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大班音樂(lè)教案：捏面人

時(shí)間：2022-11-27 10:03:18 幼兒教案

大班音樂(lè)教案：捏面人

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的大班音樂(lè)教案：捏面人，歡迎閱讀與收藏。

大班音樂(lè)教案：捏面人

大班音樂(lè)教案：捏面人1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。

　　2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

　　3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】：

　　學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。

　　借助多媒體課件、圖片，讓幼兒能在即興念白的部分創(chuàng)編歌詞

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

　　1、幼兒看過(guò)、聽(tīng)過(guò)捏面人，并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。

　　2、各種捏好的面人造型圖片(孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒和喜羊羊、懶羊羊、沸羊羊、美羊羊等)、多媒體課件。

　　3、空白紙四張、筆。

　　【活動(dòng)過(guò)程】：

　　1、觀(guān)看各種面人造型圖片ppt，引出歌曲。

　　1）播放《西游記》片尾曲的音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)

　　教師：徒弟們，跟師傅一起去西天取經(jīng)哦（教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒有秩序的找到座位坐好）

　　2）教師借助多媒體課件介紹各種各樣的面人，引出歌曲部分內(nèi)容。

　　教師：你們見(jiàn)過(guò)捏面人嗎？說(shuō)說(shuō)看你們都見(jiàn)過(guò)什么面人？

　　教師：你們見(jiàn)到的這些面人是誰(shuí)捏出來(lái)的呢？

　　教師：老師今天請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺，這位老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大了，他呀，會(huì)捏各種各樣的面人。來(lái)!瞧瞧看，都捏了些什么？(播放課件)

　　教師：老爺爺捏了哪些面人呢？（喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊、慢羊羊、灰太狼、紅太狼、孫悟空、豬八戒、沙和尚、唐僧等）

　　3）教師幫助幼兒理解比較難的.一句歌詞。

　　教師：老爺爺捏出來(lái)的面人太多了，我們都看不過(guò)來(lái)了!

　　教師邊做動(dòng)作邊引出歌詞：“老爺爺捏的面人，把我的眼睛都看花了?！彪S后按歌曲節(jié)奏念：“老爺爺捏出來(lái)的面人把眼看花。”

　　引導(dǎo)幼兒跟教師學(xué)念這句歌詞。

　　2、熟悉歌曲《捏面人》旋律與主要內(nèi)容。

　　1）教師范唱歌曲，在“捏一個(gè)xx?x｜x?x｜x-”部分時(shí)，只用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞中的豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空形象，并不唱。

　　2）請(qǐng)幼兒猜猜：“爺爺都捏了什么？”“你從哪個(gè)動(dòng)作看出來(lái)的？”

　　幼兒先根據(jù)教師的身體動(dòng)作猜出歌詞內(nèi)容。并嘗試演唱部分歌詞。教師再根據(jù)幼兒回答逐一出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空?qǐng)D片，幫助幼兒了解歌詞出現(xiàn)的先后順序。

　　3）幼兒看圖片隨伴奏按節(jié)奏邊做動(dòng)作邊念“捏一個(gè)xx?x｜x?x｜x-”部分的歌詞。

　　4）教師和幼兒隨著鋼琴的伴奏按節(jié)奏完整的邊做動(dòng)作邊念整首歌詞。

　　5）完整學(xué)唱歌曲《捏面人》。

　　師生相互扮演老爺爺與面人，幼兒邊看圖片教師邊用動(dòng)作提示幼兒各部分的歌詞內(nèi)容。

　　教師逐步退出動(dòng)作引導(dǎo)，讓幼兒逐步學(xué)唱歌曲2~3遍。

　　3、按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。

　　1）師幼討論故事主題?！袄蠣敔斈蟮氖鞘裁垂适?？（《西游記》的故事）那你想編一個(gè)什么故事呢？”（歌曲音樂(lè)持續(xù)不斷地輕聲伴奏。幼兒與同伴熱烈地討論，教師即興參加討論）

　　2）教師選取幼兒討論的某一主題，嘗試對(duì)“捏一個(gè)xxx｜xx｜x-”部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編。教師將幼兒的創(chuàng)編簡(jiǎn)化成圖，畫(huà)在空白紙上，并按序排好在黑板上。

　　3）在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲。

　　4）教師鼓勵(lì)幼兒加快速度演唱歌曲。

　　5)教師逐一抽去圖片，幫助幼兒記憶歌詞，學(xué)會(huì)演唱。

　　6)在沒(méi)有圖片的提示下，幼兒完整演唱自己創(chuàng)編的歌曲。

　　4、表演歌曲。

　　一部分幼兒扮演老爺爺，另一部分幼兒扮演面人進(jìn)行“捏面人”活動(dòng)。表演老爺爺?shù)挠變嚎呻S意的把表演面人的幼兒“捏”成任意造型。

　　【活動(dòng)反思】：

　　本節(jié)活動(dòng)中，幼兒的興致十分高，活動(dòng)中的特別之處在于它是說(shuō)唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來(lái)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了觀(guān)察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)中通過(guò)教師的范唱、角色表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。在本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)部分創(chuàng)編歌曲的念白部分，在這一環(huán)節(jié)我通過(guò)幼兒喜愛(ài)熟悉的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》為幼兒提供素材，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力以及大膽表現(xiàn)的能力?；顒?dòng)中幼兒創(chuàng)編出了“捏一個(gè)喜羊羊在跑步；捏一個(gè)美羊羊在化妝；捏一個(gè)懶羊羊在睡覺(jué)；捏一個(gè)沸羊羊在舉重……活動(dòng)中通過(guò)圖片幫助和加快速度、拿掉部分圖片和脫離圖片，逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)。整個(gè)活動(dòng)在輕松之中結(jié)束，幼兒不僅學(xué)會(huì)唱原有歌曲，還在其基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了創(chuàng)編。但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)也存在著不足：歌曲由“唱”和“說(shuō)”兩部分組成的，在活動(dòng)中我注重了幼兒“說(shuō)”的部分和“創(chuàng)編”的部分而忽略了“唱”的部分，“捏出來(lái)的面人把眼看花”這句是這首歌曲的難點(diǎn)，在活動(dòng)中我將難點(diǎn)前置，但發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)于這句還是沒(méi)有很好的掌握，為此，我在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并揪出來(lái)幫助幼兒解決?；顒?dòng)結(jié)束后我又利用下午活動(dòng)的時(shí)間鞏固練習(xí)了這首歌曲，幼兒能完整、正確的唱出整首歌曲。

