幼兒園小班語言活動交流課雨傘教學設計

幼兒園小班語言活動交流課雨傘教學設計（精選12篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的幼兒園小班語言活動交流課雨傘教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園小班語言活動交流課雨傘教學設計 1

　　目標：

　　1.感受雨天給自己帶來的樂趣

　　2.學會使用雨傘并進行雨傘游戲

　　準備：

　　掛圖錄有下雨聲音的磁帶雨傘人手一把

　　過程

　　一.說說雨天

　　1.聽，這是什么聲音？

　　2.小朋友你們喜歡下雨嗎？

　　請你們來說說看，為什么你喜歡下雨天，為什么你不喜歡下雨天？

　　二.聽聽故事

　　今天老師帶來了一個故事，故事里有一個和你們一樣大的`寶寶，他叫多多。你們猜猜看多多喜不喜歡下雨天。

　　到底多多喜歡還是不喜歡下雨天呢，我們一起來聽聽這故事。

　　1.聽故事錄音

　　2.提問

　　⑴這個故事叫什么？⑵多多喜歡下雨嗎？⑶多多的小伙伴們喜歡下雨天嗎？

　　⑷多多和小伙伴們想了什么辦法使自己淋不到雨又可以玩游戲/

　　3.結合圖片生動講述故事第2遍

　　⑴你們小朋友知道多多和小伙伴們想的辦法了嗎？

　　⑵你們喜歡傘樹嗎？今天老師要帶小朋友們去種傘樹

　　三.雨傘游戲

　　1教師為幼兒準備好雨傘，帶他們到室外空地

　　2和教師一起嘗試打開雨傘，教師及時給予幫助，提醒幼兒不要將傘尖對準同伴

　　我們小朋友手里都有一把漂亮的小傘，請小朋友和老師一起把傘寶寶打開

　　3進行游戲

　　⑴小朋友都把傘打開了嗎？我們把傘放地上當傘樹，我們小朋友老當小老鼠，把自己躲在傘樹里面，傘樹是我們小老鼠的家

　　⑵小老鼠們我們去樹林里面玩去了，去小老虎家作客

　　⑶小老鼠們下雨了，快回家，快躲到傘樹下去

　　⑷雨越下于大了，傘樹越長越高了，看誰的傘樹長得最高

　　⑸我們把傘樹疊起來變成一棵大傘樹

　　4共同慶祝傘樹誕生

　　小老鼠們，我們的傘樹誕生了，大家一起來慶祝吧。

　　幼兒園小班語言活動交流課雨傘教學設計 2

　　活動目標：

　　1、初步學會兒歌，會用"…是…的傘"的句式來創編兒歌。

　　2、學會疊詞"高高的"、"圓圓的"、"綠綠的"、"紅紅的"。

　　3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　活動準備：

　　PPT課件活動過程：

　　一、導入：

　　1.有一天，天氣特別晴朗，在美麗的森林里小動物們都出來玩了，我們一起看看誰來了。

　　2.小動物們玩得可高興了，突然間……(放下雨音樂)3.下雨了，小動物們該怎么辦呢?

　　4.出示圖片大樹、蘑菇、荷葉、花，請你們來猜猜看小動物們會把什么當做傘呢?

　　二、學習兒歌

　　1.教師朗讀兒歌

　　2.兒歌的名字叫什么

　　3.誰躲在了大樹下面?(原來大樹是小鳥的傘)兒歌中的這一句老師是怎么說的呢?(重點學習疊詞：高高的)學說：高高的大樹是小鳥的傘

　　4.誰躲在了荷葉下面呢?(原來荷葉是青蛙的傘)學說：綠綠的荷葉是青蛙的傘，

　　5.蘑菇是誰的傘呢?

　　學說：圓圓的蘑菇是小兔的傘。

　　6.花兒是誰的傘呢?

　　學說：紅紅的花兒是蝴蝶的傘小結：下雨的時候，小動物們都把自己身邊、熟悉的東西變成了一把有趣的傘。

　　7.教師與幼兒分組練習兒歌教師：高高的大樹是

　　幼兒：小鳥的傘8.交換練習兒歌9.集體念兒歌三、創編兒歌1.高高的大樹除了是小鳥的傘，還有可能會是誰的傘?

