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數學宮大班教案

時間：2022-11-28 18:16:53 幼兒教案

數學宮大班教案6篇

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的數學宮大班教案，希望對大家有所幫助。

數學宮大班教案6篇

數學宮大班教案1

　　活動目標

　　1、在游戲活動中復習10以內的數概念(數的形成、數數、認數字、比較數的大小和數序等)。

　　2、訓練思維的正確性、敏捷性。

　　活動準備幾何圖形片10張，紅黃藍三色的幾何圖形板(上有紅黑綠三種顏色寫的1-10的數字)，數字牌每人一塊。

　　活動過程

　　一、情景導入，師生進入數學宮。

　　二、數學游戲

　　1、游戲：做的.對有快(復習10以內數的形成、數數)

　　(1)目測幾何圖形的個數做動作

　　(2)添上或去掉1后做動作。

　　如：看到8快圖形就做9或7的動作。

　　2、游戲：踏得對又快(復習10以內的數字、比大小)

　　(1)在地上任意放置圖形，幼兒按要求找到圖形數字，用腳踏上去。

　　(2)老師可提各種各樣的要求，

　　如：踩三角形上紅顏色數字;

　　踩比3大、比7小的黑顏色的數字。

　　3、游戲：排得對又快(復習10以內的數的排列和分類)

　　(1)按圖形的形狀不同將數字從大到小的順序排列。

　　(2)按圖形的顏色不同將數字按從小到大的順序排列。

　　4、游戲：比得對又快(復習10以內數的大小、數序)

　　(1)每一幼兒胸前掛一數字牌，在樂曲聲中找一位好朋友。

　　(2)找到朋友后兩位幼兒

　　比較數字的大小：

　　數字大的幼兒站著做動作;

　　數字小的幼兒蹲下做動作;

　　數字一樣大的幼兒相互擁抱做好朋友。

　　三、要求幼兒按照胸前數字大小依次從大到小排隊，做動作走出數學宮。

數學宮大班教案2

　　活動名稱：

　　電腦輔助計算教育活動——數字迷宮

　　活動目標：

　　1、使幼兒進一步熟練地操作電腦鍵盤上的功能鍵。

　　2、復習認識0——9的數字，進一步加強對數字的認識。

　　3、培養幼兒學習電腦的興趣。

　　活動準備：

　　1、日常教育活動中加強幼兒對10以內數字的認識。

　　2、多媒體一臺，幼兒人均一臺電腦，打開在桌面狀態下。

　　3、數字“0”和字母“O”的對比卡片，寫有“B01”的卡片人手一張。

　　活動過程：

　　（一）開始部分

　　帶領幼兒做“手指操”，為操作電腦做準備。

　　（二）基本部分

　　1、引出課題

　　教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，你們想不想知道它是誰呀？（“小兔子”亮相）

　　小兔子：小朋友，你們好！我是小兔白白，聽說你們特別喜歡和電腦娃娃做游戲，可是我什么也不會，真著急呀！小朋友，你們幫忙教教我，好嗎？

　　教師：好，下面我們就先來教小兔子認識一下電腦鍵盤上常用的功能鍵吧。

　　2、復習認識電腦鍵盤上的基本功能鍵：

　　（1）光標鍵

　　（2）空格鍵

　　（3）回車鍵

　　（4）ESC退出鍵（常用于結束游戲時）

　　3、復習認識電腦鍵盤上的.基本數字鍵及字母鍵

　　（1）數字1、0（注意數字0與字母O的區別）

　　（2）字母B（象豎掛的小眼鏡）

　　4、教師講解游戲“數字迷宮”的玩法

　　（1）教師與小朋友一起問：“小兔子，你學會了嗎？”

　　小兔子：學會啦，謝謝你們教會了我這么多知識。為了表示我的感謝，我想把自己種的蘿卜分。不過想吃蘿卜需要過兩道門到“數字迷宮”里去取，這兩道門的密碼我已經偷偷告訴你們老師了，一會兒看看哪個小朋友本領大、拿的蘿卜多！好了，咱們一會兒見吧！