大班音樂(lè)教案：捏面人2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、輔導(dǎo)材料和你表現(xiàn)動(dòng)物或人物。

　　2、初步嘗試自己的泥塑動(dòng)物及人物上色。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、玩具小動(dòng)物，動(dòng)物圖片、泥、泥工板、輔助材料(雪花片，牙簽、小珠子等)油畫(huà)筆，顏料。

　　2、幼兒已有使用油畫(huà)筆的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、參觀(guān)動(dòng)物園，對(duì)一些常見(jiàn)的小動(dòng)物的外形有所了解。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、和幼兒一起回憶參觀(guān)動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)。

　　你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?它是什么樣子的?身上的花紋是什么顏色的?

　　二、請(qǐng)幼兒選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物玩一玩。

　　1、仔細(xì)看看它是什么樣子的?(重點(diǎn)請(qǐng)幼兒觀(guān)察頭、身體及其他特征明顯的部位)

　　2、看看它身上有哪些顏色?

　　三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)畫(huà)畫(huà)中的`泥塑有什么特別的地方。

　　如果你在制作的過(guò)程中遇到了困難可以怎么解決?(可以看看玩具，圖片也可以請(qǐng)老師幫忙)。

　　四、幼兒嘗試制作。

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽使用輔助材料。

　　2、幼兒完全制作好了再上色。

　　3、提醒幼兒上色時(shí)，注意保持小動(dòng)物形象特征的清新。

　　4、鼓勵(lì)幼兒捏一個(gè)以上的泥塑作品。

　　五、幼兒相互交流作品。

　　六、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　1、能用泥捏一個(gè)動(dòng)物或人物。

　　2、幼兒能用顏色給自己的泥塑小動(dòng)物或人物。

大班音樂(lè)教案：捏面人3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟悉歌曲的旋律和歌詞，用自然的聲音，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。

　　2、能夠在原有歌曲的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編并演唱歌曲。

　　3、初步感受捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉歌曲的旋律和歌詞，用自然的聲音，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。

　　難點(diǎn)：能夠在原有歌曲的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編并演唱歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、歌曲伴奏

　　2、豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空?qǐng)D片各一張

　　3、PPT

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，引入歌曲。

　　師：（出示PPT）今天楊老師請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺，他的本領(lǐng)可大啦！你們看，他在干什么？（幼兒回答）

　　師：這是一位捏面人的老爺爺。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼看花（邊念歌詞邊做動(dòng)作）。

　　師：你們知道面人嗎？就是老爺爺用面，像橡皮泥一樣，捏一捏就能捏出好多好多不一樣的角色。你們看老爺爺捏了好多好多的面人啊，都有誰(shuí)??？

　　師：老爺爺除了會(huì)捏角色類(lèi)的面人，我們來(lái)看看他還會(huì)捏什么？（植物類(lèi)的小花、動(dòng)物類(lèi)的兔子）

　　二、基本過(guò)程

　?。ㄒ唬?、通過(guò)問(wèn)題引起幼兒對(duì)于念白部分的有意注意，幼兒掌握念白部分內(nèi)容。

　　1、教師念白部分僅以動(dòng)作引起幼兒有意注意及猜想。

　　師：捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼看花（邊念歌詞邊做動(dòng)作）。今天捏面人的老爺爺會(huì)捏四個(gè)不同的面人，你們要仔細(xì)看一看到底捏了哪四種面人哦。教師范唱歌曲（除留白部分）第一次。

　　師：剛剛你看到了什么？（根據(jù)幼兒回答依次出示相對(duì)應(yīng)的圖片，同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出完整的句子，如：捏一個(gè)沙和尚挑著擔(dān)）

　　2、教師完整范唱歌曲第二次，幫助幼兒澄清念白部分內(nèi)容和順序。

　　師：這都是你們說(shuō)的哦，那么在歌里是這個(gè)順序，是這個(gè)歌詞嗎？請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。

　　師：小朋友們是這個(gè)順序嗎？誰(shuí)來(lái)幫我調(diào)整一下？

　　師：你在歌詞里聽(tīng)到他們?cè)诟墒裁?？（幼兒用完整的?huà)說(shuō)）現(xiàn)在我們一起來(lái)念一遍。（邊做動(dòng)作邊念）

　?。ǘ?、通過(guò)游戲，幼兒傾聽(tīng)、演唱歌曲，教師部分退位。

　　1、唐僧的'找不同游戲。

　　師：就在小朋友剛剛在念兒歌的時(shí)候老爺爺又捏了好多好多的面人啊，你們要不要看一看？

　　師：這上面的是老爺爺捏的面人，那下面的這四個(gè)唐僧你們看一看、比一比哪個(gè)不是老爺爺捏的呢？

　　師：老爺爺說(shuō)你們真厲害，都沒(méi)有把你們的眼睛看花。你們還想和老爺爺做游戲嗎？那你們猜老爺爺下一個(gè)會(huì)捏誰(shuí)？老爺爺說(shuō)了想和他做游戲可以，但是我們要先會(huì)唱這首歌，現(xiàn)在我們小耳朵聽(tīng)音樂(lè)一起來(lái)唱一次。

　　2、豬八戒的找相同游戲。

　　師：捏一個(gè)豬八戒吃西瓜，這次我們要找的是這四個(gè)中哪一個(gè)是老爺爺捏的豬八戒呢？

　　師：接下來(lái)我們的難度再升級(jí)，你們還想挑戰(zhàn)嗎？一會(huì)兒我們唱歌的時(shí)候小朋友要跟著老師一起唱起來(lái)哦。

　　3、沙和尚找相同與找不同游戲。

　　師：321，哇，你們仔細(xì)看看這上面的沙和尚哪個(gè)是老爺爺捏的？哪個(gè)不是老爺爺捏的？

　　師：老爺爺說(shuō)都難不倒你們耶，接下來(lái)是我們的終極挑戰(zhàn)，在開(kāi)始前我們還是要認(rèn)真的唱一遍我們的兒歌哦。

　　4、孫悟空找相同與找不同游戲。

　　師：看，哪一個(gè)是老爺爺捏的哪一個(gè)不是老爺爺捏的?

