中班打擊樂教案：楊柳青（精選11篇）
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的中班打擊樂教案：楊柳青，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班打擊樂教案：楊柳青 篇1
一、活動目標：
1、聽辨不同的節奏型x—|x—|，xx|xx|,和xx|xxx|，并用拍手動作表示。
2、學習看指揮演奏打擊樂器，并在演奏過程中保持自己的演奏速度。
3、初步養成愛護打擊樂器與同伴相互配合的習慣。
二、活動準備：
1、圖譜、節奏譜、小動物圖片、音樂。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
三、活動重難點：
1、重點：聽辨不同的節奏型x—|x—|，xx|xx|,和xx|xxx|，并用拍手動作表示。
2、難點：學習看指揮演奏打擊樂器，并在演奏過程中保持自己的演奏速度。
四、活動過程：
1、導入活動：
(1)春天來了，今天老師給你們帶來了一首關于春天的音樂，我們一起來聽一聽。
(2)這首音樂叫什么名字呢？了解樂曲名稱《楊柳青》。
2、聽音樂，按節奏拍手。
(1)聽了這首好聽的音樂，你想做些什么動作呢？
(2)幼兒邊聽音樂邊按節奏拍手，熟悉曲調。聽辯不同的節奏型。
(3)指導幼兒聽辯各小節的伴奏節奏型并合著音樂拍出來。
3、身體動作節奏練習。
(1)放慢速度，教師用拍手動作指揮幼兒齊奏。
(2)放慢速度，幼兒邊看指揮邊合著音樂做自己的.身體模仿動作。
(3)教師用指揮動作，指揮幼兒進行分聲部練習，幼兒根據教師的指揮隨音樂做身體模仿動作。
4、節奏游戲。
?。?）“你們看，誰飛來了？”（小鳥）“它還帶來了一張節奏譜呢，想請小朋友幫助它演奏一下，你們愿意幫助它？”出示節奏譜“x —| x —|”“好，我們一起來試試?！保ㄓ變号拇蚬澴啵?/p>
（2）“下面這只小動物可害羞了，不好意思出來。它想先請你們來演奏一下，你們愿意嗎？”（幼兒：xx | xx |）“你們演奏得真棒，通過這個節奏，你們覺得它是誰嗎？”（幼兒猜）出示小兔。
?。?）“看看，大嘴巴青蛙也帶來了一張節奏譜，我悄悄的提醒你們一下哦，它的節奏譜是叫出來的，那青蛙是怎么叫的？”（幼兒xx︱xx x |xx︱xx x）那我們來演奏一下。
（4）那第四位小動物呢？不要急，它來了。你們看，它是誰??？（小豬）小豬他說：“我是一名指揮家，我的出現就表示大家一起來演奏。小朋友們，我們一起來演奏吧?！?/p>
5、配樂器演奏圖譜。
?。?）教師：“四只小動物，想得真周到，都為我們配上了小樂器，小鳥請來了哪個樂器寶寶？小兔請來了哪個樂器寶寶？小青蛙請來了哪個樂器寶寶？我們也把樂器寶寶請出來吧!”教師指圖譜，幼兒演奏。
?。?）交換樂器，不看圖譜，看老師指揮隨音樂進行演奏。
6、活動延伸：
《楊柳青》真是好聽又有趣，請你們下次在“小劇場”游戲中表演給大家看，好嗎？
中班打擊樂教案：楊柳青 篇2
活動目標：
1、 能在老師的提醒下，根據圖譜的暗示用打擊樂器演奏楊柳青。
2、 和同伴合作演奏樂曲，初步養成愛護樂器的'習慣。
活動準備：
圖譜、音樂磁帶、錄音機、樂器：碰鈴、圓舞板、鈴鼓。
活動過程：
1、 聽“楊柳青”音樂拍手進場。
2、 出示三張節奏卡，請幼兒拍出節奏。
1先出示幼兒熟悉的兩張節奏卡 ╳ — ╳ — 和 ╳ ╳ ╳ ╳
2出示新節奏卡 ╳ ╳ ╳ ╳ ╳
引導幼兒觀察節奏卡，知道兩個叉下面有橫線相連就要拍快一些。
3、 出示“楊柳青”圖譜
1看圖譜拍手練習。
2看圖譜用樂器演奏。
4、 分聲部演奏樂曲“楊柳青”
1將樂器標記標注在圖譜上，讓幼兒明確不同節奏用不同樂器演奏。
2幼兒模仿樂器演奏。
3拿樂器分聲部演奏樂曲。
5、 律動：請你和我跳個舞 。
中班打擊樂教案：楊柳青 篇3
教學目標
