:你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?

            為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢?

            找一位沒配好的幼兒提問:你的瓶子找到好朋友了嗎?為什么沒找到?再找找看,(教師拿起一個(gè)不配的)問:這個(gè)行嗎?為什么不行?

            教師小結(jié):瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

            (4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

            小朋友,現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來找瓶蓋朋友,找到后,想個(gè)辦法把它蓋緊。

            3.幼兒操作。

            提問:(1)請(qǐng)一位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看,提問:你的瓶蓋蓋緊了嗎?你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的?(旋上、轉(zhuǎn)上)。你是用擰的方法,為什么這個(gè)瓶蓋要擰?你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個(gè)小秘密嗎?里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個(gè)小朋友都用擰的方法呀?

            (2)請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問:你的瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個(gè)瓶蓋有沒有羅紋?(沒有)我們就用按的方法,要用點(diǎn)勁!

            4.用情境方式結(jié)束:鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。

            教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié):“謝謝小朋友幫了我的大忙,你們的小手真能干,為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子,而且會(huì)用擰、按的方法蓋瓶蓋子,這下我可以帶寶寶出去玩了,小朋友再見!

          瓶子和蓋子小班教案5

            活動(dòng)目標(biāo):

            1. 知道瓶蓋子的作用,在尋找瓶子特征的過程中,嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。

            2. 樂意探索擰、按等不同方法,嘗試蓋緊瓶蓋,發(fā)展手部動(dòng)作。

            3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

            4. 讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

            活動(dòng)重難點(diǎn):

            通過自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子,發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。

            發(fā)展孩子的手部動(dòng)作,給各種瓶子蓋蓋子,并能用簡單的語言描述。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道瓶子都是有蓋子的,如果生活中少了蓋子會(huì)帶來很多方便;

            環(huán)境準(zhǔn)備:幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子;泡沫板若干(和幼兒人數(shù)相當(dāng));橡皮筋(細(xì)而長,便于孩子操作);

            活動(dòng)過程:

            一、引出話題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用

            老師:我們的超市里有許多有用的瓶子,有飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子,老師想在這些瓶子里裝東西,可是一不小心把瓶蓋子全弄亂了,這下該怎么辦呢?

            重點(diǎn)提問:老師心里真著急,沒有了蓋子,瓶子還能用嗎?為什么?

            【這一問題幫助幼兒了解蓋子對(duì)瓶子的重要性,旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會(huì)發(fā)生哪些問題。孩子們紛紛表示沒有瓶蓋子是絕對(duì)不行的,有的孩子說:“沒有蓋子,臟東西會(huì)跑到瓶子里面去的。”;有的孩子說:“沒有蓋子,瓶子里面的東西會(huì)流出來了,都浪費(fèi)了。”;有的孩子說:“沒有蓋子,里面的東西不衛(wèi)生了”;有的孩子說:“沒有蓋子,小蟲子會(huì)飛進(jìn)去,東西就不能吃了”……】

            老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié):引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用——沒有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來,會(huì)被弄臟,用時(shí)不方便,吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。

            二、“找蓋子”

            1、 教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子,將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

            這一環(huán)節(jié)中,能力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子,能力較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子,他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里(泡沫板上),還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢!

            【老師觀察到,孩子在幫瓶子找蓋子的過程中,產(chǎn)生了很多的方法,有的孩子通過觀察瓶子和蓋子的顏色來配對(duì);有的孩子通過瓶子和蓋子的大小來配對(duì),老師仔細(xì)觀察,記住孩子們的這些方法,小班的孩子語言能力還比較弱,可能自己使用的方法說不清楚,老師觀察入微,稍后可以幫助孩子梳理經(jīng)驗(yàn)。】

            2、你給幾個(gè)瓶子找到了蓋子?

            【一筆帶過的一個(gè)環(huán)節(jié),鞏固小班孩子點(diǎn)數(shù)的能力,尋找到數(shù)量多的孩子老師可以在幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的過程中給予適當(dāng)?shù)膸椭!?/p>

            3、為什么還多出來幾個(gè)蓋子呢?它們到底是哪些瓶子的呢?