　　5、老師部分退位，幼兒演唱。

　　師：老爺爺說(shuō)你們真厲害，都沒(méi)有把眼看花，如果你們能夠把這首歌唱出來(lái)，他還會(huì)捏好多好多的面人出來(lái)和你們一起玩，準(zhǔn)備好了嗎？這次楊老師不唱你們自己唱哦。

　　師：現(xiàn)在我們站起來(lái)邊做動(dòng)作邊唱哦！

　　（三）幼兒創(chuàng)編動(dòng)物類(lèi)歌曲

　　師：剛才我們?cè)诔璧臅r(shí)候，老爺爺又捏了好多好多的面人，你們想看嗎？（出示圖片）

　　師：這上面都有些什么呀？（人物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)）

　　師：剛剛我們?cè)诔璧臅r(shí)候把西游記里的4個(gè)人物唱進(jìn)去了，老爺爺說(shuō)我們現(xiàn)在來(lái)唱一遍動(dòng)物類(lèi)的。（依次說(shuō)出小鴨、小狗、小雞、小貓，捏一只小鴨嘎嘎嘎）

　　師：那我現(xiàn)在我們把這個(gè)動(dòng)物類(lèi)的唱進(jìn)去好不好？小耳朵，聽(tīng)音樂(lè)。

　　（四）創(chuàng)編人物類(lèi)歌曲

　　師：現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了，捏一個(gè)爸爸在干嘛？（依次創(chuàng)編爸爸、小寶寶、媽媽、奶奶）

　　師：這一次，你說(shuō)是啥就是啥，我們一起來(lái)唱一次。（起立唱）

　　三、結(jié)束部分

　　師：今天唱的這首歌好不好玩？下來(lái)你們可以回去教給班上的其它小朋友唱也可以回家教給爸爸媽媽唱哦。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　當(dāng)我在接觸到《捏面人》這首歌曲的時(shí)候，我就覺(jué)得它很有特色，而且是一首民間藝術(shù)類(lèi)的說(shuō)唱歌曲，孩子們一定很有興趣。在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程時(shí)我思考的最多的便是如何能夠讓幼兒真正的愿意唱，而不是在老師的帶領(lǐng)下枯燥的唱，因此在活動(dòng)中在導(dǎo)入引起幼兒興趣后我首先是對(duì)念白部分進(jìn)行了剖析，同時(shí)在剖析念白部分的過(guò)程中幼兒也初步感受了歌曲。然后就是在游戲中提高幼兒的積極性，讓幼兒能夠自己愿意唱，在游戲中一共完整唱了4遍，幼兒在快樂(lè)的游戲自然而然的達(dá)到了我本次活動(dòng)的重點(diǎn)，即目標(biāo)最后就是我的創(chuàng)編部分，在沒(méi)有破壞完整性的基礎(chǔ)上幼兒自由創(chuàng)編歌曲的過(guò)程中體會(huì)到了成功感，這個(gè)過(guò)程也是為達(dá)到的我的難點(diǎn)創(chuàng)編歌曲提供了支撐。

大班音樂(lè)教案：捏面人4

　　【教材分析】

　　這是一首富有京劇的味的歌曲，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既有趣味性又有挑戰(zhàn)性。歌曲采用了演唱與念白相結(jié)合的表現(xiàn)形式，韻律和唱腔都富有鮮明的京的特色。歌曲的內(nèi)容也是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的，以“老爺爺捏面人”為主線(xiàn)，表現(xiàn)了《西游記》中唐僧師徒的人物形象。為進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“捏面人”這一民間藝術(shù)形式的獨(dú)特性，更好體現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情感，對(duì)教材進(jìn)行了改編，將歌曲中兩句“你說(shuō)是啥就是啥”分別改為了“你說(shuō)捏啥就捏啥”和“爺爺本領(lǐng)真正大”，從而使幼兒對(duì)捏面人這一民間藝術(shù)形式產(chǎn)生喜愛(ài)之情。在活動(dòng)中注重指導(dǎo)幼兒掌握歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)用京韻演唱歌曲，感受說(shuō)唱的表現(xiàn)形式，能即興在念白的部分創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)邊唱邊表演京歌的樂(lè)趣，使幼兒產(chǎn)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1．掌握歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)用京韻演唱歌曲。

　　2．感受說(shuō)唱的表現(xiàn)形式，能即興在念白的部分創(chuàng)編歌詞。

　　3．體驗(yàn)邊唱邊表演京刷的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1．幼幾已建立京劇相關(guān)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。教師自備“捏面人的老爺爺”微視頻，白紙、彩筆，

　　《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·音樂(lè)》 CD

　　【活動(dòng)建議】

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒對(duì)老爺爺捏面人的興趣，幫助幼兒初步了解捏面人這民間藝術(shù)形式。

　　（1）演示課件，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，使幼兒對(duì)捏面人這一民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣。提問(wèn)：老爺爺在干什么？你見(jiàn)過(guò)什么樣的面人兒？

　　小結(jié)：捏面人是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，只有很少的民間藝人會(huì)捏面人兒。

　?。?）演唱歌曲前半部分，請(qǐng)幼兒欣賞，初步感知本段歌曲的旋律。提問(wèn)：你想讓老爺爺捏點(diǎn)啥？

　　2．創(chuàng)設(shè)請(qǐng)老爺爺捏面人的情境，引導(dǎo)幼兒以仿編的形式自主學(xué)習(xí)歌曲的念白。

　?。?）啟發(fā)幼兒思考：你們想讓老爺爺捏點(diǎn)啥？

　?。?）教師示范第 1 句：捏一個(gè)豬八戒吃西瓜，引導(dǎo)幼兒感受并學(xué)習(xí)：“x．X1xxx1xx1x－”的節(jié)奏。

　?。?）幼兒根據(jù)第 1 句的節(jié)奏探索后面幾句念白。

　　（4）幼兒完整念白，正確說(shuō)出“x，Xx1xxx1xx1x－”的節(jié)奏。

　　3．幼兒欣賞、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的京的特點(diǎn)。

　?。?）教師完整演唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲的京的特色。提問(wèn)：這首歌和我們平時(shí)聽(tīng)的歌有什么不一樣？像哪一種戲曲？

