小班語言《捉迷藏》教案（精選21篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的 小班語言《捉迷藏》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語言《捉迷藏》教案 篇1
活動目標(biāo)：
1）通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會正確、靈活運用。
2）引導(dǎo)幼兒運用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。
3）采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。
4）通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。
活動準(zhǔn)備：
1、 知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）
2）課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3）創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：課前將毛絨玩具藏到活動室各角落。
4）為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等
活動流程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
游戲“找朋友”：
教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過游戲讓幼兒初步學(xué)習(xí)使用方位詞）
2、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學(xué)會正確使用方位詞。
教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導(dǎo)幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢？“
教師引導(dǎo)幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的故事的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語言進(jìn)行提問，以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。
3、游戲活動：
1）游戲：捉迷藏
教師：”現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？“（聽音樂進(jìn)行游戲）
教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（音樂響起幼兒開游戲，利用道具讓寶寶藏起來，游戲結(jié)束媽媽開始尋找寶寶，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時引導(dǎo)、糾正。
2）創(chuàng)造性游戲：
教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋頂?shù)男螤睿龑?dǎo)幼兒猜猜老師藏在什么地方？鼓勵幼兒大膽想象），還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表達(dá)。
4、 結(jié)束部分：
“孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔(dān)心、很著急的.！”（聽音樂離開）
5、活動延伸：
引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
五、活動評價：
此活動的設(shè)計完全是從幼兒的實際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點，在整個活動中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標(biāo)！
小班語言《捉迷藏》教案 篇2
活動目標(biāo)：
1.練習(xí)聽信號向指定方向走、跑、跳，發(fā)展幼兒的基本動作。
2.有一定的判斷和模仿能力
3.懂得一起游戲時不碰撞、不擁擠。
活動準(zhǔn)備：
小兔、小鴨、小貓、小雞頭飾若干，優(yōu)美的音樂。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動
“寶寶們，今天老師邀請了幾個小動物來和我們一起做游戲，你們看看，都來了誰呀？”
（1）出示小動物的頭飾，請幼兒說動物名稱及動物怎么叫的、怎么走路的.？
（2）跟隨老師四散地模仿動物的叫聲，模仿動物走、跑、跳。
2、游戲
（1）幼兒分成二組，一組幼兒做找動物的人，另一組幼兒帶上動物頭飾扮演小動物。
（2）游戲開始，老師說：“小朋友把眼睛閉起來，小動物去藏起來”，這時扮演小動物的孩子迅速將自己藏到場地上有物體遮擋的地方。然后老師說：“小動物藏好了，請小朋友去找一找。”幼兒每人找一個小動物，找到后和小動物一起模仿其的小動物的走路動作回到老師的身旁，并能用語言講述出，在什么地方找到了xx小動物。
（3）兩組幼兒交換角色，游戲重新開始。
（4）小結(jié)：表揚藏、找守紀(jì)律及模仿動作做得好的孩子。
3、放松活動
小動物與小朋友一起玩游戲非常高興，大家一起跟隨音樂模仿小動物的動作一起跳舞吧。
小班語言《捉迷藏》教案 篇3
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒能正確運用方位詞:上下、里外說完整話。
2、愿意用語言表達(dá)自己的想法，喜歡應(yīng)答。
3、體驗游戲所帶來的愉快情感。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、人手一份小動物的圖片、兔子小盒子。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
已學(xué)過游戲開火車。
活動過程：
一、游戲開火車,激發(fā)幼兒的活動興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。
師：我們開著火車去旅行吧!
二、出示幻燈，掌握方位詞，學(xué)說完整句"XX在……上面"。
1、出示幻燈一、二頁。以小兔形象引入，激發(fā)幼兒興趣.并點數(shù).
師:這是誰的家啊?好漂亮!原來是小兔的家，快跟小兔問聲好吧！
提問:看看有幾只小動物來到小兔子家?
2、出示幻燈第三頁，第四頁引導(dǎo)幼兒運用方位詞學(xué)說完整話。
師：小動物們真淘氣,他們在去哪了？
三、找一找?guī)?小動物都來到小一班啦!我們快來找找吧!
要求：要記住在哪里找到的.什么小動物。
四、游戲：捉迷藏。
師：小朋友們你們想捉迷藏嗎?
