當前位置：聚優網>幼師資源>教學設計>幼兒科學活動方案

幼兒科學活動方案

時間：2023-02-23 18:23:07 教學設計

幼兒科學活動方案集合15篇

　　為了確保工作或事情順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編整理的幼兒科學活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒科學活動方案集合15篇

幼兒科學活動方案1

（一）藝術活動：

制作不倒翁

　　（二）活動目標：

　　（1）通過制作不倒翁，鞏固和運用在科學課中學到的科學知識。

　　（2）通過制作不倒翁發展幼兒的動手能力，創造能力。

　　（3）激發幼兒在藝術中享受科學帶來的樂趣。

　　（三）活動準備：

　　1、蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。

　　2、彩筆，剪刀，膠水，及時貼等等輔助材料。

　　3、范例幾個

　　（四）活動過程：

　　1、出示范例，邊玩邊說科學課結束時的兒歌導入課題，引起幼兒參與的興趣。

　　2、觀察范例，請幼兒說說自己觀察到的不倒翁的制作過程。

　　（1）請幼兒搖一搖不倒翁，發現不倒翁的肚子里首先要有東西，使其有重量。

　　（2）發現一下，在不倒翁肚子里的東西如果很少不倒翁能否不倒？

　　（3）不倒翁制作應該先進行那一步，然后呢？為什么？

　　（4）講講自己打算制作的不倒翁的樣子是怎么樣的？

　　3、分組制作不倒翁，讓幼兒根據自己的喜好選擇自己喜歡的小組進行制作。幼兒制作過程中，教師進行及時、適時的指導，對能力差的幼兒進行示范，及時發現有創意的`幼兒進行表揚。

　　4、進行講評活動。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教師進行個別講評，尤其那些能力差的幼兒，注意發現他的作品的優點，以激發其自信心。

　　5、與不到翁一起跳舞結束課程。（健康歌的曲子進行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運動，左推不倒，右推不倒，左右搖晃真呀么真可愛！

　　教育隨筆：

　　陶行知說過：生活即教育，教育即生活。孩子在生活中學習，在學習中不斷的豐富知識，教育契機隱藏在幼兒的一日生活各個環節，每個細節。

　　元旦日日臨近了，每個班都沉浸在元旦節目的排演中，大班雙語劇的排演中，需要個西瓜的道具，用什么做呢？思來想去決定用氣球吹上一定量的氣，然后外加裝飾，可是氣球吹起來后，發現氣球太輕了，自己就動了，怎么辦呢？孩子們說：“里面加點東西，讓它重點不就行了嗎？是呀，于是我放掉了里面的氣體，把在奇妙的植物主題中幼兒帶來的種子和孩子們一顆一顆地放氣球里去，然后把口扎緊放到了桌子上，這時，李鑫杰小朋友喊道：”老師，老師！氣球不跑了，還左右搖晃起來！和我家的那個玩具不倒翁一樣！可不是嗎！氣球象不倒翁一樣左右搖晃起來，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子們又發現科學的奧秘了。我馬上問：“為什么氣球不跑了？劉力源說：”它肚子里有種子，沉了！我又問：“為什么氣球不倒了呢？孩子有點答不上來了，一個個自言自語地說：“為什么呢？為什么呢？”過了一小回，杜琳林嘟囔著有點不自信的說：“氣球的的底是圓的，還有它下面有種子沉了壓的氣球不倒下。”我表揚了剛才發言的孩子，同時對孩子們說：“我也很想知道它為什不倒？剛才小朋友說和不倒翁一樣，明天把自己有不倒翁玩具帶來咱們一起發現不倒翁為什么不倒，好不好？”孩子們異口同聲的說：“好！