　　（2）師幼對(duì)唱，引導(dǎo)幼兒在對(duì)唱中進(jìn)一步感受歌曲前半部分的旋律特點(diǎn)。

　?。?）幼幾嘗試完整演唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的京的.特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲中哪一句最有京的特點(diǎn)。

　?。?）幼兒集體完整演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)歌曲的京的特點(diǎn)

　　4．鼓勵(lì)幼兒通過(guò)表演唱，進(jìn)一步體驗(yàn)邊唱邊表演京劇的樂(lè)趣。

　　（1）引導(dǎo)幼兒為念白部分創(chuàng)編表演動(dòng)作，體驗(yàn)邊唱邊表演的樂(lè)趣。

　　（2）幼兒對(duì)唱游戲，大膽用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)歌曲的京的特點(diǎn)。

　　5．啟發(fā)幼兒創(chuàng)編念白部分的歌詞，完整演唱歌曲。

　　（1）引導(dǎo)幼兒思考：老爺爺捏的面人你們喜歡嗎？你還想讓老爺爺捏什么？引導(dǎo)幼兒用“x，Xx1Xx1×x1x－”的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

　?。?）請(qǐng)幼兒自由討論：捏一個(gè)什么干什么？

　　（3）引導(dǎo)幼兒替換創(chuàng)編的念白部分的歌詞并完整演唱歌曲。

大班音樂(lè)教案：捏面人5

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《捏面人》是一首說(shuō)唱歌曲，含有京劇中的韻味，唱起來(lái)朗朗上口，很有特色，念白部分的內(nèi)容也是孩子們很喜歡的《西游記》中的人物，非常適合大班幼兒演唱。我從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，挖掘了其中所蘊(yùn)含的四個(gè)價(jià)值：有趣的面人藝術(shù)、獨(dú)特的京韻唱腔、鮮明的念白節(jié)奏、開(kāi)放的創(chuàng)編過(guò)程。以這四個(gè)方面作為切入點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步了解捏面人的過(guò)程，回憶已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)初步感受音樂(lè)旋律;還設(shè)計(jì)了形象化、趣味化、體現(xiàn)節(jié)奏型的圖譜，幫助幼兒記憶念白部分歌詞，學(xué)習(xí)歌曲的典型節(jié)奏。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。

　　2.在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

　　3.在創(chuàng)編歌詞和由慢到快的演唱中接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　老爺爺捏面人的PPT課件，孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.進(jìn)場(chǎng)：律動(dòng)《泥娃娃》。

　　教師：我們都見(jiàn)過(guò)泥娃娃，今天，我們聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)學(xué)泥娃娃的樣子吧!

　　幼兒與教師共同模仿泥娃娃機(jī)械般的動(dòng)作，隨音樂(lè)跳舞。在音樂(lè)進(jìn)行到一半時(shí)教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地“舞”到座位上。

　　2.教師借助多媒體生動(dòng)地講述，引出歌曲部分內(nèi)容。

　　(1)教師：泥娃娃不是沒(méi)有家，它的家就在我們身邊。今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺，老爺爺本領(lǐng)可大了，他呀，會(huì)捏各種各樣的面人。來(lái)!瞧瞧看。

　　(2)教師幫助幼兒理解比較難的一句歌詞。

　　教師坐回幼兒中，邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“老爺爺捏的面人，把我的眼睛都看花了!”隨后按歌曲節(jié)奏念：“捏出來(lái)的面人把眼睛看花。”

　　教師：咱們一起跟老師說(shuō)說(shuō)看。(引導(dǎo)幼兒一同念這句歌詞)

　　3.教師范唱歌曲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

　　教師：老爺爺今天還想捏幾個(gè)面人，大家一起來(lái)看看，老爺爺?shù)降啄罅松?

　　(前奏響起)教師輕聲說(shuō)：“老爺爺來(lái)了……”隨后范唱。在范唱中，將第二句“面人把”這三個(gè)字以念白的形式表現(xiàn)，并將整個(gè)第二部分四個(gè)樂(lè)句有節(jié)奏地用動(dòng)作表現(xiàn)。

　　4.幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教師的身體動(dòng)作演唱部分歌詞，教師逐一出示圖片，幫助了解歌曲的部分結(jié)構(gòu)。

　　(1)教師：老爺爺?shù)降啄罅松赌?你看出來(lái)了嗎?說(shuō)說(shuō)看……

　　幼兒1：孫悟空!

　　教師：你從哪個(gè)動(dòng)作看出來(lái)的`呢?學(xué)學(xué)看!

　　幼兒做打的動(dòng)作，說(shuō)：從金箍棒看出來(lái)的啊!

　　幼兒2 做孫悟空看的動(dòng)作。

　　教師：這個(gè)……我們大家一起學(xué)學(xué)看!

　　全體幼兒共同模仿這個(gè)動(dòng)作。

　　教師說(shuō)：老爺爺，捏一個(gè)……誰(shuí)?(同時(shí)伴奏有節(jié)奏的響聲)

　　幼兒齊聲說(shuō)：孫悟空!

　　教師：他在干嘛?

　　幼兒：打妖怪!

　　教師引導(dǎo)幼兒共同有節(jié)奏地念“捏一個(gè)孫悟空打妖怪”。(第二遍練習(xí)這句歌詞時(shí)，出示孫悟空的圖片貼在黑板上。)

　　(2)教師：還捏了誰(shuí)?

　　幼兒1：唐僧!

　　教師：唐僧是什么樣子的?

