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幼兒園課程教學設計

時間：2023-01-24 08:20:04 教學設計

幼兒園課程教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的幼兒園課程教學設計，歡迎大家分享。

幼兒園課程教學設計

幼兒園課程教學設計1

　　活動目標

　　1.初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物;

　　2.喜歡運用有節奏的語言表現小動物的叫聲和食物。

　　活動準備

　　1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個

　　2.圖片：牛、馬、兔子等。

　　3.小鼓一面

　　活動過程

　　一、游戲：什么動物走來了

　　1.教師：今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了?”

　　(請一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動作走出來)

　　2.教師：看!誰來了?

　　小雞怎樣叫?

　　小雞喜歡吃什么?

　　小雞和媽媽(教師)一起走，捉蟲子吃。

　　老師敲小鼓，有節奏的說：

　　小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”;

　　將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

　　(以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲;并運用有節奏的語言進行表述)

　　二、游戲：小動物出來玩

　　1.摸口袋

　　老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，

　　拿出后，老師根據圖上的動物問話，幼兒集體回答。

　　2.小動物出來玩

　　請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，模仿的`動作，出來找喜歡的食物吃，并運用兒歌的有節奏的語言描述。

　　如：出示小魚的圖片

　　帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來

　　小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。

　　小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

　　三、創編兒歌

　　1.教師：今天，小朋友都知道什么動物吃什么了，現在老師把你們說的話變成了一首兒歌，

　　你們聽：

　　小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚;

　　小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲;

　　小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠;

　　小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草;

　　小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

　　2.幼兒跟老師一起學說兒歌，復習鞏固小動物吃的食物。

幼兒園課程教學設計2

　　活動目標

　　１、加深對圓形、正方形、三角形、長方形的認識，能正確說出名稱并進行分類。

　　２、在此基礎上對半圓形和橢圓形有初步的了解。

　　３、愿意與同伴分享食品，體驗共同品嘗的'快樂。

　　活動準備

　　圖形片片各一、插有標記圖的盤子四個、各種圖形食品等幼兒已有生活中圖形物品的知識

　　活動過程

　　１、認識圖形寶寶，談談說說我知道的各種圖形的物體。

　　“今天有許多的圖形寶寶來和我們做游戲，他們是誰啊？”

　　（教師逐一出示各種圖形，幼兒跟它們打招呼）

　　“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪里嗎？”（幼兒自由講述）

　　２、感知食品形狀的多種多樣。

　　ａ．“圖形寶寶除了喜歡藏在xx地方，還喜歡藏在哪里？”（啟發幼兒說出藏在食品里）

　　ｂ．出示一個桔子

　　提問：“桔子里藏有哪些圖形寶寶呢？”

　　“還有哪些食品里藏有什么形狀的圖形寶寶？我們一起去看看”（幼兒邊看邊講述）

　　２、給圖形食品找家

　　ａ．出示貼有標記的盤子

　　ｂ．請小朋友看著標記幫圖形食品來分分家，并說說你把什么食品放在什么標記的家里了。

　　ｃ．共同檢查幼兒分類情況，并認識橢圓形和半圓形。

　　３、分享食品，通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。

　　ａ．你最喜歡吃什么食品？

　　ｂ．碰上自己愛吃的東西能不能一個人拿它？食品的果皮和包裝紙應該放在哪里？

　　ｃ．和客人老師一起分享食品。

幼兒園課程教學設計3

　　分蛋糕

　　案例描述：

　　本次活動的目的是讓孩子們嘗試把一個物體等分成兩份、四份，知道部分小于整體，整體大于部分，理解分數的概念。

　　在活動開始的時候我用小兔過生日的話題來吸引孩子，提出問題：今天是小兔的生日，媽媽給他準備了一個大蛋糕，小狗來給小兔過生日如果想讓他們兩個吃到的蛋糕一樣多該怎么辦呢?孩子們有的說一人吃一塊，有的說用到從中間切開，那到底怎么分呢?讓幼兒自己去思考，去想辦法。幼兒操作分蛋糕，分好后，我問孩子們，整個蛋糕和分開的半個蛋糕那個多?孩子們都說整個蛋糕大，以此，我有問下一個問題：半個蛋糕又是整個蛋糕中的多少呢?孩子們說：“一半”，在這個問題上孩子們只能說出一半的概念，不會聯想到分數的問題，為此我引導孩子們說一半我們可以用一個簡單的.數字符號來表示：1/2，剛開始孩子們還不是很理解。我也沒有過度的去講解。

