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大班語言教案《咕咚來了》

時間：2024-08-30 09:02:53 呈幼兒教案

大班語言教案《咕咚來了》（精選6篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的大班語言教案《咕咚來了》，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班語言教案《咕咚來了》（精選6篇）

　　大班語言教案《咕咚來了》 1

　　一、活動設計背景

　　害怕，是幼兒常遇到的情緒問題。聽到班上孩子說害怕，害怕情緒對小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物，孩子們都表現(xiàn)出害怕的心理，所以希望通過本節(jié)課的教學活動和心理輔導，減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。

　　二、活動目標

　　1、欣賞《咕咚來了》。

　　2、理解故事，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。

　　3、懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　三、教學重點、難點

　　鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

　　四、活動準備

　　故事《咕咚來了》光碟一張

　　小白兔、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片

　　五、活動流程：

　　興趣導入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問)——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演

　　六、活動過程：

　　（一）興趣引入

　　1、教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)

　　2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?

　　3、教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。)

　　（二）聽講故事《咕咚來了》

　　1、講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當有些內(nèi)容幼兒無法講出時，我及時給予了豐富的知識的機會。

　　2、提問：小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?

　　3、提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里有什么感覺?它是怎么樣做的?

　　4、小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的`?又是怎么做的?

　　5、提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對故事內(nèi)容得到了進一步的認識、理解和掌握，同時認識也得到了提高和升華。)

　?。ㄈ┯懻?/p>

　　1、小朋友們聽完了這個故事，我們要向誰學習?為什么啊?

　　2、教師總結(jié)：小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。

　　（四）幼兒觀看故事視頻

　　1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內(nèi)容的理解。

　　2、教師：今天，我們講的故事名字是什么?

　　3、教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個游戲，當小動物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學習的興趣)

　?。ㄎ澹┙巧硌?/p>

　　請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。

　　七、活動延伸：

　　走進膽小國

　　每個人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

　　八、教學反思

　　在這次游戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內(nèi)容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標，幼兒在教師的引導下“說完整”、“說對”，愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學習，又可以培養(yǎng)積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。不足之處在于教學過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學中，我將會更努力的鉆研教學方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學效果。

　　大班語言教案《咕咚來了》 2

　　一、指導思想與理論依據(jù)

　　《語文課程標準》中指出“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！弊R字教學是低年級的重點，低年級學生的思維特點是以形象思維為主。所以在課上，我將采用多種方法，引導學生在語境中識字，體悟蘊含在漢字中的中國古代文化的精華，接受文化熏陶，對識字感興趣，“初步感受漢字的形體美”。

　　二、教學背景分析

　　（一）學習內(nèi)容分析：

　　《咕咚來了》是北京市義務教育課程改革實驗教材第三冊第二單元的一篇課文。寫的是一個木瓜熟了，掉進湖里。兔子聽見咕咚一聲，嚇得邊跑邊叫，許多小動物跟著跑，最后大象攔住他們，弄明白了事情的真相，原來是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。這是一篇童話，通俗易懂，趣味性強。第一單元教學主要是為讓學生感受大自然、家鄉(xiāng)的美，而本單元的'參考提示中則強調(diào)以識字、寫字為主，培養(yǎng)學生識字能力。本課識字方法的學習和滲透，將為下一識字單元運用多種方法識字奠定良好基礎。

　　（二）學生情況分析：

　　經(jīng)過一年的學習，學生能借助拼音讀準字音，比較正確流利的朗讀課文了，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本筆畫和常見的偏旁部首，能運用多種方法識字，具備了一定的識字能力。再有我班從一年級就開始了課外閱讀，學生的識字量較大，這對他們獨立認字、理解字義都有很大幫助。

　　也有如下不利因素：通過前幾課學習，我發(fā)現(xiàn)由于課文較長，識字量增大，在第一課時進行集中識字，學生對生字掌握的不牢固。脫離了文本這個載體孤立地識字，學習效果不好，于是我決定采用分散識字，提高實效性。

　?。ㄈ┙虒W方式：

　　識字教學必須注意“音、形、義”的結(jié)合，教給多種識字方法，逐步培養(yǎng)其獨立識字能力。所以我在設計本課教學時，利用字理識字，挖掘漢字本身的趣味，會讓學生感覺學起來有趣。教學“熱”

　　“鬧”時，我采用兒歌方式幫學生識字。這樣，會讓學生很快記住，同時感受祖國語言文字的美好。另外，識字教學不能孤立進行，必須在語境中識字。教學中，我將有意識地給學生提供豐富多彩的識字情境，采用多種方法，讓學生在具體語境中識字，并鼓勵學生大膽尋找適合自己的識字方法。

