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幼兒科學教育活動方案

時間：2024-09-08 04:50:35 教學設計

幼兒科學教育活動方案集錦4篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒科學教育活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒科學教育活動方案集錦4篇

幼兒科學教育活動方案1

　　活動目標：

　　1、樂于實驗，樂于與同伴交流，合作。

　　2、在實驗中發現鹽溶于水后會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　活動準備：

　　1、大小芋頭塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。

　　2、記錄紙、筆。

　　3、有關死海的故事。死海的掛圖。

　　活動過程：

　　一、引導，激發幼兒的探索欲望：

　　1、師：這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會沉下去還是浮起來？

　　幼：沉下去

　　師：那么你們有什么辦法可是使它不沉下去，浮在水面上嗎？

　　幼兒討論，說各自的辦法。

　　2、教師演示實驗。

　　出示兩只杯子，一杯裝滿自來水，一杯裝滿鹽水。

　　師：我把芋頭放在兩個杯子里，小朋友觀察下會不會有不一樣的事情發生呢？

　　自來水杯里的芋頭沉了下去，鹽水杯里的芋頭浮了起來。

　　師：小朋友，你們知道為什么這個杯子里的芋頭會浮起來嗎？

　　幼兒搖頭。

　　二、小組合作，操作實驗：鹽能使芋頭塊浮起來。

　　1、說明實驗規則：

　　師：老師為你們準備了鹽，糖還有味精，這三種東西有一種可以使芋頭浮起來，請你們來做小科學家，小組合作來做實驗，先把碗里的'鹽，糖還有味精分別舀進三個杯子中，用筷子攪拌到他們完全溶解后，再放入芋頭塊，看看有什么有趣的現象會發生呢？然后把你觀察到的現象用喜歡的圖畫或者符號紀錄在這張表格上。

　　2、幼兒進行實驗，師巡視，發現問題，即使糾正。

　　3、匯總

　　師：剛才你們在實驗中發現了什么？

　　讓幼兒抒發自己的意見。

　　師小結：從剛才的實驗結果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使芋頭塊浮起來；只有鹽溶解在水中讓芋頭塊浮起來了。

　　師：你們知道為什么鹽能讓芋頭浮起來嗎？

　　師生共同小結：只有當鹽達到一定濃度后芋頭才能浮起來，鹽越多水的浮力越大。

　　三、經驗拓展：死海的故事

　　有關“死海”的介紹。

　　師：剛才我們從實驗中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。下面請大家一起來看這幅畫：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動不動會怎么樣？而這片海名叫死海，聽說過沒有？你們知道死海有什么神奇的地方嗎？人在死海中躺著一動不動，它也能讓你漂浮在海面上，還能浮在海面上看書看報呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？

　　幼兒各自抒發看法。

　　師小結：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　活動延伸：

　　請小朋友回家和爸爸媽媽用更多的東西來做實驗，看看每種沉下去的東西需要多少鹽才能浮到水面上來。

幼兒科學教育活動方案2

　　【內容與要求】

　　1、在觀察、實驗、比較中發現鞋底的秘密，有探索鞋底秘密的興趣。

　　2、初步感知摩擦力，了解摩擦力在生活中的運用。

　　【活動重點】

　　發現鞋底花紋、功能的不同。

　　【活動難點】

　　理解摩擦力。

　　【材料與環境創設】kt板，ppt。

　　【活動流程】

　　交流發現――感知討論――留疑引探

　　【活動過程】

　　1、交流發現。

　　（1）前幾天，姚果言穿了一雙新鞋，他呀可喜歡了。你們喜歡自己的鞋子嗎？為什么？（幼兒自由發言）

　　（2）歸納：原來有的鞋子鞋面的顏色很漂亮，有的.鞋子樣子很特別，有的鞋子穿起來很方便……。

　　（3）我也發現了一個秘密，你們想知道嗎？我發現的秘密在鞋底（出示鞋底），鞋底有什么秘密呢？（幼兒觀察回答）

　　（4）你們的鞋底有什么呢？（幼兒自由觀察自己的鞋子）

　　（5）幼兒交流發現的鞋底的秘密（圖案、線條等）。

　　（6）小結：原來每雙鞋子的鞋底都有花紋，有的是線條、有的是圖案等。（ppt演示）

　　2、感知討論。

　　（1）為什么鞋底都要有花紋呢？（幼兒猜測：好看……）

　　（2）如果鞋底沒有花紋會怎么樣呢？（幼兒繼續猜測）

　　（3）我們來做個實驗：

　　介紹實驗方法：用kt板貼在鞋掌部位，然后在地上搓搓，是什么感覺？然后再拿掉kt板，再搓搓，是什么感覺。

　　思考：兩次搓地板的感覺一樣嗎？有花紋是什么感覺？沒有花紋是什么感覺？

　　（4）幼兒實驗。

　　（5）幼兒交流。

　　（6）小結：原來鞋底有了花紋，可以增加摩擦力，這樣走路就不容易滑倒，更安全了。

　　3、留疑引探。

　　（1）ppt演示：老師還帶來了幾雙特別的鞋子，看看：這些是什么鞋子？它的鞋底有什么特別的地方？為什么要這么設計？

　　（2）幼兒交流。

　　（3）梳理：釘鞋的鞋底有釘子，可以增加摩擦力，這樣使運動員跑步更穩；溜冰鞋、冰鞋的鞋底有輪子或者刀子，可以減少摩擦力，可以讓人走路走得更快，但這種鞋子也比較危險，要經過訓練才可以穿。