　　（2）教師演示操作方法

　　A、第一把鑰匙（MS-DOC）：雙擊DOC圖標，進入DOC程序。

　　B、第二把鑰匙（B01）：輸入密碼后，進入“數字的認識與游戲”，利用光標鍵選擇游戲“數字迷宮”。

　　C、講解游戲玩法。

　　D、講解退出游戲的方法。

　　5、幼兒上機操作，教師巡回指導。

　　（三）結束部分

　　1、比較蘿卜多少，進行講評。

　　2、聽輕音樂，教師帶領孩子做眼保健操。

數學宮大班教案3

　　設計意圖： 對幼兒來說，感知是智慧的門戶，操作是智慧的源泉，游戲是智慧的領航員。游戲式教學是幼兒喜愛的教學形式和方法，是塑造幼兒數學認知結構最有力的杠桿。用邊念兒歌邊畫數字、數字圖形相結合的游戲形式，將枯燥的數字通過變形、組合成各種有趣的`人物或動物的象形圖案，引導幼兒找、記變形數字，以訓練幼兒的觀察、記憶能力。再以游戲的口吻，激發幼兒利用圖案上的數字，進行排序練習、加減運算、等值轉換以及思維訓練等系列數學知識的學習。

　　活動目標： 1、復習10以內的加減法，正確運用"+""-""="運算符號進行比較和運算。

　　2、通過邏輯推理，使幼兒了解數與數之間的關系及等值轉換的規律。

　　3、培養幼兒的思維、概括及聯想能力。

　　活動準備： 教具：放大的座位票（畫有 = 3， = 4 ）；畫有魔術師、小老鼠和袋鼠的格子圖形紙；三種冷飲的等值轉換圖；一組數圖娃娃。寫有數字6、7、8的6種顏色色卡紙。

　　學具：人手一張畫有圓形和（或）三角形相加的座位票（并畫有 =3， = 4）；畫有魔術師、小老鼠和袋鼠的格子圖形紙；鉛筆和橡皮。

　　活動過程： 1、對號入座

　　情景：帶幼兒去數學游戲宮玩。

　　認識座位票，請幼兒把形狀（圓形和（或）三角形）相加算出座位號并根據票的顏色找到相應的座位。（ =3， = 4）

　　2、數字組畫

　　教師邊畫小老鼠、袋鼠和魔術師邊念兒歌。

　　3、變數入宮

　　1）、創設情景：三位朋友身上都藏著數字。游戲宮門衛說進數學游戲宮玩，

　　身上必須帶有1～10的數，并要從小到大排列。

　　教師舉例啟發幼兒幫助小老鼠、袋鼠和魔術師找出身上1～10的數，并從小到大排列。

　　提示：沒有的數可利用自身所帶數字通過加減運算算出。

　　2）、幼兒操作，教師指導，幫助有困難的幼兒。

　　3）、集體，展示。

　　4、等值轉換

　　情景：門衛給他們每人8元。三位朋友每人買了一種冷飲（一個冰

　　淇淋、兩支雪人、四支雪糕）。請說出這三種冷飲之間的轉換關系。

　　問：如果一個冰淇淋是8元錢，那兩支雪人是多少錢？四支雪糕多少錢？

　　如果兩支雪人是8元錢，那一支雪人是多少錢？

　　如果四支雪糕是8元錢，那一支雪糕是多少錢？

　　5、數圖娃娃

　　情景：這時計算機屏幕上出現了一組數圖娃娃。機器人裁判說只有回答對了問題，才能玩下一個游戲。他們雖然覺得好玩，但不會回答，小朋友愿意幫助他們嗎？

　　問：請在相應形狀的空格中填上相應的數字。

　　請找出這組數圖娃娃相同的地方。

　　請找出這組數圖娃娃不同的地方。

　　6、記憶訓練，結束活動

　　游戲"說形狀"

　　"老師說圖形娃娃的某個部位，請大家說出部位的形狀。"

數學宮大班教案4

　　設計意圖：

　　1、走棋子是幼兒非常喜歡活動，將棋類活動和數學教育活動有機的結合，擺脫數學教育活動的枯燥性、抽象性，讓幼兒在輕松、自主、自由的活動環境中學習數學。同時利用棋類的競爭性，激發幼兒學習數學的興趣及參與數學活動的積極性。

　　2、教師不需準備大量的教具，利用舊的正方體盒子，讓幼兒在盒子的每個面上寫上1—6的`數字作骰子，然后，利用地面格子場地（塑膠格子、地磚格子、泡沫板格子）作棋譜，以幼兒的身體作棋子，讓幼兒離開桌椅，自由結合，通過玩棋子活動，學習6的序數，人人進入游戲活動，使每個幼兒都參與數學活動，充分調動幼兒學習的積極性。