孩子藏，老師找。引導(dǎo)幼兒學(xué)說完整話。我藏在XX在……后面……
五、到室外玩"捉迷藏"的游戲。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
小班語言《捉迷藏》教案 篇4
設(shè)計意圖：
小班孩子在表達(dá)時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據(jù)孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學(xué)習(xí)正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經(jīng)驗，成為主動探求并積極參與語言加工的創(chuàng)造者。
活動目標(biāo)：
1、能在游戲中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。
2、積極參與游戲活動，在活動中樂于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
1、森林場景、小動物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學(xué)習(xí)歌曲“找小貓”
活動過程：
一、以到森林游玩，音樂進(jìn)場。
二、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：
（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪里？”
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
2、鼓勵幼兒認(rèn)真觀察，大膽講述。
（二）尋找貓寶寶胸飾
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的。”
1、請幼兒自由尋找并且鼓勵幼兒和伙伴交流。
2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？
三、游戲“捉迷藏”：
1、交代游戲規(guī)則：
“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。
2、師幼共同游戲
提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導(dǎo)幼兒說完整的話，并能用正確的.方位詞大膽地表述）
四、結(jié)束部分
“寶寶們今天玩得開心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！”
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
小班語言《捉迷藏》教案 篇5
一、設(shè)計意圖：
小班孩子往往不能正確運用方位詞進(jìn)行表達(dá)，而且在交流時還不夠主動、大膽。根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點，結(jié)合本班主題《可愛的寶貝》，我精心設(shè)計了本次語言活動。我以孩子們喜愛的小老鼠為切入點，以捉迷藏的游戲為主線，收集并利用孩子生活中常見和熟悉的材料（如紙箱、報紙等）和幼兒共同創(chuàng)設(shè)了多樣的語言情境，并將科學(xué)領(lǐng)域知識滲透其中，讓孩子在富有童趣的游戲情境中積極互動，在游戲中學(xué)習(xí)正確使用簡單、常見的方位詞“上面、下面、前面、后面”等，以不斷獲得新的語言經(jīng)驗，成為主動探求并積極參與語言學(xué)習(xí)的小主人。
二、活動目標(biāo)：
1、樂意在捉迷藏游戲中與同伴說說老鼠藏在哪。
2、學(xué)說方位詞：上面、下面、前面、后面。
3、能用 “上面、下面、前面、后面” 等方位詞大膽表達(dá)。
三、活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：教師了解方位詞的正確概念；幼兒有初步的語言表達(dá)能力。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：手絹折成的小老鼠若干，紙盒一個、泡沫墊一張。
3、環(huán)境布置準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)可供幼兒躲迷藏的游戲環(huán)境。
四、活動過程：
（一）導(dǎo)入活動：小老鼠上燈臺——幼兒念兒歌《小老鼠上燈臺》進(jìn)入活動室。
（二）游戲：小老鼠藏在哪兒？
1、教師的小老鼠藏在哪兒？——教師將小老鼠藏在自己的頭頂上，自己的椅子下，自己的衣服里，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說方位詞：上面、下面、前面、后面。
2、我把老鼠藏起來——幼兒找到自己的老鼠朋友，將小老鼠藏在自己身上，并用“上面、下面、前面、后面”說出小老鼠藏在哪里。
（三）游戲：小老鼠不見了教師將小老鼠藏在教室的各個角落，請幼兒尋找，找到后引導(dǎo)幼兒相互之間用所學(xué)的.方位詞說說：我在什么地方找到了小老鼠。
（四）游戲：我也藏起來——請幼兒藏在教室四周，教師尋找。引導(dǎo)幼兒相互之間說說自己藏在哪里。
（五）結(jié)束活動：“孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔(dān)心、很著急的！”（聽音樂離開）五、活動延伸：
學(xué)習(xí)歌曲《方位歌》，引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
小班語言《捉迷藏》教案 篇6
活動目標(biāo)
1.通過觀察，讓幼兒學(xué)說短句：小動物藏在X X地方，訓(xùn)練幼兒敏銳的觀察力。
2.通過講述，學(xué)習(xí)方位詞，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的口語表達(dá)能力。