　　幼兒2：騎馬!(同時(shí)做出騎馬的動(dòng)作)

　　教師：哪個(gè)是唐僧啊?你們教教我。

　　許多幼兒做出唐僧念經(jīng)時(shí)雙手合十的動(dòng)作。

　　教師做騎馬動(dòng)作后，問(wèn)：唐僧在干嘛?

　　幼兒回答：騎馬。

　　教師：騎的是什么馬呢?

　　幼兒：白龍馬!

　　教師隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)：“老爺爺……”

　　邊做動(dòng)作邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“捏一個(gè)唐僧騎白龍馬”。在不斷練習(xí)中出示唐僧圖片貼在黑板上。

　　(3)教師：還捏了誰(shuí)?

　　幼兒1：捏的是沙和尚。

　　教師：哪個(gè)動(dòng)作是沙和尚的?

　　幼兒2：挑著擔(dān)子的。(做出挑東西的動(dòng)作)

　　教師請(qǐng)幼兒2示范整句“捏一個(gè)沙和尚挑著擔(dān)子”，并引導(dǎo)大家一起說(shuō)。

　　幼兒齊念這句。在幼兒隨伴奏念白時(shí)，教師出示沙和尚圖片貼在黑板上。

　　(4)教師嘟起嘴，故意變粗嗓音說(shuō)：小朋友，你們忘了我!

　　幼兒紛紛說(shuō)：豬八戒。

　　教師：豬八戒在干嘛呢?

　　幼兒：吃西瓜。

　　在教師動(dòng)作引導(dǎo)下，幼兒隨節(jié)奏念白歌詞“捏一個(gè)豬八戒吃西瓜”，教師隨后將豬八戒的圖片貼在黑板上。

　　5.教師做動(dòng)作，幼兒隨樂(lè)按節(jié)奏念部分歌詞。

　　(1)教師指著圖片問(wèn)：老爺爺捏的這些是哪個(gè)故事里的人物啊?

　　幼兒大聲回答：西游記。

　　教師：是《西游記》里的人物，咱們來(lái)跟著音樂(lè)節(jié)奏把他們表演一遍，好嗎?

　　幼兒：好!(教師鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

　　(2)教師范唱歌曲第一部分，在唱到“面人”時(shí)，只做動(dòng)作，幼兒跟節(jié)奏邊做動(dòng)作邊念四句歌詞。

　　6.幼兒學(xué)唱歌曲。

　　教師：面人都給大家念活了!現(xiàn)在老師來(lái)演老爺爺，你們來(lái)表演面人，好嗎?

　　幼兒：好!

　　(前奏響起)教師：老爺爺來(lái)了

　　在幼兒表演時(shí)，教師在每個(gè)樂(lè)句，預(yù)先只做一個(gè)動(dòng)作提示，幼兒有節(jié)奏地念白第二部分，并在教師的動(dòng)作提示下，嘗試演唱樂(lè)句的最后一句“你說(shuō)是啥就是啥”。

　　師生共同演唱歌曲。教師嘗試唱每個(gè)樂(lè)句的一部分，其余用動(dòng)作提示幼兒自主演唱，并在幼兒演唱第二部分的后兩句時(shí)，不做任何提示動(dòng)作，幼兒邊做動(dòng)作邊演唱完樂(lè)曲。

　　活動(dòng)反思：

　　在難點(diǎn)學(xué)習(xí)中幼兒的興致十分高，活動(dòng)中的特別之處在于它是說(shuō)唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒十分的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來(lái)。活動(dòng)中我運(yùn)用了觀(guān)察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點(diǎn)的部分，把這個(gè)難點(diǎn)前置，為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)中通過(guò)教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。

大班音樂(lè)教案：捏面人6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.感受歌曲的韻味以及說(shuō)唱的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的喜愛(ài)之情。

　　2.在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，發(fā)揮想象即興創(chuàng)編。

　　3.掌握歌曲的節(jié)奏，熟練的演唱歌曲。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　掌握歌曲的不同節(jié)奏，能夠大膽的演唱歌曲。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　能夠用京韻說(shuō)唱歌曲。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、電子琴、圖譜

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示面人，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，昨天老師去逛廟會(huì)，買(mǎi)了一些面人，請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞一下。看完這些面人，小朋友有什么感受？小朋友知道這些面人出自誰(shuí)的手嘛？讓我介紹給小朋友看?。伾r艷、造型獨(dú)特的面人擺在孩子面前，一下子吸引了幼兒的注意力，孩子們近距離的感受到“面人”的精美，產(chǎn)生了對(duì)“面人”的喜愛(ài)之情，從“面人”自然過(guò)渡到了“捏面人的老爺爺”，為下面的活動(dòng)做了強(qiáng)有力的情感鋪墊。）

　　二、欣賞課件，視覺(jué)刺激

　　師：你們瞧，就是這位老爺爺——咱們一起看一看，老爺爺還捏了些啥？

　　師：小朋友覺(jué)得老爺爺怎么樣？老師也想用歌聲來(lái)夸夸老爺爺了，小朋友仔細(xì)聽(tīng)！

　?。ù谁h(huán)節(jié)出示的課件中面人體現(xiàn)了“多”，幼兒通過(guò)視覺(jué)刺激進(jìn)一步感受理解歌詞——“把眼睛看花”，做了難點(diǎn)前置。南極仙翁、財(cái)神、牛郎織女的選擇的本意是讓幼兒了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，同時(shí)萌發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)“捏面人”的興趣，為身為中國(guó)人而自豪。）

　　三、學(xué)唱歌曲，感受京韻

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)歌曲演唱部分

　　1.教師示范，理解歌詞

　　師：小朋友，你聽(tīng)到我是怎么夸老爺爺?shù)模浚ㄓ醚莩姆绞絹?lái)夸老爺爺，承上啟下，幼兒對(duì)歌詞的把握就顯得較為輕松了。）

　　2.教師演唱，幼兒跟唱

　　師：我們一起再來(lái)唱一唱，夸一夸老爺爺吧，小朋友可以小點(diǎn)聲。

　　師：我聽(tīng)到你們的聲音了，很好聽(tīng)??！那這一次請(qǐng)你用響亮的好聽(tīng)的聲音再來(lái)夸夸老爺爺，有沒(méi)有信心？

