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《手指兄弟》小班健康教案

時間：2022-01-10 10:20:35 幼兒教案

《手指兄弟》小班健康教案

　　作為一名教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《手指兄弟》小班健康教案，希望對大家有所幫助。

《手指兄弟》小班健康教案

　　《手指兄弟》小班健康教案篇1

　　活動目標：

　　1、讓幼兒認識手的外部結構，能說出它們的名稱，引導幼兒發現手可以做各種動作。

　　2、培養幼兒關心自己的身體，知道怎樣運用手和保護手。

　　3、發展幼兒手部動作的靈活性。

　　4、初步了解健康的小常識。

　　5、培養良好的衛生習慣。

　　活動準備：

　　將手指裝飾成臉的模樣

　　活動過程：

　　一、猜謎語，引起對手的興趣。

　　教師：我們來猜個謎語，小朋友要仔細地聽：五個兄弟，高矮不一樣，天天在一起，齊心把活干。猜我們身體的一個部位。請幼兒猜猜。

　　二、引導幼兒認識手。

　　1、教師伸出裝飾好的手：你們有手嗎？有幾只手？我們每個人都有一雙能干的小手，讓我們來看看手是什么樣的？

　　2、啟發幼兒說出手指、手心、手背、指甲等名稱：

　　我們十個手指；保護手指尖的是指甲；有手掌紋的是手心；轉過來這是手背；讓我們的手指可以彎曲的是手指關節。

　　3、我們的手指是一樣長嗎？是一樣粗細嗎？

　　4、教師小結：我們都有兩只小手，共有十個手指頭，手指不僅不一樣長，不一樣粗，它們的名字也不一樣。手指上還有手指甲、有關節。手分手心和手背。

　　三、認識手指的名稱。

　　1、教師邊演示邊用手說話的口吻講述：

　　你們發現了我們手指小兄弟長得不一樣，我們的名字也不一樣。我最粗最矮，但我最大，我就叫大拇指；而我最瘦最小，所以就叫小拇指；我靠在老大的旁邊，我叫食指；我是在最中間，就叫中指；最后介紹一位，我既不是老大，也不是最小，又有在中間，不好取名字，人們只好叫我無名指。

　　2、讓幼兒說說手指的'名稱：小朋友伸出自己的手指，說說它們的名稱。

　　四、手的用處

　　引導討論：手有用嗎？你的小手可以做什么？請小朋友自由說說。

　　小結：我們的小手會幫助大家做這么多事情，小手真能干。

　　五、保護小手。

　　1、小手本領真大，如果沒有手會怎么樣呀？引導幼兒想像沒有手給生活和學習帶來的不便。

　　2、小朋友知道應該怎樣保護自己的小手？

　　教師：尖銳的小刀、釘子等，如果去玩會怎么樣？熱的東西能用小手去摸嗎？天氣冷時，我們要怎樣讓手不會被凍壞？

　　幼兒討論，說說自己的想法。

　　小結：我們不能玩尖銳的物品，如刀子、玻璃，不玩火和鞭炮、煙花等，不咬手指，天冷時要帶手套和涂護手霜等。

　　《手指兄弟》小班健康教案篇2

　　活動目標：

　　1、知道手心、手背、手指等手的各部分名稱，認識五個手指。

　　2、學習簡單的保護手的方法。

　　3、積極參與與手偶游戲活動，引導幼兒認識手。

　　活動準備：

　　1、塑料做的大手

　　2、每個人5個套在手上的紙偶。

　　3、幻燈圖片（一）（二）。

　　活動過程：

　　1、教師出示塑料做的"大手"做游戲，引導幼兒認識手。

　　教師：今天老師帶來了一個歡樂的朋友，你們想知道她是誰嗎？我是一只歡樂手，請你們伸出一起伸出手跟我來做游戲。搖搖你的手，轉轉你的手。彎彎你的手指，大家游戲真快樂。

　　教師：剛才你們是用什么跟歡樂手做游戲的？請把你的小手舉起來，我們每人有幾只手？小手是什么樣的？比一比手指長的一樣嗎？（啟發幼兒說出手指、手心、手背、指甲等。）

　?。何覀兌加袃芍皇?，共有十個手指。我們的手指不一樣長、不一樣粗，手指上還有指甲，手分手心和手背。

　　2、紙偶表演，引導幼兒了解各個手指的名稱。

　　教師套上紙偶：我們手指兄弟長的不一樣，名字也不一樣，先請手指來，我長的又粗又矮，叫大拇指，我站在大拇指的旁邊，叫食指，我的格子最高，叫中指，我長的又瘦又小，是小指，剩下的我沒有名字叫無名指。你們記住手指的名字了嗎？伸出拇指，你們知道我叫什么？