　　在第二個分四等份時，我先出示另外兩只小動物，請幼兒數數，一共有幾個朋友，提出問題：要是四個好朋友在一起過生日因該這樣分蛋糕呢?孩子們自己動手去探索，去尋找份四等分的方法，孩子們找到后，我請個別的幼兒來說說自己分的方法，并把自己分的蛋糕給小動物吃。為了更好的讓孩子們對分數的概念的認識，我在這個環節中問孩子們：小兔吃了蛋糕的幾分之幾呢?小小狗吃了蛋糕的幾分之幾?孩子根據上面已有的經驗，對這個問題的回答還是蠻好的。

　　最后一個環節讓孩子們去嘗試分6等分和8等分，給孩子們一個挑戰的機會，在這個環節中我沒有去看孩子們的操作結果，而是鼓勵孩子動腦筋的嘗試不同的分法。

　　分析與反思：

　　從整個活動中我發現：

　　1、在數學活動中我們要給孩子們足夠的時間讓孩子們去探索，去想象。在活動中盡量用孩子們比較理解的語言來告訴孩子們。

　　2、聯系生活實際原則

　　幼兒的一切學習過程均從生活實踐活動中獲取、得到。大班幼兒的數學的學習并不是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構過程。要在游戲中建構數學教育，那么游戲情節的設計必須貼近生活，注意設計幼兒生活中有所感受并能喚起相應體驗的情節，引起幼兒興趣。

　　3、堅持幼兒的主體性和教師的主導性相結合的原則

　　(1)幼兒是學習的主體，幼兒的主體性體現了幼兒是學習過程中發展的主人。

　　(2)教師是教學的主導，教師的主導作用則表達了幼兒的發展離不開教師的指導。

幼兒園課程教學設計4

　　一、立足培訓，提升研究水平

　　培訓是基礎工程，寫詩功夫在詩外，我們在課題研究中邊學習邊實踐。

　　1、課題組主要成員積極參加市、本園組織的多種培訓，明確了課題整合的方向性、課題研究的指導思路、課題研究的`具體方法，為做好課題提供了有力的保證。

　　2、課題組成員潛心學習如何將課程游戲化結合到古詩教學活動中，激發幼兒對經典詩文的興趣和前閱讀興趣，讓幼兒在快樂誦讀中品味書香，開發潛能，提高幼兒的綜合素質。

　　3、課題組組織成員通過觀看各種教學活動，每位成員學習揣摩每一個教學設計意圖，分析設計的方法及技巧，教學中的互動方式等，試圖在快樂誦讀中，取長補短，博采眾長，將親近母語真正在本園得到最大發展。

　　二、借助活動，夯實研究基礎

　　1、每月研討活動務實開展。課題組積極挖潛，利用自身資源，同伴互助，以活動促研究、以問題促研討、以反思促成長。每次園內開展的課題研討活動，課題組成員始終圍繞互動話題展開積極討論，細心觀察誦讀中幼兒在情感體驗、語言、欣賞能力等方面的發展。

　　2、定期開展各年級的經典詩文誦讀活動觀摩，舉行誦讀表演展示活動，我們快樂誦讀活動向家庭推廣，通過家長開放日活動開展親子誦讀比賽。在活動中，家長們積極參與到經典詩文誦讀中，并及時吸收家長合理性的建議，不斷對經典詩文進行篩選，從而提高經典詩文誦讀的實用性。

　　三、互動促思，成果喜獲豐收

　　兩個月來，課題組成員勤于動腦，樂于動筆，積極撰寫教育隨筆、教學論文，我園在過程研究中，積極搭建校園交流平臺，鼓勵教師積極參加論文交流取得了一定的成效。本學期來圍繞課題研究的論文和反思的文章已有好多篇，現在在我園，已積累了一部分我園教師自己制作的教學設計、經驗論文等資源，形成了快樂閱讀學習詩歌一般策略。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。課題研究還需要我們持之以恒地進行探究。我們將一如既往認真開展課題研究活動，使我們的課題研究更深入，更透徹。

幼兒園課程教學設計5

　　《我要睡覺》

　　事件描述：

　　浩浩是我們班一個情緒不怎么穩定，易發脾氣的孩子，說他不懂事吧，心情好是又特別乖。這幾天每到吃飯前他都會發脾氣，各種不吃飯，不是這個菜不吃，就是飯吃不完的。我也沒太勉強他，可今天中午他更是直接在老師沒注意的時候進寢室去睡覺了，我就想說讓他起來吃飯都哭鬧著不起來。在飯后其他孩子在看電視，我又去將他叫了出來說看電視了，我們出去吧。這才跟著我出來，一會我問他：“你餓嗎?吃點吧!”這才在一邊看電視一邊把飯吃完了。