　　2.引導幼兒用句式"…是…的傘"來創編四、延伸請你們回到教室再將自己編的兒歌念給大家聽聽，好嗎?

　　附兒歌《小動物的雨傘》

　　嘩啦啦，下雨了，高高的大樹是小鳥的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，圓圓的蘑菇是小兔的傘，紅紅的花兒是蝴蝶的傘，嘩啦啦，下雨了，大家都有一把傘。

　　活動反思：

　　在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕松的氛圍中表現自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。

　　由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環節，能更好的調動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的`活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環節，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現溜號現象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。

　　因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。

　　幼兒園小班語言活動交流課雨傘教學設計 3

　　活動目標

　　1、學習創作有關傘的兒歌。

　　2、嘗試創造性地運用語言。

　　3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備

　　1、幼兒熟悉的童謠（如：小星星、兩只老虎）

　　2、錄音機，錄音帶。

　　活動過程

　　（一）讓幼兒聽歌并說出歌曲的名稱。

　　1、教師：今天老師要來考驗你們的小耳朵看一下哪位小耳朵最靈，一聽就知道這首是什么歌，好不好呀？

　　幼兒：好。

　　2、教師：聽出來了嗎是什么歌呀？

　　幼兒：小星星。

　　3、教師：我們一起來唱一遍小星星好嗎？

　　幼兒：好。

　　（二）用相同的歌曲唱一首用傘自編的兒歌

　　1、教師：老師今天編了一首新的小星星的歌，小朋友要豎起小耳朵聽一聽，看哪為小耳朵最靈能聽的出來跟以前的小星星有什么不同。

　　2、幼兒：好。

　　3、教師：雨傘，雨傘真正棒，有紅，有白，也有黃。下雨時候不用怕，一定不會淋到雨。雨傘，雨傘真正棒，有藍，有綠，真漂亮。

　　幼兒：……

　　4、教師：老師唱的這首歌是講什么的呀？

　　幼兒：雨傘。

　　5、教師：雨傘都有什么顏色呀？

　　幼兒：紅色，白色，黃色，藍色，綠色。

　　6、教師：有了雨傘下雨的時候用不用怕呀？

　　幼兒：不用怕。

　　7、教師：有了雨傘會不會淋到雨呀？

　　幼兒：不會。

　　8、教師：雨傘棒不棒呀？

　　幼兒：棒。

　　9、教師：我們連在一起說一遍好嗎？

　　幼兒：好。

　　10、教師：雨傘,雨傘真正棒……

　　幼兒：雨傘,雨傘真正棒……

　　11、教師：現在叫朋友學會兒歌了,我們就用小星星的調來唱一遍。

　　幼兒：雨傘,雨傘真正棒……

　　（三）請全班的幼兒一起想一想，找一首大家會唱的歌曲,在改編成與傘有關的歌。

　　1、教師：小朋友還會唱什么兒歌呀，動腦筋想一想？

　　幼兒：……

　　2、教師：小朋友剛剛說了好多的兒歌，可是有的小朋友會唱，有的不會唱，那老師說一首，看一下小朋友會不會唱，兩只老虎會不會唱呀。

　　幼兒：會。

　　3、教師：我們一起來唱一遍好嗎？

　　幼兒：好.兩只老虎,兩只老虎……

　　（四）在幼兒改編的過程中給予幫助。

　　1、教師：小朋友想一想怎么把這首兩只老虎的兒歌改編成兩把小傘？

　　幼兒……

　　2、教師：兩只老虎我們可以改成兩把什么呀？

　　幼兒：兩把小傘

　　3、教師：后面的小朋友想想可以怎么改？

　　幼兒……

　　（五）教師將改編好的兒歌整理加工出來邀請全班幼兒一起唱，并用錄音機錄下來。

　　1、教師：我們就用剛剛改好的傘的'兒歌用兩只老虎的調唱一遍，好嗎？

　　幼兒：好。

　　幼兒：兩把小傘........

