大班數學教案《認識左右》(通用16篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的大班數學教案《認識左右》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班數學教案《認識左右》 篇1
活動目標
1、學習以自身和客體為中心區分自己身體的左右,分清左邊和右邊。
2、能遵守活動規則,聽到信號后及時做出反應。
3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
4、讓幼兒認識左右。
活動準備
1、課件
2、幼兒數學用書第七頁,筆人手一支
活動過程
一、謎語激趣
謎語:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。
二、區別以自己身體為中心的左右
1、區別左右手。
(1)請小朋友舉起拿筆的那支手,招招手并交流做哪些事情需要右手。
(2)請伸出左手搖一搖。
(3)游戲:聽口令舉手
(游戲中增加難度,說相反:我說左手,你舉右手等。)
2、區別左右腳。
(1)交流身體上除了左手、右手,還有什么有分左和右的?
(摸摸耳朵,捂捂眼睛,踏踏腳)
(2)競賽游戲:點鼻子。
(游戲中增加難度,說相反:我說左眼,你點右眼等。
(3)小結:知道左和右,左手這邊是左邊,右手這邊是右邊。
三、感知左右
1、交流左邊有什么,右邊有什么?
(1)你的'左邊是誰?在活動室里你的左邊有什么?
(2)你的右邊是誰?在活動室里你的右邊有什么?
2、改變方位再交流左右邊有什么?
四、感知以客體為中心的左右
1、教師用左手拿一本書,請幼兒說說書在老師的哪只手。
2、討論:書是在老師的左手,為什么許多小朋友會認為書是在老師的右手呢?
(讓幼兒知道:當自己和別人面對面的時候,自己的左邊和別人的左邊不在一個方向)
3、請個別幼兒拿書,大家分辨他是用哪只手拿書的。
五、幼兒操作
1、打開幼兒用書,說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。
2、將用左手拿書的小朋友圈出來。
大班數學教案《認識左右》 篇2
活動設計背景
本活動是幼兒園大班科學領域的數學生成活動之一:認識左右。對大班孩子來說認識左右有挑戰性的一項智力游戲,而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設計此活動,也可以培養孩子學習數學的興趣,集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識。
活動目標
1、在主動探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流,能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展目測力、判斷力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動重難點
1.通過活動,使幼兒能確定物體左右的位置與順序,并能用語言來表達,初步體驗左右的相對性。
2.使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。
活動準備
1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2.幼兒每人1套圖片。
活動過程
1.舉手回答
小朋友,今天我們班來了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰知道,一共來了幾位客人?
剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友,你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)
2.聽口令做動作
伸出你的.左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……
3.按方位說名稱
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?
(3)教師和幼兒面對面站著,教師請幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
(4)教師轉過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著,因為方向不同,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!
4.練習
請幼兒說一說,下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內畫“/”,在右手、右腳的○內畫“△”。
教學反思
“認識左右”這節課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內容,是在幼兒學習了上下、前后的基礎上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置,是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節課我遵循了大班幼兒的認知規律,以游戲貫穿整個教學,讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構新知。
第一,在認識“左右”時,我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入,使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程,這樣幼兒在玩中學,在玩中悟,體會到了自己身體上的數學。同時,通過讓幼兒互說如何確定自己的左右,這樣幼兒獲的了大量感性材料,初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手,讓幼兒用左右來描述自己的鄰居,感受左右,訓練了幼兒的語言表達能力和反應能力。
第二,在教學左、右相對性時,我巧妙地設疑讓學生們判斷我舉的是不是右手,這樣一下子抓住幼兒的注意力,引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較,我適時提問:是不是你們舉錯手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪,幼兒紛紛發表自己的見解,最后通過我的轉身結論得到了驗證。通過總結幼兒明白:面對面站著,方向不同,左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯,幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性,訓練了幼兒左、右的方向感,有效地突破了教學的難點。
本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高,課上有些幼兒是只顧急著發表自己的意見,還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養其這方面的能力。
大班數學教案《認識左右》 篇3
活動目標:
1.在活動中感知左、右,學習以自身為中心區分左和右的位置關系。
2.通過游戲,讓幼兒充分感受到數學就在身邊。
活動準備:
聰明表、智慧星、食物圖片、《健康歌》音頻、課件。
活動過程:
一、激趣導入,感知左右
拍手游戲,小朋友們喜歡玩游戲嗎?喜歡的小朋友請舉手。
師:請不要把手放下,你舉的一只手是左手,還是右手?