　?。ㄋ模┙虒W手段：信息技術(shù)輔助教學

　　（五）技術(shù)準備：電子白板

　　三、本節(jié)課教學目標設計

　　1、認識8個生字，其中2個生字會寫，認讀4個字，認識“四點底”。能用“熱鬧”說一句話。

　　2、朗讀課文，背誦第四自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，會寫“熱鬧”兩個字。

　　教學難點：理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

　　教學具準備：多媒體課件、生字卡片

　　四、教學過程與教學資源設計

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，激趣導入：

　　1、同學們，在美麗的森林王國里，生活著很多可愛的小動物。在這里，每天都會發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。

　　2、板書課題，生齊讀。

　　【設計意圖：激起學生的懸念，激發(fā)學生學習的興趣】

　　（二）初讀課文，掃清障礙：

　　1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準字音，不丟字、不加字。不認識的字多讀兩遍。

　　2、誰認識這些生字（出示生字卡片）

　　3、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎？

　　木瓜：誰知道木瓜是什么？指名說。

　　看圖介紹：木瓜是一種植物的果實，它生長在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來入藥。

　　水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進水里；手拍打水面??）咕咚：當石頭扔進水里的時候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。

　　逃跑：這個詞表示的是一種動作，誰愿意給大家做一做？跑的時候要用到腳，所以跑這個詞就是足字旁。

　　跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。

　　齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑熱鬧：提示“鬧”在這里應該讀輕聲。

　　過渡：課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動物們?nèi)芷饋怼?/p>

　　是啊，那么多的動物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。

　　你在哪見到過熱鬧的場面？（集市、車站、商場??）你能用熱鬧說一句話嗎？

　　【設計意圖：在語境中識字，加強學生對字詞的理解】

　?。ㄈ┘氉x課文，讀思感悟：

　　1、朗讀、理解第一、二自然段（事件起因）。 ⑴究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？從課文中找答案，并說一說。⑵指導讀好重點句。

　　① “兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來了！’” 你從哪感受到種子嚇壞了？（板書：拔腿就跑）生讀（讀出害怕的感受）

　　師生合作讀句子（師讀敘述語，生讀句子的話）

　?、谕米拥慕新暠缓镒勇犚娏?，它是怎么做的？（板書：也跟著跑）讀：猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。

　?、弁米雍秃镒拥慕新暠恍游飩兟牭搅耍麄兌己ε铝?，它們又是怎么做的？

　?。ㄉ?，答不出，出示句子，讀后找答案）

　　“動物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來了！’?【設計意圖：通過看課件和朗讀，讓學生感悟動物們當時害怕的樣子】

　　2、朗讀、理解第三自然段（事件經(jīng)過）。

　?、糯蠡飪赫齺y做一團時，誰來了？自己朗讀第三自然段。它也跟著跑了嗎？那它是怎么做的？（據(jù)生板書：攔?。品纸巧首x（戴頭飾）。

　　指導讀好“你們看見了嗎？”“我是在湖邊聽見的?！钡染渥?/p>

　　3、朗讀、理解、背誦第四自然段

　?、旁瓉硇游飩冋l都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，（板書：聽見）就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話，小動物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個究竟。

　　自己讀讀第四自然段。

　　⑵小動物們看見的咕咚到底是什么？（板書：看見）它們看清楚以后，有什么反應？（板書：笑了）

　?、切游飩冊谛κ裁?？同桌說一說，指名回答。

　?、饶隳芸粗n文的插圖、看著提示或通過想像試著背背這個自然段嗎？（課件出示）：

　　大家（），正巧一個木瓜（），咕咚一聲，（）。大伙兒（），（），都（）！

　　指導背誦。

　　【設計意圖：理解不能偏聽偏信】

　　（四）學習生字：

　　過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。

　　1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字。

　　2、認識新偏旁：四點底。會讀會寫（提示：第一個點是左點，稍大，中間兩個右點都比較小，最后一個右點較大）。

　　3、你怎么記住這個字呢？（一手拿藥丸，放在火上烤）

　　4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心??

　　5、指導書寫：

　　整體觀察，上大下小。

　　生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）

　　師范寫，學生練習。

　　【設計意圖：讓他們在學習字理的過程中，由衷地佩服古代人民的聰明智慧，從而產(chǎn)生對祖國文字的熱愛之情?！?/p>

　?。ㄎ澹┱n堂小結(jié)、布置作業(yè)：

　　這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯?；厝ヒ院笪覀儼堰@個故事講給爸爸媽媽聽。

　　大班語言教案《咕咚來了》 3

　　活動目標：

　　1、通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事的內(nèi)容。

　　2、感受故事中動物的情緒并學說對話：“快逃!快逃!咕咚來啦!”。

　　3、對周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能積極地參與想象、猜測活動。

　　活動準備：

　　人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本PPT、動物角色圖片

　　活動過程：

　　一、通過“咕咚”聲導入活動。

　　師：(播放“咕咚”音效)，你們聽這是什么生硬?小老鼠也聽到了這個聲音害怕極了，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃!快逃!咕咚來了!”

