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幼兒園常規教育心得

時間：2024-11-26 13:25:44 教師心得

幼兒園常規教育心得

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，好好地寫一份心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園常規教育心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園常規教育心得

幼兒園常規教育心得1

　　怡菲是個性格有點像男孩子的小女孩。凡是教過她的老師沒有不頭疼的。

　　她個頭不高，在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼，但是卻特別喜歡和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時，她不但自己不睡，還會抓抓這個，捏捏那個，弄的其他下朋友無法入睡。沒辦法，為了能讓她安靜入睡，每天我都會抓著她的小手，輕拍著她，看著她入睡，慢慢地她改掉了一些不良的壞習慣。

　　漸漸地我發現怡菲雖然有些調皮，但卻很聰明也很有愛心。常常幫老師和小朋友做一些事情，因此我常常表揚她。每每聽到我的'表揚，他會更加努力地去表現自己，我很欣慰。漸漸的將目光轉向其他幼兒。

　　一天，班里的鞠欣諾小朋友穿上了漂亮的小裙子。我將她叫到眼前，夸了她幾句，順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發并和她聊了幾句。誰知這時怡菲大哭了起來，我一愣，忙走到她身邊問她怎么了?她抽泣著說我不喜歡她、喜歡鞠欣諾了。我笑了，一把將她摟在懷里對她說：“怎么會不喜歡呢?你們都是老師的寶貝呀。”聽我這么一說，怡菲破涕而笑了......

　　其實，每個孩子都希望被關愛，做老師的寶貝。由于怡菲的進步，漸漸淡出了我的視線，讓她誤以為老師不在喜歡她了。而我想對他們說的是：“老師永遠愛你們。”

幼兒園常規教育心得2

　　作為一個班主任崗位的新手，我最關注的幼兒的班級常規教育，這次有機會讀了這篇文章后讓我感觸很深，也給了我許多這方面的提示，以讓我更好的做好這項工作。例如：很多幼兒園仍然使用著“小嘴巴，閉起來。小眼睛,向前看。”“一二三，看誰坐的端又端。”這些簡單，瑯瑯上口的常規把一個個活潑可愛的孩子變成了“小木頭人”。在幼兒園班級生活中隨時能聽到老師說出的“不能亂丟玩具，不許大聲說話”等等的一些限制性話語，還有那些包含著“不行、不要、不能”的指令性的言語，說明了在教師心目中“常規教育的內容就是限制幼兒的.不良行為，常規教育就是管”，對幼兒實施常規教育的方法和途徑也是只注重說教，不斷的提出要求，在幼兒園的教育生活中不斷的提醒督促，對違反常規的行為進行懲罰，這樣單純的說教和強制都將難以起到真正的效果，而且對幼兒個體的發展的影響也是消極的，以至于有些孩子開始哭鬧退縮甚至害怕上幼兒園。葉圣陶先生說過：“好習慣的養成，一輩子受用；壞習慣的養成，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”可見良好習慣的養成的重要性。一位獲諾貝爾金獎的白發蒼蒼的學者說：他所學到的最重要的東西是在幼兒園學到的。這重要的東西是什么呢？他說：在幼兒園，學會把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，午飯后要休息，要注意觀察周圍的大自然------。這位獲得學界最高榮譽的老人用了這些具體的描述說明了一個人的學習、生活習慣及良好品德在幼兒期形成對人的一生的重要性。放短目光看常規教育，它是幼兒園教育順利開展的重要保證。放遠目光看常規教育，它使人受益一生。

　　的確，在常規教育也是一門藝術，需要我們老師用心經營。

幼兒園常規教育心得3

　　孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術幼兒園。

　　家長是孩子的導航艦，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園又是一個全新而又陌生環境，他們希望得到認可.贊賞.同情.關心和愛護，更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠.熱愛.賞識孩子的心去呼喚.去呵護.多與孩子交談溝通，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界。

　　在此，我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說出來與大家共勉。

　　1.冷處理：面對女兒有時的一些無原則的要求，我和她媽媽是堅持不同意或不理會，讓其放任的哭，待她冷靜下來后，再對她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。比如：女兒剛進幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區門口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥拉的屎，吃了肚子會長蟲，人的營養被蟲吸收后個子會越來越變小，你就上不了學，也就不能與老師和童伴們開心的玩，家里給你準備了你喜歡吃的東西。”到現在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時還會主動的給我說：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。

　　2.條件對換法：女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開心時的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表，并對她說：我們全家與她都是平等共同互助的關系，如果吃飯表現好就在表上打分，并獎勵全家一起帶她逛公園。如果表現不好，這種平等關系就取消，以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。

　　3.分散注意法：女兒在睡覺時總是想到學校里好玩或開心的事，靜不下心來睡覺;甚至有時還爬起來在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的`音樂，或者再給她講一個故事，讓她在聚精會神中不知不覺安睡。

　　4.鼓勵法：隨著年齡的增長，讓她放學到家后先吃一點零食再寫字.畫畫.彈琴，有時還讓她用麥克風隨著音樂唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養成一種有規律性的生活學習習慣。比如：女兒家練習寫字時精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件，讓她在此學習軟件中練習識字的同時另再用一寫字本練習寫字，最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂，使其學中有樂，從而提高學習積極性。

　　不知不覺，這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護下進入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護她們，使其爭當“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年!