            【孩子們大多找的都是大的、平時(shí)在日常生活中經(jīng)常用到的一些瓶子,例如飲料、洗發(fā)水、沐浴露、面油等,而一些平時(shí)不常見的,例如香水瓶、保健品都沒有人幫著找蓋子,還有就是一些蓋子特別難蓋的,蓋的方法和平時(shí)使用的不太一樣的,孩子們就采取放棄的辦法了。】

            4、是怎么找到最合適的蓋子的?怎么幫它蓋蓋子的呢?

            【根據(jù)孩子尋找過程中的方法,以及剩余瓶子大家共同找出的方法,幫助孩子共同梳理瓶子找蓋子的各種方法:有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的;有的孩子根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的;有的孩子根據(jù)蓋蓋子的方式找到蓋子的;有的孩子根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的(老師重點(diǎn)介紹蓋子的不同蓋法)……】

            5、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子,那么瓶子里的`東西是怎么出來的呢?

            【通過老師和孩子的演示,總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法:按、擠、倒……】

            三、“找朋友”

            1、每個(gè)孩子去找兩個(gè)“好朋友”瓶子,這兩個(gè)好朋友要有一個(gè)地方是一樣的,比如說它們都是飲料瓶子……;

            【旨在鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)瓶子之間的共同點(diǎn),例如顏色、功用、按取方式或者是一摸一樣的瓶子,發(fā)展孩子的觀察能力和辨別事物的能力。】

            2、將找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起,送到自己的泡沫板上;

            3、向大家介紹自己找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子一樣的地方;

            【因?yàn)槔蠋熃榻B演示的是飲料瓶子找朋友,所以找飲料瓶的孩子特別多,還有的孩子找到洗發(fā)水的瓶子做朋友;有的孩子將顏色相同的兩個(gè)瓶子做朋友;有的孩子找了兩個(gè)都是玻璃瓶做朋友;有的孩子找了兩個(gè)都是用按德方法將東西弄出來的瓶子做朋友……】

            四、活動(dòng)小結(jié)

            小結(jié)瓶子在我們生活中的用途!

            【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找、探究的興趣。】

            活動(dòng)反思:

            針對(duì)小班幼兒來說,我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意。活動(dòng)前,我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子,目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常見到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開等動(dòng)作很感興趣,這些材料在生活中比較多見, 活動(dòng)很容易在幼兒園小班開展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試,在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

            活動(dòng)結(jié)束后.我將活動(dòng)操作材料投放到區(qū)角游戲中,一來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí),二來進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望,三來鼓勵(lì)幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子,發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子,可以帶來與同伴一起分享。讓幼兒初步產(chǎn)生對(duì)事物的好奇心,并有初步的探究意識(shí)。

            專家點(diǎn)評(píng):

            這節(jié)課有三個(gè)特點(diǎn):一是要求明確,操作有序;二是擴(kuò)大了幼兒的活動(dòng)范圍,活動(dòng)時(shí)更寬敞;三是注意了幼兒觀察能力及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。活動(dòng)的過程中,鄭老師沒有牽著幼兒的鼻子走,也沒有一放了事,而是讓幼兒明白了具體的操作要求后進(jìn)行自主活動(dòng),并且有充裕的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒看看、講講。整個(gè)活動(dòng)始終保持著寬松、和諧、快樂、有序的氣氛。目標(biāo)層層遞進(jìn),教學(xué)方法使用得當(dāng),體現(xiàn)了有效教學(xué)。

          瓶子和蓋子小班教案6

            設(shè)計(jì)意圖:

            陳鶴琴老先生說:教師的設(shè)計(jì)始終要以幼兒為核心,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)本身,要充足給予幼兒放手操作的機(jī)會(huì),因此所尋找的玩具一定是“活”的,是能有多重針對(duì)性,并且源于幼兒鮮活的生活實(shí)際的,是具有相當(dāng)趣味性的。

            瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了很多的方便,還給幼兒生活帶來了許多的樂趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。在我們小班的角色游戲中的‘超市’里,擺放著許多由孩子們自己收集而來的瓶瓶罐罐(沐浴露、洗頭膏、礦泉水、洗手液、飲料瓶等等),超市對(duì)小年齡的孩子來說是退貼近生活的一個(gè)去處,日常生活中經(jīng)常跟隨成人來往超市,超市中的物品和買賣規(guī)則也基本熟知。同樣的小班孩子在游戲中也很喜歡去超市買東西,無論需不需要、無論有沒有錢……可是在游戲結(jié)束整理玩具的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象――瓶子沒有蓋子、罐子沒有蓋子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等,每天,給我們的‘營業(yè)員’的工作帶來了許多的麻煩!面對(duì)小班幼兒游戲特點(diǎn)和這些散了家的“瓶子和蓋子”,老師卻發(fā)現(xiàn)其中許多教育契機(jī)和可挖掘可利用的教育資源,于是誕生了這個(gè)‘瓶子和蓋子’的活動(dòng)。根據(jù)小班孩子的年齡特征,同時(shí)考慮到瓶子蓋子對(duì)幼兒小肌肉、一一對(duì)應(yīng)等能力的發(fā)展,制定了以上目標(biāo)。嘗試用掀、拔、旋、按等動(dòng)作打開和蓋住瓶子,發(fā)展小肌肉動(dòng)作;初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設(shè)計(jì)上,主要是通過幫娃娃家整理物品的游戲形式,采用了層層遞進(jìn)的原則,不斷讓幼兒自然地練習(xí)掀、拔、旋、按等動(dòng)作,在這個(gè)過程中感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。

            活動(dòng)目標(biāo):

            1. 知道瓶蓋子的作用,在尋找瓶子特征的過程中,嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。

            2. 樂意探索擰、按等不同方法,嘗試蓋緊瓶蓋,發(fā)展手部動(dòng)作;

            重點(diǎn):通過自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子,發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。

            難點(diǎn):發(fā)展孩子的手部動(dòng)作,給各種瓶子蓋蓋子,并能用簡單的語言描述。

            活動(dòng)準(zhǔn)備:

            經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

            知道瓶子都是有蓋子的,如果生活中少了蓋子會(huì)帶來很多方便;

            環(huán)境準(zhǔn)備:

            一、幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子;

            二、泡沫板若干(和幼兒人數(shù)相當(dāng));

            三、橡皮筋(細(xì)而長,便于孩子操作);

            活動(dòng)過程:

            一、引出話題,并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用

            老師:我們的超市里有許多有用的瓶子,有飲料瓶、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子,老師想在這些瓶子里裝東西,可是一不小心把瓶蓋子全弄亂了,這下該怎么辦呢?

            重點(diǎn)提問:老師心里真著急,沒有了蓋子,瓶子還能用嗎?為什么?

            【這一問題幫助幼兒了解蓋子對(duì)瓶子的重要性,旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會(huì)發(fā)生哪些問題。孩子們紛紛表示沒有瓶蓋子是絕對(duì)不行的,有的孩子說:“沒有蓋子,臟東西會(huì)跑到瓶子里面去的。”;有的`孩子說:“沒有蓋子,瓶子里面的東西會(huì)流出來了,都浪費(fèi)了。”;有的孩子說:“沒有蓋子,里面的東西不衛(wèi)生了”;有的孩子說:“沒有蓋子,小蟲子會(huì)飛進(jìn)去,東西就不能吃了”……】

            老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié):引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用――沒有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來,會(huì)被弄臟,用時(shí)不方便,吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。

            二、“找蓋子”

            1、 教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子,將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

            這一環(huán)節(jié)中,能力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子,能力較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子,他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里(泡沫板上),還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢!

            【老師觀察到,孩子在幫瓶子找蓋子的過程中,產(chǎn)生了很多的方法,有的孩子通過觀察瓶子和蓋子的顏色來配對(duì);有的孩子通過瓶子和蓋子的大小來配對(duì),老師仔細(xì)觀察,記住孩子們的這些方法,小班的孩子語言能力還比較弱,可能自己使用?

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