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《慌慌張張的莎莎》大班教案

時間：2024-10-24 11:40:13 志彬幼兒教案

《慌慌張張的莎莎》大班教案（精選6篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《慌慌張張的莎莎》大班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《慌慌張張的莎莎》大班教案（精選6篇）

　　《慌慌張張的莎莎》大班教案 1

　　活動目標：

　　1．學習用恰當的詞語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌慌張張。

　　2．能結合圖片，用生動、形象的語言創造性地講述莎莎遲到的原因。

　　3．懂得做事要有條理，為上小學做準備。

　　4．領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5．通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備：

　　情境圖片，豐富幼兒上小學前的相關經驗。活動過程情境圖片，豐富幼兒上小學前的相關經驗。

　　活動過程：

　　一、與幼兒談話，引入主題師：過一段時間，小朋友就要上小學，成為一名小學生了，你們的心情怎樣為什么有一個剛上一年級的`小學生叫莎莎，讓我們一起來看看關于她的故事。

　　二、分段播放情境圖片，幼兒觀看并講述

　　1．觀看第一幅圖至第五幅圖觀看前要求：請小朋友仔細觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情她是怎樣做的

　　（1）觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情她是怎樣做的

　　（2）引導幼兒進一步講述（莎莎起床后先穿什么她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌慌張張）

　　（3）幼兒討論并完整講述

　　（4）情感提升：引導幼兒談談怎樣做就能避免上學前慌慌張張。

　　2．觀看第六幅圖第九幅圖觀看前要求幼兒注意接下來發生的事情以及莎莎和媽媽之間說的話。

　　（1）觀看后提問：接下來發生了什么事情莎莎和媽媽之間會說些什么

　　（2）引導幼兒進一步講述（收拾書包時，媽媽會對莎莎說些什么來到學校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……）

　　（3）請幼兒完整講述，鼓勵幼兒講評。

　　（4）情感提升：莎莎在上學出門前收拾書包合適嗎應該什么時間收拾她還有哪些事沒有做為什么媽媽沒讓她做完再去上學遲到有什么不好

　　3．討論莎莎遲到的原因

　　（1）討論：莎莎為什么會遲到她該怎么做

　　（2）共同小結：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌慌張張找這找那了

　　三、鼓勵幼兒完整講述

　　1．同伴間互相講述，教師指導。

　　2．幼兒個別講述，鼓勵幼兒講評。

　　3．情感提升：你覺得你成為小學生后會怎樣做

　　四、幼兒講述改變后的莎莎

　　莎莎遲到后心情特別難受，后來她怎樣了呢我們一起來講一講。

　　教學反思：

　　首先結合圖片講述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認識時間時，幼兒說出是六點半，再討論莎莎此時應該做什么，而莎莎又是怎么做的？莎莎的書包應該什么時候整理？等一些問題的呈現，幼兒兒能夠清楚的表達出來。通過一系列的說理之后，再告訴幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說，幼兒已經能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結：每天睡覺前應該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。

　　最后一環節也是本次活動的重點：引導幼兒結合生活經驗續編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前準備好，并知道今后我上學要怎樣做，怎樣整理自己的物品。