幼兒園常規教育心得4

　　xx年3月31日下午，我聆聽了XX市實驗幼兒園潘玉香老師的《如何做好幼兒園常規教育》，覺得真的很實用！潘老師介紹了幫助幼兒建立一日生活常規的方法和途徑：1、表揚鼓勵法；2、環境暗示法；3、游戲體驗法；4、判斷分析法；5、行為鞏固法；6、榜樣激勵法；7、家園合作法；8、故事引導法；9、幼兒參與法。

　　還介紹了抓好班級常規教育的小技巧：首先應開班級全體老師會議，共同制定本班的.常規要求；應用音樂效能，提示幼兒進行活動；做任何事情之前，都要給幼兒講清楚活動規則要求，讓幼兒知道為什么要這樣做，怎樣做；教師要以身作則；反復強化，讓幼兒逐步內化；及時評價激勵孩子；與家長溝通，家園同步教育；常規從小班抓好，從小事抓好等等。我們作為幼兒教師真的可以借鑒，應用到自己的日常工作中，這樣你的班級常規一定會很好！

　　總之，班級常規培養不是一天兩天能做好的，播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運；讓我們成為孩子良好習慣培養的播種者！

幼兒園常規教育心得5

　　在幼兒教育中，常規教育是為了實現幼兒園的保育和教育目標，使兒童活潑有序是常規教育的目的之一，兒童常規穩定可以確保兒童健康、活潑、快樂成長。

　　幼兒園的工作復雜而具體。光幼兒園的日常生活包括各種活動，如專門的教育教學活動、游戲活動和日常生活活動。日常生活活動包括很多小細節和工作，比如吃飯、睡覺、上廁所。雖然這些活動微不足道，不被大家重視，但卻是孩子養成良好生活習慣、順利開展幼兒園日常活動不可或缺的重要環節。因此，認真做好班級管理，使班級工作井然有序尤為重要。和大家分享一些經驗：

　　一、教師要密切配合。

　　兒童的日常生活規范了兒童的言行，體現在兒童的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此，在課堂常規管理過程中，我們班的兩位老師總是有相同的目標、相互合作和統一的要求；堅持孩子的要求，不日夜改變。

　　1.要求孩子統一。

　　在一個班級集體中，由于性格和生活環境的不同，兩位教師的工作作風和方法也不同。但是，他們在引導孩子明辨是非、培養良好的行為習慣等方面達成了共識，達成了統一的要求。就這樣，在統一的要求和嚴格的管理中，孩子們逐漸明白了該怎么辦，不該怎么辦。常規不僅被孩子接受，也逐漸成為他們自覺的行動。以上幼兒園自己進入活動室；有意識地向老師打招呼，與家長見面；喝牛奶、吃飯、上廁所可以有序進行；玩完玩具后，有意識地把它們收起來放回原來的地方；把衣服折起來，放在指定的位置等等。

　　2.讓孩子明確活動要求。

　　無論開展什么活動，在活動前，我們兩位老師總是提出活動要求，讓孩子在明確活動方法和活動要求的前提下開展活動，使孩子不僅能掌握正確的活動方法，而且能穩定孩子的日常生活，如：在現場數學教學活動中，老師解釋后，請讓孩子在座位上，老師明確操作；在戶外游戲中，出門前，老師告訴孩子走路的方法和要求，然后在活動前向孩子明確活動的方法和要求。

　　二、班級日常教育教學工作。

　　沒有規則，沒有方形如果老師只是愛他的孩子，沒有常規，沒有教育，沒有指導，讓它發展，所以班級給人的感覺是分散的沙子，班級混亂，因為沒有有序的班級常規，孩子們往往不知道該做什么，如何做得更好。在制定班級常規時，教師應與孩子們討論：班級接受和欣賞哪些行為，班級不允許和禁止哪些行為。教師應盡量讓每個孩子都有機會參與討論和表達自己的意見。此外，教師應該滿足孩子的要求，這是管理常規最重要的一點。只有做到了，才能樹立自己的威望，讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的漏洞。比如上課前，我們要求孩子上課時不要說話，不要做小動作。眼睛要看老師。當我聽到說話或看到做小動作時，我會立即停止上課。當沒有聲音或孩子在做小動作時，我會繼續上課。這樣，孩子們會覺得你在關注他幾次，別無選擇，只能認真聽講。