　　幼兒用自己的手練習說手指的名稱。

　　幼兒在五個手指上套上紙偶，玩手指捉迷藏的游戲。紙偶娃娃想跟我們來玩捉迷藏的游戲，你喜歡嗎？

　　3、討論我們的小手的作用。

　　今天老師帶來了很多的玩具，我們一起玩一玩。玩好后提醒孩子將玩具收拾。

　　剛才你們的小手玩了什么？還做了什么事情，我們的`小手除了玩玩具還會做什么事情？會自己吃飯，穿衣的小朋友舉手？

　　教師：小手是我們的朋友，我發現小朋友的小手真棒，會自己的事情自己做了，小朋友長大了。能做許多的事情，小手的本領真大。

　　4、師幼討論：如何保護我們的小手？

　　教師：小手是我們的朋友，應該怎樣來保護我們的小手？

　　師幼一同觀看（手指兄弟一）：圖上有尖利的東西。

　　教師：這些東西能玩嗎？為什么？

　　師幼一同觀看（手指兄弟二）：冬天小朋友在戶外戴著手套。

　　教師：天冷了，我們要怎樣保護小手？

　　教師：小手的本領真大，我們要好好的保護自己的小手，不玩尖利的東西，天冷了要及時的擦護手霜戴手套。平時手臟了要及時的洗手，保持小手干凈。

　　活動延伸： 在平時的生活環節中讓幼兒自己洗手，掌握洗手的準確方法。

　　《手指兄弟》小班健康教案篇3

　　教材分析：

　　《手指五兄弟的爭吵》是一篇淺顯易懂的童話故事。故事以“五個拇指兄弟的爭吵”為主要線索，具體講述了五個拇指開始都以為自己本領強，是最有用的。后來，小主人讓它們單獨拿起笤帚掃地時，卻誰也辦不到，最終還是靠大家一起努力，才把地掃干凈！故事中描述五個拇指各執一詞，相互爭辯的對話，簡短明了，非常易于幼兒掌握復述并進行表演，而小班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發展也比較好了，因此，選擇這樣的活動內容，是完全符合幼兒的年齡特征和認知水平的；再加上故事所反映的“只有團結協作，才能做好或完成一件事?！钡那楦兄黝}正是當今孩子所缺少的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥到利益因素的快節奏社會生活,讓現在大多數幼兒都缺少“團隊精神”和“合作意識”的情感體驗，進而造成孩子的“霸道”“自私”，什么都以自我為中心，連建構室的活動和桌面游戲也要你爭我搶。我看在眼里急在心里，而現代社會的發展不能沒有合作，合作也是現代人必須具備的一種能力。新《綱要》中也指出“在與同伴交往中，要學習互助、合作和分享”，而“幼兒園是我國學校教育和終身教育的奠基階段”因此，我在小班安排這樣一節語言活動，希望對孩子的現在乃至將來都會有所幫助。

　　設計思路：

　　《綱要》中指中“教師應該是幼兒學習活動的支持者.合作者和引導者”幼兒的學習是綜合的、整體的，在教育的過程中應該依據幼兒已有經驗和學習興趣與特點，靈活、綜合地組織各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。因此，我為這次語言活動設計了以下思路：談話導入---教師利用指偶邊演示邊講故事---討論問題---幼兒實踐活動（搬桌子）---師幼一起做手指游戲---拓展延伸

　　活動目標：

　　《綱要》在語言領域中指出“發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力”。這也讓我更加明確了這次教學活動的起點和歸宿。而活動目標的制定對這次活動起著向導作用，所以我根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、知識、能力三方面的活動目標：

　　1、認真觀看老師表演，仔細聆聽老師講故事，學會欣賞優秀的文學作品。

　　2、樂意參加討論問題，體驗語言交流的樂趣。

　　3、積極主動參加實踐活動，讓幼兒懂得只有團結協作，才能做好或完成一件事的道理。

　　重難點：

　　確立了重難點，才能在活動中有的放失。本次活動的重點我是讓幼兒理解故事情節及內容，使幼兒懂得團結力量大的道理。難點是在討論問題時，幼兒能大膽、清楚地表達自己的想法和感受；在實踐活動過程中能積極主動的與同伴合作。