　?。ㄒ浴翱淅蠣敔敗睘榻虒W(xué)手段，激發(fā)了幼兒主動(dòng)歌唱的愿望，使幼兒全身心地投入到歌唱活動(dòng)之中。在反復(fù)跟唱歌曲之后，歌曲的曲調(diào)漸漸地熟悉。）

　　3.尋找不同，感受京韻

　　師：小朋友，你覺(jué)得歌曲里哪一句和我們平時(shí)唱的歌曲不太一樣？（拖腔）因?yàn)檫@個(gè)捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時(shí)帶有濃濃的京味。最后一句拖長(zhǎng)了調(diào)子唱起來(lái)有點(diǎn)像唱京劇的感覺(jué)。我們一起來(lái)試一試，加上我們以前學(xué)過(guò)的京劇亮相嘗一嘗。

　　（教師范唱在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用，聆聽(tīng)教師范唱，可以讓幼兒對(duì)歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、情感處理等方面有更加清晰的認(rèn)識(shí)。教師在范唱時(shí)，不僅運(yùn)用了京腔京調(diào)的演唱方法，還運(yùn)用了京劇動(dòng)作暗示，為幼兒尋找不同做了提示，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快感。）

　　（二）學(xué)唱歌曲說(shuō)唱部分

　　1.以“說(shuō)故事”引出說(shuō)唱部分

　　師：噓，老爺爺有話(huà)要說(shuō)，他說(shuō)他不僅會(huì)捻面人還會(huì)捏故事呢，讓我們一起來(lái)看一看，老爺爺捏了一個(gè)什么故事？

　?。ù谁h(huán)節(jié)借助了電子琴打擊樂(lè)的音效，將節(jié)奏清晰地展示出來(lái)。將節(jié)奏種在孩子的心田。教師適當(dāng)留白，用動(dòng)作表現(xiàn)，增強(qiáng)了幼兒的注意力。）

　　2.借助圖片，梳理歌詞

　　師：老爺爺捏了一個(gè)什么故事？里面都有誰(shuí)？捏孫悟空的時(shí)候，老師用了一個(gè)什么字？為什么？

　?。ń柚鷪D片，幫助幼兒更好地記憶歌詞的內(nèi)容，連續(xù)的追問(wèn)，強(qiáng)化了幼兒對(duì)音樂(lè)語(yǔ)匯的識(shí)記。）

　　3.動(dòng)作表演，加深記憶。

　　師：小朋友咱們一起連起來(lái)演一演吧，你可以用你喜歡的`方式來(lái)表演！剛才你們表演的真不錯(cuò)，如果你們?cè)诒硌莺脛?dòng)作的時(shí)候能夠把節(jié)奏拍的在準(zhǔn)一些就更完美了，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲：拍一拍節(jié)奏。

　　（讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作的表演，突出了課堂的動(dòng)靜交替，讓幼兒自由表達(dá)對(duì)歌詞中動(dòng)物形象的理解，凸顯了以幼兒為主體的活動(dòng)理念。）

　　4.出示圖譜，理解說(shuō)唱。

　　師：像這樣在一首歌曲里，又說(shuō)又有唱的歌曲，叫說(shuō)唱歌曲。

　?。ㄓ變簣@歌唱教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用到圖譜，它是歌唱教學(xué)過(guò)程中一種直觀(guān)形象的輔助工具，它是一種視覺(jué)符號(hào)也是一種手段，它可以把歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化、形象化，最大程度地幫助幼兒理解歌曲、學(xué)會(huì)演唱。）

　　5.分組演唱，情感表達(dá)。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更有趣的演唱方式，就是“說(shuō)”和“唱”分開(kāi)來(lái)唱，請(qǐng)你來(lái)想一想你想先來(lái)唱還是先來(lái)說(shuō)？

　　（讓幼兒根據(jù)的意愿自由選擇，大大提高了幼兒歌唱表演的主動(dòng)性。）

　　五、創(chuàng)編歌詞，合作展示

　　1.借物創(chuàng)編

　　師：捏面人的老爺爺又捏出了一些好看的面人，讓我們一起來(lái)看看。請(qǐng)你大聲的說(shuō)出來(lái)，并按照音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)說(shuō)：捏一朵小花在開(kāi)放，捏一匹小馬運(yùn)糧食，捏一只小猴在吃桃，再捏一個(gè)老爺爺在釣魚(yú)。

　　2.想象創(chuàng)編

　　小朋友，如果你來(lái)捏，你想捏什么？教師示范：捏一只蝴蝶翩翩起舞……

　?。ㄒ魳?lè)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，作為教師在向幼兒進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，大膽想象，

　　幼兒自己創(chuàng)編歌詞就是一種良好的表現(xiàn)手段，最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編歌詞，保持了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，從“借物創(chuàng)編”到“想象創(chuàng)編”難度遞進(jìn)，讓幼兒獲得了成功的體驗(yàn)，將活動(dòng)推向了高潮。）

大班音樂(lè)教案：捏面人7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。

　　2.在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒看過(guò)捏面人，并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。

　　2.多媒體課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，引出話(huà)題。

　　1.師：上次我們已經(jīng)欣賞了一些面人，今天老師把捏面人的老爺爺也請(qǐng)到了我們班，我們來(lái)看一看他都捏了些什么？

　　2.逐一出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空面人形象。

　　教師范唱歌曲說(shuō)唱部分。

　　師：今天老爺爺捏了哪些面人？你能不能用老師剛才的`節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)？

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

　　3.幼兒跟隨教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

　　4.分組進(jìn)行角色表演，側(cè)重節(jié)奏練習(xí)。

　　二、完整學(xué)唱歌曲。

　　師：老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)真大，捏出來(lái)的面人把我們的眼睛都看花了，有一首歌就是夸獎(jiǎng)他的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　1.教師完整范唱歌曲一遍。師:你聽(tīng)到了什么？

