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大班語言的活動教案

時間：2022-08-29 17:56:58 幼兒教案

大班語言的活動教案

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的大班語言的活動教案，希望對大家有所幫助。

大班語言的活動教案

大班語言的活動教案1

　　活動名稱：

　　灰狼家的小飯桶們

　　活動目標：

　　1、了解故事的主要情節，知道講文明、懂禮貌會受人歡迎。

　　2、能結合生活經驗模仿文明的行為，并積極大方地表現。

　　活動準備：

　　繪本故事ppt

　　活動過程：

　　一、灰狼家的小飯桶(介紹故事的名字，讓幼兒認識故事的主角。)

　　提問：什么叫小飯桶?

　　小結：光會吃不會做事情(好吃懶做的)，這樣的小飯桶是不受人歡迎的。

　　二、不受歡迎的小飯桶(分段了解故事情節，知道不懂禮貌、沒有規矩不受人歡迎。)

　　1、講述故事1-5頁

　　提問：什么叫埋怨?你看到了動物朋友們誰在埋怨?它們可能在埋怨什么?

　　小結：這些邋遢的、不懂禮貌、沒有規矩的小飯桶真是不受人歡迎。

　　2、講述故事6-7頁

　　提問：你覺得小飯桶們要改變什么呢?

　　小結：灰狼們感覺到了沒有禮貌，不愛清潔，沒有良好的生活習慣，一點都不受歡迎。于是，它們決定要去城里看看那里的動物們是怎么生活，怎么受人歡迎的.?”

　　三、認真努力的小飯桶(結合生活經驗模仿文明的行為，并積極大方地表現。)

　　1、講述故事8頁

　　提問：你看到城里的哪些動物朋友，他們是怎么生活的?

　　小結：城里的小動物們個個干凈整潔，守規矩、懂禮貌。

　　2、講述故事9-10頁

　　提問：小飯桶們模仿了哪些文明禮貌的行為?

　　小結：他們學會了倒茶、刷牙、穿衣服、洗澡、打扮自己;知道了要保持自己的衛生和整潔，還懂得了要和小動物友愛的在一起。

　　3、老師示范動作，讓幼兒看懂并模仿(剝香蕉-吃香蕉-扔香蕉皮)

　　提問：這是受人歡迎的行為嗎?

　　4、聯系生活經驗，幼兒想象模仿。

　　提問：如果家里來了客人，你可以做什么動作讓客人覺得很喜歡呢?(根據生活經驗，表現文明禮貌行為)

　　小結：看到文明的動作我們都要好好學習。

　　四、討人喜歡的小灰狼(感受小灰狼的不同，學做講文明、懂禮貌的好孩子。)

　　1、講述故事11-14頁

　　提問：小飯桶們和以前有什么不一樣了?

　　小結：這群小飯桶雖然有缺點，但是他們通過努力學會了很多本領，變成了講衛生，懂禮貌的受大家喜歡的小飯桶。

　　2、延伸活動：

　　做一個愛老師的動作，結束活動。

　　灰狼家的小飯桶們

大班語言的活動教案2

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，大膽表述自己的想法。

　　2、感受大樹無私奉獻的精神，懂得付出也是一種快樂。

　　3、體會親人朋友的關愛之情。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件《云淡風輕》鋼琴曲。

　　2、自制“愛心樹”一棵。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　借助園內樓梯口所畫的“愛心樹”導入話題