　　自我反思：

　　對于浩浩這樣情緒起伏比較大的孩子，我應該更耐心的等待，等待合適的時機，跟他講道理，對孩子一正確的引導。同時我也應該及時將孩子在幼兒園的'表現及時告訴家長，了解孩子在家的情況。請家長給予自身經驗，更好的做到家園共育，這樣孩子在飯前總是吵著要睡覺的習慣也不至于連續發生了。

幼兒園課程教學設計6

　　（一）欣賞導入、激發興趣。

　　1、激趣導入：（3分）

　　小朋友們，你們見過蝴蝶嗎?那你們知道那些色彩斑斕的蝴蝶是由什么變成的嗎？

　　2、引導思考：

　　①問：欣賞完了，你發現這些小蟲都有哪些特點？

　　（它們的顏色很鮮艷，身體是由粗變細的，有觸角和小腳……）

　　②問：除了這些特點，你還發現它們有什么共同特點嗎？

　　（它們的身體是一節一節的，分頭、胸、尾三部分。）

　　3、明確課題：

　　這些一節一節的小蟲子真是有趣！今天我們就一起研究一下怎樣做好一只新穎的有趣的節節蟲。板書：節節蟲

　　（二）親身體驗，探究方法。

　　1、出示范作（5分）

　　（各組在組長的帶領下邊玩邊欣賞邊交流節節蟲是怎么做出來的？）

　　它們是用什么方法做的？每節間是怎樣連接的？想不明白的時候，大家還可以把我們拆下來仔細研究。大家觀察的真仔細呀！想不想知道節節蟲是怎樣制作出來的呢？打開課本15頁，討論節節蟲的制作步驟。

　　教師親身示范（3分）

　　（學生自主探究，發現真諦，分析出方法和步驟。）

　　2、學生進行大膽的創新和想象。如：用乒乓球、酸奶盒、毛線球等做節節蟲。用針線、雙面膠，夾子、圖釘等方法來連接。你們真聰明，想出了這么多的好辦法！

　　3、大家想不想看看其他小朋友的作品？欣賞課本學生作品邊看邊想：你覺得他們的作品美麗嗎？美在哪里？

　　（學生邊欣賞邊交流。如：我覺得這些作品顏色都特別鮮艷。我覺得這個用圖釘的作品最美，它的材料用得很巧妙……）

　　（三）愉快表現，合作創作。（20分）

　　1、作業要求：今天，我們就用廢舊的材料、多種的連接方法來制作一只新穎的節節蟲。小組合作在規定的時間內完成，誰做得妙，誰做得美，現在大家就可以動手了。

　　2、學生在音樂聲中進行愉快的創作。

　　3、教師巡視輔導。

　　4、早完成的小組在不影響別人創作的前提下到其他組欣賞，在心里面對他人的作品進行評價。

　　（四）成功展示，教學評價。（6分）

　　1、請組長來展示。

　　說一說：你認為他們的作品哪里最有意思？你最喜歡哪個作品？（學生拿作品上前，介紹自己組作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的`。）

　　2、教師小結：

　　今天，我們做了這么多有趣新穎的節節蟲，看來廢舊的東西還可以再發揮自己的作用。小朋友們也都展示了自己的聰明才智，老師真為你們感到自豪。回家后，我們還可以再想想，還可以用哪些廢舊的材料制作美麗的藝術品？

　　（一）欣賞導入、激發興趣。

　　1、激趣欣賞：

　　小朋友們，今天，我們的課堂上來了位大家熟悉的客人。它是誰呢？點擊蠶寶寶圖片。蠶寶寶真可愛！那大家想不想看看它帶來的親友團呢？我們來點擊“蟲蟲家族”，欣賞一下更多的蟲兒，好嗎？

　　（學生欣賞，并和同組的同學小聲交流。）

　　2、引導思考：

　　①問：欣賞完了，你發現這些小蟲都有一個什么共同的特點？

　　（它們的身體是一節一節的，分頭、胸、尾三部分。）

　　②問：除了這個特點，你還發現什么其他的特點嗎？

　　（它們的顏色很鮮艷，身體是由粗變細的，有觸角和小腳??）

　　3、明確課題：

　　這些一節一節的小蟲子真是有趣！今天我們就一起研究一下怎樣做好一只新穎有趣的節節蟲。板書：節節蟲

　　[設計意圖：從學生的生活經驗出發，以蠶寶寶為節節蟲的切入點，激發學生興趣，喚起參與意識，驅動學生欣賞后思考、分析出其基本結構。這樣的設計貼近學生的生活，充分刺激他們的視覺和思維，使他們能主動、有效地參與到學習過程中去。也為下一步進行作品裝飾打好了基礎。]