　　二、幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容。

　　1、認識書的封面、封底，引導幼兒自主閱讀

　　師：請小朋友們拿出書，我們先來認識一下這本書，這是書的封面，封面上有這本書的名字，咕咚，請小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底，現(xiàn)在請你們將書封面向上，一頁一頁的看到有別針的那一頁就為止。

　　2、幼兒自己翻閱繪本，教師走進幼兒觀察它們的閱讀情況并指導。

　　三、討論并理解繪本內(nèi)容

　　1、引發(fā)討論，鼓勵幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。

　　師：好，現(xiàn)在將書合上，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰?你覺得他們會說什么?鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情和語言：“快逃!快逃!咕咚來了!”。

　　2、引發(fā)幼兒對后半部分的興趣，教師和幼兒一起閱讀后面的內(nèi)容。

　　師：有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動物?他會怎么做?

　　師：我們看，大熊他是什么表情?為什么會有這種表情呢?大熊要去找“咕咚”，其他小動物怎么樣了?我們一起來看一看，那“咕咚”到底是誰呢?原來是小青蛙跳水的.聲音啊~那它可怕么?可是為什么一開始小動物們那么害怕呢?在生活中你們有沒有遇到這樣的事情呢?我們應該怎么做呢?

　　小結(jié)：生活中有許多我們不知道的事情，會讓我們害怕，但是當我們真正了解到事情的真相后就不會害怕了。

　　四、回顧故事內(nèi)容，幼兒選擇相應的角色按順序表演故事

　　師：現(xiàn)在我們一起再把這個故事從頭看一看，請小朋友們打開書的第一頁。(教師一邊講一邊將動物的出場順序列出來)

　　接下來我請小朋友們，選擇你喜歡的動物，按照順序去表演這個故事好不好?

　　五、活動結(jié)束

　　今天我們認識了一群有趣的新朋友，你們喜歡它們么?這些朋友啊今天有點累了，要休息了，我們跟它們說再見吧!下次再跟它們一起玩！

　　大班語言教案《咕咚來了》 4

　　活動目標：

　　1、理解故事，能積極思考問題，勇于表達。

　　2、體驗表演故事的樂趣。

　　3、懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。

　　活動準備：

　　1、《咕咚來了》光碟一張。

　　2、兔子、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片及頭飾。

　　活動流程：

　　動畫導入——欣賞故事——理解故事（就故事內(nèi)容提問）——觀看故事視頻（加深故事理解）——角色表演

　　活動過程：

　　一、動畫導入

　　1、教師：今天我們班請來了一位小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）

　　2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？

　　3、教師：下面，我們一起來聽聽故事《咕咚來了》，等聽完就會明白小白兔為什么跑了。

　　二、教師講故事《咕咚來了》，幼兒傾聽。

　　1、提問：老師講的故事叫什么名字？

　　2、提問：故事當中出現(xiàn)了哪些小動物？

　　3、提問：小白兔為什么要跑呀？

　　4、教師：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里是什么感覺？它是怎么樣做的？我們再聽故事《咕咚來了》。

　　三、幼兒觀看故事視頻

　　1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內(nèi)容的理解。

　　2、提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里是什么感覺？它是怎么樣做的？

　　3、提問：小白兔一路上碰見了哪些小動物？它們是怎么想的？又是怎么做的？（邊講故事情節(jié)邊出示動物圖片，貼在黑板上。）

　　4、提問：終于把睡覺的誰吵醒了？獅子是怎么說的？獅子又是怎么做的？

　　5、提問：故事中“咕咚”是什么發(fā)出的聲音？

　　6、邀請幼兒扮演小動物表演故事情節(jié)，激發(fā)幼兒想象與學習的興趣。

　　五、角色表演

　　1、請個別幼兒臺前表演故事，教師與其他幼兒講故事。

　　2、請全體幼兒選擇自己喜歡的動物頭飾完整表演故事。（放錄音盤）

　　3、討論：小朋友們表演完這個故事，我們要向誰學習？為什么呢？（很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。）

　　六、活動延伸：

　　把好聽的故事和精彩的表演帶給其它班的小朋友。

　　附:故事《咕咚來了》

　　在寧靜的小湖邊，有一顆大大的木瓜樹，樹上結(jié)滿了金黃金黃的木瓜，這天中午，一只小白兔正靠在大樹旁睡覺，呼嚕呼嚕睡得可香了。這個時候，一陣微風吹過來，一只熟透的木瓜被吹得搖來搖去。然后，“咕咚”一聲，掉進小湖里了。