　　說教法：

　　列夫、托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。根據幼兒的認知水平，幼兒園的實際情況和教師自身的特點。我采用了直觀演示法、講述法、討論法、提問法、角色游戲法。

　　說學法：

　　遵循幼兒學習的`規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。按照由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動重難點，幼兒將運用：觀察法、談話法、討論法、游戲法、多種感官參與法

　　活動準備：

　　為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲中，我也作了以下準備:五個拇指的指偶、笤帚一把、方桌一張。

　　活動過程：

　　一、談話導入（提出疑問，激發興趣）

　　師：請小朋友和老師一起把飯前的手指游戲做一遍好不好？“五只小猴蕩秋千，橋下鱷魚被水淹”游戲結束，老師夸獎幼兒都有一雙靈巧的小手。（游戲是幼兒最喜歡的活動之一，選擇這樣的開始可以激發孩子的學習興趣。）

　　師：可是今天老師要給小朋友講的故事是小玉的五個手指在一起吵架了，咦！它們為什么會爭吵呢?想知道答案嗎？那就請你們神氣的坐坐好,認真聽王老師把故事講完吧?。ㄌ釂柗皯乙傻拈_頭能引導幼兒有目的仔細地觀察，認真的聆聽，啟發幼兒積極思維。）

　　二、教師利用指偶給幼兒邊演示邊講述故事（以老師繪聲繪色的表演直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學活動變得生動活潑，增強幼兒的學習興趣。）

　?。ɡ蠋煷魃蠝蕚浜玫闹概?，邊演邊講。根據小班幼兒的認知水平和心理發展特點，3歲至4歲幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意得到初步發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙的引導幼兒理解故事內容，還要注意培養幼兒認真傾聽的習慣）

　　師：小主人小玉要睡覺的時候，聽見五個拇指在激烈的爭吵，它們都說自己最有用，瞧不起同伴，還理直氣壯。大拇指說：“人們都叫我大拇指哥，小玉夸獎別人總是舉起我說你真棒!”食指說:“大拇指沒有我高，小玉最喜歡用我蘸東西嘗味道了。”中指說五個兄弟當中數它個子最高，是最有用的。無名指說：“人們都喜歡我，總是把最漂亮的戒指戴在我身上?！毙∧粗敢踩氯麻_了：“小玉耳朵癢癢的時候總是用我來撓一撓。”正當它們爭論不休的時候，小玉讓它們試試單獨拿起笤帚把地掃干凈了，幾個小家伙都一一嘗試過，卻誰也辦不到。后來還是大家一起努力，才把地掃干凈。當小主人再問它們誰有用時，大家異口同聲地說：“我們都有用，團結起來力量大！”

　　三、討論問題（這個環節把提問、談話和討論有機結合，能讓幼兒積極思考，根據自己的生活經驗真實地表達自己的想法，最終有效地完成教學目標。）

　　師：

　　1.五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到？

　　2.五兄弟同時進行為什么就很快完成了?

　　四、實踐活動（新《綱要》指出“幼兒園不同于小學，幼兒需要通過創設健康、豐富的生活和環境來幫助他學習，讓幼兒通過在環境中與他人共同生活獲得經驗，他們在生活中發展，在發展中生活。幼兒園教育應重視幼兒個別差異，為每一位幼兒提供發揮的潛能，并在已有水平上得到進一步發展的機會和條件?！保?/p>

　　我選了班級里經常和小朋友爭搶物品、愛鬧矛盾的一個幼兒過來搬桌子，我知道單靠他一個人的力量是做不到的，當他搬不動時，如果無需提醒，有人能主動幫他把桌子搬回去，那么這次語言活動的難點也就解決了，否則還要反復提醒強調。

　　五、手指游戲（游戲作為一種內容和形式融入幼兒園教育，不應該只是孤立的、分割的。它應該以反映幼兒完整的經驗為活動目的，在活動中安排游戲是為了借助游戲這種幼兒最有效、最喜歡的學習方式來促進幼兒更好地發展）。因此，在本次語言活動的結尾，我又安排了手指游戲，讓幼兒和我一起一邊說，一邊做：

　　老大有力氣，（伸出大拇指）

　　老二有主意，（伸出食指，指一指太陽穴）

　　老三個最高，（伸出中指向上舉）

　　老?

《手指兄弟》小班健康教案

《手指兄弟》小班健康教案 篇1

《手指兄弟》小班健康教案 篇2

《手指兄弟》小班健康教案 篇3

　　《手指兄弟》小班健康教案篇1

　　《手指兄弟》小班健康教案篇2

　　《手指兄弟》小班健康教案篇3