通過體驗、聆聽、模仿、合作交流等方法引導學生欣賞民樂合奏《楊柳青》，感受樂曲明快、清新的民歌風格，在欣賞中，教育學生熱愛家鄉，熱愛祖國，進一步弘揚民族音樂。認識民族樂器——笙，并記住笙的音色特點。能聽辨主要演奏樂器的音色。通過創編表演形式激發學生的創編能力。
教學重難點
學生能認識民族樂器——笙，并能記住其音色。并能聽辨樂曲中主要演奏樂器。引導學生創編表演形式，集體參與表演。
教學準備
DVD機、課件、電腦媒體等。
教學過程
一、內容與環節預設
組織教學師生問好發聲練習（調整坐姿）
二、導入新課
1、師：誰能說出一句與揚州有關的古詩？（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
2、你們有誰去過揚州？介紹一下你所見到的揚州好嗎？
3、我們一起來欣賞一下揚州美麗的風景吧?。ǘ嗝襟w展示揚州風光圖）
三、聆聽《楊柳青》
1、師：怎么樣？陶醉了吧？告訴大家，揚州的民歌也是很有名的，今天，我們就來欣賞一首由揚州民歌《楊柳青》改編的民樂合奏《楊柳青》。
2、初次聆聽，完整聽賞樂曲，師：聽了這首樂曲，你覺得速度是什么樣的？你有什么感受？（速度是稍快，情緒是歡快，活潑，充滿活動，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情）
3、認識民族樂器。（出示樂器圖片）
4、分段聆聽。
?。ㄒ唬?、第一樂段
1）、聆聽第一樂段：用了什么樂器演奏？（笙、琵琶）
2）、介紹民族樂器“笙”
3）、生隨第一樂段做演奏樂器動作感受笙的音色。（復聽第一段）
4）、唱主題旋律。
5）、師：說一說樂曲主題共出現了幾次（再次聽第一段，出現了兩次）。
（二）、第二樂段
1）、聆聽第二樂段：用什么樂器演奏？（二胡，笛子和阮）
2）、隨音樂做演奏樂器動作。問：這段音樂情緒上有什么變化？（復聽第二段）
（三）、第三樂段
1）、聆聽第三樂段：問：大合奏用了哪些樂器演奏？（揚琴，阮，柳琴等）
2）、問：第三段在速度和情緒上有什么變化？（變的更快了，情緒更激動）
5、完整聆聽。問：你覺得《楊柳青》整首民樂合奏中最為優美舒展的'段落在哪一段呢？是用什么樂器演奏？（聆聽時做演奏樂器動作）
6、打擊樂器伴奏
1）、再次唱主題旋律，找出現最多的節奏型（1 1 1）
2）、用碰鐘和指板在“1 1 1”的時候敲擊，其他學生拍手。
四、拓展
1）欣賞江蘇民歌《楊柳青》視頻
2）湖北有哪些民歌？（洪湖水浪打浪，山路十八彎等）
五、小結
師：今天我們欣賞了民樂合奏《楊柳青》，認識了“笙”這個樂器，感受了揚州勞動人民熱愛生活的情感，同學們，老師希望你們好好學習，快樂成長，為建設我們美麗的家鄉做貢獻！同學們，再見！
中班打擊樂教案：楊柳青 篇4
教學目標：
1、欣賞民族器樂合奏《楊柳青》，能感受樂曲歡快活潑、熱情風趣的情緒，并能分辨出樂曲中笙、琵琶、二胡、竹笛等樂器的音色，感受民族器樂曲音樂的魅力。
2、能聽辨出兩個主題旋律，感受樂曲三個段落不同的情緒變化。
3、通過欣賞、律動、用道具參與音樂表演、模擬樂器演奏活動，養成圍繞音樂要素（如：音色、速度、力度等）賞析音樂的良好習慣。以這樣的過程與方法來豐富學生的審美體驗，發展學生的審美能力以及音樂表現能力。
教學重點：
通過欣賞、律動、道具參與音樂表演、模擬樂器演奏活動，養成圍繞音樂要素（如：音色、速度、力度等）賞析音樂的良好習慣。以這樣的過程與方法來豐富學生的審美體驗，發展學生的審美能力以及音樂表現能力。
教學難點：
體驗和感悟音樂速度、音色和曲調的變化所帶來的音樂形象與表達情緒的變化。
教學過程：
一、初聽全曲，辨別地域風格
師：一場綿綿春雨濕潤了路上的塵埃，道路兩旁的棵棵綠柳被雨水沖洗得翠色欲滴，在溫暖的陽光下顯得格外清新。請大家欣賞一首關于春天的歌——民樂合奏《楊柳青》。可以跟著音樂打拍子，也可模仿你聽到的樂器演奏動作。
師：情緒如何？聽到了什么樂器？速度有變化嗎？
生：......