3.在游戲過程中讓幼兒學(xué)習(xí)與人合作、交往。
4.鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養(yǎng)自信心。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：制作一幅動物圖片，畫面內(nèi)容為：大象藏在小山后面，露出長長的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的.嘴巴；小兔子藏在草里，露出長長的耳朵；大公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠；長頸鹿藏在大樹后面，露出長長的脖子。
環(huán)境準(zhǔn)備：教師事先將各種立體小動物布置在活動室的各個地方。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
1.了解動物特征。
2.玩捉迷藏游戲，體會不同的方位。
活動過程
1.教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我約了幾個小動物和你們玩捉迷藏的游戲。小動物們早就到了，小朋友快來和我一起找找小動物藏在哪里。”
2.請幼兒觀察圖片，提問：小朋友，你們找到小動物藏在哪里了嗎？ 你怎么知道它藏在那兒呢？
3.請幼兒仔細(xì)觀察，依次找出5種動物，說出：X X小動物藏在X X地方，如：大象藏在小山后面，并簡單說出理由。（說出動物的主要特征）
4.幼兒講述正確后，教師操作圖片，讓動物從隱蔽處走出來。
5.游戲：還有許多小動物藏在課室里的其他地方，請小朋友把它們找出來，并告訴“花仙子”小動物藏在什么地方。
6.請小朋友和小動物們跳舞，活動結(jié)束。
各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：認(rèn)識各種動物的主要特征。
藝術(shù)：通過練聲和律動，學(xué)習(xí)各種動物的叫聲與動作。
生活中滲透：生活中要求幼兒用完整的句子表達(dá)自己的想法。
環(huán)境中滲透：環(huán)境中布置各種動物在森林里玩耍。
家庭中滲透：
1.希望家長利用假日帶幼兒去動物園認(rèn)識各種動物。
2.平時要求幼兒用完整語句表達(dá)意愿。
活動反思
通過這樣的教學(xué)活動，讓我深切地感受到當(dāng)今時代，孩子們的視野開闊，思維活躍，認(rèn)知能力強，想象力豐富，更需要我們教師要善于創(chuàng)造新穎、獨特的方法，選擇豐富多彩的內(nèi)容，吸引幼兒的好奇心和興趣，留給幼兒充足的想象空間，激發(fā)創(chuàng)作欲望，我們要通過手、眼、口、腦并用來開發(fā)幼兒的智力，更好地培養(yǎng)出二十一世紀(jì)具有創(chuàng)造性和開拓性的新型人才！
小班語言《捉迷藏》教案 篇7
活動目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，感知圖片中的動物整體和局部的關(guān)系。
2.能大膽、連貫地講述動物朋友躲藏的位置。
3.體驗和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：課件，花園、大樹、草地等情境設(shè)置。
2.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗。
活動過程：
一、提問喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣。
提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：原來，捉迷藏就是一個人蒙住眼睛，其他人躲起來，躲好后，去找他們。
二、仔細(xì)觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工。
1.仔細(xì)觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏
2.整體感知動物角色。
提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢？一共有幾個小動物？
3.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。
提問：你看出來是誰輸了嗎？為什么？是不是這樣呢？那我們來仔細(xì)地看看他們出的.什么？是誰輸了呢？
三、觀察圖片，嘗試尋找躲起來的小動物。
1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動物躲起來，小狐貍說：“快點奪起來，音樂停后我就要來找你們了哦！小狐貍邀請你們一起去找動物朋友呢。”
2.提問：“小狐貍找到誰了？你們怎么知道的？它藏在哪里的？
學(xué)習(xí)句式：小兔子躲在石頭后面。
提問：看，小狐貍又找到了誰？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？
學(xué)習(xí)句式：小松鼠躲在樹后面。
3.提問：你們好厲害，要不要繼續(xù)找？看，小狐貍來到了哪？這里躲著誰呢？你是怎么知道的？
學(xué)習(xí)句式：小鴨子躲在花叢里。
4.幼兒練習(xí)短句：xx躲在xx里（后）面。
5.提問：小動物們都找到了嗎？還有誰沒找到啊？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來數(shù)數(shù)六個小動物都找到了嗎？
四、游戲《捉迷藏》。
1.教師出示并介紹游戲環(huán)境。
師：動物朋友說，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲。看看這是哪里啊？這里全是花，是漂亮的花園！這里是樹林，這里是小屋，這里是草地。