　　二、活動進行

　　1、播放背景音樂《云淡風輕》教師有感情地講述故事內容，幼兒認真聆聽。

　　2、播放多媒體課件，讓幼兒通過觀看繪本圖片加深對故事的理解。

　　3、教師提問：

　　（1）故事中出現了誰？

　　（2）大樹每次給予之后，它的心情是怎樣的？

　　（3）在你身邊有沒有這樣“一棵樹”深深地愛著我們？

　　通過提問引導幼兒說出自己心中的那顆“愛心樹”從中體會親人朋友對自己的愛。

　　三、回饋親人朋友的愛

　　出示自制“愛心樹”讓幼兒每人上來取下一片用愛心做成地葉子將自己最想說的話，悄悄的告訴葉子，并將其送給自己最愛的.人，表達自己的愛意！

　　活動反思：本次活動通過背景音樂的渲染，讓幼兒充分體會了大樹的憂傷與快樂，體會到親人朋友無私的愛，但由于故事本身有一絲絲暖暖的哀傷，所以這個氣氛不是那么活躍！

大班語言的活動教案3

　　活動目標：

　　1．體驗兒歌帶來的快樂，樂于參與語言活動。

　　2．感受兒歌語言的節奏韻律，會念兒歌。

　　3．了解《稀罕歌》說把事物的特征往反方向說的特征，嘗試創編兒歌。

　　活動準備：

　　1．兒歌內容相關的圖片，節奏輕松的音樂。

　　2．操作材料：各種小的背景圖（城市的、森林的、海洋的等等）、大量的各種小圖片（動物的.、人物的、日常的用品、交通工具等等）、繪畫工具、繪畫紙。

　　活動過程：

　　1．找錯誤，引起幼兒興趣。

　　（1）教師：老師今天帶來一幅很奇怪的畫，請小朋友開動小腦筋，幫老師找出圖片中奇怪的地方。

　　（2）出示圖片，讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。（請兩到三個小朋友簡單說一下，引起他們的興趣。）

　　2．學念兒歌，了解稀罕歌的特點。

　　（1）引出歌詞。

　　教師：這幅圖畫還有好聽好玩的歌呢！小朋友們想聽嗎？

　　（2）教師邊指圖片邊朗誦兒歌，讓幼兒說說歌詞，了解稀罕歌的特點。

　　教師：你們在笑什么啊？為什么覺得好笑？

　　小結：稀罕歌就是把事物的特征說反。

　　（3）教師與幼兒共同學習《稀罕歌》，學用不同的節奏朗誦。

　　3．改一改。

　　讓幼兒將圖片中錯誤的地方改正過來，使其符合事物本身的特征。

　　4．嘗試仿編歌詞。

　　教師：稀罕歌真有趣，我們都來編一編。

　　（1）分組操作材料：

　　①擺放講述：自由選擇背景圖和小圖片，進行擺放，并根據自己擺放的內容進行創編講述。

　　②繪畫講述：選擇繪畫工具，用畫圖的方式將自己編的稀罕歌表現出來。

　　（2）將幼兒的作品展示出來，互相念一念自己的稀罕歌。

　　附：稀罕歌（兒歌）

　　稀罕真稀罕，火車飛上天，飛機水里轉，火箭地下鉆，衛星街上跑，輪船上高山。

大班語言的活動教案4

　　活動目標

　　1、了解故事內容，理解詞匯：磨坊、為難、難為情、猶豫的含義。

　　2、初步發展分析比較能力與口語表達能力。

　　3、通過故事了解遇事要多觀察、多動腦、勇于嘗試。

　　活動重點：了解故事內容，理解詞匯：磨坊、為難、難為情、猶豫的含義。

　　活動難點：初步發展分析比較能力與口語表達能力。

　　活動準備：多媒體課件、故事圖片、老牛小松鼠和小馬圖片、動物頭飾、“√”“×”標志

　　活動過程

　　一、出示圖譜，提出問題

　　教師出示老牛、小松鼠和小馬圖片，請幼兒比較三種動物的高矮。

　　師：三種小動物過同一條河，會發生什么事情？

　　二、講述故事，理解故事內容

　　（一）播放課件，教師講述故事，幼兒理解故事內容。

　　提問：

　　1、媽媽讓小馬去做一件什么事？

　　2、小馬遇到了什么困難？

　　3、老牛告訴小馬什么？怎么說的.？

　　4、小松鼠告訴小馬什么？怎么說的？

　　5、小馬是怎么做的？

　　（二）出示故事圖片，幼兒進一步熟悉故事情節。

　　提問：

　　1、老牛說的對嗎？為什么？

　　2、小松鼠說的對嗎？為什么？

　　3、小馬明白了什么？為什么？

　　三、教師小結

　　當我們遇到事情時，要多觀察、多思考、勇于嘗試，才能真正面對困難迎接挑戰。

　　四、游戲“動物過河”

　　游戲規則：教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀察，能過河的小動物站到“√”標志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標志牌下。