　　這奇怪的聲音，把小白兔給驚醒了。它豎起兩只大耳朵，睜大眼睛，向四周仔細瞧了瞧，可是什么也沒有發(fā)現(xiàn)。小白兔害怕了，撒腿向森林跑去。嘴里還不停的喊著：“不好了，不好了，咕咚來了”。狐貍見小白兔慌慌張張的就問它：“發(fā)生了什么事？”小白兔跑的上氣不接下氣，氣喘吁吁的說：“不好了，咕咚來了?！焙偛恢拦具耸鞘裁?？還以為是很厲害的.妖怪呢，嚇得也跟著小白兔跑了起來。

　　小猴看見他倆拼命地跑，嘴里還不停的喊著：“咕咚來了”。也害怕起來，就跟著小兔子和狐貍一起跑著。它們?nèi)齻€一起跑，一邊喊：’“不好了，咕咚來了，咕咚來了”。狗熊看它們慌張的樣子，還以為出了什么大事，也加入了逃跑的隊伍。

　　接著，森林里的斑馬、大象、梅花鹿全都被它們嚇壞了，都以為“咕咚”是一個大怪物，也氣喘吁吁地跟著大家一起跑，這只隊伍越來越大，奔跑的聲音也越來越響。

　　終于，把正在睡午覺的森林之王——獅子給驚醒了。獅子非常生氣，便大吼一聲，攔住這一群狼狽的小動物。怒氣沖沖地問道：“你們跑什么跑，吵得我連午覺都睡不著了，到底發(fā)生了什么事，快說，”大家你問我，我問你，都說不清是怎么回事。最后問到了小白兔，它發(fā)著抖說：“咕——咕咚來了，它——它可嚇人了?！笨瑟{子從來沒有聽說過咕咚這個東西，就問小白兔：“咕咚是什么？你給我?guī)?，去找這個咕咚，我倒要看看，什么東西這么可怕”。

　　于是，在小白兔的帶領下，大家往回走，它們來到了那顆木瓜樹下。只見樹底下的湖水又清又綠，幾個金黃的木瓜正靜靜地浮在水面上。大家找呀找，什么怪物也沒有看見，正感到納悶呢！忽然又吹過一陣涼爽的微風，一只熟睡的木瓜“咕咚”一聲掉進了湖里。接著又有幾只木瓜先后掉進湖里，發(fā)出了咕咚，咕咚的聲音。原來，這就是可怕的“咕咚”??！大家一下子全明白了，再想想剛才狼狽逃跑的樣子，都哈哈大笑了起來。

　　大班語言教案《咕咚來了》 5

　　活動目標：

　　1、學會安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容，簡單學習故事對話“你跑什么呀？”“咕咚來了！”

　　2、發(fā)揮想象，大膽表述自己的想法

　　3、培養(yǎng)對經(jīng)典兒童文學的.欣賞

　　活動準備：多媒體課件、小兔、狐貍、小貓、老虎圖片

　　活動過程：

　　一、出示小兔圖片，引起幼兒興趣

　　1、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎么了？

　　2、小兔為什么會驚奇呢？我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧！

　　二、分段欣賞課件，理解故事內(nèi)容

　　1、觀看課件第一部分

　　師：小兔驚奇是因為遇到了咕咚，小朋友認為咕咚會是什么呢？

　　2、觀看課件第二部分

　?。?）它碰到了誰？他們是怎么對話的？

　?。?）小兔又碰到了誰？他們是怎么說的？

　?。?）幼兒邊聽故事，邊學習故事對話！

　　3、觀看課件第三部分

　　（1）小兔子又碰到了誰？小朋友猜猜看，它會怎么做呢？

　　（2）咕咚到底是什么呢？我們繼續(xù)來聽故事吧。

　　4、觀看課件第四部分教師總結(jié)：原來“咕咚”只是一個木瓜掉到了河里，可是小動物們都不知道是怎么回事就跑了起來，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手。

　　三、完整講述故事，幼兒角色表演

　　教師完整講述故事，幼兒角色扮演，復習故事里動物們的對話。

　　四、活動延伸

　　小朋友有碰到過這樣的事情嗎？你們聽到響聲時會怎么做呢？比如“雷聲”。

　　哇，聽了咕咚的故事，小朋友都學習了老虎，變得真勇敢，讓我們一起來跳個舞鼓勵一下自己吧！

　　大班語言教案《咕咚來了》 6

　　教學目標：

　　1、學會8個生字，認讀4個字。認識“四點底”。

　　2、會讀指定的詞語。能用“熱鬧”寫一句話。

　　3、朗讀課文。背誦第四自然段。

　　4、能把這個有趣的故事講聽。

　　教學重點：

　　1、學會8個生字。認識“四