　　（4）小結：原來根據人們不同的需要，鞋子被設計成了各種樣子，有的增加摩擦力讓人走路更穩、更安全，而有的減少摩擦力，讓人走得更快。你們知道，生活中還有哪些東西在設計的時候也是增加摩擦力或者減少摩擦力的嗎？

幼兒科學教育活動方案3

　　活動目標

　　1、理解故事，了解故事內容。

　　2、知道月亮時圓時缺一起幼兒觀察月亮的興趣。

　　3、說說自己心中的月亮。

　　教學重點、難點

　　活動重點：幫助孩子了解月亮時圓時缺的事實。

　　活動難點：幫助孩子根據圖片講述故事。

　　活動準備

　　自制夜晚背景圖，月亮變化圖，游戲相關的各種小衣服卡片。

　　活動過程

　　一、說說“我”眼中的月亮

　　教師引導孩子回想以前見過的月亮是什么樣子的（提問：“小朋友都見沒見過月亮啊？見過那見過的月亮都是什么樣子的呢？）

　　各抒己見，說一說思考的結果（能體現《綱要》中說的：”發展幼兒語言關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應答的'環境）

　　二、聽聽月亮姑娘的故事

　　剛才小朋友們都說了自己見過的月亮，那我們都是在什么時候見過月亮的呢？為什么晚上才能見過月亮呢？我們的月亮姑娘最近發生一件有趣的事情，我們看看都發生了什么事情。

　　展示圖片讓孩子們所說圖片中看到了什么？你們覺得發生了什么事情呢？然后教師在孩子們講述的基礎上擴充故事

　　三、想想月亮姑娘

　　月亮姑娘有沒有做成衣裳啊？那個小朋友知道月亮為什么沒有做成衣裳啊？

　　那小朋友說說看，為什么月亮姑娘只能晚上才能出來啊？太陽公公出來了，月亮姑娘沒有衣裳可怎么出門啊！她能不能出門？（沒有衣服是不能出門的，小朋友們出門來上幼兒園都要穿上漂亮的衣服對不對？）

　　總結：原來月亮姑娘每天都在變化，所以，她現在還穿不上合身的衣服，你看白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只能晚上才悄悄地露面

幼兒科學教育活動方案4

　　一、基本情況

　　我園創建于20xx年，占地面積5800平方米，園舍建筑面積為2600平方米，活動場地面積2200平方米。園舍建筑堅固、安全、美觀。幼兒園布局合理，有安全防護設施和安全通道。園內有多功能室、美工室、圖書室等。戶外有大型玩具和大量的幼兒操作性玩具。我園以“把最美好的獻給孩子”為宗旨，不斷進取，蓬勃發展，以優化的管理、優質的保教、優秀的師資和優異的辦園條件相繼被評為“江蘇省優質幼兒園”、“江蘇省巾幗文明崗”、“南通市文明單位”、“開發區教育先進集體”等多個稱號。我園現有教職工 47 人，專任教師30人，專任教師大專學歷達87%，其余4人大專在讀，本科學歷有8人，8人本科在讀。近年來我園教師撰寫的與游戲相關的論文、案例有數十篇，在省、市、區優秀論文、案例評比中獲獎或發表，逐步形成了一支團結進取、專業化水平較高的教師隊伍。

　　二、指導思想

　　貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》、《省政府辦公廳關于加快學前教育改革發展的意見》以及《省教育廳省財政廳關于開展幼兒園課程游戲化建設的通知》精神，深化幼兒園課程改革，提升保教質量。

　　三、建設目標

　　1、引導幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，推進幼兒園課程實施符合幼兒身心發展規律和學前教育規律，促進幼兒健康快樂成長。

　　2、形成專業化水平較高的教師團隊，普遍提升幼兒園課程游戲化實施水平。通過項目建設，豐富課程游戲化的途徑與方式，提升游戲化活動的規劃設計能力、組織實施能力、觀察分析能力、診斷改善能力等。

　　四、建設內容

　　1、明晰課程游戲化理念。要以項目為突破，總結、提煉、明晰教育理念，增強課程意識通過理念提升，不斷提高課程實施水平和辦園品位。

　　2、改造課程游戲化方案。通過觀察、記錄、反思、研訓等方式，從環境設置、游戲區域、活動組織以及生活起居等各種途徑，開展課程方案的游戲化、生活化、適宜性改造，形成以游戲為基本活動方式、全面涵蓋幼兒發展領域的幼兒園教育課程體系。

　　3、創建課程游戲化環境。環境是課程游戲化的關鍵因素，根據課程實施的需要，適時、動態地對幼兒的活動環境進行改造、調整，從室內環境到室外環境，從顯性環境到隱性環境，營造課程游戲化的物化情境。