　　2.教師引導(dǎo)幼兒跟唱，邊唱邊做動(dòng)作。

　　3.集體練唱。

　　4.分組表演唱。

　　三、嘗試創(chuàng)編部分歌詞。

　　1.師：老爺爺真厲害，捏了這么多面人，你想不想幫老爺爺再捏一些其它的面人呢？你想捏什么面人？

　　2．幼兒嘗試對(duì)捏一個(gè)xx x ︱x x︱x -部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編。

　　四、表演歌曲。

　　教師扮演老爺爺，幼兒扮演面人進(jìn)行捏面人游戲。老爺爺可隨意的把表演面人的幼兒捏成任意造型。

大班音樂(lè)教案：捏面人8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、掌握歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味演唱歌曲。

　　2、能唱準(zhǔn)念白部分的節(jié)奏，并能大膽創(chuàng)編“捏一個(gè)xx干什么”的歌詞。

　　3、感受說(shuō)唱的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)捏面人傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛(ài)。

　　4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　掌握歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味演唱歌曲。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能唱準(zhǔn)念白部分的節(jié)奏，并能大膽創(chuàng)編“捏一個(gè)xx干什么”的歌詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過(guò)京劇，并嘗試模仿過(guò)京劇人物的動(dòng)作。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：京劇入場(chǎng)音樂(lè)、課件、豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空?qǐng)D片、附點(diǎn)音符節(jié)奏圖、鋼琴伴奏

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以模仿“京劇小演員”的情境導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、聽(tīng)音樂(lè)模仿京劇人物上場(chǎng)，變換動(dòng)作造型

　　提問(wèn)：這是一首京劇的歌曲，京劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，除了京劇還有哪些是我國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)？（皮影、泥塑、捏面人…）

　　2、教師出示課件，并有層次提問(wèn)

　　提問(wèn)：（1）這位老爺爺在干什么？都捏了哪些面人？

　　小結(jié)：捏面人也是我國(guó)民間傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼睛看花。

　?。?）除了這些面人，猜一猜老爺爺還會(huì)捏什么樣的面人？

　　二、創(chuàng)設(shè)“老爺爺收徒弟”情境，難點(diǎn)前置，掌握念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容

　　1、教師邊唱歌邊做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜老爺爺捏了哪些面人？

　?。畎字腥宋锩Q(chēng)教師只做動(dòng)作不唱，請(qǐng)幼兒根據(jù)動(dòng)作來(lái)猜人物）提問(wèn)：老爺爺捏了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？老爺爺是按照怎樣的順序?lái)捏的？

　?。?）教師清唱歌曲第二遍，運(yùn)用圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)念白部分，幫助幼兒掌握念白部分的節(jié)奏。

　　提問(wèn)：老爺爺是怎樣捏的？（鼓勵(lì)幼兒探索學(xué)習(xí)念白部分的節(jié)奏X、XX、、、、、）

　　（3）教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的面人出示相應(yīng)的圖片和節(jié)奏圖，引導(dǎo)幼兒跟隨老爺爺有節(jié)奏的做動(dòng)作的來(lái)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

　　三、通過(guò)“真假面人”的闖關(guān)游戲，鞏固歌曲，學(xué)唱歌曲

　　1、教師出示課件：“哪一個(gè)面人是老爺爺捏的？你能找出來(lái)嗎？”

　　教師分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的課件，幼兒逐個(gè)找出老爺爺捏的面人，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)歌詞。教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容。

　　2、“為老爺爺加油”進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。師幼一起演唱歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)捏，體驗(yàn)歌曲所帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　3、“小徒弟”榜樣示范，練習(xí)演唱。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒為同伴做亮相的示范動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒邊做京劇亮相動(dòng)作邊運(yùn)用拖腔的唱法表現(xiàn)歌曲京劇韻味。教師為選出的老爺爺?shù)男⊥降?，?jiǎng)勵(lì)小粘貼。

　　4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)角色扮演，鞏固記憶歌詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味熟練地演唱歌曲。

　　四、由易到難，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，感受說(shuō)唱歌曲的樂(lè)趣。

　　1、教師出示面人圖片，幼兒借物創(chuàng)編念白部分歌詞。

　　2、教師與幼兒談話(huà)：“如果讓你們來(lái)捏，你們還想捏什么？”，啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)編更多的面人，并鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編出來(lái)的面人連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、一起上臺(tái)大膽展示演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作，體驗(yàn)說(shuō)唱歌曲的樂(lè)趣。

　　五、延伸活動(dòng)

　　1、老爺爺將你們收為了他的小徒弟，你們還想捏什么面人呢？我們一起把它們編到歌曲中，告訴老爺爺吧。

　　2、將捏面人的圖片投放到美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)捏面人，進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛(ài)。

　　課后反思：

　　《捏面人》是一首富有京劇韻味的歌曲，通過(guò)分析教材內(nèi)容和大班幼兒年齡特點(diǎn)，我進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程，收到了孩子們很好的反饋，下面我將自己組織的'教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思如下：

　　1、鋪墊京劇入場(chǎng)音樂(lè)，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　《捏面人》是一首富有京劇韻味的歌曲，如何引導(dǎo)幼兒掌握京劇的韻味也是課前我反復(fù)思考的問(wèn)題，大班幼兒都看過(guò)京劇表演，聽(tīng)過(guò)京歌，對(duì)京劇的亮相和動(dòng)作也很感興趣。所以在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，通過(guò)播放京劇歌曲，引導(dǎo)幼兒扮演京劇小演員入場(chǎng)來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，并帶領(lǐng)幼兒模仿京劇人物的典型動(dòng)作來(lái)進(jìn)行亮相，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，加深幼兒對(duì)京韻味的感受和理解。

　　2、圖譜節(jié)奏提示法，幫助幼兒掌握歌詞及節(jié)奏。

　　歌曲本身是一首說(shuō)唱歌曲，因此將念白部分進(jìn)行了難點(diǎn)前置，通過(guò)引導(dǎo)幼兒猜動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣以及加深對(duì)歌詞的理解，充分運(yùn)用了面人圖片和形象化的節(jié)奏圖輔助幼兒學(xué)習(xí)念白部分及附點(diǎn)音符的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒在教師層層遞進(jìn)的引領(lǐng)下有興趣輕松的探索四句念白的節(jié)奏型以及動(dòng)作并熟練掌握。