　　活動名稱：

　　玩宮字棋——學習6的序數

　　活動目標：

　　1、激發幼兒學習數概念的興趣

　　2、培養幼兒觀察、分析問題的能力

　　3、學習1—6的序數

　　活動準備：

　　1、格子場地（塑膠地板地格子、地磚地格子、泡沫板地格子）作棋譜，如下圖

　　2、骰子（用廢舊的正方體盒子制作）、宮字格紙棋譜一張、磁鐵若干、粉筆若干。

　　活動過程：

　　一、集體活動：了解宮字格中棋子的位置，學習1—6的序數

　　出示宮字格紙棋譜一張，了解棋子的位置

　　a、數一數：宮字格紙棋譜上有幾個格子（橫排有幾格，豎排有幾格）。

　　b、看一看：先將棋子放在第一排中，讓幼兒看一看棋子的位置，并講一講每顆棋子的位置。難點：先了解第幾排，再了解第幾個

　　c、想一想：你有什么地方不清楚？

　　二、小組活動：看圖找位置

　　1、幼兒自由結合，在地上找一個棋盤。

　　2、數一數：橫排有幾個格子？豎排有幾個格子？

　　3、看黑板上棋譜棋子的位置，讓幼兒在地上的棋譜上找相應的位置，讓幼兒相互檢查。進一步了解6的序數。

　　4、聽教師的口令，幼兒找相應棋子的位置。比一比，哪組的棋子走的快又對。

　　三、游戲活動：玩宮子棋（搶占位置）

　　1、利用骰子進行活動，黃色的骰子表示橫排的數，綠色的骰子表示豎排的數。

　　小組幼兒相互投骰子，相互看數字，相互找位置，相互檢查位置。

　　2、游戲活動《搶占位置》

　　a、講解游戲規則：第一名幼兒自己投骰子，自己找位置，依次進行，如投的骰子數相同，前一名幼兒的位置就被后一名幼兒占領。

　　b、幼兒游戲，教師巡回檢查活動情況。

　　3、幼兒講一講活動情況

　　四、活動后的延伸活動：

　　1、讓幼兒在自由活動時間進行活動，進一步掌握6的序數

　　2、師生共同設計新的游戲規則，增設新的游戲情節，進行游戲活動。

數學宮大班教案5

　　【活動目標】

　　1、學會整體觀察，能按照路線規則走水果迷宮。

　　2、探索不同的路線，并嘗試設計有規律的路線。

　　3、體驗迷宮游戲的樂趣，發展思維的靈活性。

　　【活動準備】

　　迷宮圖，各種水果圖片，空白迷宮圖，課件，水彩筆。

　　【活動過程】

　　一、創設情境，重溫走迷宮經驗。

　　師：水果王國準備舉辦水果節。要進入水果王國，必須要走過一座迷宮。你們走過迷宮嗎？你是怎么走的？

　　小結：不管什么樣的迷宮，都有進口、出口和一定的路線規則。

　　二、幼兒探索，初步感知按路線規則走水果迷宮。

　　1、出示水果迷宮圖，觀察、討論進口，出口、路線規則。

　　2、初步嘗試按規則走水果迷宮。

　　3、交流走水果迷宮的方法。

　　小結：迷宮圖拿到手，先找進口和出口。按照路線規則走，就能順利到出口。

　　三、再次操作，進一步探索迷宮不同的走法。

　　1、交代操作要求：根據路線規則，比一比，看誰找到的路線多。

　　2、幼兒操作。

　　3、交流展示。

　　小結：原來在水果迷宮里，同樣的進口和出口，按照同樣的'路線規則，可以有不一樣的走法。

　　四、拓展思維，嘗試自己設計迷宮路線圖。

　　1、提出挑戰——設計路線圖。

　　2、幼兒自主設計。

　　3、展示、檢查交流。

　　4、感受迷宮的結構組成。

　　活動延伸：把水果迷宮補充完整，請好朋友走一走我們設計的水果迷宮！

數學宮大班教案6

　　活動目標：

　　學習5以內的減法。

　　活動準備：

　　套圈、保齡球等娛樂玩具。數字卡片1——5。

　　活動過程：

　　1、探索學習減法：

　　教師出示5只保齡球。提問：“這里有幾只保齡球？”

　　教師擊球，倒下幾只球。

　　提問：“現在還有幾只球沒倒下？”

　　“留下的球比原來多還是少了？”

　　“比原來少了是做加法還是做減法？”

　　幼兒找出減號，教師列算式：5-2=3

　　小結：比原來少了要做減法。

　　2、嘗試操作減法活動：

　　幼兒分小組游戲。

　　3、發現加減的聯系。

　　教師將幼兒釣到的魚放回去：

　　“現在魚池里又有幾條魚？”

　　鼓勵幼兒用加法解決問題。（1+2=3）

　　“魚池里的'3條魚，釣走1條，還有幾條？”

　　鼓勵幼兒用減法解決問題。（3-1=2）

　　幼兒嘗試用加減的方法玩釣魚的游戲。

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