　　幼兒進行游戲，在游戲中活動結束。

　　活動延伸

　　請教師與幼兒一起講述故事，幼兒分角色進行故事情景表演。

大班語言的活動教案5

　　活動目標：

　　1、理解故事內容,大膽展開想象，盡量運用完整的語言表述故事情節的發展。

　　2、感受故事離奇的情節與出人意料的結果，從中得到快樂。

　　3、樂于用語言、肢體動作表述自己的變化，快樂地參與游戲活動。

　　活動準備：

　　1、故事課件一套;

　　2、請一配班老師扮演收舊貨的人。

　　活動過程：

　　一、引出：聽著輕松的音樂集體向“稀奇王國”行進。老師聽說山腳下的稀奇王國發生了一件特別有趣的事情，我們一起去見識一下。

　　二、結合課件演示，欣賞故事，理解故事內容。

　　(一)從開頭“在美麗的稀奇國里”——呀，響亮的“汪汪”聲怎么變成“喵嗚”聲

　　1、在一座漂亮的小房子里，住著誰?他們是什么樣的?(盡量引導幼兒將動物的特征表述清楚。)

　　2、有一天，來了一個什么人，他怎么了?

　　3、結果發生了什么奇怪的事情?(可加上肢體動作)

　　4、你覺得貓咪、小兔子和大狗會喜歡這樣的變化嗎?為什么?

　　(二)從“小兔子著急地說：‘還我的頭來!’”——“大狗著急地繞著大樹兜圈子：‘喵嗚，怎么辦呢?喵嗚!’” 你覺得應該怎么辦呢?怎樣才能變回原樣呢?

　　(三)從“他們商量了一會兒說”——“于是老虎就和他們一起上路了” 1、他們在路上碰到了誰? 2、老虎是什么樣子的?看了他的樣子，你心里感覺如何?

　　(四)從“走著走著，他們又碰到了一只奇怪的小猴，”——“你來猜猜看，小猴哪里很奇怪?” 故事里沒告訴我們小猴怎么了，請小朋友來猜猜看，你覺得噴嚏會把小猴打成什么樣子?

　　(五)從“走呀走呀，他們看見了一間歪歪斜斜的房子，”——“說著，他坐了下來，準備打魔力噴嚏。” 1、他們最后在哪里找到了收舊貨的人?(理解“歪歪斜斜”) 2、你覺得收舊貨的人打的噴嚏會幫助他們變回原來的樣子嗎?

　　(六)從“現在，請在我的鼻子上撒點胡椒粉。”——“大家乘他的噴嚏還沒打出來，拼命逃走了。” 1、兔子、貓咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的樣子，你們為他們高興嗎? 2、如果要給這個故事取一個題目的話，你覺得取什么好?說說你的理由。

　　三、游戲：變變變

　　1、引出“收舊貨的人”一起游戲：稀奇王國里的'這個收舊貨的人真是一個有趣的人，能把別人變成奇怪的模樣，又能把人變回來。老師好想把這個人請來跟我們一起做游戲，你想嗎? 集體呼喚：“收舊貨的人，你在哪里?到我們這里來玩吧?”

　　2、集體游戲。收舊貨人出現：我來了!誰想變變變啊? 引導幼兒大聲說出自己變出的模樣。

　　《魔力噴嚏》反思：

　　1、語言活動應有明確的目標定位，以新《綱要》為指導，體現“以人為本”的新、理念。

　　新《綱要》的語言領域目標，明顯地多以“體驗、樂意、大膽說”為基準，從孩子本位出發，如目標第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強調了“語言能力是在運用中發展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學習的特點，而是強調了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對于每個語言活動，我樣首先應以新《綱要》為指導，在教材分析的基礎上，制定出“以幼兒為本”的目標，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節的層面上。

　　2、活動設計應圍繞活動目標而進才，為目標服務。

　　活動過程若不為目標服務，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發揮想象，設計自己的“人體動作”。并用語言來表達一下自己的“創意”，這樣語言發展又有一個提升。

　　3、語言活動過程應重視環境創設與互動交流。

　　新《綱要》指出：“教師應為孩子創設一個幼兒想說、敢說、樂于說的環境”，這樣才是充分尊重孩子的體現，讓孩子在與環境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自在的、自主的發展。