師：這是一首根據在江蘇地區流傳非常廣、以襯詞“楊柳葉子青”而得名的民間小調而改編的民樂合奏，表達了人們對美好生活的喜悅和對家鄉的熱愛。
二、模唱主題旋律，感受樂曲形象
1、師唱《楊柳青》。感受民歌。學習襯詞青啊虐。
2、今天給大家介紹一件新的民族樂器——笙——在樂曲中它第一個為大家演奏了主題旋律，它是我國古老的簧管樂器，是唯一能吹吸發聲的樂器，請大家觀看笙為大家吹奏《楊柳青》，可以模仿它的演奏動作。聽后問：音色如何？清晰透亮。
3、出示主題旋律。
師：這是《楊柳青》的旋律譜。老師為大家演唱，我們一起來打節拍。找一找旋律中反復出現了什么？
生：dodo do
師：反復出現的dodo do像人們為春天而敲起歡快的鑼鼓聲。
師復唱：當我唱到鼓聲的旋律時，請將它的節奏拍出來。共出現了幾次？
4、師生合作。
師：這條旋律對于大家來說會有點難度，老師和大家合作演唱。像鼓聲的旋律由同學們演唱，其他旋律老師來唱。
5、平移步+踢腿律動。
1）、師：現在我邀請所有的同學起立，和我一起跳個舞。先看老師腳的動作，向右邁步：右（腳），左（腳），右（腳），（右停）左抬；向左邁步：左（腳），右（腳），左（腳），（左停）右抬。
跟著老師跳。這個舞步叫“平移步”。
基本掌握后，將向右邁第四步右停，變化為右腿單腳跳，左腿騰空；將向左邁第四步的左停，變化為左單腳跳，右腿騰空。由慢到快。
掌握后再加大難度：在右腳跳時左腳抬起向右踢（左踢腿），左腳跳時右腳抬起向左踢（右踢腿）。這個舞步叫“平移步+踢腿”。邊跳邊用la哼唱旋律。
2）、全體手拉手從下向上舉過頭同時雙腳向前跳，然后漸漸雙手從上往下放，同時雙腳后退回到原位。動作熟練后邊跳邊用la哼唱旋律。
同學們既要記住這個舞蹈動作，也要記住它的學名。我國許多民族舞中都有這個舞步，它可以用在許多歌舞音樂中。
6、師生模唱旋律譜。
師：讓我們跟著鋼琴用“la”來模唱旋律譜，完整感受旋律。
三、分段賞析，感受、體驗音樂形象和情感表達
?。ㄒ唬段聽賞
1、師：讓我們接著往下聽，笙吹奏了主題之后又是哪個樂器來演奏呢？音色出現什么變化？聽了有什么感覺？
聽琵琶片段。邊聽邊模仿演奏。很歡快。這里的`主題旋律根據彈撥樂的演奏特點做了簡單的節奏變化，節奏變得更密了，所以我們聽上去覺得非常清新歡快。
2、那我們將這一段完整欣賞一次。將同學們分成兩組，一組笙吹奏時模仿演奏，另一組跳平移步+踢腿，當琵琶來演奏時交換，一組跳一組模仿器樂演奏。
?。ǘ?、B段聽賞
1、師：同學們表演得真棒！我也感受到人們對春天的喜愛，老師用二胡為大家演奏一段，請大家聽，接下來的音樂與第一段相比發生了什么變化？
生：速度變慢了，抒情了柔和了,不是之前的主題旋律了。
師：對，情緒柔和了，但速度并沒有慢，是它的節奏變得更寬松了。音色變了嗎？對，作曲家用二胡柔美的音色配上寬松的節奏讓樂曲第二主題優美抒情了。
師：我們接著往下聽，除了二胡，還有哪種樂器為大家演奏第二主題？音色又發聲了什么變化？請大家拿出彩帶跟我一起做動作：左右還原--。
師生隨笛子樂段左右搖擺，揮動手中的彩帶。
師：是什么樂器為大家演奏？笛子。音色怎樣？明亮。明亮的音色仿佛在描寫春天怎樣的天氣呢？對陽光普照，萬物復蘇的天氣。人們的心情怎樣？放松的，開心的。
2、我們完整將這一樂段聽一次。依然將學生分成兩組。一組先模仿樂器演奏動作，一組隨音樂邊擺動邊晃動手中的彩帶；當笛子演奏時兩組活動交換。
?。ㄈ段聽賞
1、師：彈撥樂中的大胖哥——中阮——它的音色低沉渾厚，來為大家演奏了。我們繼續往下聽，音樂又發生了什么變化？除了中阮你還能聽出別的樂器嗎？
又回到了第一樂段。還有琵琶、笛子、二胡。
彈撥樂小妹——-柳琴以及民樂隊中所有的樂器一起為大家演奏最后一段。如果你聽到熟悉的dodo do就隨音樂打出節奏。
師：旋律？速度有變化嗎？音色有變化嗎？
生：速度越來越快，最后又慢下來了。最后柳琴的聲音清脆音調高。