2.介紹游戲規(guī)則：接下來我們就要來玩捉迷藏的游戲了，音樂開始小朋友們就藏起來，音樂停你們就要藏好，不能動也不能發(fā)出聲音，不然就會被找到哦！（幼兒藏，教師找）。
3.提問：你剛才藏在哪里了？
4.小結(jié)：“捉迷藏”真好玩，現(xiàn)在我們一起去外面玩玩吧。
小班語言《捉迷藏》教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確說出句式“XX躲在XX里”。
2、學(xué)會運用句式“XX躲在XX里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、理解詩歌內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動重難點：
能準(zhǔn)確說出句式“XX躲在XX里”。
學(xué)會運用句式仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1、PPT：詩歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰
3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果
4、頭飾：顏色寶寶
活動過程：
一、復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、通過PPT圖片提問，。完整復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
二、引導(dǎo)幼兒運用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。
1、利用水果實物玩游戲?qū)W說句式“XX躲在XX里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。
活動延伸：
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的'句式“××躲在××里”進(jìn)行詩歌的仿編。
活動反思：
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
小班語言《捉迷藏》教案 篇9
【活動目標(biāo)】
1、通過小黑捉迷藏的游戲，學(xué)說：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在……里。”
2、能仔細(xì)觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中較快速地發(fā)現(xiàn)小黑的位置。
3、跟隨著小黑的旅行步伐，快樂的尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
【教學(xué)重難點】
重點：幼兒能根據(jù)小黑的主要特征，仔細(xì)觀察尋找畫面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。
難點：能在尋找游戲中大聲的呼喚小黑，并用較完整的句子表述小黑的躲藏位置。
【活動準(zhǔn)備】
課件《小黑捉迷藏》、小黑若干。
【活動過程】
一、出示小黑，激發(fā)興趣。
師：今天呀，我們班來了一位新朋友，看看，他是誰？你覺得他像什么？
師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。瞧！他又和我們捉迷藏了，我們一起去把它找出來吧。
二、看圖講述故事。
1、小黑藏在瓢蟲的甲殼里。
師：小黑的家在一個方方的`盒子里，小黑最喜歡出來捉迷藏了，他今天又跑了出來。會藏在哪里呢？我們一起來問問他，我們一起說：“小黑小黑，你往哪里藏？”
聽錄音：我藏在瓢蟲的甲殼里。
幼兒復(fù)述：我藏在瓢蟲的甲殼里。
師：請你想一想，小黑為什么會藏在瓢蟲的甲殼里呀？（魔術(shù)筆放大鏡，幼兒回答）看看，瓢蟲的身上有什么呀？（黑點）和小黑長得一不一樣？（一模一樣）所以小黑藏在瓢蟲的哪里？（甲殼里）
2、小黑藏在烏云的身體里。
師幼一起說“小黑小黑，你往哪里藏”
師：如果你是小黑，你會藏在哪里？
聽錄音：我藏在烏云的身體里。
幼兒復(fù)述我藏在烏云的身體里。
師：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。
3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。
師：小黑走呀走，走到了一片花園里。我們來問問小黑藏在哪里了？（小黑小黑，你往哪里藏？）猜猜看，小黑會藏在哪里？
播放錄音：我藏在蜻蜓的眼睛里。
幼兒復(fù)述：我藏在蜻蜓的眼睛里。
師：蜻蜓的眼睛和小黑長得一模一樣，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。
三、幼兒操作，主動探索。
1、小黑藏在汽車的輪子里。
師：接下來我要請一位小朋友把小黑藏起來。
幼兒操作，其他小朋友請把小眼睛關(guān)起來，不許偷看哦！
師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這一回，小黑藏在了哪里呀？（輪子里）哦，一下子就被我們小朋友猜中了，一起說“我藏在汽車的輪子里”。
2、小黑藏在西瓜的瓜子里。
師：我再請一個小朋友，你來把小黑藏起來。
師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起說，我藏在西瓜的瓜子里。
3、幼兒討論。
師：小黑說，剛才我藏的地方都被你們發(fā)現(xiàn)了，這次呀，我要藏到一個誰也找不到我的地方，猜猜小黑會藏在哪里？和你旁邊的小朋友討論討論。
（幼兒討論）一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”現(xiàn)在你還找得出小黑嗎？（找不出）為什么呀？（其他小朋友和它長得一模一樣）躲在她的好朋友中間，大家都找不出來了。
四、完整欣賞故事。
師：小黑說，他要請我們小朋友把他捉迷藏的故事講給他這么多的好朋友聽。你們愿不愿意幫他講這個故事呀？