　　4、對活動內容必須透徹分析，把握準確，充分挖掘其功能。

　　對教材內容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析，抓重、難點，才能充分發揮作品的功能，達到活動目標，避免流于形式。

　　5、整個活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進等原則，注重孩子積極的情感體驗的原則等。

　　只有從幼兒身心發展規律特點出發，注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。

大班語言的活動教案6

　　目標：

　　1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。

　　準備：

　　1、布置春天的場景。

　　2、配樂詩朗誦。

　　3、課件，三本書，繪畫材料。

　　過程：

　　1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

　　美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

　　2、理解詩歌內容。

　　（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？

　　（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

　　誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的'？小朋友為什么笑了？

　　（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

　　是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

　　3、整體欣賞詩歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起來聽聽。

　　4、欣賞詩歌，感受春天的美。

　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

　　（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？

　　（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？小池塘為什么笑？

　　（3）播放第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？

　　5、朗誦詩歌

　　（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

　　（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

　　（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

　　6、制作封面，表現春天的美。

　　（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

　　（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。

　　（3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧

大班語言的活動教案7

　　活動背景：

　　我們即將要開展的藝術主題活動《冬天》，我們要讓孩子感受到冬天的美。因為大班孩子對冬天已經有了初步的了解，因此我們想通過這首散文詩《冬天》幫助幼兒將已有經驗梳理，并進行提升。我們想讓孩子們了解，冬天也是美的。因此，這首散文詩能夠起到對主題內容的引領作用。所以，我們選擇研究這個活動，并將這個活動放在主題一開始進行實施。

　　一、研后的調整與反思：

　　1、這個活動環節很清晰的，想從詞語入手，再到句子，一步步幫助幼兒欣賞、理解散文。

　　2、孩子對于詞語的理解還是陌生的。詞語來源于句子，因此，幼兒不能單獨說出詞語。所以，建議教師還是以欣賞，理解句子為主，句子中的詞語，可以由教師幫助幼兒提煉。

　　3、這個活動的環節感覺是在以教師為中心，總是由教師引領著孩子來一步步欣賞散文，感受冬天的各種美。因此建議，將活動環節進行修改，以幼兒的生活經驗出發，引領孩子在生活中發現美，并逐漸學習用美的語言來表達自己看到的冬天。

　　二、研后的調整反思：

　　1、活動目標定的過于簡單，并不能突出這篇散文的特點，建議進行修改。

　　2、教師在引導幼兒關注固定句式時的指導語，運用的不夠妥當。建議修改的更為童趣一些，便于幼兒理解。

　　3、第二環節，教師在引導幼兒觀察冬天的特征時，可稍稍鋪開一些，讓幼兒了解更多關于冬天的特征。比如：蟲子冬眠，可問問還有什么動物也在冬天冬眠。

　　4、蟲子感覺不美，建議換成青蛙冬眠，更為清楚。

　　附散文詩《冬天》三研案例：

　　（一）活動目標：

　　1在看看、說說中理解散文詩的內容，感受冬天的美與趣。

　　2、結合自己的生活經驗，嘗試用散文詩中的句式來進行仿編。

　　（二）、活動準備

　　課件；音樂。

　　（三）、活動過程

　　1、導入：說說孩子印象中的冬天

　　2、借助圖片，了解冬天的特征，感受冬天的美。

　　3、欣賞散文

　　教師播放課件，配樂朗誦散文詩。

　　4、師幼一起配樂朗誦散文。

　　5、創編固定句式

　　6、延伸：

　　活動反思：

　　這首散文詩本身是美的。所有的藝術教學活動都源于幼兒對美的欣賞與感受。我們運用了多種形式的教學方法來幫助孩子欣賞感受這首散文詩的美。有圖示法在欣賞散文之前出示。我們將散文中的內容化成幾個小圖集中在一個大畫面里。讓孩子自主的選擇圖片，在這樣看看，說說的.過程中，教師幫助幼兒提煉一些詞語、句子，自然引出散文的內容。這樣能夠讓孩子感受到自主學習的樂趣。在欣賞散文之后出示。讓孩子說散文內容，再配合孩子說的出示相應圖片，能夠起到提醒，幫助幼兒加深記憶的作用。音樂烘托法，這首散文的感情色調其實是有些區別的，前半部分感覺比較抒情，后半部分比較活潑，因此，我們選擇了兩段不同的音樂對散文詩進行烘托。讓孩子能夠多感官的享受這首散文詩的美。動作輔助法，散文中出現的一些詞語，像雪花紛紛的飄，臘梅花挺立在風雪中。可能幼兒理解起來會有困難。因此，我們讓幼兒做相應的動作來幫助幼兒理解詞語。幫助幼兒進一步感受散文詩的美。