　　2、教師：老師現在要把小朋友唱的錄下來，所以你們要好好唱哦。

　　幼兒：好。

　　（六）與幼兒一起聆聽錄下來的歌曲。

　　活動反思

　　對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節的發展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。

　　幼兒園小班語言活動交流課雨傘教學設計 4

　　一、 活動目標

　　1. 在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感；并啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。

　　2. 理解并學做動詞：爬、飛、舉、鉆。

　　3. 激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇于創新的精神。

　　二、活動準備：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等圖片。

　　三、 活動過程：

　　（一）看看、想想、說說、做做，理解詩歌內容。

　　1.（背景圖）請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？（幼兒相互討論，大膽發表自己的見解）

　　圖里的燕子想了一個好辦法。（教師演示圖片）是怎么做的？

　　（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）

　　燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名字——大樹傘）

　　教師貼上小圖片，請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？

　　（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

　　2.螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式編一編。）

　　3.引導幼兒想一想：這幾個小動物的`雨傘相互交換一下行不行？為什么？

　　（引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領）

　　4.你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）

　　下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？

　　請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程愛貓撲.愛生活同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

　　5.你們看還有誰？（烏龜和松鼠）

　　師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發表自己的想法）

　　請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。

　　提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）

　　（二）學習詩歌

　　1. 完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）

　　2. 幼兒看圖學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

　　3. 幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。

　　4. 師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。

　　（三）自然結束。

　　幼兒園小班語言活動交流課雨傘教學設計 5

　　活動目標：

　　1.在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感；并啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。

　　2.理解并學做動詞：爬、飛、舉、鉆。

　　3.激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇于創新的精神。

　　活動準備：

　　1.ppt

　　活動預定過程

　　一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內容。

　　1.（出示雨傘圖片）

　　師：小朋友們，你們看看這個是什么？（雨傘）雨傘我們可以用來干什么呢？（幼兒相互討論，大膽發表自己的見解之后播放這一段課件。）

　　師：今天森林里來了好多小動物，我們來看看都有哪些小動物，都有誰呢？

　　師：這些小動物都在森里呢，除了小動物們你們還看到了什么？（荷花蘑菇等，鼓勵幼兒把話說完整。荷花池里有美麗的睡蓮。）

　　2.通過觀察，幼兒發現小動物們的變化

　　師：你們看發生什么事情了？

　　師：下了這么大的雨，小動物們開始著急了，有雨傘嗎？可是沒有啊，怎么辦？

　　（1）師：燕子想了一個什么好辦法？他是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）

　　燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的'過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）