　　就這樣一堂科學課形成了，在孩子們探索到不倒翁不倒的科學道理后，又產生了動手制作不倒翁的想法，于是一堂科學和藝術整合的課程形成了。

　　在藝術課制作不倒翁的過程中，幼兒興趣盎然，積極參與，這時，鄒宇軒小朋友大聲喊：“老師老師！不好了，不倒翁倒了！我連忙過去，原來雞蛋裝上種子等東西后，并不象想象中的那樣搖晃起來，反而是往那推向那倒，我一看馬上明白了，原來放入的種子由于沒有固定，雞蛋歪向哪，其內的種子一起就過去了，所以起不來，我故意裝做沒有辦法的樣子，著急的說：“那怎么辦呀？”孩子們附和著：“對呀！怎么辦呢？孩子們啞然了了一會，潘泰說：“讓種子不跑不就行了嗎？”這一提孩子開了鍋一樣的七嘴八舌的說開了：“用東西壓住！”不行，不行！口小東西進不去！”老師！老師！有了，用雙面膠帶呀！”老師老師！用膠水粘！”我沒有給予他們答案，我說：“孩子們，有這么多的好辦法自己去試試吧！”在嘗試操作中，孩子們即既要考慮別把蛋殼弄破了，考慮酸奶瓶口的大小，又要想辦法把其內的種子固定，孩子熱火朝天的做著，操作的結果最后出來，簡單有效的方法是把種子裝進蛋殼（或者）后，然后倒上適量的膠水，讓膠水把種子固定在底部。制作現場一片狼籍，有破碎的蛋殼，有廢棄的膠帶，有各色的剪紙……

　　制作過程中，孩子們在學習中操作，在操作中又學到了和鞏固了知識。

幼兒科學活動方案2

　　為推進我鎮學前教育數學領域活動的質量，發揮我鎮學前教育名師成長工作室的`教研力量，結合20xx年學前教育宣傳月“幼小協同科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮幼小銜接聯動教研。以下是方案具體內容：

　　一、活動地點：

　　衙口中心幼兒園二樓綜合室

　　二、活動時間：

　　20xx年5月13日上午

　　三、參加對象：

　　龍湖鎮幼教、數學名師成長工作室全體成員;龍湖鎮幼兒園教研組長各1名

　　衙幼大班段家長、衙口中心小學教師若干名

　　四、教研議題：

　　幼小銜接——幼兒園數學集中活動有效性

　　五、活動安排

　　時間內容主持人

　　8:10~8:30報到高麗卿

　　8:30~9:00學前教育宣傳月啟動儀式

　　呂寒珊

　　9:00~9:30研究課《學編5以內加法應用題》

　　(衙幼青年教師—施茵茵)

　　9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》

　　(龍湖鎮幼教名師成長工作室—施菲菲)

　　10:10~11:00 對話研討

　　11:00~11:30 專家點評尊道附小蘇明強教授

　　六、活動要求

　　1.活動前：提前熟悉議題，結合各自數學教學經驗，帶著問題參與觀摩、交流。

　　2.活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。

幼兒科學活動方案3

　　活動目標

　　了解漢字的起源，知道漢字是中國人發明的文字。

　　嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

　　關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。

　　活動準備

　　掛圖第6號。

　　幼兒活動材料第一冊第18頁。

　　了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

　　活動過程

　　找漢字。

　　――出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。

　　――找出圖片中的漢字，漢字是中國人發明和使用的文字。

　　看圖猜字。

　　――出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發幼兒辯識象形字。

　　――引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。

　　――幫助幼兒了解我國最早的.文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。

　　交流關于漢字的經驗。

　　――你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認漢字嗎？

　　――教師記錄幼兒所說的漢字。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發音。

　　嘗試看圖識字。

　　――請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據圖畫、象形字認讀漢字。

　　――鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。

　　――鼓勵幼兒在活動室、園內和各種場所尋找漢字。

幼兒科學活動方案4

　　一、研討背景：

　　教研組將繼續深入學習《綱要》精神，加強教研組的范式管理，以有效教學為抓手，以教師的發展為根本，堅持在幼兒科學教育研究中落實反思性教學策略，強化教研活動過程，提高教研活動實效。在研究中，我們將以教學活動作為基點，圍繞不同年齡段科學活動進行有效教學的研究；同時積極學習相關理論，提升教師在科學領域教學方面的基本素養和技能；關注科學區域活動的開展；并注重教研活動過程中成果的收集與推廣。