　　1.全面了解班上的孩子。

　　我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

　　2.日常教育要抓，日常教育要抓。

　　俗話說，千里之行始于足下。孩子們良好的常規也應該從孩子們周圍的.每一件小事開始，即從小事開始，從日常生活的基本要求開始。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等。教師應根據幼兒園日常生活的內容進行教育教學。

　　3.常規教育要抓重點，反復抓。

　　幼兒年齡較小，自控能力較弱。要讓孩子養成良好的日常意識，教師首先要讓孩子知道為什么要這樣做，應該怎么做，然后提高孩子辨別是非的能力。但由于兒童的可塑性較強，他們良好的常規養成不能一蹴而就。我們還需要遵循兒童在教育中的身心發展規律，了解日常教育，注意培養形式，不怕反復練習，不斷改變形式，幫助兒童發展良好的日常意識。

　　4.利用榜樣促進常規。

　　每個班的孩子都有不同的特點，只要老師能于捕捉孩子的這些閃光點，就可以進行現場常規教育。比如每次擦嘴或者小手，總會有一部分孩子不能按要求自覺整理毛巾，用完總會丟。然而，有一次我們發現班上總有一個小女孩用凌亂的毛巾把其他孩子整齊地疊起來。利用孩子的閃光點，我們立即表揚了孩子，并請她督促其他孩子自覺折疊毛巾，鼓勵其他孩子向她學習。孩子們非常喜歡模仿，特別受鼓勵，所以他們想慢慢地成為每個人學習的榜樣。

　　5.做勤老師也能促進常規。

　　雖然大班的孩子有初步的規則意識，但畢竟自我控制能力相對較差，不能更好地遵守規則，會給我們的工作帶來一些安全風險。為此，教師應該勤奮，善于觀察孩子的行為，當發現孩子不能按要求完成時，可以反復練習，解釋，直到孩子能遵守相應的規則。

　　三、家庭同步教育的關鍵。

　　家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，所以我們也把家長的工作放在工作重點上。孩子們大部分時間都在家里。培養孩子的良好行為習慣，只有在幼兒園老師的指導下，效果才不會很明顯。只有家長配合老師在家繼續教育指導，才能達到真正的目的。我們就通過家園聯系欄將一些教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺和家長來園接孩子的簡短對話，家長可以及時了解孩子在園內的情況。讓家長知道，只有家長的實際參與，我們的班級管理才能更好。

　　簡而言之，常規教育是幼兒園工作的重要組成部分。它是一種利用規則促進兒童良好發展的教育。規則只是一種手段，而不是最終目的。常規不是不變的，常規教育應該是不斷發展的。只有充分發揮我們的智慧，我們的教育工作者才能提高教育效率，使幼兒園的常規和常規教育更好。

幼兒園常規教育心得6

　　如果您的孩子是在園幼兒，幼兒園都會在大班階段加強入學準備教育的。至于家長如何在家中對孩子進行教育，這就需要您多和幼兒園老師溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強培養，針對孩子的實際進行有目的的教育。幼兒期的孩子，往往被認為是無憂無慮，孰不知在他們的內心世界，尤其是學前后期的一部分孩子，由于完成任務能力差，不同程度受著自卑的干擾。我曾經對我班學生進行調查，在家長問卷中有48%的孩子存在著輕視自己的傾向，同時，我注意到有39%的孩子極少或從來不敢在外人面前大膽表現自己。調查表明，這與獨生子女是“小皇帝”、“小太陽”，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活的密切關系。由于幼兒園采用以游戲為主，保持統一的教學方式，幼兒還感受不到因缺乏完成任務的基本能力產生的困擾。而到了小學一年級，環境、老師的改變，特別是小學以授課為主的教學形式才使這些無完成任務的基本能力的孩子產生了危機感。主要從以下幾方面進行培養：

　　1、在自信中培養幼兒完成任務的基本能力

　　要讓幼兒社會性能力得到充分發展，首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養、鍛煉其能力，使之在自信中發展自身的基本能力。幼兒無論每學做一件事情，老師要讓他們感到自己行，特別對于大多數能力平平或發展稍落后的孩子來說，獲得成功的機會較少，這就需要老師根據孩子的實際情況，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動任務，讓他們通過努力獲得成功，體驗自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養幼兒完成任務的基本能力。所以老師只要善于利用種.種機會幫助幼兒獲得她這個年齡階段能夠掌握的各種能力，如認知能力、動手能力、運動能力及社會交往能力等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的能力，幼兒社會適應能力使會自然而然形成，這對他們走向相對獨立的小學大有益處。

　　2、在平等中培養幼兒完成任務的基本能力

　　幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對這一點，我設計了各種游戲活動，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動中，我不將自己的意識強加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動前學會事先計劃，我引導、鼓勵幼兒多判斷，大膽發表自己的見解，敢于陳述自己的觀點。