　　還需要調整的地方：幼兒了解了散文句子本身的美是不夠的，還需要用美的形式進行表現出來。因此教師可以有目的讓幼兒關注教師的語氣、語態的變化，在自己朗誦時加上適當的語氣變化。教師還要多關注幼兒，及時發現個別語言表達特別美的幼兒，讓他們個別呈現，使幼兒同伴之間能相互影響，進一步呈現散文的美。

大班語言的活動教案8

　　教學目標

　　1、理解兒歌內容，學念兒歌。

　　2、在教師動作的帶領下，愿意模仿教師邊做動作邊念兒歌。

　　3、體驗兒歌中呵癢癢帶來的樂趣。

　　教學重點

　　學念兒歌

　　教學難點

　　理解兒歌內容

　　教學過程

　　（一）教師用手和幼兒玩“小手在哪里”的游戲，引起幼兒興趣，以兒歌內容與幼兒互動。

　　1、教師請幼兒伸出自己的小手。

　　教師：小手在哪里，小手伸出來。小手在哪里，小手舉起來。

　　2、教師邊念兒歌“手心窩，呵一呵”，邊輪流輕呵每個幼兒的手心窩，使其有癢的'感覺

　　（1）教師：老師呵哪里了？（引導幼兒學說“手心窩”）

　　（2）教師：呵手心窩有什么感覺？

　　（3）教師接著念：手心窩，呵一呵，寶寶笑的咯咯咯。”鼓勵幼兒開心大笑。

　　教師：讓我來看看小朋友們笑的開不開心，看誰笑得最好看。

　　（二）教師用手和幼兒玩“手臂在那里”的游戲，進一步引出后面的兒歌內容。

　　1、教師：手臂在哪里，手臂彎起來。手臂在哪里，手臂抬起來。

　　2、教師邊念兒歌“咯吱窩，撓一撓”，邊輪流輕撓每個幼兒的咯吱窩，使其有癢的感覺。

　　（1）教師：老師撓哪里了？（引導幼兒學說“咯吱窩”）

　　（2）教師：撓撓咯吱窩有什么感覺？

　　（3）教師接著念：“咯吱窩，撓一撓，寶寶樂呀樂彎腰。”引導幼兒用動作表現。

　　教師：樂彎腰是什么樣子的？你們來學學。

　　（三）教師帶領幼兒一邊朗讀兒歌，一邊用動作來表現。

　　教師：（1）哪里呵一呵？寶寶笑的怎么樣？（手心窩，呵一呵，寶寶笑得咯咯咯）（2）哪里撓一撓？寶寶樂的怎么樣？（咯吱窩，撓一撓，寶寶樂呀樂彎腰）

　　教師：鼓勵幼兒大聲朗誦兒歌。

大班語言的活動教案9

　　目標：

　　1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

　　2.能通過大膽想像、創編，理解事物間的關系。

　　準備

　　故事磁帶。

　　過程

　　一.談話討論。

　　――有只小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說：“你逃跑，我就追。”小兔說：“我變成小魚。”媽媽說：“我變成釣魚人。”你們知道小兔還會變成什么?媽媽又會變成什么?

　　――幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。

　　――引導幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關系，為理解故事內容作準備。

　　二．傾聽故事。

　　――完整欣賞故事一遍。

　　――媽媽為什么要去追小兔?

　　――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

　　――最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?

　　――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。

　　――如果你是小兔，你想變什么?