　　二、活動安排：

　　1、活動主題：幼兒園科學領域

　　2、活動目標：

　　（1）加強理論知識的學習，熟悉本學科的`活動目標、指導要求。

　　（2）運用所學的理論知識，寫出一篇優秀的科學教案，并在教學中運用。

　　（3）注重研究在科學活動中教師導與幼兒學的關系，探索發展幼兒思維的有效途徑，讓幼兒變被動學習為主動學習。

　　3、活動時間：20xx年11月7日

　　4、活動地點：多媒體室

　　5、活動主持人：張波

　　6、參加對象：全體教師及行政人員

　　三、研討內容：

　　1、現場觀摩科學活動《好玩的報紙》。

　　2、科學活動的目標、教育要求。

　　3、科學活動的組織。

　　四、活動過程：

　　1、通過理論學習，鞏固科學領域的目標及教育要求。

　　2、以報紙作為主要材料，各年級組老師探討出一篇優秀的科學教案。

　　3、分組3個小組討論

　　（1）教師在組織與指導科學活動時，需注意哪些？

　　（2）探討有效的指導策略促使幼兒自主探究。

幼兒科學活動方案5

　　一、主題選擇的緣由隨著現代科學技術的迅猛發展，人們日益認識到科學技術的對人類的重要性，即"科學技術是第一生產力"。但是僅僅擁有知識是遠遠不夠的，還必須具有對科學知識的主動學習和自覺追求的精神，具備對科學的獨特理解和運用科學知識來創造性地解決問題的能力。

　　水，是我們所熟悉的，是生活的必須品，是幼兒每天都能接觸到的，也是他們所喜歡的。幼兒喜歡水似乎是一種天性，只要有機會，有時間，他們就會嬉戲玩鬧，甚至有的兒童能在自家的衛生間玩一下午的水，不難看出幼兒時多么得喜歡水。但是這些行為往往受到家長或者教師的制止，而不能盡興。

　　在以往的科學課程中較多的注重是書面知識的傳授，而對動手能力操作則重視不多。為了滿足他們對水的好奇心，為了讓他們了解對水更多的知識，我選擇了本次科學活動-《神奇的.水》。在本此活動中，注重創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探究者，從而萌發愛科學、喜歡探索身邊事物的情感。

　　二、主題目標1、讓兒童在玩玩做做中了解水的不同性質，感受水的不同形態。

　　2、探索與水有關的各種現象，例如沉浮現象，引導幼兒進行觀察和探索。

　　3、知道水的重要性，進一步加強幼兒愛護水資源的情感。

　　三、主題網絡設計圖

　　四、教育活動設計方案教育

　　活動一：

　　（一）活動名稱船兒水上漂（二）活動目標1、了解水上各種各樣的船，知道船是水上行駛的交通工具。

　　2、引導幼兒觀察、比較，感知不同物體在水中的"沉"與"浮"的現象。

　　3、引導幼兒大膽動手操作，積極思考并用語言較完整的表達自己的意思。

　　4、培養幼兒自信、合作、交往的良好品質。

　　（三）活動準備1、牛皮紙折的小船、紐扣、泡沫、樹葉、磁鐵、回形針、盛水的盆。

　　2、與水有關的音響、圖片、圖書資料等。

　　3、抹布、記錄紙張若干。

　　（四）活動過程1、自由探索、發現物體的沉浮現象（1）看圖交流。

　　播放有關船的模型。

　　師：畫面上都有什么？他們是什么船？這些船都是做什么用的？

　　（幼兒就以上問題討論后作出相應的回答）。

　　（2）請幼兒出示紙船，四人一組，放進水盆里。

　　師：小朋友，船可以在水上漂浮，那么我們再猜猜還有什么東西能在水中漂浮。

　　（3）出示材料師：今天，我給小朋友們準備了很多許多東西，你們看，有些什么呀？（幼兒回答）（4）提問：如果我們把這些東西一個一個地放入水中，你猜會怎么樣呢？并把你猜的結果記錄在這張記錄表中。（教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法）觀察不同材料投入水中的沉浮現象，并播放故事《咕咚來了》，聽木瓜落在水中的聲音，理解兔子為什么嚇得驚慌失措。