師：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一個方方的盒子里，小黑最喜歡出來玩捉迷藏的游戲了。“小黑小黑，你往哪里藏？”“我藏在瓢蟲的甲殼里。”……
小黑小黑一大堆，有誰知道誰是誰。
師：咦！小黑呢？老師告訴你，小黑藏在老師的身上呢（請3個小朋友找找）你們真棒，一下子就找到了。等一下呀，我們再到其他地方去找一找，看看還有沒有小黑，好嗎？
小班語言《捉迷藏》教案 篇10
設(shè)計思路：
一、背景分析
前期，我們開展了上海野生動物園的親子社會實踐活動，與各種動物的近距離接觸，激發(fā)了孩子們對于動物的濃厚興趣。小班的孩子本來就對動物有著天生的喜愛之情，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對動物很感興趣，他們個個都很喜歡動物。所以，一說到動物朋友他們就無比歡樂，充滿喜悅之情。日常生活中我發(fā)現(xiàn)，孩子對于動物的明顯特征有一定的認(rèn)識和了解，比如他們知道斑馬的條紋是一條一條的，大象的鼻子是長長的，兔子的耳朵也是長長的，小雞小鴨都是黃黃的，熊貓是黑白色的……不過，對于其他動物顯著特征的關(guān)注還是比較少的。雖然幼兒對動物已經(jīng)有所認(rèn)識，但他們對動物的知識經(jīng)驗是零碎的、模糊的，有必要通過各種活動讓幼兒各自零碎的經(jīng)驗得到梳理歸納，并豐富其新的經(jīng)驗。
二、幼兒與素材分析
本次活動基于幼兒已有經(jīng)驗，但對幼兒又有一定的挑戰(zhàn)。在幼兒對常見動物認(rèn)識的已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過辨別小動物，找出動物相對應(yīng)的特征，既是幼兒已有經(jīng)驗的運用，又是一個分析、比較的過程，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)。因此，我采用小組教學(xué)的形式，即突出幼兒選擇活動的自主性，又解決不同幼兒不同發(fā)展需要。活動中，考慮到小班幼兒直觀形象的年齡特點，我選擇了繪本《捉迷藏》，這本繪本無痕地將幾個動物特征融入到了捉迷藏的.游戲情境中，讓孩子在情景之中看看、說說、找找中，感受動物的獨特的顯著特征。同時，繪本中傳達(dá)的是朋友間在一起游戲無比歡樂、相親相愛之情，所以我想通過本次活動讓孩子們也體驗到與同伴共同游戲的快樂。
三、環(huán)節(jié)分析
活動共分三個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一，我用捉迷藏的游戲直接導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣；
環(huán)節(jié)二，通過幫助小狐貍找藏起來的朋友的過程中，讓幼兒再次感受、觀察、表達(dá)動物的明顯特征；
環(huán)節(jié)三，通過和同伴共同游戲，體驗和朋友一起游戲的快樂。
活動目標(biāo)：
1、在《捉迷藏》的繪本情境中，了解繪本中動物的明顯特征，積極在集體中表達(dá)自己的想法。
2、在游戲捉迷藏中體驗與同伴共同游戲的快樂。
活動重點：
觀察、了解動物明顯特征。
活動難點：
集體面前積極地表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
《捉迷藏》PPT課件
活動過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、提問：玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？
二、觀察講述
（一）都有誰？
關(guān)鍵提問：森林里的動物也想玩，看看都有誰？它長什么樣？
（二）怎么玩？
關(guān)鍵提問：
1、可是誰來躲，誰來找呢？你們有好辦法嗎？
2、看看動物朋友用了什么方法？你怎么知道？
（三）找動物。
關(guān)鍵提問：
（1）小狐貍會先找到誰呢？小兔躲在了哪里？你怎么知道？你發(fā)現(xiàn)什么了？
（2）朋友們都躲到哪里去了呢？誰來幫它找一找？你找到了誰？
（3）好像還少了一個，到底是誰呀？
（4）小鹿的鹿角像什么？
三、體驗快樂：
教師：小狐貍和他的朋友們一起玩捉迷藏的游戲非常開心，你們想玩嗎？
小班語言《捉迷藏》教案 篇11
活動目標(biāo)
1、理解歌詞，萌發(fā)愛護(hù)小金魚的情感。
2、學(xué)會用自然的聲音唱歌。
3、了解小金魚的外形特征。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的.見解。
活動準(zhǔn)備
音樂、課件、小金魚圖片。
活動過程
一、入室。
——教師帶幼兒隨音樂有節(jié)奏地做動作進(jìn)場。
二、談話導(dǎo)入。
——（出示金魚圖片）師：“小朋友，這是什么？”“小金魚長什么樣子的？它穿了什么顏色的衣服？”
——師：小金魚真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚出來玩了。它們玩什么呢？我們一起來聽一聽。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、播放音樂課件，請幼兒欣賞。
2、學(xué)習(xí)歌詞。
——師：小金魚出來玩什么？（練游泳、捉迷藏）
——師：它們練游泳、捉迷藏時的心情怎么樣？（高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏）
3、學(xué)唱歌曲。
——教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞。
——教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。
——教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手邊演唱歌曲。