　　師：那請你來想一想這句話可以怎么說呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

　　（2）螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）

　　（3）青蛙又想了什么辦法呢？

　　3.引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領）

　　師：你們看誰又來了？（小雞）

　　下雨了，如果你是小雞你會怎么辦？

　　播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

　　5.雨下得越來越大，誰又來了啊？（烏龜和松鼠）

　　師：剛才呀燕子、螞蟻、青蛙、小雞都找了雨傘，可是烏龜和松鼠還沒有找到他們的雨傘？他們找不到雨傘真著急，你能幫他們找一找嗎？

　　播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。

　　提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）

　　二、學習詩歌

　　1.完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）

　　2.幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

　　3.幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。

　　4.師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。

　　三、自然結束。

　　附：自編詩歌——《動物的雨傘》

　　嘩啦，嘩啦，下雨了；

　　燕子飛到樹枝上，大樹傘！

　　螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

　　青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

　　小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！

　　瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

　　烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

　　嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

　　幼兒園小班語言活動交流課雨傘教學設計 6

　　活動目標：

　　1.結合生動有趣的畫面感知理解詩歌內容。

　　2.嘗試調動已有的知識經驗，利用詩歌句式創編詩歌。

　　3.充分欣賞詩歌的美，在腦中在現大自然的美。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知詩歌。

　　5.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　活動準備：

　　1.一把黑布傘

　　2.折疊式圖片：小雞、小羊、螞蟻、蘑菇、雞媽 媽、大樹、喇叭花、羽毛傘、綠葉傘、小花傘

　　活動過程：

　　一、談話活動，引出主題

　　1.出示黑布傘，讓幼兒說一說、摸一摸制作黑布傘的材料。

　　2.討論：你們家有些什么樣的傘

　　幼兒回答：“有熊貓傘、有兔子傘、有小紅傘、有奧特曼傘等。

　　教師小結：小朋友的傘真有趣、花樣真多，老師也有許多把漂亮傘的雨傘，我把它們藏在了一首好聽的詩歌里了，一起來聽聽吧！

　　二、教師朗誦詩歌，幼兒認真傾聽

　　1.教師：你聽到詩歌中藏了哪幾種雨傘？

　　幼兒：有羽毛傘、有綠葉傘、有小花傘。

　　幼兒一邊講述，老師逐一出示圖片。

　　2.老師逐層深入地提問，幫助幼兒理解詩歌內容

　　教師：為什么雞媽 媽是小雞的羽毛傘？

　　幼兒：因為雞媽 媽的羽毛很大、因為小雞是雞媽 媽的孩子。

　　教師：為什么大樹是小羊的綠葉傘？

　　幼兒：因為小羊喜歡在大樹下休息、因為大樹的葉子很大。

　　教師：為什么喇叭花是螞蟻的小花傘？

　　幼兒：因為螞蟻很小，喇叭花的正好可以給它擋雨。

　　3.引導幼兒邊看圖邊念兒歌

　　采用分組講述和分段講述的方法。

　　三、擴展幼兒的想象，創編詩歌內容

　　教師：小朋友想一想在大自然的雨天里，還有哪些動物需要雨傘呢？它們又需要什么樣的雨傘呢？引導幼兒用“下雨啦！什么是誰的.什么傘？”的句式來仿編詩歌。

　　四、帶領幼兒到外面再找一找還有誰需要雨傘，聽音樂結束活動。

　　活動反思：

　　這是一個“一課三研”的活動，我在前二研的基礎上，重新設計教案，準備教具，為孩子創設輕松愉快的活動環境。在整個活動中，我始終以幼兒為主體，逐層深入地引導幼兒，在后面的創編活動中更是精彩，小朋友豐富的想象力，另在場的老師都贊嘆不已。

　　幼兒園小班語言活動交流課雨傘教學設計 7

　　活動目標：

　　1.能夠關注畫面細節，大膽想象畫面內容。

　　2.愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發生的故事情節。

　　3.大膽想象，感受畫面所呈現的優美意境。

　　活動準備：

　　《黃雨傘》ppt，音樂《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍傘各一把。

　　活動過程：

　　一、出示繪本，引出主題。

　　1.出示繪本，引導幼兒觀察封面。

　　教師：今天，我帶來了一本書和大家分享。你從封面上看到了什么？感覺這本書會講關于誰的故事？

　　2.教師介紹繪本《黃雨傘》

　　教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

　　二、集體閱讀繪本前三頁。

　　1.共同閱讀第一頁。

　　教師：說說看到了什么？為什么要撐傘？你從哪里看出來需要撐傘？你覺得這是什么樣的雨？

　　教師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰？猜一猜她要去哪里？去干什么？

　　2.共同閱讀第二頁。

　　教師：畫面有什么變化？黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會說些什么？如果他們想結伴而行，那又會說些什么呢？這時候黃雨傘的'心情是怎樣的？