　　（二）親身體驗，探究方法。

　　1、玩

　　你們看，老師這兒也有幾只節節蟲。（出示范作）教師以節節蟲的身份口述：小朋友們好，我們是快樂蟲蟲，我最喜歡和小朋友們一起玩啦。請大家玩的時候，猜猜我們是用什么材料做的？好嗎？

　　（各組在組長的帶領下邊玩邊欣賞邊交流。）

　　2、拆

　　快樂蟲蟲要考考小朋友們，我們是用什么方法做的？每節間是怎樣連接的？想不明白的時候，大家還可以把我們拆下來仔細研究。（學生自主探究，發現真諦，分析出方法和步驟。）

　　3、思

　　通過剛才兩個小游戲，你得到了什么啟發？除了這些，你還能想出哪些方法和材料？

　　（學生進行大膽的創新和想象。如：用乒乓球、酸奶盒、毛線球等做節節蟲。用針線、雙面膠，夾子、圖釘等方法來連接。）你們真聰明，想出了這么多的好辦法！

　　4、賞

　　大家想不想看看其他小朋友的作品？點擊“快樂蟲蟲”邊看邊想：你覺得他們的作品美麗嗎？美在哪里？

　　（學生邊欣賞邊交流。如：我覺得這些作品顏色都特別鮮艷。我覺得這個用圖釘的作品最美，它的材料用得很巧妙??）

　　[設計意圖：學習是滿足學生需求，并不斷提升其需要層次的過程。學習活動化的真正意義就在于充分釋放學生的思維潛能。通過玩、拆兩個小游戲，讓學生通過親身實踐來探究制作材料和表現方法，既促進了學生的思維能力，又讓他們學得有趣、輕松、主動。思、賞兩環節能促進學生對作品裝飾方面得到創新的激發，發表自己的感悟、認識與見解,在交流中學到別人的優點，凸現自己的審美觀點。有助于培養學生的綜合探究的能力，是新舊信息的耦合過程。]

　　（三）愉快表現，合作創作。

　　1、作業要求：今天，我們就用廢舊的材料、多種的方法來制作一只新穎的節節蟲。你可以選擇與人合作，也可以單獨制作，只要在規定的時間內完成，誰做得妙，誰做得美，將被評為優秀設計師。現在大家就可以動手了。

　　2、學生在音樂聲中進行愉快的創作。

　　3、教師巡視輔導。

　　4、早完成的小組在不影響別人創作的前提下到其他組欣賞，在心里面對他人的作品進行評價。

　　[設計意圖：“怎樣學才最有效？”那就是“體驗與建構的統一”。創作中的小組合作，集思廣益，設計變得簡單。在本環節中，以小組合作的教學形式，給學生創設一個發揮集體智慧的空間，使學生在具體情境中通過活動體驗而自主構建了“快樂蟲蟲”的思維鏈。增加了學生的信息交流量，拓展學生思維的深度和廣度，讓學生們在“同客觀事物的對話中，同教師和同學的對話中，同自身的對話中”建構對世界的認識，建構人際關系，建構自身的人格。]

　　（四）成功展示，教學評價。

　　1、請組長來展示。

　　（學生拿作品上前，介紹自己組作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。）

　　2、說一說：你認為他們的作品哪里最有意思？你最喜歡哪個作品？

　　（學生進行發言，評選“快樂蟲蟲”和優秀設計師。）

　　3、教師小結：

　　今天，我們做了這么有趣新穎的節節蟲，看來廢舊的東西還可以再發揮自己的作用。小朋友們也都展示了自己的聰明才智，老師真為你們感到自豪。回家后，我們還可以再想想，還可以用哪些廢舊的材料制作美麗的藝術品？

　　[設計意圖：學生介紹自己的作品，自由表達審美觀點，感受成功和樂趣，同時也讓他們學會評價自己，獲得了良好的自我認知。教師抓住其中具有生成意義的情感與思想火花，引導他們由此出發進行拓展性的延續思考，讓他們在淋漓盡致地展現內心世界過程中得到新的領悟與發展。]

幼兒園課程教學設計7

　　活動目標：

　　1、理解故事的內容，用語言表達對故事的理解，學習詞：“大、縮”

　　2、積極參與游戲活動，大膽在集體面前表達自己的想法。

　　3、愿意向小老鼠那樣幫助別人，體驗幫助別人的樂趣。

　　活動準備：

　　米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個?