　　（5）幼兒在記錄表上填寫猜測的結果。

　　（6）教師記錄幼兒猜測的結果。

　　師：我們小朋友猜的對不對呢？請你們動手試一試，并把你的發現記錄下來。

　　（7）幼兒嘗試，比較材料的輕重，薄厚與"沉"和"浮"的關系區別，歸納哪些材料會"沉"水中，哪些材料會"浮"水中。觀察實驗結果，并把結果記錄在記錄表中。

　　師：請小朋友動動腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來，浮的東西沉下去？

　　（8）幼兒交流探索結果。（請個別幼兒上來講）（9）教師操作并記錄。

　　2、第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法（1）分沉浮材料。

幼兒科學活動方案6

　　活動《有趣的復制》

　　設計意圖：隨著社會科技水平不斷發展，人們越來越追求速度。而復制正好滿足了人們對時間的追求，從工廠里流水線上大批量的產品復制到復印機、傳真機、電腦復制、再到生物克隆……無不顯示出人們追求簡捷和保留原汁原味的需求趨向。如何讓幼兒發現生活中無處不在的復制現象，并感受復制方法給人們帶來的便利呢?我們通過帶領幼兒觀看報紙印刷和幼兒生活中接觸頻繁的食品月餅生產的視頻，讓孩子更為零距離的感受機器的“厲害”。并通過實際操作，讓幼兒體驗簡單的復制方法、了解和關注復制現象，從而激發幼兒繼續探索的欲望。此活動是《有趣的復制》第一個活動，目的只是讓幼兒初步了解各種復制現象，嘗試最簡單的復制方法，并感受它給人類生活帶來的便捷。

　　活動目的：

　　1、初步了解生活中常見的復制現象，激發幼兒對復制現象的興趣。

　　2、嘗試簡單的復制方法，感受復制方法給人們生活帶來的便利。

　　活動準備：

　　1、視頻《有趣的復制》、投影儀、電腦

　　2、操作材料(分兩次投放)

　　第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份

　　第二次：印花機、印泥、錢幣、印花機若干，分組投放

　　3、作品展示板

　　活動過程：

　　一、蛋糕師引題，感受復制的特性(一模一樣)

　　1、今天，我這個蛋糕師給小朋友帶來了一盤新鮮出爐的餅干，請你們仔細瞧一瞧?

　　2、這是什么餅干?(跟周圍的小朋友比較餅干的'特點)

　　小結：是的，我烤出來的是大小、形狀都是一樣的小魚餅干。

　　二、幼兒設計樣板圖第一次，引出復制的概念。

　　材料準備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。

　　1、出示樣板圖，提出設計要求

　　教師介紹高點的步驟。

　　2.介紹材料，幼兒首次操作

　　你看，我為大家準備了筆、樣板紙，請你們在紙上設計自己喜歡的一個餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。

　　3.驗證比較

　　你設計了什么餅干，用了什么方法?(印畫、臨摹)

　　還有什么方法?

　　小結：像剛才幾位小朋友用的方法叫復制。

　　三、第二次操作，嘗試多種復制方法

　　1.介紹材料與操作要求

　　重點介紹復寫泥。

　　2.幼兒操作、比較作品

　　你用了什么方法?復制了什么圖形。

　　小結：剛才嘗試了用印花機、復寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都成功地復制了餅干圖樣，恭喜過關!

　　四、觀看視頻拓展經驗，感受復制的便捷。

　　1.生活中的復制現象

　　你還見過那些復制品?

　　2.觀看視頻拓展經驗

　　幼兒觀看一段制作月餅的視頻

　　提問：月餅是怎么復制出來的?她的復制工具在哪里?

　　有了這個機器有什么好處?——便捷、快速、方便

　　五、制作餅干，生活應用

　　1.出示糕點師工具，示范制作方法，講解要求。

　　2.背景音樂，幼兒制作

　　結束：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧!

幼兒科學活動方案7

　　資源收集及環境創設：

　　1、每人兩個杯子（內裝水和牛奶）、花片、塑料盆一個；

　　2、人手一塊抹布。

　　3、各種器具：塑料玩具、小筐、漏斗等。

　　4、每組一個大的塑料盆（供幼兒玩水用）

　　5、教室周圍粘貼有關水的各種圖片。

　　活動流程：

　　一、組織幼兒玩水，激發幼兒對水的興趣。

　　幼兒可以自由地用各種器具玩水，啟發幼兒說說水是什么樣的。

　　二、幼兒嘗試，找出水的.特性。

　　1、讓幼兒觀察牛奶和水，比一比，說出水是什么顏色的？牛奶是什么顏色的？從中知道水是無色的。

　　2、讓幼兒分別品嘗水和牛奶，說說它們分別是什么味道的？從中知道水是無味的。

　　3、讓幼兒分別在水和牛奶中放入花片，讓幼兒說說你看到了什么？從中知道水是透明的。

　　4、請幼兒將杯子里的水倒進盆子里，讓幼兒觀察水怎么樣了？引導幼兒感知“流動”。

　　三、小結水的特性，自由觀察教室周圍的圖片或自由玩水。

　　預期目標：人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，因此在此活動中主要目標是讓幼兒用各種感官去感知、了解水的特性，激發幼兒主動探索的興趣。