——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時教師做動作。
——教師播放音樂，帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動作。
四、開心游戲：“小金魚捉迷藏”。
——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。
——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒迅速跳進(jìn)呼啦圈內(nèi)，沒有進(jìn)入呼啦圈的幼兒被淘汰，游戲繼續(xù)。活動應(yīng)變開心游戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時改為躲在椅子后面。
活動延伸
美術(shù)活動：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚身體，然后貼上眼睛，制作成金魚。
區(qū)角活動
表演區(qū)：為幼兒提供小金魚頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。
科學(xué)區(qū)：飼養(yǎng)小金魚，供幼兒觀察。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動室。
家園同步：1、鼓勵幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。
2、請家長跟幼兒玩捉迷藏的小游戲，增加親子互動。
3、家里有養(yǎng)金魚的幼兒可以近距離地觀察小金魚的特征。
隨機教育：日常引導(dǎo)幼兒定時喂養(yǎng)小金魚，激發(fā)幼兒的愛心和責(zé)任感。
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
小班語言《捉迷藏》教案 篇12
設(shè)計意圖：
捉迷藏是很有趣的游戲，深受孩子的喜歡。《小黑捉迷藏》繪本就是以這個有趣的游戲為線索，貫穿整個故事。繪本故事中，小黑飛到天空中和小鳥做游戲，讓孩子們感受到自由和快樂;小黑走在馬路上，又讓孩子們懂得了在馬路上安全很重要。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待，每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限的想象。在設(shè)計本活動時，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，通過“藏一藏——看一看——說一說——找一找”，讓幼兒觀察、講述“小黑”藏在什么地方，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察和想象能力，同時通過學(xué)習(xí)空間方位詞，增加詞匯量從而構(gòu)建短句，提高了幼兒語言表達(dá)能力和語言交往的能力。
活動目標(biāo)：
1.觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在XX”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。
3.在游戲中快樂地去尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步掌握簡單的空間方位詞匯;會玩“捉迷藏”的游戲。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：《小黑捉迷藏》課件;“小黑”若干;盒子一個。
活動過程：
一、游戲“找小黑”，引發(fā)興趣，了解小黑的基本特征。
1、今天我們班來了一位新朋友，我們請它出來好嗎
2、出示小黑：看看它長什么樣?(圓圓的，黑黑的)它的名字就叫小黑。
3、小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪里找到的小黑?(幼兒講述)
二、 結(jié)合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣。
1、P1(盒子)小黑的家住在一個方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的游戲了。
2、P2(草叢、瓢蟲)小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里?幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的'小殼里。”
3、P3(蜻蜓)“看看這是哪兒?”“小黑會藏在哪里呢?”“小黑藏在……”
4、P4(烏云、小鳥)這次小黑又會藏在哪里呢?為什么要藏在這朵云里?顏色一樣嗎?一起說說“小黑藏在……”
5、P5(汽車)如果你是小黑，你還會躲到哪里呢?我們來看看小黑和你們想的一樣嗎
6、P6(西瓜)這次可以藏在哪里?為什么?一起說說“小黑藏在哪里?
7、P7(盒子，有很多小黑)幼兒自由結(jié)伴猜猜、說說“小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個誰也找不到的地方，想想小黑會藏在哪里?”
8、拉開圖片中遮擋部分：“原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個是小黑呢?
三、完整講述故事，熟悉故事的主要內(nèi)容
1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方?”
2、討論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“如果你是小黑，還會躲到哪兒呢?”
四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑。”
1、請把你的小黑藏在一個不容易被人發(fā)現(xiàn)的地方，然后再去找找別人的小黑。
2、說說你是在哪里找到的小黑?