(分別給舉左手小朋友的戴上“聰明表”,舉右手的送上“智慧星”,作為左、右的一種提示。)平時,你們的右手做些什么事情呢?教師小結:右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,寫字等等。那舉起你們的左手,說說左手一般做些什么事情?
小結:對呀,左手,右手是我們身上的一對好朋友,只有左手和右手的`相互配合才能把事情做的更好更快。
體驗自身左與右師:左右是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?誰來說一說?
游戲伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳,
二、 “換座位兒“游戲。
1.音樂開始,小朋友邊聽音樂在椅子周圍自由做動作,小朋友聽仔細,音樂停下找椅子。
2.音樂停止,小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。
3.請小朋友說一說:我的左邊是誰’我的右邊是誰?(或說一說:誰在我的左邊,誰在你的右邊?)
4.同伴相互說一說:我的左邊是誰?我的右邊是誰?
三、聯系生活,應用左右。
今天,我們學了一個新本領,認識了左右,小朋友真聰明,幫老師把食物擺到合適的位置好嗎?
1.請小朋友輕輕的到桌子上拿一種食物。
2.小朋友手里拿的是什么,報一下吧。
3.聽口令把它們擺上餐桌吧。
餐桌的最中間是一盤蘋果蘋果的左邊是蛋糕、右邊是可樂,上面是香蕉,下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子,左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子,右邊是梨餐桌擺好了,小朋友高興嗎?那我們也去休息吧!
大班數學教案《認識左右》 篇4
活動設計背景
本節課強調幼兒主動參與活動和學習,重視讓幼兒親身體驗,因此,我利用幼兒已有的生活經驗及充分挖掘現場課程資源來啟發幼兒進行學習,并采用各種有趣的小游戲充分調動了幼兒的積極性,讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發揮學習的主動性,在游戲與操作中認識和體驗左右。《認識左右》是前后上下的延續性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習,可以發展幼兒的空間觀念,為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎,提高解決實際問題的能力,使幼兒初步感受數學與生活的聯系。
活動目標
1、幼兒知道左手和右手,能分清左手和右手,初步學習以自我為中心分清左右。
2、通過活動,增強幼兒空間方位知覺和判斷力。
3、幼兒愿意積極地參加活動,并在活動中獲得樂趣。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引發幼兒學習的`興趣。
教學重點、難點
活動重點:分清左手和右手。
活動難點:初步學習以自我為中心分清左右
活動準備
記錄表、貼圖;《幸福拍手歌》音樂,《左手右手》音樂,魔術盒;情景創設。
活動過程
一、創設情景,帶領幼兒進入活動情景。
1、教師放音樂,幼兒進入活動室,并向在座教師問好。
2、教師語言導入為元旦節作準備,進行表演活動。
二、魔術表演
1、教師表演魔術。
2、引導幼兒說出手,知道每個人都有左手和右手。
三、送禮物
1、說一說,左手能干什么?右手能干什么?強化幼兒對左手(右手)的認識。
2、幼兒舉手發言,教師記錄在記錄表上。
3、教師將準備好的禮物送給幼兒,幼兒按教師的要求將禮物貼在相應的手上。
四、兒歌表演
1、教師示范兒歌表演。
2、教師和幼兒一起進行兒歌表演。
3、幼兒說出自己左邊(右邊)的小朋友的名字,了解以自我為中心的左(右)邊。
五、歌舞表演
師幼一起伴隨音樂表演。
六、結束活動
幼兒同時用右手和教師做再見的動作。
教學反思
一、聯系實際,著手教學
本節課是這一主題活動的難點,對中班的小朋友來說左右并不容易掌握。在設計本節課時,我從學生最熟悉的手引出課題,并在此基礎上著手左手與右手的教學,循序漸進地增加教學難度,更易于學生的接受和理解。在整個活動過程中,緊緊圍繞著學生身體的左手、右手進行教學,既聯系實際,操作性又強,能使學生自然地、興致盎然地置身于新課的學習當中,有利于學生在輕松、愉快的學習氛圍中掌握和鞏固對《左右》的認識。
二、游戲為主,強化主題