　　《慌慌張張的莎莎》大班教案 2

　　活動內容：

　　慌慌張張的莎莎

　　活動目標：

　　1、觀看情境表演，學習用連貫的語言講述莎莎從起床到上學的全過程。

　　2、結合生活經驗，討論、分析莎莎慌慌張張的原因，知道做事有條理就不會慌張。

　　3、愿意參與表演，學習睡覺前和早上起床后有條理地處理自己的事。

　　活動準備：

　　1、教師和一位幼兒事先排演《慌慌張張的莎莎》。

　　2、道具：小床、被子、襪子、鞋子、衣服、書包、作業本、鉛筆盒、牛奶、面包等。

　　3、故事圖畫：《慌慌張張的莎莎》。

　　活動過程：

　　1、集體觀看情境表演《慌慌張張的.莎莎》。

　　教師創設情境，并和一名幼兒同臺表演故事。

　　教師：老師和小朋友表演了誰？表演了什么內容？

　　2、引導幼兒進一步觀看表演，幫助幼兒理解故事內容。

　　教師：這個故事發生在什么時候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后，慌慌張張找了些什么？

　　教師：莎莎為什么這么慌慌張張呢？

　　請個別幼兒用自己的語言講述情境表演的故事內容。

　　3、引導幼兒看圖欣賞故事，嘗試講述故事的主要內容。

　　教師帶領幼兒看圖講述畫面內容，鼓勵幼兒跟著講述。

　　4、圍繞故事內容，討論做事不慌張的方法。

　　教師：莎莎每天這么慌張，你們是這樣的嗎？

　　教師：如果你是莎莎，你會怎么做？

　　幼兒與同伴交流后，再在集體面前交流。

　　教師小結：小朋友每天睡覺前，一定要把第二天需要的東西都整理好，這樣就不會像莎莎那樣慌慌張張，找不到東西了。

　　5、情境表演《莎莎不慌張了》。

　　教師請個別幼兒扮演莎莎，鼓勵幼兒用自己的方式，表現不慌張的莎莎。

　　請全部幼兒跟著音樂表演：小朋友整理書包→睡覺→起床→穿衣服→穿襪子→穿鞋子→刷牙→洗臉→吃早點→背書包上學→教師帶領幼兒一個跟著一個有序地走出活動室。

　　《慌慌張張的莎莎》大班教案 3

　　一、教學目標

　　1、理解故事內容，了解莎莎從慌慌張張到從容不迫的轉變過程。

　　2、引導幼兒認識到做事有條理、不慌張的重要性。

　　3、培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　4、通過角色扮演等活動，讓幼兒體驗有序做事的好處。

　　二、教學重難點

　　1、重點：理解故事內容，明白做事有條理的好處。

　　2、難點：引導幼兒將故事中的道理運用到實際生活中。

　　三、教學方法

　　1、講述法：生動地講述故事，吸引幼兒的.注意力。

　　2、提問法：通過提問引導幼兒思考故事中的情節和道理。

　　3、角色扮演法：讓幼兒通過角色扮演體驗故事中的情境。

　　4、討論法：組織幼兒討論，分享自己的想法和經驗。

　　四、教學準備

　　1、故事《慌慌張張的莎莎》的圖片或PPT。

　　2、一些與故事相關的道具，如書包、文具等。

　　五、教學過程

　　1、導入

　　（1）談話導入：詢問幼兒在生活中有沒有遇到過著急、慌張的時候，是因為什么事情慌張呢？引出故事主題。

　　（2）展示故事的封面，引導幼兒觀察并猜測故事內容。

　　2、講述故事

　　（1）結合圖片或PPT，生動地講述故事《慌慌張張的莎莎》。

　　（2）在講述過程中，適時提問，如：“莎莎為什么慌慌張張的？”“她都忘記了哪些事情？”“最后莎莎是怎么做的？”等，引導幼兒思考。

　　3、討論與分享

　　（1）組織幼兒討論：“莎莎的慌慌張張給她帶來了哪些麻煩？”“我們應該怎么做才能像后來的莎莎一樣不慌張呢？”