師：看到中阮大胖哥也加入了大家的舞蹈，所有的樂器都興高采烈地奏了起來！音樂越來越歡快，柳琴妹妹漸慢的聲音就像給這輛滿載快樂急速行駛的火車輕輕地慢慢地踩下剎車，最后在集體模仿鼓聲中大家穩穩地結束了演奏！
2、復聽全段。中阮、笛子演奏時集體模仿樂器，樂器合奏時全體起立，前后走平移步+踢腿。
3、這段情緒如何？更加歡快熱烈。這一段由中阮開始，到笛子、琵琶、二胡、合奏，音色不斷變化，速度也越來越快，節奏也越來越密集，所以情緒也越來越熱烈。
四、分析作品
1、完整聆聽全曲。聽到dodo do處拍手。這首樂曲一共有幾個樂段？每段分別用哪些樂器演奏？情緒如何？
2、今天我們聆聽了民樂合奏《楊柳青》，同學們一起來回憶回憶：
這首合奏曲是由什么樂器為大家演奏的？笙、二胡、笛子、琵琶......這首樂曲很多樂句的的末尾處都是什么？Dodo do 。這是民樂合奏中作曲家常用的寫作手法，叫做換頭合尾......這首合奏曲演奏的是什么？是一首江蘇流傳很廣的民間小調。這三個方面就是民樂合奏的樣式。民樂合奏是由多種民族樂器演奏，常用換頭合尾的寫作方法，民樂合奏的實用性強，絕大部分和人民群眾的生活結合在一起。希望同學們能多去了解我們的民樂，多去聆聽民樂！
中班打擊樂教案：楊柳青 篇5
一、教學目標：
1.在幼兒熟悉掌握樂曲旋律、節奏的基礎上，嘗試創編各種節奏型來進行演奏。
2.激發幼兒的探索興趣，體驗創作活動的快樂。
二、教學準備：
節奏型卡片，打擊樂器人手一份。
三、教學過程：
(一)在《楊柳青》的音樂伴奏下，幼兒根據音樂按節奏自由舞蹈，要求做出與眾不同的動作來。
(二)游戲“看誰拍得好”老師出示幾張節奏型卡片。如XXX XXX XX X |要求幼兒看卡片用拍手、拍腿或跺腳動作正確地拍出來。
(三)游戲“看誰編得好”。出示 X XX |X XX | X X | X —|的節奏卡片，引導幼兒編出與該節奏型相符合的語言節奏來。如：小蜜蜂|花蝴蝶|飛來|了—|，長鼻子|長鼻子|卷起|來—|
(四)根據音樂《楊柳青》創編新節奏
1.欣賞音樂，讓幼兒回憶樂曲名稱、旋律。
提問：
1)這段音樂叫什么名字？
2)聽了這段音樂你覺得怎么樣？
3)這段音樂是幾拍子的？
2.欣賞音樂，隨音樂拍手來感知音樂的`旋律與樂句。
3.創編新節奏
師：“如果你來給這段音樂伴奏，你想給它配上什么節奏來演奏呢？”
放音樂，讓幼兒自由創編，也可小組討論，老師巡回指導。
4.交流
師：“你是用什么節奏來演奏的？”
老師逐句哼唱，幼兒自由創編出各種節奏型，老師在黑板上作記錄。
師：“我們也來試一試，好嗎？”
全體幼兒看黑板上的節奏型，一一練習。
(五)拿樂器進行演奏
1)自選一樣樂器進行齊奏。
2)看節奏型選樂器進行輪奏。
(六)復習舞蹈《豐收舞》。要求幼兒發揮想象力和創造性變換做出不同的符合音樂節奏的手部動作。
附一種幼兒創編的節奏譜：
１６ ５３｜１６ ５｜６１ ５６｜５３ ３１｜２．３ ２１｜２—｜
?。兀?ＸＸ｜ＸＸ Ｘ｜ＸＸ ＸＸ｜ＸＸ Ｘ｜ＸＸ ＸＸ｜Ｘ—｜
?。玻?５５｜１６ ５｜５ ５３｜２３ ５｜３．５ ３２｜１１ １｜
ＸＸ Ｘ｜ＸＸ Ｘ｜ＸＸ Ｘ｜ＸＸ Ｘ｜ＸＸ Ｘ｜ＸＸ Ｘ｜
?。担?５６｜１１ １｜３５ ６１｜１１ １｜
Ｘ Ｘ｜ＸＸ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜ＸＸ Ｘ｜
?。叮?６５｜６１ ６５｜１１ １６｜５３ ５６｜１ ２１｜６５ ３２｜１１ １||
?。亍亍亍亍亍亍兀?Ｘ||
中班打擊樂教案：楊柳青 篇6
設計意圖
打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就十分貼切的反應了兒童這一特點?！稐盍唷愤@一樂曲是十分富有江蘇民間音樂風格的樂曲，樂曲2拍子，歡快，活潑，節奏感強，十分富有音樂的喜感，是典型的打擊樂樂曲。大班幼兒對于2拍子的節奏型已經能很好的掌握，會打簡單的，節奏型不變或者有兩個節奏型的節奏，對于打擊樂已經積累了一定的經驗，本節課在鞏固以有經驗的基礎上，著重練習同一首樂曲中有三種不同的節奏型，并嘗試給不同的節奏型配以不同的打擊方式，讓幼兒在玩中學，在挑戰中成長。