　　3、在鼓勵中培養幼兒完成任務的能力

　　幼兒有上進心，表現欲強，希望得到老師的表揚。老師應正確引導，恰當鼓勵，讓幼兒良好的表現欲望得以充分發揮，鞏固已具有的完成任務的基本能力，克服缺點，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養其做事能力的`強大支力。幼兒有些微進步，我就及時給予具體的表揚，投以贊許的目光。幼兒園與小學是兩個不同的生活與學習環境。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料，而到了小學，許多方面都要求孩子自我管理了。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動，包括喝水、上廁所等;在幼兒園孩子們是以游戲為主要活動形式，是寓學于玩的，而到了小學則是以課堂學習為主要活動形式了;在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時間往往不是限制得很死，但到了小學則必須在規定時間到校。上面種.種差異就必然形成一個坡度，要求孩子去適應一種變化了的學習生活。為了減緩這一坡度幼兒網，增強孩子的適應性，在大班階段家長就要加強對孩子進行入學準備方面的教育。

　　一般說來，在孩子入學前這幾個月里，家長可側重進行以下幾方面的教育。

　　1.向往上小學的心理準備。為了讓孩子高高興興地進入小學，家長要使孩子內心產生想上小學當個小學生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼兒園時，在路上見到許多小學生背著書包上學校，這時，您不妨對孩子說：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣!”使孩子產生羨慕之情。在這方面家長要特別注意的是，決不能用上小學對孩子施加壓力，進行恐嚇。如：“瞧你這么坐不住，將來上小學可要受罪”“你這么好動，將來上小學讓老師好好治治你!”這樣說會造成孩子對上學產生恐懼感，不利于入學的心理準備。

　　2、自我管理能力。一位家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟!”還有的家長說孩子的書包像“字紙簍”;亂得要命。小學生這種毛病形成的原因就是因為在學前期家長包辦—切，未能培養起孩子自我管理的能力。所以，大班家長要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養孩子自我管理的能力。

　　3、有意注意。培養孩子有意注意很重要，我曾聽小學老師說，在小學低年級學習成績不好的學生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養有意往意很有益。

　　4、生活規律化。從現在開始，家長應培養孩子早起、早睡，生活有規律，使孩子將來能適應小學的生活節律。

　　家長對孩子進行入學準備教育，不是指提前教拼音、識字等，也無須把家的玩具收起來，更不需要讓孩子進學前班，而應從上述這些方面對孩子進行培養和教育。

幼兒園常規教育心得7

　　常規教育是幼兒教育中的重要內容，常規教育也是孩子學會適應集體生活并具備初步獨立的生活能力，形成良好的行為習慣和較好的組織紀律的重要手段，所以常規教育方法很重要。我們為了更好的培養幼兒的常規也嘗試進行了以下幾種常規教育方法：

　　一、榜樣激勵法

　　榜樣激勵法是讓幼兒通過老師對幼兒的良好行為表現給予表揚和肯定，讓幼兒有個榜樣學習，其改變自己不好的行為習慣的一種教育方法。幼兒的辨別是非能力較差，但幼兒對老師的表揚和鼓勵是非常重視的，因此，我們老師應利用幼兒的這種心理，及時肯定幼兒的良好行為，特別是對能遵守常規的幼兒要及時表揚，并鼓勵其他幼兒像其學習，鞏固，而逐漸養成良好的行為習慣。如：培養幼兒的自理能力，解決幼兒不愿洗手的.壞習慣，老師可以讓以養成洗手習慣的幼兒做示范、展示給幼兒看，在這基礎上教師引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈后，老師及時給予表揚和鼓勵，使幼兒有種榮譽感，逐漸養成飯前便后洗手的好習慣。

　　二、引導法

　　引導法實際也是種榜樣教育，主要通過講述一些有教育意義的故事，從而使幼兒遵守常規、做榜樣，養成良好的行為習慣。幼兒都喜歡聽一些好玩有趣的故事，老師可以充分利用故事的內容對幼兒進行常規教育。如：老師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓幼兒明白故事中的角色，教育幼兒愛惜糧食。在進餐時強化幼兒，這樣幼兒就會有意識，因此，掉飯粒現象明顯減少。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色，使幼兒在故事中明白。

　　三、行為鞏固法

　　行為鞏固法是教師定期對幼兒的行為進行檢查和評比，從而是幼兒在生活常規的約束下自覺養成良好的行為習慣的教育方法。在鞏固的同時，教師要鼓勵幼兒堅持良好的行為習慣。教師可以評紅花的方法，對幼兒進行表揚和鼓勵。對行為習慣較差的幼兒進行個別教育。

　　從小培養幼兒的生活常規對幼兒的成長很重要，也能更好的幫助老師