幼兒科學活動方案8

　　設計意圖：

　　一次，我拿著鏡子從外面走進活動室，鏡子的反光照在室內墻壁上，產生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。于是，我抓住孩子們的這一興趣點，設計組織了這個活動。

　　目標：

　　1．積極主動地探索光斑的形成、變化，產生探索的興趣，體驗探索的樂趣。

　　2．樂于用語言表達、交流探索的過程與結果。

　　3．發展觀察力、想像力和動手操作能力。

　　準備：

　　1．本活動應在晴朗的天氣條件下進行，室內有從戶外射進來的陽光。

　　2．鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。

　　3．幼兒具備有關鏡子的感性經驗，并會用多種方法制作圖案。

　　過程：

　　1．自由探索――光斑從哪里來?

　　①游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。

　　②提問與交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?(光斑)光斑是從哪里來的?它為什么會動?

　　③小結：鏡子將光反射在墻壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。

　　2．引導探索――光斑的形狀為什么會變化?

　　①墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導幼兒通過觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關)

　　②光斑照在墻上像什么?

　　3．深入探索――怎樣使光斑的形狀發生變化?

　　①引導幼兒自由討論。

　　②幼兒操作、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。

　　③幼兒相互交流發現了什么。

　　延伸活動：

　　1．針對幼兒在實驗中出現的問題，帶他們到室外作進一步的探索。

　　2．引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。

　　3．請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動的光斑。

　　活動反思：

　　美國著名的心理學家、教育家布魯納認為，“學習的.最好刺激，是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源于幼兒對光斑的興趣，調動了幼兒學習的積極性、主動性。

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，科學教育的培養目標是培養幼兒“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲”“能運用各種感官，動手動腦探究問題”“能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，使活動步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。

　　本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發展了幼兒多方面的能力。如：當我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時，孩子們表現出極大的興趣和探究欲望，他們主動探索、大膽嘗試、樂于交流，表現出較強的想像力、創造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功，獲得了滿足，把整個活動推向了高潮。當然，本次活動也存在著一些不足。

　　首先，活動若在室外進行，并給予幼兒更多自主探索的時間，幼兒可能會發現更多有趣的現象。如在活動過程中，我發現能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀，而且還發現了多個光斑重疊，其光斑的亮點會發生變化的現象，但由于時間和空間的限制，幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱的幼兒對光斑的產生和變化還是不太了解。

　　其次，可及時滲透安全教育。在探索過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時，我應該抓住這一事件，引導幼兒思考為什么電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡，結合幼兒的生活經驗向幼兒進行安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學會自我保護。

幼兒科學活動方案9

　　一、活動目標

　　1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現象感興趣。

　　2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。

　　二、重點與難點

　　1、物體在斜面上會移動的。

　　2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。

　　三、活動準備：

　　1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發生興趣。

　　2、已學習過作單一物體的觀察記錄。

　　3、網球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

　　四、活動流程

　　設疑探索——討論體驗——記錄延伸

　　五、活動過程

　　一、初次探索

　　1、設疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

　　2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）

　　3、討論：

　　（1）幼兒講述自己的方法并演示。

　　（2）小結：板的.一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。

　　二、再次探索

　　1、設疑：請小朋友兩個人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

　　2、探索：幼兒自由結伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥。或者是，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）

　　3、討論：

　　（1）幼兒講述合作的經過，并進行演示。

　　（2）小結了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

　　4、幼兒體驗

　　三、記錄

　　1、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

　　2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

　　四、延伸：

　　今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？

幼兒科學活動方案10

　　設計思路

　　孩子對玩沙有著濃厚的興趣，每次經過沙池，都忍不住想要進去玩，有的孩子就是用腳碰一碰也覺得高興。讓孩子們在玩沙的過程中自然地了解沙的特性，通過自己的主動探索發現沙的新鮮玩法，這樣比在課堂上機械地講授要有意義得多，孩子記憶也深刻得多。同時，我班孩子對節奏樂很感興趣，于是，我們將認識沙的教學與自制樂器有機地融合在一起，讓幼兒在沙地里自由探索，自主操作，使整個活動體現一種玩中學，學中樂的氛圍。