活動目標：
1、引導幼兒聽辯不同的節奏型，并能用拍手動作表示。
2、培養幼兒按指揮演奏打擊樂的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、繼續組織幼兒按已有規則使用樂器，養成愛護樂器的態度和習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
經驗準備：已熟悉自制樂器，并有玩過自制樂器的經驗。
物質準備：奶粉罐和小棒自制的鼓樂器，人手一份，樂器節奏圖譜一份。
場地準備：幼兒圍坐成半圓型。
活動重難點：
俗話說"提領而頓，百毛皆順"重難點是確定是一個活動的關鍵，根據我班幼兒音樂發展水平，我將重點定位為培養幼兒節奏感，體驗打擊樂活動的快樂。難點定為能跟隨樂曲的節奏型配以適當的打擊方式。
教學法：
新《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者，在活動中應力求形成合作探究式的師幼互動，幼幼互動，因此，根據本次活動的教學目標，幼兒的心理特征，知識水平，教學條件，我采用了以下適宜的教學法：多通道參與法，模仿示范法，情景表演法，激勵法。
活動過程
幼兒的天性是好動的，所以游戲成為了幼兒學習的主要方式，在游戲情境中，幼兒能充分發揮自己的想象力和表演欲望，使教學活動有效地促進幼兒成長的'發展。根據這一特點，本次活動我主要設計了以下教學環節：
一、游戲導入，節奏前置。
讓幼兒跟隨《楊柳青》音樂進場，做拍手，跺腳的動作。
老師：孩子們，我們一起去參加音樂會吧。（播放音樂磁帶）（以游戲的形式進場，首先讓幼兒欣賞并熟悉了樂曲，教師帶領幼兒跟隨音樂拍手，跺腳等動作，讓幼兒在潛移默化中感受了樂曲的節奏型，掌握了節拍，難點前置，為后面的打擊樂表演作好充分的準備。）
二、熟悉樂器，節奏訓練。
1、鼓樂器的出現教師出示用奶粉罐制作的小鼓樂器，介紹小鼓樂器，并讓幼兒玩一玩，幼兒隨意敲打樂器，鼓勵幼兒玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身兩種方法，教師用簡筆畫畫出敲打在哪里。
老師：看今天老師帶來了一個我們小朋友的好朋友，他要和我們一起玩。
我們大家來一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以發出聲音呢？老師來畫出來，我們一起來敲一敲，玩一玩。
（在帶領幼兒認識樂器后，讓他們隨意敲打，滿足了幼兒對新事物的探究欲望，激發幼兒對打擊樂的興趣。綱要中指出，在各教學領域都要強調生活的價值，強調從生活中挖掘教育的內容，況且最近也十分倡導要低碳生活，節約環保，結合這一契機，我設計了用廢舊的奶粉罐制作樂器，這樣既能廢物利用，又能激起幼兒無窮的想象力，真是一舉多得。）
2、一物多玩教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜，老師的指揮來打一打。
老師：我們今天叫要用小鼓來表演節目，在表演之前，我們先來看一下下面幾個節奏型怎么打？
出示X—│X—│X—│X—│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│
?。ń處煄ьI幼兒以拍手的方式來練習一下節奏型，對于幼兒掌握起來有困難的節奏型教師可以通過夸張的身體動作來告訴幼兒這個節奏的敲打方法，時值。）老師要把小鼓也配上去，你們看看要怎樣打小鼓呢？
（教師把小鼓的圖譜放在相對應的節奏型下，請幼兒練一下。）你知道怎么敲嗎？你會敲嗎？大家來試一試吧？
（幼兒根據圖譜自由練習）X—│X—│X—│X—│X X │X X │X X │X X │X X │XX X│X X│XX X│
?。ㄓ捎谙绕诘闹萌耄鉀Q了幼兒看小鼓圖譜的難題。在配合不同的節奏型打擊，對于幼兒來說是一個挑戰，所以教師給幼兒一個自我整理的時間，讓幼兒把已有經驗和新知識以自己的方式整和在一起。）