　　3、以主線(xiàn)“老爺爺收徒弟”的情境貫穿始終

　　活動(dòng)中始終以“老爺爺收小徒弟”的情境為主線(xiàn)，通過(guò)老爺爺設(shè)置難題考驗(yàn)，幼兒在闖關(guān)中潛移默化的學(xué)唱歌曲，掌握歌詞內(nèi)容，還將數(shù)學(xué)領(lǐng)域有效融合進(jìn)來(lái)，發(fā)展幼兒多方面能力，更進(jìn)一步激發(fā)孩子的活動(dòng)熱情。

　　4、關(guān)注個(gè)別差異，循序漸進(jìn)促進(jìn)每位幼兒發(fā)展。

　　每一位幼兒都存在個(gè)體差異，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)以及展示環(huán)節(jié)我除了要考慮能力較強(qiáng)的幼兒外，還應(yīng)對(duì)能力較弱，缺乏自信心的孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，因此在活動(dòng)創(chuàng)編環(huán)節(jié)通過(guò)圖片由“借物創(chuàng)編”開(kāi)始輔助幼兒，采用循序漸進(jìn)、由易到難的方法，再到“想象創(chuàng)編”難度遞進(jìn)，讓每位從原有水平到更高水平發(fā)展，最后通過(guò)集體上臺(tái)展示的方法，讓每位幼兒都獲得自信和成功的體驗(yàn)。

　　調(diào)整：

　　教師提問(wèn)應(yīng)該層層遞進(jìn)，面對(duì)幼兒的回答，教師的回應(yīng)方面我還需要再精煉和準(zhǔn)確，在幼兒自己學(xué)唱展示部分教師應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，相信孩子能夠做到，在今后教學(xué)中會(huì)更加注意自己的有效提問(wèn)和對(duì)幼兒的回應(yīng)。

大班音樂(lè)教案：捏面人9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟悉音樂(lè)旋律，理解歌詞內(nèi)容，感受說(shuō)唱的音樂(lè)風(fēng)格。

　　2、能按歌曲中不同的節(jié)奏，用京韻演唱歌曲。

　　3、產(chǎn)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、練聲《小朋友們好》

　　二、出示錄像，激發(fā)幼兒興趣

　　1、 “今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的短片，趕快看看里面有誰(shuí)？他在干什么？”

　　2、“對(duì)呀！短片中的老爺爺在捏面人，面人可是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)！趕快看看捏面人的老爺爺都捏了些什么？”（出示圖片）

　　3、呀！老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可真大，捏出的面人把我的眼睛都快看花了？你們是不是和我一樣呀！

　　三、出示圖片，幫助幼兒記憶歌詞

　　“今天，老爺爺還會(huì)捏些什么呢？”

　　出示圖片

　　1、豬八戒吃西瓜?！柏i八戒是怎樣吃西瓜的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看?！?/p>

　　2、唐僧騎馬。

　　3、沙和尚挑著籮。

　　4、孫悟空變戲法。

　　四、感受音樂(lè)不同的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)唱歌曲

　　1、欣賞歌曲

　　“呀！老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)這么大，我們聽(tīng)一聽(tīng)錄像中的小朋友們是怎么夸獎(jiǎng)他的？聽(tīng)完以后要告訴我，這首歌曲和我們以前唱過(guò)、聽(tīng)過(guò)的歌曲有什么不同？”

　　2、再次欣賞

　　“歌曲里除了我們剛才說(shuō)的，你還聽(tīng)到了什么？”

　　學(xué)說(shuō)：“你說(shuō)是啥就是啥”

　　3、跟著音樂(lè)念歌詞。

　　“你們說(shuō)的可真棒，我們也來(lái)夸一夸老爺爺?shù)?本領(lǐng)吧！”

　　4、學(xué)唱歌曲。

　?。?）“剛才我聽(tīng)到有好多小朋友都迫不及待的想唱了，我們趕快準(zhǔn)備好，來(lái)唱一唱吧！”

　　5、重點(diǎn)唱準(zhǔn)歌曲中的難點(diǎn)。

　　6、教師與幼兒分角色演唱歌曲。

　　7、請(qǐng)幼兒與客人老師分角色演唱

　　五、教師小結(jié)

　　“今天老爺爺捏了一個(gè)西游記的故事，在我們民間還有許多許多有趣的藝術(shù)絕活呢？如果你是捏面人的老爺爺你想捏一個(gè)什么故事呢？我們下次再來(lái)編一編。”

大班音樂(lè)教案：捏面人10

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。

　　2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

　　3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒看過(guò)捏面人，并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。

　　2、各種捏好的面人造型圖片（有條件的準(zhǔn)備PPT）。

　　3、圖片（孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒頭像）四張，空白紙四張，筆。

　　4、配套磁帶或CD。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、觀(guān)看各種面人造型圖片（或PPT、多媒體），引出歌曲。

　?。?）律動(dòng)《泥娃娃》。

　　跟教師一起隨音樂(lè)模仿各種泥娃娃機(jī)械運(yùn)動(dòng)的樣子。

　　（2）師：你們見(jiàn)過(guò)捏面人嗎？

　?。?）教師借助圖片（或多媒體）介紹各種各樣的面人，引出歌曲部分內(nèi)容。

　　2、熟悉歌曲《捏面人》旋律與主要內(nèi)容。

　?。?）教師翻唱歌曲，在"捏一個(gè)"部分時(shí)，只用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞中的豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空形象，并不唱。

　?。?）教師請(qǐng)幼兒猜：老爺爺都捏了什么？

　　（3）教師做動(dòng)作，幼兒隨伴奏按節(jié)奏念"捏一個(gè)"部分歌詞。

　?。?）完整學(xué)唱歌曲《捏面人》。

　　師幼相互扮演老爺爺與面人，分別演唱歌曲的各部分1~2遍。教師用動(dòng)作提示幼兒各部分的歌詞內(nèi)容。

　　教師逐步退出動(dòng)作引導(dǎo)?