　　三．游戲：你逃我追。

　　――幼兒自由兩兩結伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環。

　　――引導幼兒用語言表達“追逃”關系，也可加上動作，使其更形象、生動。

　　建議

　　1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的'獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發幼兒大膽想像。

　　2.最后的游戲環節中，幼兒可以引用故事中的對話進行游戲。

　　附：小兔逃跑

　　一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子。”

　　“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走。”小兔說。

　　媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”

　　“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石。”小兔說。

　　媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。”

　　“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒。”小兔說。

　　媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”

　　“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。”小兔說。

　　媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息。”

　　“媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走。”小兔說。

　　媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風，把你吹到媽媽喜歡的地方去。”

　　“媽媽要是變成風，我就逃到馬戲團的空中秋千上去。”小兔說。

　　媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”

　　“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去。”小兔說。

　　媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷里。”

　　“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”

　　這樣，小兔不再打算逃跑了。

　　媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧。”

大班語言的活動教案10

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，能大膽猜測并用比較流暢的語言講述角色對話及心理活動。

　　2、初步了解對話框、想象框所表達的含義，能借助對話框和想象框體會不同角色的心理感受。

　　3、積極參與討論，能聯系已有經驗知道盡力幫助別人是件很快樂的事情，受到他人幫助要學會感謝。

　　活動準備：

　　《小蛇散步》課件、幼兒幫助同伴的PPT

　　活動過程：

　　一、猜謎語導入

　　遠看像小繩，有頭沒有頸。走路扭扭扭，沒腳千里行。

　　二、基本部分

　　（一）觀看課件，引導幼兒逐一理解、講述畫面內容。

　　1、觀看畫面一，交待故事發生的場景及角色，初步了解想象框和對話框。

　　小蛇來到了什么地方？想象框和對話框有什么不同？代表的意思有什么不同？

　　2、觀看畫面二，為情節的發展做鋪墊。

　　小蛇是怎樣過河的？它正要收回自己的尾巴，忽然聽到有人在說話，猜猜是誰呀？

　　3、觀看畫面三，觀察講述小蛇如何幫助小動物過河以及小動物們的心理活動。

　　你看到了什么？小蛇是怎樣幫助它們過河的？小動物們會怎么想？

　　4、觀看畫面四，進一步了解對話框，講述小蛇以及小動物的快樂心情。

　　小動物過了河以后會怎么對小蛇說？（豐富詞：異口同聲，幼兒兩人以上為一組商議并說出小動物道謝的話）小蛇會說什么?小蛇是什么樣的表情？小動物們為什么要感謝小蛇？

　　5、觀看畫面五，猜測講述即將過河的動物。

　　還有人要過河嗎？猜猜是誰想要過河？

　　6、觀看畫面六，講述并初步體會小蛇盡力幫助狼過河的心理。

　　下一個要過河的是誰呀？小蛇會讓它過去嗎？小蛇是什么樣的表情？它會怎么想？

　　小結：小蛇用盡全身的力氣支撐著狼過河，它不停地鼓勵自己說：“加油！再堅持一下！”

　　7、觀看畫面七，分組討論大象過河的方法，講述并體會小蛇及大象的心理活動。

　　誰又要過河了？小蛇會讓它過去嗎？（幼兒分組討論并說明理由）大象是怎樣過河的？現在小蛇是什么樣的表情？它會怎么想？

　　8、觀看畫面八，講述小蛇幫助別人后的快樂心情。

　　大象終于走過去了，小蛇是什么樣的表情？它又去干什么了？你喜歡小蛇嗎？為什么？

　　小結：今天小蛇用自己的'本領幫助了這么多的朋友心里真開心。到后來小蛇的身體已經快被壓平了，可它還是在堅持，用盡全身的力氣支撐著大家過河，它付出了很多努力，可它會感到更加快樂、更加滿足。

　　（二）請幼兒給故事起名字。

　　三、結束部分：結合幼兒日常生活講述幫助別人的事例。

　　1、你做過助人為樂的事情嗎？他遇到什么困難了，需要你的幫助？幫助了別人你心里是什么感覺的？你得到過別人的幫助嗎？你的心里是怎樣想的？

　　2、觀看日常生活中小朋友幫助別人的PPT，講一講當時的情況。

　　小結：我們都有過幫助別人的經歷，幫助了別人以后會有一種特殊的快樂和滿足，而且還會交到更多的朋友。這種感覺好極了，希望我們每個人都有這種良好的體驗！

　　四、延伸部分：

　　請幼兒去小班、中班看看有沒有需要我們幫助的人。

大班語言的活動教案11

　　目標：

　　1、學習自己制定參觀計劃和規則。

　　2、學習按預定計劃做準備。

　　活動重難點：

　　重點：引導幼兒能積極思考，大膽表達自己的游覽計劃。

　　指導要點：

　　引導幼兒完整表述自己的想法。

　　活動準備：

　　《動物園》兒歌、圖畫紙。筆

　　活動過程：

　　一、談話引題：

　　師：小朋友有沒有去過動物園呢?那你曾今在動物園里看過那些動物?