　　4、構建游戲化活動區域。以尊重幼兒興趣愛好、激發幼兒自主活動為宗旨，根據課程實施進展情況，創建數量充足、種類多樣、材料豐富、與幼兒發展相適宜的游戲區域。

　　5、建設課程游戲化資源。開發以游戲為基本活動、以幼兒為主體、適合本園特點、有效促進幼兒學習與發展的課程。統籌游戲活動中的各類實物資源、社會專家資源和網絡信息資源等，形成內容科學、管理有序、應用有效的幼兒園課程資源庫。

　　五、具體措施

　　（一）組織教師培訓學習

　　1、活動前期，邀請幼教專家來園對教師進行課程游戲化的培訓，領會課程游戲化精神，搭建課程游戲化的框架，為項目建設打好基礎。

　　2、組織教師再次學習《指南》和《綱要》的內容，感悟其要領---幼兒園的教育“以游戲為基本活動”。

　　3、組織全體教師分次學習江蘇省課程游戲化項目“六個支架，明確課程游戲化的概念、目標及正確的游戲觀。

　　4、通過學習“六個支架”，要求教師組織幼兒開展各項游戲活動，用正確的方法觀察兒童，寫出觀察記錄及學習心得。

　　（一）創設游戲環境

　　1、重新規劃室外場地。擴大幼兒活動區域，根據幼兒的年齡特點在操場上提供多種游戲器材；在樓層過道擺放一些桌椅，一些圖書創設成親子閱讀區，讓家長和幼兒在離園時共同閱讀等。

　　2、合理安排室內區域。對活動室的空間以游戲為目的進行規劃并加以改造，針對人數多、場地小的.現狀，巧妙安排游戲區域，縮小集體教學區。使用實物提示(如紙盒、矮柜、木板等)清晰的劃分各個區域，將能夠互補的區域相鄰布置（如建構區和角色扮演區），在各區域之間留下明確的通道和充分的進出空間。對班級原有的矮柜進行一定的布置和利用。

　　3、科學設置公共區角。針對我園現狀，在走廊設置公共區角，進行同年齡段混合游戲，一樓以自主表現為主的適合小班幼兒游戲的“娃娃家”， “童話屋”，二樓以感受生活為主的適合中班幼兒的”農家樂”、“小吃店”，三樓以職業體驗為主的“銀行”、“超市”等適合大班幼兒為主的游戲區。公共區域的創設，要遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律，滿足幼兒的游戲需求。

　　（二）投放游戲材料

　　考慮到幼兒發展水平和學習方式的差異性，在區域中提供多樣化的材料，讓每個孩子都能找到適宜他的材料進行操作。多提供原材料或半成品等低結構的材料，讓幼兒自主選擇材料活動。材料的開放性越大，孩子的創造性越大。在戶外活動中，為孩子提供輪胎、安吉梯、平衡木，踩高蹺，紙盒等，讓孩子自主游戲。開設幼兒園種植園地，供孩子們種植、觀察、記錄等。

　　（三）開展游戲活動

　　1、晨間活動要游戲化

　　晨間活動是一日活動的基礎。一天的開端好，則預示一日活動之兆祥。為此我在活動室設計了各種活動區，如“建構區”、“圖書區”、“創造區”、“數學區”、等，幼兒一入園就可根據自己的興趣和愛好選擇參加所喜愛的各種活動。

　　2、教育活動“游戲化”

　　通過游戲的方式進行教育活動。比如在數學活動中要學習按規律排序，老師設計為媽媽串項鏈的游戲，兩種或三種顏色的吸管有規律的串在一起，讓孩子在游戲活動學習數學中的排序知識。

　　3、區角活動的游戲化

　　區角游戲的區域包括角色游戲區、積木區、玩沙玩水區、語言圖書閱讀區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區等。通過不同角色身份學習扮演適當的行為方式，發展幼兒的社會性；幫助幼兒學習友好交往的技能。

　　4、戶外活動游戲化

　　在開展游戲活動時，首先給幼兒提供了充分的游戲時間，恰當地安排室內或室外，集中或分散的游戲活動，并給幼兒提供豐富的游戲材料，激發幼兒對現實生活的模仿、想象，有助于發揮幼兒的主動性、積極性、創造性。比如：我們為孩子提供輪胎、易拉罐、安吉梯等，引導孩子自主游戲。

　　六、組織保障

　　本次活動我園以園長為領導小組組長，以各年級組長為副組長，以各班老師為組員，投入幼兒園種植園地、戶外游戲、區域游戲材料等開展活動，將游戲精神、游戲理念滲透到課程實施的各類活動之中，精心設計游戲課程內容、多樣化組織形式、多方面促進教師專業化成長，確保幼兒每日游戲時間不低于3小時，不斷改善幼兒園游戲環境，提升游戲化水平。讓游戲貫穿在幼兒一日活動的各個環節中。科學創建課程游戲化環境、構建游戲化活動區域，讓幼兒在游戲中通過自己的感知，將生活經驗遷移為知識。

　　1、成立課程游戲化建設領導小組。

　　總策劃：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：各班老師

　　2、落實課程游戲?