根據中班小朋友年齡小,集中注意時間短,持久性差,注意范圍有限的特點,在教學時我創設了一系列生動、活潑、有趣的活動情景,激情引趣,烘托氣氛,讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動,動手、動口又動腦,使學生積極主動地完成了本節課的學習,真正體現了學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者、參與者的理念。
三、關于鏡面示范的思考
在這次活動中,我選擇的是鏡面示范的示范方法,我覺得這樣可以直觀地讓孩子在腦海中形成左右的方位,更有利于教學活動的開展;但這樣做,并不利于幼兒在以后進行左右空間方位的轉換學習,比如:面對面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身體轉動時方位的變化等等。
大班數學教案《認識左右》 篇5
設計意圖:讓幼兒掌握左右的概念,會以自身為中心來區分左右。為了更進一步更好的掌握,讓幼兒初步學會以物體為中心來區分左右。在活動中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發展幼兒的空間知覺能力。
活動時間:20xx年11月14日執教:陳艷芳
活動內容:數學:《認識左右》
活動目標:1、要求幼兒掌握左右的概念,能以自身為中心區別左右。
2、初步學習以物體為中心區別左右。
3、發展幼兒的空間知覺能力。
活動準備:桌面教具:三種顏色的花片。
英語教具:WIWI、COCO、DUDU。
活動過程:
一、引導幼兒以自身為中心,區別左右,應緊緊抓住“左手是拿碗的,右手是拿筷子的”這一點進行聯系,注意班級是否有左撇子的幼兒。
師:小朋友你們知道我們吃飯的時候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的嗎?我們是左手拿碗的,右手拿筷子的。現在老師請小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。
二、練習以自身為中心區分左右。
1、舉手:請全體幼兒根據老師的指令舉起左手或右手,學習說:“左手、右手。”
師:現在請小朋友認真聽老師的.指令,聽聽老師是讓你們舉哪只手的。
2、拍肩:請幼兒根據老師的指令,用右手拍自己的左右肩。
師:小朋友都知道了哪只是左手,哪只是右手。現在老師要出比較難的題目了。現在請小朋友伸出你的左手去拍你的右肩。或是伸出你的右手去拍你的左肩。看看哪個小朋友最聰明、反應最快。
3、拍腿:請幼兒伸出左右手,根據老師的指令拍自己的左右腿。
師:現在請伸出你們的左手去拍你們右腿,或是伸出你們的右手去拍你們的左腿。看看誰最快又準確。
4、看看:讓小朋友看看坐在自己的左邊的誰?坐在自己右邊的是誰?并請幼兒用連貫的語句說出:我的左邊坐著XX或我的右邊坐著XX。(同樣指導幼兒找自己的左右眼、左右耳。)
師:現在請小朋友看看你的左邊坐的是誰?你的右邊坐的是誰?等等老師提問,小朋友在看的同時請保持安靜。
師:請小朋友用連貫的句子來說。比如我的左邊坐著XX。我的右邊坐著XX。請小朋友找找你們的左右眼、左右耳。
三、學習以他人(物體)為中心區別左右。
1、請3名幼兒背對著站在黑板前,引導全體幼兒觀察并回答,XX的左邊是誰?右邊是誰?然后請中間的幼兒說說:他的中間是誰?右邊是誰?
2、出示教具,請幼兒根據老師要求把花片排列好。
師:現在請小朋友現在聽老師的口令,聽聽老師讓你們怎么把花片放好。請小朋友把紅色的花片放在中間,把藍色花片放在紅色花片的左邊,把黃色花片放在右邊。看看哪個小朋友放對了。
3、出示教具:教師擺放教具,放幼兒說出它們的位子。接著,幼兒按教師的要求上來給小動物換位置。
師:老師在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你們來看看COCO的左邊是誰?DUDU的右邊是誰?好我現在請幾位小朋友上來按老師的要求來給動物換位子。
四、音樂游戲
請幼兒聽著音樂邊唱邊表演結束活動。
師:我們現在來唱我們學過的左右歌,請小朋友邊唱邊表演。
活動反思:在這節數學活動中,可以穿插游戲環節,以游戲的形式讓幼兒更好的掌握本節課的目的。這樣不僅可以讓幼兒更好的掌握知識,還可以激發幼兒學習的積極性。在幼兒掌握了本節課的知識后,教師可以增加知識,比如前后的掌握。讓幼兒知道前后、左右這些空間上的不同。
大班數學教案《認識左右》 篇6
左右(中班數學)
活動一:用“左右手”感知自身的左右
師:小朋友們好,今天誰有信心上好這一節課?請舉起你的小手。
(1)感知左右手
師:看看你舉起得手是你的哪只手?再看看你的另一只手,是你的X手?
平時我們常用右手(左手)作哪些事?
師:左右手要多鍛煉,特別是左手,會使我們的小腦袋越來越聰明。
(2)體驗自身左與右
師:左右是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?
誰來說一說?