　　（2）請幼兒分享自己在生活中做事有條理的經驗，或者說說自己以后打算怎么做。

　　4、角色扮演

　　（1）將幼兒分成小組，進行角色扮演。一組幼兒扮演慌慌張張的莎莎，一組幼兒扮演有條理的莎莎，通過對比讓幼兒感受不同做事方式的結果。

　　（2）在角色扮演過程中，引導幼兒注意表情、動作和語言的表達。

　　5、總結

　　（1）總結故事的主要內容和道理，強調做事有條理、不慌張的重要性。

　　（2）鼓勵幼兒在日常生活中養成良好的習慣，做事有計劃、有條理。

　　六、教學延伸

　　1、讓幼兒回家后和家長一起制定一個家庭作息時間表，培養做事的計劃性。

　　2、在班級的活動區設置“整理小能手”區域，讓幼兒練習整理物品。

　　《慌慌張張的莎莎》大班教案 4

　　一、教學目標

　　1、理解故事內容，了解莎莎從慌慌張張到有序做事的轉變過程。

　　2、引導幼兒認識到做事有條理的重要性，培養幼兒良好的生活習慣和自我管理能力。

　　3、通過故事討論和活動，提高幼兒的語言表達能力和問題解決能力。

　　二、教學重難點

　　1、重點：理解故事內容，明白做事有條理的好處。

　　2、難點：引導幼兒將故事中的道理應用到實際生活中，養成良好的生活習慣。

　　三、教學方法

　　1、講述法：生動地講述故事，吸引幼兒的注意力。

　　2、討論法：引導幼兒討論故事中的情節和問題，促進思維發展。

　　3、角色扮演法：讓幼兒通過角色扮演，更好地理解故事和體驗做事有條理的重要性。

　　四、教學準備

　　1、故事《慌慌張張的.莎莎》的圖片或PPT。

　　2、一些與故事相關的道具，如書包、文具、衣服等。

　　五、教學過程

　　1、導入

　　（1）談話導入：詢問幼兒在早上起床后會做哪些事情，有沒有出現過慌慌張張的情況。

　　（2）引出故事主題：今天老師要給大家講一個關于一個慌慌張張的小女孩的故事，讓我們一起來看看她發生了什么事情。

　　2、講述故事

　　（1）展示故事圖片或PPT，生動地講述《慌慌張張的莎莎》的故事。

　　（2）在講述過程中，引導幼兒觀察圖片，理解故事內容。

　　3、討論故事

　　（1）提問幼兒：莎莎為什么會慌慌張張？她遇到了哪些問題？

　　（2）引導幼兒討論：如果是你，你會怎么做才能不慌慌張張？

　　（3）總結幼兒的回答，強調做事有條理的重要性。

　　4、角色扮演

　　（1）將幼兒分成小組，讓他們分別扮演莎莎和她的家人、老師、同學等角色。

　　（2）讓幼兒在角色扮演中體驗莎莎從慌慌張張到有序做事的轉變過程。

　　（3）引導幼兒在角色扮演中思考如何更好地管理自己的時間和物品。

　　5、總結

　　（1）回顧故事內容，再次強調做事有條理的好處。

　　（2）鼓勵幼兒在日常生活中養成良好的生活習慣，做事有條理，不慌慌張張。

　　六、教學延伸

　　1、讓幼兒回家后和家長一起制定一個家庭作息時間表，培養良好的生活習慣。

　　2、在班級中設置“有序小明星”評選活動，鼓勵幼兒在日常生活中做到做事有條理。

　　七、教學反思

　　通過本次教學活動，幼兒對故事內容有了較好的理解，也認識到了做事有條理的重要性。在角色扮演環節，幼兒積極參與，表現出了較高的興趣。但在討論過程中，部分幼兒的表達能力還有待提高，需要在今后的教學中加強培養。同時，在教學延伸活動中，可以進一步引導家長參與，共同培養幼兒的良好生活習慣。

　　《慌慌張張的莎莎》大班教案 5

　　一、教學目標

　　1、理解故事內容，了解莎莎從慌慌張張到有序做事的轉變過程。

　　2、引導幼兒認識到做事有條理的重要性，培養幼兒良好的生活習慣。

　　3、提高幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力，通過討論和互動，讓幼兒學會合理安排時間和做事的方法。