老師：請個別小朋友來打一下試一試（個別幼兒展示，教師糾正）我們一起來看著圖譜打一下小鼓吧。（集體分段演奏）
三、出示圖譜，整體演奏。
A、 播放《楊柳青》樂曲，請幼兒欣賞，激起配樂的欲望。
教師：老師今天帶來了一首我們將要表演的樂曲，叫《楊柳青》，我們一起來聽一下吧。（播放楊柳青）我們的小鼓也躍躍欲試想表演一下呢，拿起你手中的棒，來嘗試著給這首樂曲配樂吧。（播放樂曲）
?。ㄓ捎诒臼讟非墓澴嘈秃苊黠@，再加之之前我們已經練習了節奏型，所以大部分幼兒能初步聽出樂曲中的節奏型，打出來，也讓部分能力強的幼兒有自我展示的機會。這里我采用賞識激勵法，對幼兒的演奏給予及時的肯定，增強幼兒的自信心和成功感。）
B、出示圖譜，讓幼兒根據圖譜打擊樂器。
中班打擊樂教案：楊柳青 篇7
一、教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學生聽幾首揚州地區的民歌，使學生初步感受揚州民歌風格特點。歌曲可用領唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。
二、教學目標：
1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱；
3、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
二、教學重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風味；
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
四、教具準備：
多媒體，出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《拔根蘆柴花》
五、課時安排：
1課時
六、教學過程：
【談話導入】
1、古詩
師：同學們，伴隨著美妙的江蘇揚州音樂《拔根蘆柴花》，我們的音樂課開始了，提起江蘇揚州我不禁想起一句詩故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
師：有好多詩人曾經在作品中寫到揚州美景，比如杜牧曾經寫過這樣一首詩：
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？
2、風光
師：揚州確實有著令人神往的美景！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的`美景吧。（播放《楊柳青》的音樂，出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。）
【寓教于樂】
1、感受歌曲
師：揚州不但山美水美，揚州的民歌更美呢。今天，我們就來聽一首江蘇揚州的民歌《楊柳青》。
（1）初聽：這首歌給你一種什么感覺？（輕松，活潑）
（2）再聽：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內容的關系？勞動人民下田干活的情景，你覺得幾拍子比較合適？（了解歌詞內容，歌名與內容的關系，體會幾拍子的）
（3）再聽：從歌詞上看它更是與眾不同，你發現了嗎？（了解襯詞的作用）
師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。
2、學唱歌譜
師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強弱規律是怎樣的？（強弱）演唱時可要注意了。（老師范唱一句）下面，請同學們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點處理。
3、輕聲讀歌詞，重點讀清襯詞，注意附點音符的節奏。