活動反思：
繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對此充滿著興趣。
活動開始的“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為后面的觀察、講述環(huán)節(jié)做好鋪墊。活動結(jié)束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個活動輕松、愉悅和有趣，體現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的旨意。
活動中的課件設(shè)計和運用十分巧妙和有效，不僅符合了活動內(nèi)容中一個 “藏”的特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。
活動中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運用已有經(jīng)驗問問小朋友小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和語言交往能力。
小班語言《捉迷藏》教案 篇13
活動目標(biāo)：
⒈仔細(xì)觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的位置，學(xué)說：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”的句式。
⒉在和小黑捉迷藏的游戲中，感受尋找、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
⒊通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
⒋大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準(zhǔn)備：
繪本課件《小黑捉迷藏》、黑色圓點若干、圖片12張。
活動過程：
一、出示小黑，激發(fā)興趣，了解小黑的基本特征
師：今天來了一位新朋友，看看，它是誰？
師：它的名字叫小黑。小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。
二、結(jié)合圖片講述故事，尋找小黑，感受尋找、發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣
㈠理解故事內(nèi)容。
⒈小黑的家住在一個方方的盒子里，今天它又跑出來和我們一起玩捉迷藏游戲了。
⒉咦？小黑不見了？它會藏在哪里呢？
師：聽聽小黑怎么說的。（聽錄音）小黑怎么說的？瓢蟲的甲殼上有幾個小黑？
⒊看看誰飛來了？（蜻蜓）
師：小黑藏在了哪里？它會怎么說？這里有幾個小黑？
⒋一群小魚游來啦，小黑藏在哪里呢？誰來問一問？分2組進(jìn)行問答。
小黑為什么要藏在小魚的眼睛里？大家發(fā)現(xiàn)了幾個小黑？
㈡幼兒結(jié)伴看圖藏、找小黑，進(jìn)行問答游戲，鞏固幼兒對于藏的地方的理解。
這里還有一些圖片，如果你是小黑會藏在那里？ 和朋友玩玩這個一問一答的游戲。
㈢完整講述故事。
這個故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我們一起再來講一講。
三、游戲：捉迷藏，進(jìn)一步激發(fā)捉迷藏的興趣
師：看，老師這里也有1個小黑，誰來在你的身體上藏一藏，其他小朋友來找一找。
用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了……”的句式來問答。
師：我把小黑送給你們，回教室后也可以和朋友玩玩這個游戲。
活動反思：
繪本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對此充滿著興趣。
在設(shè)計活動的時候?qū)L本的中的故事內(nèi)容進(jìn)行了改編，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的位置，并學(xué)說：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”活動中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，學(xué)說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和語言交往能力。
活動中觀察小黑藏的位置的時候，不僅有幼兒集體的學(xué)說，還有幼兒兩兩操作進(jìn)行講述，一個幼兒問問題，一個幼兒扮演小黑進(jìn)行回答，學(xué)說短句進(jìn)行對話，體現(xiàn)了講述形式的多樣性。在找到小黑，數(shù)小黑的過成中，加入了數(shù)數(shù)的方法，從上到下、從左到右、一個一個不漏掉等等。
活動中的課件設(shè)計和運用比較單薄簡單，能否嘗試做成動畫形式的小黑，現(xiàn)場讓小黑進(jìn)行躲藏，不僅符合了活動內(nèi)容中一個“藏”的.特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。這樣幼兒的興趣會更加的濃厚，說起來也會更加的帶勁。
活動始終在“找小黑”游戲中進(jìn)行，不僅讓幼兒對神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到。活動結(jié)束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個活動輕松、愉悅和有趣。
小班語言《捉迷藏》教案 篇14
活動背景
《剛要》明確指出，教育活動的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。根據(jù)幼兒的`年齡特點，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動性。游戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據(jù)孩子們這一特點，我設(shè)計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過游戲?qū)W說句式并感受詩歌的有趣意境。
活動目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確說出句式“xx躲在xx里”。
2、學(xué)會運用句式“xx躲在xx里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
活動重難點
活動重點：能準(zhǔn)確說出句式“xx躲在xx里”。
活動難點：學(xué)會運用句式仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備
1、ppt：詩歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰
3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果
4、頭飾：顏色寶寶
活動過程
一、復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、通過ppt圖片提問，完整復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
二、引導(dǎo)幼兒運用句式“xx躲在xx里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。
1、利用水果實物玩游戲?qū)W說句式“xx躲在xx里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。
活動延伸
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“xx躲在xx里”進(jìn)行詩歌的仿編。
活動反思
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
小班語言《捉迷藏》教案 篇15
活動目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，知道小兔、小鴨、小貓、小象的基本特征。
2.能跟念兒歌，樂意一起參加游戲活動。
活動準(zhǔn)備：
森林背景圖、四種小動物圖片、大書
活動過程：
（一）導(dǎo)入活動
師：今天，老師請了許多動物朋友來我們小一班做客。，看看誰來啦？
出示圖片：小兔
1.師與小兔打招呼：小兔小兔早上好。
2.引導(dǎo)幼兒按照老師的節(jié)奏與其它小動物打招呼（小鴨、小貓、小象），
3.打招呼：
小兔小兔早上好
小鴨小鴨早上好
小貓小貓早上好
小象小象早上好
（二）理解兒歌內(nèi)容
1.討論捉迷藏的玩法：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的.？
2.幼兒閉眼，教師將小動物的圖片插入背景圖片。（游戲情境創(chuàng)設(shè)）
3.幼兒找小動物，引導(dǎo)幼兒學(xué)說完整句
師：你是怎么找到的？小兔小兔哪里長？——小兔小兔耳朵長。
你是怎么找到的？小鴨小鴨哪里長？——小鴨小鴨鼻子長.......