　　活動目標

　　1．嘗試用不同的容器裝不同的沙子制作沙錘，在做做玩玩中了解沙有干濕、粗細的區別。

　　2．通過自主操作活動，激發探索欲望，培養判斷、分析能力。

　　活動準備

　　．塑料瓶、玻璃瓶、廣口瓶、緊口瓶、易拉罐、小紙杯

　　2．不同質地的'紙、塑料膜、橡皮筋、瓶蓋

　　3．各種棍子、竹條、筷子、勺、篩子

　　活動過程

　　一、提出問題

　　（一）出示一個沙錘：這是什么？它為什么會發出聲音？

　　（二）激發幼兒制作沙錘的興趣，問：你打算怎么做？

　　二、自主探索

　　（一）請幼兒自選容器裝沙。在活動中引導幼兒：你用什么東西裝沙？可以用什么東西幫助你更方便地裝沙？

　　（二）怎么才能不讓沙子掉出來呢？請幼兒尋找合適的物品給容器封口。

　　三、共同探究

　　（一請幼兒比較自己和同伴所做沙錘的聲音。為什么會有不同的聲音呢？

　　（二）老師分別取樣品帶領幼兒進行比較

　　1．對裝沙多少不同的兩個沙錘，猜一猜聲音會不會一樣？（沙的多少不同，聲音就不同）

　　2．容器相同、聲音不同。為什么會不同？里面的沙會有什么不一樣呢？（引導幼兒觀察、比較干濕沙和粗細沙的不同）

　　3．容器不同，它們的聲音會一樣嗎？哪一個更好聽？（裝沙的容器不同，聲音就不同）

　　四、再次探究

　　請小朋友開動腦筋，想一想，做一做，使自己的沙錘發出的聲音更好聽。

　　五、自由表現

　　幼兒拿著自制的沙錘隨著音樂邊唱歌邊打沙錘，體驗成功帶來的快樂。

幼兒科學活動方案11

　　活動目標：

　　1、通過玩電動玩具，培養幼兒探索的興趣。

　　2、讓幼兒了解電池的正負極會影響玩具的啟動或靜止。

　　活動過程：

　　1、準備一些電動玩具先讓幼兒玩，并讓幼兒思考：電動玩具為什么會動起來？

　　2、師幼共同探索。裝反電池的.正負極，啟發："老師這里的玩具也有電池，誰來試試電動玩具能動起來嗎？"3、教師總結：電池的正負極的不同，會影響玩具的動或靜。

　　4、引導幼兒了解不同的玩具里面裝的節數也不一樣。

幼兒科學活動方案12

　　【活動設計】

　　把“摩擦起電”這一物理現象以游戲化，通過使小紙人跳舞這一游戲方式來讓幼兒感受，并愉快地掌握。不是讓幼兒掌握多么高難的物理知識，而是讓幼兒在學中玩，玩中學，培養幼兒自主探索的能力。

　　【活動目標】

　　1、通過操作，引導幼兒感知絲綢和玻璃摩擦之后，能產生靜電的現象。

　　2、引導幼兒遷移運用所獲得的感性經驗，自制小玩具，激發幼兒探索周圍事物的興趣。

　　【活動準備】

　　1、玻璃板、薄紙、大頭針、絲綢布料。

　　2、在干燥的天氣進行活動，因為干燥的天氣容易產生靜電。

　　【活動過程】

　　一、組織幼兒認識“小指人”，激發探索的興趣。

　　1、師：“小朋友，這是什么？”（一張薄紙）

　　師：“現在老師用剪刀剪一下，變成了什么？”（老師剪成幾個1．5—2厘米高的小紙人，要使小紙人站立不倒，可以在小紙人中間插上一根大頭針）

　　2、師：“可愛的小紙人，請你們給小朋友跳個舞吧！”幼兒發現“小紙人”沒有跳舞。師問：“你們能不能想辦法讓它跳起舞呢？”

　　3、請幼兒