(3)游戲
伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸
左耳,右手摸右耳。
活動二:體驗相對
師:我舉起的是右手嗎?(右手、面對面)
我們面對面的站者,因為方向相對,舉起的右手就會相反。
情況分析:中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒能正
確地認識圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,我設計了《漫游魔術王國》的活動,讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣,并通過觀察、比較、想象、動手等,感知不同圖形的不同特征。
活動目標:
1、通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區分三種幾何圖形。
2、通過創設愉悅的游戲情節,運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力,發展幼兒的觀察力。
3、激發幼兒探索的欲望。
活動方法:以游戲法為主,結合操作法和講解演示法。
活動重點、難點:圓形和方形的認識和區分。
活動準備:
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫。
3、魔術箱、魔法棒。
4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。
活動過程:
(一)、開始部分:教師帶幼兒做手指游戲,集中幼兒的注意力。
師:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術王國去,那里啊,會變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來做個小游戲,看哪個小朋友表現得最好。”(教師做示范):“捏攏,放開;捏攏,放開;小手背起來。”
(二)、中間部分:用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
1、游戲:摸一摸“魔術箱”
師:“小朋友們,魔術王國到了,魔術王國里有一只奇妙的箱子,你們看,就是這只魔術箱?(出示魔術箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎?好了,我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。
(1)、教師念兒歌:“魔術箱子東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看看是什么?”
摸出一本長方形的書,問:“這是什么?(書)它們是什么形狀的?(正方形)為什么說書是正方形的?
問:日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發幼兒說出)
(2)、再念兒歌:“魔術箱子東西多,請某某小朋友來摸一摸。”
當幼兒摸到后,要求說出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復進行。
(3)、教師總結:魔術箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說邊指相應的物品)
(4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的.?
(5)、老師總結:圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑;
三角形:三條邊,三個角,像座小山立得牢;
正方形:四條邊一樣長,四個角一樣大,方方正正本領好。
2、游戲:誰的本領大
(1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片,請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師:“小朋友們,魔術王國里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅漂亮的圖畫。現在,小朋友們來找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個小朋友的本領大。
(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫,請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲:小動物找家
師:“魔法棒的本領可真大,它還會邊出小動物呢!變!變!變!(“變”出三種小動物)小朋友們,你們看都是誰啊?”
幼:XX
師:“咦!這三個小動物好像再哭,我們來問問他們怎么了。”
“小狗、小鴨子、小蜜蜂,你們怎么啦?”
(教師模擬小動物的聲音)“我們找不到家,見不到媽媽了!”
“小朋友們,我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意啊?”
幼:“愿意。”
師:“你們看,這些都是小動物的房子,現在我們來幫小動物找找家。”(把三種幾何圖形的卡片發給幼兒)
師:“小動物說它們的房子都是有形狀的,小鴨子說,它們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師:“小朋友們做得真好,都幫小鴨子找到家了。小狗說,它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師:“小狗也找到家了,小蜜蜂說,它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師:“小朋友們真能干,也幫小蜜蜂找到家了”。
師:“小朋友們真聰明,都幫小動物們找到家了,小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了,唱著歌快快樂樂地回家去了。”(把三種小動物分別“送到”相應的“房子”里)
(三)、結束部分:讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師:“小朋友們,今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶,小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示三種幾何圖形的卡片,讓幼兒說出圖形的名稱)。
師:“魔術王國里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們去,好不好?我們也唱著歌回家吧!”
活動延伸:
1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
大班數學教案《認識左右》 篇7
活動目標
1、以自身為中心區分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,發展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。
2、初步理解左右的相對性。
3、在區分左右的過程中獲得積極的情感體驗。
4、讓幼兒認識左右。
教學重點、難點
活動重點:
以自身為中心區分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,認識左右。
活動難點:
知道自己的方向變了左右邊的事物也發生了變化,初步理解左右的相對性。
活動準備
活動準備:
1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。(每人一套)
2、蘋果圖片一套。
活動過程
一、手指操《大象蓋房子》
二、謎語激趣,導入新課。
謎語:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。
三、區別自己身體的左右。
1、感知左手和右手
師:小朋友們,看看剛才猜謎語時舉起的這只漂亮的小手,是你的左手還是右手?(右手)
師:把你的右手舉高一點,大家說說,我們常常用右手做哪些事?(寫字、畫畫、吃飯等等)
右手做得事情可真不少!
再舉起你的左手,我們的左手可以做什么事情?
師:左、右手要多鍛煉,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好朋友,在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎?誰來指一指,說一說?