1.這些小動物都有很長很長的地方可以用動作來表現(xiàn)一下嗎？（請個別小朋友示范，邊示范邊念）
（三）學(xué)念兒歌
1.出示大書：教師翻書念兒歌（1遍）
小動物捉迷藏，大家都來找一找：
小兔小兔耳朵長。
小鴨小鴨嘴巴長。
小貓小貓尾巴長。
小象小象鼻子長。
2.師提問引出前兩句圖片卡，引導(dǎo)幼兒理解兒歌前兩句，并學(xué)念。
師：剛才念的這些小動物們都在干什么呀？
蒙住眼睛說明在玩什么游戲？
男孩女孩代表什么？(大家）
用什么找？眼睛代表什么？（找一找）
1.教師翻書，幼兒學(xué)念（2——3遍）
（四）游戲：捉迷藏
1.在每一個孩子的座位底下藏一個小動物角色。
2.師：老師現(xiàn)在要和小朋友一起來玩捉迷藏啦，請小朋友看看你是什么小動物？要藏好哦。師閉上眼睛問：小兔小兔哪里長？拿小兔卡片的幼兒回答：小兔小兔耳朵長。
3.請幾個小朋友上來玩做迷藏游戲。找的小朋友問，拿卡片的小朋友答。
4.游戲結(jié)束，和小動物再見，按照兒歌里的節(jié)奏和小動物們再見。
小兔小兔再見了，小鴨小鴨再見了，小貓小貓再見了，小象小象再見了。
小班語言《捉迷藏》教案 篇16
活動目標(biāo)：
1、嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。
2、樂于用語言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、已有經(jīng)驗：
幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認(rèn)識。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）教師用具：
①自制大圖書
②用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果。
③用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。
（2）幼兒操作材料：
①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上。
②用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。
③活動室一角布置成“水果樂園”。
活動過程：
尋找蘋果、梨、香蕉的影子
激趣導(dǎo)入
師：今天我們要一起來閱讀一本大圖書，書的名字叫《捉迷藏》。我們一起玩捉迷藏的游戲。（展示大圖書中蘋果、梨、香蕉的輪廓圖。
師：小一班的寶寶們，我們是蘋果、梨、香蕉。我們的影子已經(jīng)在你們的桌子上了，快來找出我們的影子吧。
一、交代任務(wù)
師：原來是蘋果、梨、香蕉要和我們一起玩捉迷藏的游戲。現(xiàn)在請你走到桌邊，看一看、想一想桌子上的影子是誰的，然后把它送到蘋果、梨、香蕉的家里。
1、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)。
幼兒將影子貼到大圖書相應(yīng)輪廓圖的下方。
教師觀察指導(dǎo)要素：
（1）幼兒能否按照外形把水果影子送至相應(yīng)的地方。
（2）當(dāng)幼兒匹配正確時，教師宜用提問幫助幼兒提升：這是什么水果的影子？它的形狀是怎么樣的？
2、教師小結(jié)。
（1）重點提問：你怎么知道這是蘋果、梨、香蕉的影子？它們的形狀是怎么樣的？
（2）同步出示實物水果并小結(jié)：蘋果的形狀是圓圓的，梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長長的、彎彎的。我們是根據(jù)形狀找到了蘋果、梨、香蕉的影子。
尋找蘋果、梨、香蕉的顏色
再次激趣。
師（模擬水果寶寶的聲音）：沒想到你們這么厲害，一下子就找到了我們的.影子。我們再來玩一次吧。你們準(zhǔn)備好了嗎？
二、交代任務(wù)
師（出示塑封紙做的透明的水果）：這次水果們把自己的顏色藏起來了。你們想一想蘋果、梨、香蕉是什么顏色的？把它們送屬于自己顏色的家里吧。
1、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
教師觀察指導(dǎo)要素：
（1）幼兒是否將透明的水果送至與其顏色相應(yīng)的顏色底板紙上。
（2）當(dāng)幼兒匹配正確時，教師用提問幫助幼兒提升：你為蘋果、梨、香蕉穿上了什么顏色的衣服？
2、教師小結(jié)。
（1）當(dāng)綠色沒有幼兒使用時，重點提問：蘋果寶寶有哪些顏色的衣服？你在哪里看見過不同顏色的蘋果？
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