4、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）
5、難點解決，引導學生練習，并滲透樂理知識，結合用讀歌詞的方法解決附點節奏難點，再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
【鞏固拓展】
一、情感處理：
1、我想問一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？
生：那一大段襯詞。
師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現了當地人民在唱這首歌時的心情
2、都說揚州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？（老師講解高位置演唱的技巧與方法，結合歌詞練習）
3、導學生選擇不同的演唱形式進行鞏固：獨唱，領唱，加樂器（口風琴）伴奏唱。
二、、感受方言
1、師：同學們唱得真不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，揚州人也有自己的方言，這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。你想不想聽聽？(播放一首用正宗的揚州方言演唱的《楊柳青》)你能聽懂它唱的什么嗎？揚州方言前鼻音較多，發音的位置相對靠前，沒有“ZH、CH、SH”，都變成“Z、C、S”了。我們一起學一學？（教學生學用揚州方言演唱）
2、你覺得民歌是怎樣產生的？不錯！民歌產生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創作又經過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當地的方言來演唱的。我們再來體會一下用揚州方言唱唱這首歌，好嗎？用方言唱歌確實很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很難聽懂，所以我們還是主張說普通話，這樣大家都能聽懂，現在我們再用我們的母語來聲情并茂的演唱這首《楊柳青》吧！
【完美結課】
同學們唱得真好！今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？其實揚州還有很多吸引人的地方，比如揚州八怪，那可是揚州一大特點，揚州還有著名的小吃，可吸引人了，想起來就嘴饞。今天我們的音樂課馬上就要結束了，你們一定還想繼續去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網址，相信一定會讓你有所收獲的！下面，讓我們再次合作《楊柳青》。
【教后反思】
在設計《楊柳青》一課時，我通過趣味性地音樂學習情境，激發學生的好奇心和探究愿望，引導學生積極參與音樂體驗，養成學生聆聽音樂的好習慣。充滿濃郁鄉土風味的教材內容，富有深厚揚州文化底蘊的民間音樂，很容易喚起學生學習的欲望。
中班打擊樂教案：楊柳青 篇8
教學內容：
學唱《楊柳青》
教學過程：
一、組織教學：
聽曲入室，師生問候。
二、新課
表演《楊柳青》
1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作?！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的.熱愛。
2．欣賞《楊柳青》的演唱
設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?
3．輕輕地跟著錄音哼唱一次
先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱
4．學唱曲調：
(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性
(2)設問：曲調由哪幾個音構成(?