(左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等)
師:小朋友們真聰明,找出了這么多一左一右的好朋友來。
3、游戲:聽口令、做動作(聽覺反應訓練)
比一比看誰的反映又準又快,速度由慢到快、程度由易到難。
伸出你的左手,伸出你的右手;
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;
左手摸左耳,右手摸右耳;
左手摸右耳,右手摸左耳;
左手指右眼,右手指左眼。
四、分辨左邊和右邊
1、介紹座位。
師:剛才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友,除了身體有左、右之分,你們的座位也有左、右之分,靠你的左手的那邊就是左邊(指一指),靠你的右手的那邊就是右邊(指一指)。誰來說一說,你的左邊是誰?右邊呢?
2、說一說教室的左邊有什么?右邊有什么?
3、走路的.時候靠哪一側行走?
4、幼兒動手操作訓練:按要求給文具寶寶排隊。
師:現在我們再來做個動手游戲,以你的左右為標準,聽老師的口令給文具寶寶排排隊:先擺一個文具盒,在文具盒的左邊擺一支鉛筆,在文具盒的右邊擺一塊橡皮,膠棒擺在橡皮的右邊。
提問:
(1)擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
(2)橡皮的左邊有什么?右邊呢?
(3)從左邊數膠棒是第幾個?從右邊數膠棒是第幾個?
五、體驗左右的相對性,加強理解。
1、創設問題情境。
師:老師和小朋友面對面站地站著,同時舉起右手。
提問:老師舉的是右手嗎?為什么方向會跟小朋友不一樣?
(老師的方向跟我們相對,你面朝我們。)
提問:那怎么辦老師會跟大家方向一樣呢?
(老師轉過身來,就和寶寶一樣舉的是右手了!)
2、全班交流、驗證。
小結:兩個人面對面站的時候,左、右剛好相反。
六、游戲:根據不同顏色的蘋果做出不同的反映(視覺運動反映訓練)
分別快速出示紅、黃、綠三種顏色的蘋果,請小朋友們看到紅蘋果舉左手,看到綠蘋果舉右手,看到黃蘋果就把左手放在右手上。
活動延伸:方位韻律操
上上下下,左左右右,前前后后,拍拍手;
上上下下,左左右右,前前后后,拍拍肩;
上上下下,左左右右,前前后后,跺跺腳;
上上下下,左左右右,前前后后,扭一扭。
活動反思:
1、興趣是最好的老師,活動中,我先以猜謎語的形式激發幼兒對活動的興趣,接著以游戲貫穿整個活動過程,幼兒學習興趣比較濃厚,幼兒在愉快的游戲、操作、探索中掌握了知識。
2、為幼兒提供觀察、思考、發現、表現的機會,通過活動不但激發了幼兒探究事物的興趣,也培養了幼兒的觀察力、動手操作能力,發展了幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。
總之,通過本次教學活動,我感到,要讓教學活動達到事半功倍的效果,教師就要遵循幼兒教育的原則,真正成為幼兒活動的支持者、引導者、合作者。
活動設計背景
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過度,其意識、能力還不夠強,尚處于探索狀態。我們班許多幼兒在游戲的時候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,能力差的幼兒甚至經常穿反鞋,為了引導幼兒能清楚地區分自己的左右,掌握左右的概念,感知左右的相對性,特設計了此活動。通過此活動,讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區分左右的空間方位,并迅速做出判斷和反應,從而發展幼兒的空間知覺能力和判斷力。
大班數學教案《認識左右》 篇8
活動目標:
情感目標:樂于觀察和比較,體驗參與教學活動的樂趣。
能力目標:具備一定的空間方位感和思維的靈活性。
認知目標:在以自身為中心的基礎上,學會以客體為中心區分左右。
活動準備:
木偶若干,圖片一張(各種水果)
活動過程:
一、導入。
通過游戲,幼兒復習以自我為中心區分左右。
師:今天我們先來玩一個游戲,看誰的小耳朵最靈,反應最快。伸出大家的右手來,放在鼻子上面,當老師說左眼你們就指自己的左眼,老師說右眼你們就指自己的右眼,好不好呀?
生:好
師:那我們開始嘍!鼻子鼻子,左眼!鼻子鼻子,右耳……小朋友們好聰明啊,除了個別的南郭先生,其他小朋友都做得很好哦!