　　二、教學重難點

　　1、重點：理解故事內容，明白做事有條理的好處。

　　2、難點：引導幼兒將故事中的道理運用到實際生活中，養成良好的生活習慣。

　　三、教學方法

　　1、講述法：生動地講述故事，吸引幼兒的注意力。

　　2、提問法：通過提問引導幼兒思考故事中的問題。

　　3、討論法：組織幼兒討論，分享自己的想法和經驗。

　　4、角色扮演法：讓幼兒通過角色扮演更好地理解故事。

　　四、教學準備

　　1、故事《慌慌張張的莎莎》的'圖片或PPT。

　　2、一些與故事相關的道具，如書包、文具等。

　　五、教學過程

　　1、導入

　　（1）教師提問：小朋友們，你們在早上起床的時候會不會很慌張呢？為什么會慌張呢？

　　（2）引出故事主題：今天老師要給大家講一個關于一個慌慌張張的小女孩的故事，我們一起來看看她為什么會慌慌張張呢？

　　2、講述故事

　　（1）教師結合圖片或PPT講述故事《慌慌張張的莎莎》。

　　（2）在講述過程中，適時提問，引導幼兒理解故事內容。

　　例如：莎莎為什么會慌慌張張呢？她都做了哪些慌張的事情？最后莎莎是怎么變得不慌張的呢？

　　3、討論與分享

　　（1）組織幼兒討論：莎莎的行為對不對呢？為什么？我們應該怎么做才能不慌慌張張呢？

　　（2）請幼兒分享自己在生活中有沒有類似的經歷，是怎么解決的。

　　4、總結

　　（1）教師總結故事的主要內容和道理：做事要有條理，提前做好準備，這樣才能不慌慌張張。

　　（2）鼓勵幼兒在日常生活中養成良好的生活習慣，做事有條理。

　　5、延伸活動

　　（1）角色扮演：讓幼兒分別扮演莎莎和她的家人，表演故事中的情節，加深對故事的理解。

　　（2）制作計劃表：引導幼兒制作自己的日常活動計劃表，學會合理安排時間和做事的順序。

　　六、教學反思

　　通過本次教學活動，幼兒對故事內容有了較好的理解，也認識到了做事有條理的重要性。在討論和分享環節，幼兒積極參與，分享了自己的經驗和想法。在延伸活動中，幼兒通過角色扮演和制作計劃表，進一步鞏固了所學的知識。但在教學過程中，也發現部分幼兒的注意力不夠集中，需要在今后的教學中采用更加多樣化的教學方法來吸引幼兒的注意力。

　　《慌慌張張的莎莎》大班教案 6

　　一、教學目標

　　1、理解故事內容，了解莎莎從慌慌張張到從容不迫的轉變過程。

　　2、引導幼兒學會合理安排時間，養成良好的生活習慣。

　　3、培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　二、教學重難點

　　1、重點：理解故事內容，明白合理安排時間的重要性。

　　2、難點：引導幼兒結合自身生活經驗，學會合理安排時間。

　　三、教學方法

　　1、講述法：生動地講述故事，吸引幼兒的注意力。

　　2、提問法：通過提問引導幼兒思考故事內容和道理。

　　3、討論法：組織幼兒討論，分享自己的想法和經驗。

　　4、角色扮演法：讓幼兒通過角色扮演，更好地理解故事和體會合理安排時間的意義。

　　四、教學準備

　　1、故事《慌慌張張的莎莎》的圖片或PPT。

　　2、時鐘道具。

　　3、一些代表日常活動的卡片（如刷牙、洗臉、吃早餐、看書等）。

　　五、教學過程

　　1、導入

　　教師拿出時鐘道具，向幼兒提問：“小朋友們，你們知道這是什么嗎？它有什么用呢？”引導幼兒認識時鐘，了解時間的`概念。

　　教師：“今天，老師要給大家講一個關于時間的故事，故事的名字叫《慌慌張張的莎莎》。”

　　2、講述故事

　　教師結合圖片或PPT生動地講述故事《慌慌張張的莎莎》。

　　故事內容：莎莎早上起床后，慌慌張張地找衣服、找襪子、找書包，結果上學遲到了。在學校里，她又因為沒有準備好學習用品而手忙腳亂。后來，莎莎在老師和同學的幫助下，學會了合理安排時間，變得從容不迫。

　　3、提問討論

　　教師提問：“故事中的莎莎一開始為什么慌慌張張的？”引導幼兒回答因為她沒有合理安排時間，起床后才開始找東西，所以很慌亂。

　　教師繼續提問：“莎莎后來是怎么變得從容不迫的呢？”引導幼兒回答莎莎在老師和同學的幫助下，學會了提前準備好東西，合理安排時間。

　　組織幼兒討論：“我們在生活中應該?