　　3.情境表演：黃雨傘碰上藍雨傘。

　　教師：相互說一說，再請小朋友上來表演一下。

　　4. 共同閱讀第三頁。

　　教師：又來了誰？他們碰在一起會說什么呢？

　　三、集體閱讀繪本第四-九頁。

　　1. 共同閱讀第四頁。

　　教師：看！他們來到了哪里？又遇到了誰？這時候他們會說些什么呢？

　　2. 共同閱讀第五頁。

　　教師：這是哪里？你從哪里看出來的？他們會不會去玩？為什么？

　　3. 共同閱讀第六頁。

　　教師：這是什么地方？這條路和前面看到的路一樣嗎？哪里不一樣？你在什么地方也看到過這樣的路？

　　4. 共同閱讀第七頁。

　　教師：他們來到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來的？

　　5. 共同閱讀第八頁。

　　教師：他們為什么停下來了？

　　6. 共同閱讀第九頁。

　　教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來到了哪里？

　　四、觀察最后一頁。

　　教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？

　　幼兒園小班語言活動交流課雨傘教學設計 8

　　活動目標：

　　1、理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感。

　　2、學習飛、跳、鉆、爬等動詞，能用動作表現。

　　3、能結合生活經驗大膽想象，為小動物尋找雨傘，嘗試續編兒歌。

　　重點：

　　理解詩歌內容，并能有表情地朗誦。

　　難點：

　　為小動物尋著合適的傘，并能創編兒歌。

　　活動準備：

　　1小鳥、小兔、小雞、青蛙、蝴蝶、螞蟻、圖片。森林背景圖片

　　2、圖文結合的兒歌字卡。

　　活動過程：

　　一、談話導入活動

　　——今天老師要帶你們去一個美麗的地方。（出示森林背景圖）看這就是我們要去的地方，你知道這是哪里？（森林里）。你看到森林里有哪些小動物呢？幼兒講述。

　　——今天的天氣真好，森林里的小動物都出來玩了，小動物們玩得可高興了。突然，嘩啦，嘩啦，下雨了，（出示下雨的圖片）下雨的時候我們常常用什么來遮雨呢？

　　——下雨的時候我們常常用傘來避雨，那么，森林里的小動物們也要避雨，它們把什么當做傘呢？請你跟旁邊的小朋友說說。

　　——幼兒討論小動物避雨的方法。

　　二、引導幼兒學習兒歌

　　1、出示小鳥的圖片

　　——嘩啦，嘩啦。下雨了（出示字卡），小動物都急著要去找避雨的地方。（出示小鳥的圖片）小鳥會到哪里去避雨呢？（幼兒憑經驗講述。）

　　——小鳥飛到大樹上去避雨，（把小鳥的圖片移到大樹下。）我們一起來學一學。

　　——小鳥找的這把傘可真大，誰來給大傘取個名字？（引出大樹傘。）

　　——和幼兒一起朗讀：小鳥飛到大樹上，大樹傘！同時出示圖文結合的字卡

　　2、教師做小兔跳的動作

　　——誰也急著去找避雨的地方？小兔

　　——小兔會想什么辦法躲雨呢？（幼兒猜測，引出蘑菇傘。

　　——你們想的辦法真多，我們一起來看看小兔到底找到什么當雨傘的.？

　　——小兔跳呀跳呀，跳到了蘑菇下。原來小兔子找到的是蘑菇傘。（移動小兔的圖片到蘑菇下）

　　——我們一起來學學小兔跳的動作

　　——小兔跳到蘑菇下，蘑菇傘！并出示相應的字卡，一起朗讀

　　3、教師學小雞的叫聲

　　——嘰嘰嘰，誰也要去避雨了？

　　——想想小雞會用什么當傘呢？（幼兒講述）。

　　——小雞跑到媽 媽的身邊，鉆到了媽 媽的翅膀下，（把小雞的圖片移到媽 媽的翅膀下），小雞找到的是什么傘？（媽 媽傘）

　　——我們一起來學學鉆的動作。

　　——和幼兒一起朗讀：小雞鉆到媽 媽的翅膀下，媽 媽傘。并出示相應的字卡。

　　三、教師示范朗誦，幼兒學習朗誦詩歌。

　　——小動物都有了一把傘，真高興。老師把它們找傘的事編成一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。