二、初步了解以客體為中心區分左右。
1、出示木偶(背對幼兒)判斷其左右是誰。
師:小朋友們都玩的很開心,森林里的小動物也很開心,因為今天是羊伯伯的生日,小動物們要去參加羊伯伯的生日派對,我們來看看都有誰來了,好不好?
生:好
師:我們來看看小貓的左邊的小動物是誰,有哪個小朋友知道?
生:小貓的左邊是小鴨。
師:小朋友們太棒了,老師給你們點贊!(2次)
2、出示木偶(面對幼兒)判斷其左右是誰。
師:小動物們太害羞了,讓我們用掌聲給它們一點鼓勵,讓它們有勇氣轉過身來給大家打個招呼,好嗎?
生:好!掌聲……
師:首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物,有誰知道是誰呢?
生:小青蛙左邊是小雞。
師:真棒呀!(3次)小動物們已經和大家打完招呼了,要去參加羊伯伯的派對,讓我們和它們再見,下次我們再請小動物們和我們一起玩,好不好?
生:好,再見!
三、通過游戲,幼兒進一步認識以客體為中心區分左右。
1、出示圖片,幼兒觀察并判斷。
師:下面,我們一起到農民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲(出示圖片)。哇,農民伯伯的果園里有好多水果呀!它們和我們是面對面的,我們一起來找一找,好不好啊?
生:好!
師:首先要找的是蘋果右邊的水果,有哪個小朋友知道呢?
生:蘋果右邊的水果是石榴。
師:真是個愛思考的`寶貝!接下來我們大家一起回答,葡萄右邊的水果是什么?(3次)
生:香蕉!
2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。
師:小朋友們太能干了,都能夠給它們找到了好朋友。現在我們每張桌子的小朋友為一組,相互提問來找找你們的左右是誰,好不好?
生:好的。
師:那我們開始吧!
3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”游戲,鞏固以客體為中心區分左右。
師:請小朋友停止討論,接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好,大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰?
生:陳羽凡!
師:大家說對不對呀?
生:對!
師:你太棒了,老師要把大紅花送給你。(3次)
四、聯系實際,應用左右。
師:今天我們學習了一個新本領,認識了左右,其實在我們的生活中經常用到左右。想想,我們上下樓梯要靠(右)走,一會老師帶小朋友散步的時候,看看你們能不能說到做到,好不好?
生:好!
師,那我們這次活動就到這里結束!
大班數學教案《認識左右》 篇9
認識左右
活動目標
1.樂于探素物體間的空間位置關系。
2.學習以客體為中心區分左右,了解“左右”的相對性。
3.能比較準確地說出物體所在的左右方位。
活動準備
1.知識經驗準備:幼兒會以自身為中心區分左右。
2.物質材料準備:小彩旗一面;及時貼小紅花、小玩具若干;布娃娃每組一個。
話動過程
1.利用兒歌,引出學習內容。
帶領幼兒邊念兒歌邊做相應的動作。
前前前,后后后;上上上,下下下;左左左,右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕,嘿嘿嘿!
2.玩游戲“找左右好朋友”,復習以自身為中心區別左右。
請幼兒用左手指撓撓右手心,再用右手指撓撓左手心。
教師提問:在我們身上,還有哪些地方和左右手一樣,也是一對好朋友?幼兒自由發言,說出自己身上一左一右的好朋友。
師幼共同小結:我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵??
3.學習以客體為中心區別左右。
背對幼兒,帶領幼兒吩別舉起左手或右手,并在各自的右手臂上貼上及時貼小紅花做標記。
轉身與幼兒面對面,請幼兒仔細觀察,看看教師的右手和自己右手的方位:是不是在同邊?