　　二、出示《動物園》的兒歌，與幼兒一起說兒歌：

　　動物園

　　動物園里真熱鬧，

　　猴子猴子滿山跳，

　　老虎老虎大聲叫，

　　烏龜烏龜慢慢爬，

　　河馬整天睡大覺，

　　駱駝背著兩座山，

　　看得小朋友哈哈笑。

　　三、教師建議游覽動物園，并引導幼兒討論游覽計劃：

　　1、你們打算什么時候再次參觀動物園?

　　2、準備和什么人一起去?

　　3、游覽之前需要做好哪些準備?由誰準備?

　　4、以什么樣的交通方式去動物園?可以走那條線路?

　　5、在動物園里參觀需要注意哪些事情和需要遵守那些規則?

　　6、怎樣記錄動物園的'見聞?

　　四、幼兒分小組分別進行準備：

　　1、設計家長通知書，內容包含：游覽動物園的活動時間，需要家長幫助準備的物品等：

　　2、設計游覽注意事項和游覽規則示意圖。

　　五、延伸活動：

　　回家與爸爸媽媽一起商量設計區動物園的交通路線和交通方式，并準備游覽時用于記錄的工具材料。

大班語言的活動教案12

　　活動目標：

　　1、知道成語“盲人摸象“。理解《盲人摸象》故事內容，能用自己的語言講述故事中的道理。

　　2、理解成語所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

　　3、積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的表達自己的意見。

　　活動準備：

　　1、大象的圖片（已分割成幾個部分）

　　2、成語《盲人摸象》視頻

　　3、詞條“盲人摸象”，蘿卜、簸箕、圍墻、繩子、柱子的小圖片。

　　4、“百寶箱”，內裝各種物品、玩具若干。

　　活動過程：

　　一、今天,有一位動物朋友來到了我們大二班,猜猜看,它是誰呢?

　　1）觀察大象的部分圖，大膽地進行猜測。（出示耳朵）提示語：你覺得它是誰?還可能是誰呢?（在幼兒猜測的過程中，教師給予適當的反饋，激發幼兒參與性、積極性。）

　　再出示身體，請幼兒進行猜測。

　　它到底是誰呢？我們來看一看！（拼出完整圖像——大象）

　　2）引發思考，初步鋪墊：為什么剛開始沒有看出是大象的呢？

　　集體小結操作獲得的直觀經驗：剛才出現的是大象身體的各個部分，后來把各個部分拼起來，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。

　　提升經驗：原來,看部分是不能完全看出來的，一定要看全部。

　　二、觀看視頻故事“盲人摸象”，欣賞并掌握故事內容，理解成語所表達的寓意。

　　“今天老師給大家帶來一個關于大象的成語故事，名字叫?盲人摸象?（出示詞條）請小朋友仔細聽，故事里有誰，發生了什么事情？”（播放視頻）并請幼兒說說什么叫盲人？學一學盲人是怎么看東西的？（摸）

　　提問幫助幼兒整理獲知的印象：

　　（1）故事講了一件什么事？

　　（2）五個盲人分別認為大象是什么樣子的呢？（在大象身體的相應部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象）

　　（3）盲人們還在爭執呢,我們快來告訴他們,大象到底是什么樣子的(引導完整講述大象的主要特征)

　　（4）他們說得對嗎？為什么？（提示每個盲人都只是說出了所感知到的大象身體部分的特征，不全面。）

　　(5)通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理？

　　（教師結合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。）

　　三、游戲《摸摸是什么》，遷移經驗運用實際，提示幼兒感知事物要全面。

　　1、出示紙盒，講解游戲方法：小朋友裝成盲人，只可以用手摸，然后根據感覺說出物品、玩具的名稱。

　　（幼兒在摸的過程中，教師可以適當的問一問：你現在摸的是哪一部分？你單憑這一點能肯定是什