　　——教師指著圖文結合的兒歌示范朗誦。

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　小鳥飛到大樹上，大樹傘！

　　小兔跳到蘑菇下，蘑菇傘！

　　小雞鉆到媽 媽的翅膀下，媽 媽傘！

　　大家都有一把傘！

　　——提問：這首兒歌好聽嗎？他還有一個好聽的名字叫《動物的雨傘》（出示字卡）幼兒一起朗讀題目。

　　——那我們一起看著圖來跟著老師把這首好聽的兒歌來讀一遍。

　　——分幾種形式朗讀兒歌

　　四、創編兒歌

　　——小鳥、小兔、小雞都有了自己的傘可高興了！可是還有幾個小動物沒有找到傘？我們來幫助它們好嗎？

　　——分別出示：蝴蝶、青蛙、螞蟻，請幼兒上來為小動物找傘。引導幼兒說說他們找什么來當傘？

　　——根據幼兒的回答，引導幼兒續編：并和幼兒一起朗讀。

　　——和幼兒一起朗讀兒歌。

　　五、結束活動

　　小朋友們幫小動物們都找到了雨傘，那還有什么可以當小動物的雨傘呢？我們一起到外面去找找。

　　活動延伸：

　　1、引導幼兒將兒歌的內容用圖片和文字結合做成小書。

　　2、引導幼兒用繪畫的形式表現兒歌內容。

　　幼兒園小班語言活動交流課雨傘教學設計 9

　　活動目標

　　1.引導幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內容。

　　2.引導幼兒通過有序的觀察，充分理解圖片中故事情節的發展過程。

　　3.通過觀察圖片，讓幼兒在活動中樂于表達，體驗語言交流的樂趣。

　　活動重點

　　理解圖片中故事情節的發展過程。

　　活動難點

　　引導幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內容。

　　活動準備

　　變魔術用紙、多媒體課件、優美音樂一段。

　　活動過程

　　1、游戲引入、激發興趣。

　　游戲"變魔術"激發幼兒參與活動的興趣和熱情。

　　(1)教師用紙為幼兒變魔術，折一條小魚，再給小魚畫上眼睛，隨音樂做律動《小金魚》。

　　(2)談話，紙還可以用來干什么?"今天老師要給他家介紹一位愛玩紙的朋友"，課件展示小袋鼠圖片。

　　2.課件輔助，幼兒看圖講述故事。

　　課件逐一出示圖畫并引導幼兒講述圖畫內容。;(幼兒看圖，教師鼓勵幼兒逐一講述，引導想象"小袋鼠擁有了漂亮雨傘時的心情"，可以讓幼兒上前表演。重點強調"小袋鼠為什么哭了"。)

　　3.請幼兒按照圖片順序連貫地講述。

　　(1)同桌或是離得近的孩子相互講述。

　　(2)請個別幼兒上前講述。

　　4.活動延伸教師提供一些材料，請幼兒摸一摸，再說一說用什么材料來做雨傘不會被雨淋破，激發幼兒幫袋鼠做一把不會被雨淋破的雨傘。

　　5.活動結束播放歡快的音樂，帶幼兒走出活動室。

　　活動反思

　　《幼兒園教育綱要》中指出“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。本次活動最大的成功就是做到了這一點，為幼兒創設了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環境，充分體現了新《綱要》活動中老師通過語言的渲染、畫面展示、音樂烘托、表情、肢體動作,把詩歌中的語言美和意境美表現的淋漓盡致，把孩子們帶入詩歌美妙的意境中，去感受去體會。孩子們學說優美的語句的欲望一下就被勾起來了。同時為幼兒提供了盡興探索、盡情表達的機會，創設了創造性表達、表現的'空間，從活動開始到結束，老師始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽說，經常聽到老師這樣說：“說說你的想法，說錯沒關系的。”不管幼兒的回答是否滿意，始終以贊許的口吻激勵幼兒。使幼兒活動積極，情緒高漲，如：在為小動物找傘時把自己想到的辦法毫無顧忌地表達出來，潛能得以發揮，使孩子們在學習詩歌中想說，敢說，喜歡說。在學習朗讀詩歌時，運用了多種方式讓幼兒練習，看圖片說，分角色說，利用語言游戲說，邊做動作邊說，有目的地促進每個幼兒的語言興趣、能力的發展。讓每個幼兒都有機會說。

　　幼兒園小班語言活動交流課雨傘教學設計 10

　　活動目標

　　1、積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現的優美意境。

　　2、能從畫面前后的關聯、變化中合理想象畫面內容，大膽講述自己的理解和感受。

　　活動準備

　　PPT課件，幼兒人手一冊繪本，配套音樂，小黃傘、小藍傘各一。

　　活動過程

　　一、導人

　　1、出示繪本第一頁（黃雨傘）。

　　2、播放配樂ppt，讓孩子通過音樂感受繪本的內容

　　二、老師講述與集體閱瀆

　　1、師：黃雨傘在小房子前遇到了一把藍雨傘，

　　2、黃雨傘的故事還在不斷的發生著，接下來會發生什么事呢，

　　3、播放音樂幼兒自由進行閱讀。

　　三、分享閱讀的想法

　　1、你最喜歡哪副畫面為什么。

　　2、分享交流，認真分析畫面，鼓勵幼兒大膽說出自己的.想法

　　（1）、這么多美麗的雨傘像什么呢？

　　（2）、這是什么的地方，看到這么好玩的游樂場你的心情是什么樣的，孩子和老師配合玩滑滑梯的游戲，孩子們原來蕩秋千的時候，蕩來蕩去，讓你們感覺自己好像長了一雙翅膀，很好玩很刺激