反復轉身并高舉右手,請幼兒觀察左右的變化。
師幼共同小結:當我背對大家時,彼此左、右方位在同一邊;當我們面對面時彼此左、右方位是相反的。
4.玩游戲“轉身再看”,體驗左右關系的相對性:
介紹游戲玩法及要求:請全體幼兒面朝一個方向站立,教師把小、彩旗插在幼兒一側(左邊或右邊),引導幼兒說出小旗是在左邊或右邊,教師發出指令“向后轉”,聽到指令后,幼兒集體轉身,教師再引導幼兒觀察,小旗與自己的左右位置關系。
帶領幼兒游戲,及時指導幼兒區別左右。
師幼共同小結:)當我們向后轉身后,物體與我們的`左右關系也發生了變化。左右位置關系交換了。
5.在操作體驗活動中,幫助幼兒加深了解左右的位置關系。
擺一擺:每組擺放一個布娃娃,請幼兒按數師要求擺放玩具,如擺在娃娃的左邊或右邊等
找一找:請幼兒兩兩結對,按教師要求指出朋友相應的身體部位,如指出朋友的左耳朵或摸右手等。
6.請幼兒說一說,教室里物體間的位置關系。
大班數學教案《認識左右》 篇10
設計意圖:
認識左右是中班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。《綱要》中所說:“幼兒園數學應以游戲為主要向導,孩子在游戲中得以不同的發展和提高。”于是我在活動中設計了多個小游戲,讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右,發展幼兒的空間知覺能力。
活動目標:
1、感知“左”“右”的空間方位,發展空間方位的知覺和判斷力;
2、激發幼兒與同伴交流的興趣,能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位;
3、以客體為中心來正確區分左右;
活動準備:
1、24份黏貼的圖片;
2、紅圓點20張(上課之前反面雙面膠先撕開);
3、六張大圖片,左右字樣。
活動過程:
一、區分左右手
導語:小朋友們,老師今天也非常高興能給大家來上課,我聽說我們中班的小朋友都非常聰明、能干,今天我要來考考你們。看看你會不會被我的問題難住。
1、猜謎導入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)
2、每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。
3、教師發出指令,幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
如:教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來;來,來,來,舉起你的左手來。幼兒:我的左手舉起來;
(教師看幼兒是否舉對,糾正個別不對的)
那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請幼兒說說你的右手都會做什么事情,你能表演一下是怎么做的嗎?
4、教師出示右手,手上貼有紅圓點,提問:你知道老師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手,請你舉起和我相同的手?
(1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。
(2)對于舉錯的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對照,是不是舉對了。師強調,幼兒按指令做動作:
1)、請把有紅色點點的手舉起來;
2)請把有紅色點點的右手舉起來;
3)請把你的右手舉起來;再次強調:我們的貼有紅點點的是什么手?(右手)
思考:為什么你的右手紅點點在這邊,而我的右手紅點點在那邊呢?
交流后師總結:站的方向不一樣,(教師轉過背,與幼兒方向一致,再舉右手;讓幼兒體驗面對面站著,因為方向不同,所以自己舉的右手和你的剛好相反,要是方向一樣,我們的'右手就一樣了
環節一的設計意圖:通過說,讓幼兒從生活經驗入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認識;通過聽口令做動手的小游戲。除了能調動幼兒的學習積極性,還能加深幼兒區別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較,讓幼兒正確了解站的方向不一樣,左右的方向也隨之改變的道理。
二、以客體為中心區分左右
1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
2、提問:老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結:我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動作
伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環節教師應面向全體,看看是否每個幼兒都對)
4、教師:有5只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(出示六只小動物的圖片。)
提問:
有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?
環節二的設計意圖:通過說,讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右,能找像左右手這樣的好朋友,讓幼兒對左右有進一步了解;這一環節中的聽指令做動作我加大了些難度,左右混淆,一個指令中有兩個要求,如:左手拍右腿;右手摸左耳,提高幼兒的反應能力,調動幼兒的學習積極性,從游戲中掌握左右、區分左右;通過看圖片說左右,讓幼兒正確區分以自身為中心來區分左右;
三、以客體為中心區分左右
1、剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰?練說(用左右說一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)
2、請三個小朋友上來,面向大家站,區分X的左邊是X,X的右邊是X?(讓幼兒體會他們是面對我們站的,方向和我們相反)。
3、總結性提問:如果我們轉變方向左右還一樣嗎?(四個方向轉,區分左右)環節三的設計意圖通過看和說讓幼兒觀察由于他們的轉動,事物的不同,初步體驗左右的相對性,從而正確掌握以客體為中心來區分左右。
四、活動結束
這節課你學到了什么?
大班數學教案《認識左右》 篇11
設計背景
幼兒對左右認識模糊,我想通過本次活動,以輕松的游戲,將抽象的左右概念具體化,形象化,讓幼兒以自己的親身體驗,學習區分左右,發現并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別。
活動目標
1.幼兒能以自己為中心認識左右的位置關系,并能以客體為中心區別左右。
2.能正確使用方位詞左和右。
3.培養幼兒比較和判斷的能力。
4.喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養思維的逆反性。
5.引發幼兒學習的興趣。
重點難點
教學重點:正確認識和區分左右的位置關系。
教學難點:能正確使用方位詞左和右。
活動準備
音樂磁帶《健康歌》,《找朋友》,小星星貼片,椅子,動物圖片,小房子。
活動過程
開始環節:律動:隨音樂《健康歌》做動作,讓幼兒體會左右。
基本環節:
1.認識自身的左右。
(1),教師指導幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的'那只手上,然后請幼兒把這只手舉起來,告訴幼兒舉起的手是右手,另一只手是左手。
想一想,我們常用右手做哪些事?做這些事的時候我們的左手在做什么?左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了.小朋友看看自己的身體,還有像這樣的一對好朋友嗎?