(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好
(4)完整地、歡快地唱全曲
5．學唱歌詞：
(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢
(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度
(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱
6．表演歌曲：
(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下
(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏
7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。
中班打擊樂教案：楊柳青 篇9
教材分析
《楊柳青》是一首在江蘇地區廣為流傳的民間小調，它以襯詞“楊啊楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌，抒發了美好生活所帶來喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲歡快、活潑、熱情、風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩個樂句均為六小節，其中結尾兩小節均為襯詞，第三、四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，造成了一種詼諧的情趣，增強了江蘇民歌的風格特點。
學情分析
四年級的學生，在經過一至三年級的學習，已經形成了良好的音樂學習習慣，對音樂知識有了初步的認識和積累，對于他們而言，音樂學習是在好奇、好動的過程中完成的，屬于小學音樂學習的第二個階段。對音樂學習已由初步的了解、認識升華到更進一步的探知音樂領域的調式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂學具的演奏等。對此，作為音樂教師，有責任和義務引導學生走進音樂世界，為他們打開學習音樂知識的大門，幫助學生學習音樂，了解音樂，從而喜歡音樂。
教學用具
鋼琴、多媒體課件
教學目標
1.體驗、探究江蘇 民歌的風格特點，并能用揚州方言演唱歌曲。
2.掌握附點八分音符節奏型，并能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學重點
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學難點
1.準確運用附點八分音符節奏型表現歌曲。
2.準確演唱一字多音的樂句。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
師：同學們，老師今天要送同學們一份禮物，是什么呢？一起來聽！
教師范唱歌曲《楊柳青》，學生聆聽，感受歌曲的情緒和風格。
師：歌曲給你什么樣的感受？和我們平常學習的歌曲一樣嗎？
師：我們中國有很多的民歌，因為地域的不同，運用的.又是各地的方言，所以就產生了不同風格特點的民歌。今天就讓我們一起來學習江蘇揚州民歌《楊柳青》。
師：《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞 “楊呀楊柳青”而得名。（出示課題江蘇民歌《楊柳青》）
設計意圖：教師“送禮物”，引起學生的好奇，緊接著教師的范唱更讓學生對江蘇民歌有了濃厚的探究欲望。
二、聆聽作品，整體感知，突破難點
1.初聽，了解歌曲的內容。
2.復聽歌曲，感知歌曲的節拍、節奏。
師：《楊柳青》表現揚州人民下田耕地勞作的場景，那歌曲應該是幾拍子呢？歌曲的節奏又有哪些特點呢？讓我們在歌曲中尋找答案吧！
① 解決附點八分音符節奏型“x.. x x x ”。
?、?對加襯詞末尾的節奏“x x x 0 ”做處理，在此處加拍手動作。
3.對照歌譜，再次聆聽歌曲，找出歌曲中的音樂知識，師生、生生合作解決。（一字多音的演唱）
師：同學們，歌曲中還有哪些樂理知識是你不懂的，哪個樂句是你認為比較難唱的，找出來讓老師和同學幫助你。
4.再次聆聽歌曲，學生可小聲跟唱歌曲。
設計意圖：“新課標”指出，“完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。”基于這樣的理解，此環節在學生反復的聆聽中，把歌曲的難點―附點八分節奏、拍號以及八分休止符等樂理知識突破，學生學得輕松、愉快，而且還有自主學習獲得知識的成就感，學生始終以聽為主，每一個環節都注重學生對音樂的感知，再到理解，實現音樂課堂的音樂性。
三、完整演唱歌曲，體會歌曲的情感
1.學生有節奏的讀歌詞。
師：同學們在讀歌詞中發現了什么？（歌曲的襯詞很多）
師：你覺得襯詞有意義嗎？能去掉嗎？襯詞雖沒有實際意義，但歌曲是民歌，有地域特點，襯詞可以烘托氣氛，抒發情感，要輕唱。
2.有聲音位置地、有節奏、有感情地讀歌詞。
3.學生再次有感情地讀歌詞。
4.學生跟琴輕聲演唱歌曲。
師：同學們，輕聲演唱歌曲，音高位置不變，力度弱一些，音量小一些，能做到嗎？
5.師生、生生接龍接唱，學生齊唱歌曲。
6. 討論并思考應從哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。
7.師生一起設計（出示課件）。
情緒：歡快活潑
速度：中學速稍快
聲音：明亮輕快
8.學生根據調整后的要求：輕快跳躍，襯詞要輕，完整演唱歌曲。
設計意圖：這首歌曲有多處難點，學生掌握起來有困難。通過念歌詞、師生接龍、對比等方法，讓學生掌握歌曲歌詞襯詞多的特點及一字多音的演唱。不失時機的評價讓學生有主動學習的動力，激發了學生的學習興趣，也讓學生體會到歌曲活潑歡快的情緒。學生在互動中感受到音樂學習可以是自主的，也可以是和同學合作的，更可以是師生合作的。音樂學習充滿快樂、活力和無窮的魅力，學生有學下去的愿望！
四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特點
師：你們真是乖乖龍地咚！“乖乖龍地咚”是江蘇揚州話，表示很好、很棒的意思，我們來學一學。
師：揚州話說起來比較輕柔，細聲細語，所以又被人們稱作“吳儂軟語”， 前鼻音較多，發音的位置相對靠前，翹舌音要讀成平舌音。
1.指導學生讀歌曲的襯詞。
虐 七 麥 石 水 嗬 產 步 哥
2.學生與教師接龍讀歌詞，感受揚州方言的特點。
3.學生嘗試用方言演唱歌曲。
4.學生自己評價。
五、教學反思
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