中班語言教案：《綠色的和灰色的》
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的中班語言教案：《綠色的和灰色的》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班語言教案：《綠色的和灰色的》1
活動目標：
1、感受敘事詩的寫作手法。
2、萌發對文學作品的興趣。
3、發展幼兒思維和口語表達能力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
敘事詩《綠色的和灰色的》、綠色和灰色的色卡。
活動過程：
1、欣賞詩歌，了解詩歌的內容。
提問：
(1)今天老師帶來了兩種顏色，請小朋友來看看。
(2)(出示綠色的紙)這是什么顏色的?看了心里是怎樣的感受?
(3)(出示灰色的紙)這是什么顏色的?看了心里是怎樣的感受?
(4)今天我們要來聽一首好聽的詩歌，請你聽聽詩歌里面說了些什么。
2、欣賞詩歌，理解詩歌內容、情節。
(1)欣賞詩歌，討論詩歌中講述了一件什么事情。
(2)再次欣賞，學習用事情發展的過程來記憶詩歌內容。
a、什么是綠色的?
b、誰躲在草叢?
c、小兔知道“有只灰色的狐貍躺進草叢”嗎?
d、綠色的小鳥對小兔子說什么了?
e、小兔子知道后，它為什么頂著芭蕉葉呢?它是怎么走的?
f、灰色的狐貍為什么要嘆息?它只看見了什么?
3、整體欣賞詩歌，加深理解，進一步體驗情感。
指導語：現在我們把詩歌在欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕的跟讀。
4、在感知作品的基礎上，體驗詩歌中綠色、灰色所代表的意義。
提問：
(1)討論：小兔子安全的`經過了草地，它想謝謝大家的幫助，那是誰幫助了它呢?
(2)提問：“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎?”
小結：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事物用綠色來表示，把不美好的事物用灰色來表示。
活動延伸：
1、課后在表演區讓幼兒表演詩歌內容。
2、在日常生活中，引導幼兒觀察，哪些事物可用綠色表示，哪些事物可用灰色表示。
3、組織開展“我是綠色小天使”活動，讓幼兒在實際行動中進一步體驗綠色的美好。
活動反思：
在活動中幼兒表現很積極，對本次活動很感興趣，課后我會添加在區域活動中，讓幼兒在鞏固和復習。
中班語言教案：《綠色的和灰色的》2
活動目標：
1、培養幼兒樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品的興趣，初步了解敘事詩。
2、通過多媒體教學，幫助幼兒理解詩歌內容，體驗詩歌情感。
3、在感知作品的基礎上，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的意義。
活動準備：
1、制作與詩歌內容相關的課件。
2、大灰狼頭飾，一只小鳥及鳥籠。
3、幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。
活動過程：
1、整體欣賞詩歌
師：“今天老師給小朋友帶來了一首詩，你們想聽嗎？現在我們一起來聽一聽，看一看?！保ㄆ聊伙@示詩歌內容，圖像、配音）
2、分段欣賞詩歌，理解詩歌情節，初步體驗情感。（定格背景）
師：“詩歌的名子叫什么？詩歌里都說了些什么呢？讓我們一起再來仔細地看一看。”
?。?）欣賞第一節，體驗詩歌第一節的情感：
問：“小朋友，你覺得這兒的環境怎么樣，有哪些是綠色的？”
?。?）欣賞第二節，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。問：
a、“綠色的草地上誰來了，它為什么要躲進草叢呢？”
師：小朋友們，如果你遇到了危險，你會躲嗎？
?。ò缪荽蠡依堑?老師出現，師生一起表演躲。）
b、“小兔知道嗎？有誰知道？綠色的小鳥是怎么做的？”
（3）欣賞第三節、四節，讓幼兒體驗小兔的機智、聰明，狐貍的失望。問：
a、“小兔知道后，它是怎么做的？”
b、“它為什么頂著芭蕉葉呢？它是怎么走的？有誰會輕手輕腳的走？”
c、“灰色的狐貍為什么要嘆息？它只看見了什么？有誰會做嘆息的樣子”
3、整體欣賞詩歌一遍，加深理解，進一步體驗情感。
師：“現在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說?！?/p>
4、遷移經驗，玩游戲。
（1）討論：小兔安全地經過了草地，它想謝謝大家幫助了它，那是誰幫助了它呢？（綠色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）
問：“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？”
師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來表示，把不美好的事情用灰色來表示。
?。?）玩游戲：看畫面貼牌子
師：“我們來玩一個游戲，老師這兒有一些小圖畫
畫面內容：
1、小朋友澆花；
2、落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；
3、小朋友爬樹；
4、把垃圾扔進垃圾桶；
5、工廠的煙囪冒著濃煙；
6、小朋友們在植樹；
7、河面上浮著很多垃圾……
小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內容是不美好的，可以用灰色表示。
5、放飛小鳥，結束活動。
師：“今天我們欣賞了詩歌《綠色的灰色的》，而且知道了生活中哪些事情可以用綠色表示，哪些事情可以用灰色表示。（老師把鳥籠放在固定的地方）小朋友們看到什么？小鳥在鳥籠子里會有什么感覺？這一行為我們用綠色的還是用灰色的來表示呢？我們應該怎樣來幫助它？”
師生一起到活動室外放飛小鳥，結束活動。
活動延伸：
1、課后在表演區讓幼兒表演詩歌內容。
2、在日常生活中，引導幼兒觀察，哪些事情可用綠色表示，哪些事情可用灰色表示。
3、組織開展“我是綠色小天使”活動，讓幼兒在實際行動中進一步體驗綠色的美好。
效果分析：
幼兒在欣賞活動中，能夠正確運用感官，理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美、意境美，并能借助語言、動作、表情等方式創造性地表現出來。幼兒在文學作品的熏陶感染中，不僅提高了幼兒語言能力，而且其情感、行為都能朝著積極的價值取向去發展，充分發揮語言教學獨特的教育功能。