(2),游戲:聽口令做出相應的動作
用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左腳。左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。
2.區別左邊和右邊
做音樂游戲換座位兒,請幼兒感知自己右手一邊是右邊,左手一邊是左邊。
(1).音樂開始,邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動作說兒歌:小朋友聽仔細,音樂停下來找椅子。音樂停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
(2).請幼兒說一說:我的左邊是誰,右邊是誰?
(3).游戲:小動物找家(出示小房子)。
按指令幫小動物找到自己的家:熊貓家在最左邊,小雞家在最右邊,小兔家在熊貓家的右邊,小狗家在小雞家的左邊。
3.幼兒感知對面的左右方向相反。
音樂游戲《找朋友》
音樂開始,幼兒邊做游戲邊找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友”
提問;小朋友都用右手握手,你們都發現了什么?右手方向都一樣了嗎?幼兒感知其特點,發現方向正好相反。
小結;我們是面對面的站著,因為方向相對,所以舉起的右手剛好相反。
4.理解以客體為中心區分左右。
教師把小狗、小貓、小兔小鴨子等圖片擺成一排,請幼兒說出小狗的左邊有誰右邊有誰?
結束環節;幼兒隨音樂健康歌做動作,結束本課。
活動延伸:
1. 在活動區擺放小動物,讓幼兒說出小動物的左邊是誰,右邊是誰。
2. 按指令擺放小動物。
大班數學教案《認識左右》 篇12
活動目標:
1、在主動探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流,能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。
活動準備:
1、磁性動物教具,畫好的樓房圖、貼紙五角星。
2、畫有不同方向幼兒舉手的圖片四張。
3、《我的數學》第16頁,水彩筆一人一盒。
活動過程:
1、教師背向幼兒并舉起自己的右手,請幼兒舉起和老師相同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個五角星。
2、告訴幼兒:有貼紙的手就是右手。提問:你平時喜歡用右手做哪些事情?
3、玩游戲:“我說你做”。
請你先和同伴伸出右手來握手,再和同伴用右手猜拳,贏的人舉起右手。
4、告訴幼兒:貼五角星的手是右手,右手的那邊是右邊;沒有貼五角星的手是左手,就是左邊。
5、第二次玩游戲:“我說你做”。
左手摸右耳;右手放在左肩上;左手拍拍你的肚子;右手摸你的左臉;把你的左腿翹在你的右腿上;頭向左側;左手放在你的背后;睜你的左眼閉你的右眼;聳聳你的`右肩。
6、游戲:小動物找家。
老師畫的樓房是小動物在幼兒園里的家,請幼兒根據老師的指令幫小動物找到幼兒園的家。如:公ji的家在第二層樓左邊第一間;熊貓的家在第一層樓右邊第二間。
7、請幼兒看圖片自己跟做動作,說出圖片上的小朋友舉的是哪一只手,讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關系。如:圖片中的小朋友面對小朋友,圖片中的小朋友和自己的手是相反的;圖片中的小朋友背對自己,圖片中的小朋友和自己的手是一致的。
8、將《我的數學》翻至第16頁,引導幼兒先給左邊數的第3件衣服涂上紅色;再從左邊數,給第3面旗子涂上藍色。
活動開始前告訴家長,這次活動的主要目的是評價孩子現有數學能力,并且明確指出,家長在活動中,主要任務是觀察自己的孩子,并按照所發表格的要求如實做好記錄,不要用言語、行為提示孩子。
大班數學教案《認識左右》 篇13
活動目標:
1.學習區分自己和同伴的左右,并知道自己的方向變了,左右邊的事物也發生了變化。
2.通過活動,學習用“左”“右”等詞正確表述方向。
3.培養幼兒認真傾聽的習慣,發展幼兒的空間知覺能力。
活動重點:
學習區分左右,發展幼兒的空間知覺能力。
活動難點:
知道自己的方向變了左右邊的事物也發生了變化。
活動準備:
1.兔、羊、貓圖片個一張,數字卡片人手一份,圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個。
2.玩具米奇一個,機器貓一個,小狗一只。
3.幼兒用書人手一份。
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