　　（3）、你還喜歡哪些畫面？有沒有孩子喜歡這一張呢，你為什么喜歡這一張

　　師：孩子們你們剛才跟我分享了你喜歡的畫面的故事，其實啊，這本書的每一個畫面都很精彩，你們能不能把整本書連起來翻一翻，把它編成美麗的故事講一講

　　四、教師講述，整體閱讀

　　1、師：現在我也想跟你分享一下我的故事

　　2、小結：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

　　幼兒園小班語言活動交流課雨傘教學設計 11

　　活動目標

　　1、理解詩歌內容，感受詩歌有趣的情感。

　　2、能結合已有生活經驗，大膽想象小動物的各種雨傘，并嘗試仿編詩歌。

　　活動準備

　　課件、圖譜、小圖書。

　　活動過程

　　一、提問引題。

　　1、播放課件第一段，師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了，看看有誰？

　　2、播放下雨的場景，師：哎呀！怎么了？小動物們該怎么辦呢？它們會怎么躲雨呢？

　　（引入部分我以“轟隆隆的雷聲設疑，突然發生了什么事，小動物們該怎么辦？”引發幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結合，畫面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動、形象、富于吸引力和感染力的特點，能很快引起幼兒相關經驗，達到活動開始，興趣亦生的效果。）

　　二、看看、想想、說說、理解詩歌內容。

　　1、播放小燕子躲雨片段。

　　（1）討論并欣賞課件。

　　師：小燕子在雨中怎樣？飛（我們一起來飛飛看）

　　它會飛到哪里去躲雨了？

　　讓我們看看，它到底飛到哪里？（樹枝上）

　　哇，小燕子找到的`這把傘可真大，誰給它的大傘取個名字？（引出大樹傘）（燕子飛到樹枝上，大樹傘。）

　　2、播放螞蟻、小魚躲雨片段。

　　（1）討論并欣賞課件。

　　師：看看，誰又來了？（螞蟻和青蛙）

　　它們會想什么辦法來躲雨呢？請小朋友猜猜看看？

　　你們想的辦法真多，現在我們來看看，它們到底找到了什么地方躲雨？我們也用剛才的辦法來說一說。（螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！……到荷葉下，荷葉傘！）

　　3、播放小雞躲雨片段。

　　（1）討論并欣賞課件。

　　師：嘰嘰嘰嘰誰來了？它會怎么躲雨？

　　小雞躲到了哪里我們一看？（小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！）來涂老師來當雞媽媽，你們來當小雞鉆鉆看。

　　4、播放烏龜和松鼠躲雨片段？

　　（1）師：雨越下越大了，還有誰沒找到雨傘呢？（烏龜和松鼠）它們的心里怎么樣？（真著急）你們幫它想想辦法？它們的身體有什么特點？有沒現成的雨傘？我們來看看是不是這樣？

　　（這個環節是活動的重點部分，通過課件展示，層層遞進、師幼互動，每一句都有不同的學習任務，及時組織問答，引導幼兒進行歸納與兒歌的內容。課件中小動物的動作，也讓幼兒更具體、形象的理解動詞。）

　　三、完整學習朗誦詩歌。

　　1、師根據圖譜完整朗誦詩歌一遍。

　　師：小動物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌，你們想嗎？一塊來聽聽吧。

　　2、學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

　　師：你們想試試嗎？

　　3、“找圖片”游戲，復習鞏固兒歌。

　　4、這首詩歌還沒有題目呢，誰來幫它取個好聽的名字？這首詩歌主要說了什么？（雨傘）都是誰的雨傘？（小動物）那我們可以把它叫《動物的雨傘》。

　　（這一環節通過兒歌圖譜，引導幼兒學習完整地朗誦。）

　　四、播放課件，發散想象，仿編詩歌。

　　1、師：森林里還有許多小動物，下雨了，它們還沒找到傘，我們一起來幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動物的雨傘呢？

　　2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩歌。

　　A、介紹操作材料。

　　B、幼兒分組操作仿編詩歌。

　　C、互相交流自己仿編的詩歌。

　　如：瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

　　蝸牛爬進貝殼里，貝殼傘。

　　毛毛蟲爬到樹葉下，樹葉傘。

　　小魚游到石頭下，石頭傘。

　　小熊跑進山洞里，山洞傘。

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