大班音樂(lè)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

大班音樂(lè)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的大班音樂(lè)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班音樂(lè)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、積極參與活動(dòng)，能創(chuàng)造性用較優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的各種造型。

　　2、體驗(yàn)音樂(lè)強(qiáng)弱，并能用相應(yīng)的肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。

　　3、感受合作的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、噴泉錄像

　　2、幼兒現(xiàn)場(chǎng)觀察過(guò)音樂(lè)噴泉，有肢體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、簡(jiǎn)短的談話，引起回憶

　　1、你們見過(guò)噴泉嗎?它是什么樣子的'呢?

　　2、你們看得真仔細(xì)，噴泉還像什么呢?

　　二、感受音樂(lè)，引起聯(lián)想

　　1、噴泉真有趣，今天我們就來(lái)表演有趣的噴泉吧。

　　2、如果音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候噴泉會(huì)怎么樣呢?

　　3、如果原因弱的時(shí)候噴泉會(huì)怎么樣呢?

　　4、音樂(lè)輕柔舒緩的時(shí)候噴泉又是什么樣?可以用什么樣的動(dòng)作表示?

　　5、音樂(lè)強(qiáng)烈的時(shí)候噴泉會(huì)是什么樣?你們可以用什么動(dòng)作來(lái)表示?

　　三、傾聽音樂(lè)，自由表現(xiàn)

　　1、自由表現(xiàn)

　　師：現(xiàn)在你們每個(gè)人都是音樂(lè)噴泉，請(qǐng)你們根據(jù)音樂(lè)強(qiáng)弱，用動(dòng)作表示噴泉噴水的樣子。

　　2、討論創(chuàng)編：

　　師：水噴的高時(shí)，可以怎么做?

　　師：除了手和腰動(dòng)起來(lái)很像噴泉外，還可以用那些身體動(dòng)作部位來(lái)表現(xiàn)噴泉?

　　四、觀看錄像，合作表現(xiàn)

　　師：大家做得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像片

　　1、觀察噴泉是如何隨音樂(lè)強(qiáng)弱而變化的?

　　2、嘗試合作表現(xiàn)

　　師：請(qǐng)你找?guī)讉€(gè)好朋友商量一下做什么樣的噴泉?

　　1、幼兒聽不同的音樂(lè)(漸高漸低，漸強(qiáng)漸弱)合作表現(xiàn)噴泉是如何噴水的。

　　2、所有的孩子參與創(chuàng)作一個(gè)大噴泉。

　　活動(dòng)反思：

　　選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，又有探索的空間，孩子們很感興趣。

大班音樂(lè)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)真傾聽音樂(lè)，樂(lè)意學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲的玩法。

　　2、嘗試隨著音樂(lè)的節(jié)奏，創(chuàng)造性表演音樂(lè)中人物的形象。

　　3、體驗(yàn)在情境中合作游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能認(rèn)真傾聽音樂(lè)，樂(lè)意學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲玩法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：熊大、熊二“蘿卜蹲”的圖片，光頭強(qiáng)帶著電鋸去森林砍樹的視頻片段，《熊出沒》的歌曲錄音。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已玩過(guò)游戲“蘿卜蹲”“木頭人”，會(huì)唱《熊出沒》主題歌。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　師：這首歌曲原來(lái)我們都會(huì)唱啊！你在哪兒聽過(guò)？今天我們就要用這首歌曲來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)游戲。

　　二、學(xué)習(xí)游戲

　　1、在主歌的伴奏下玩“蘿卜蹲”游戲。

　　（1）出示熊大、熊二“蘿卜蹲”的圖片，師：熊大、熊二在干什么？你能學(xué)一學(xué)熊大的樣子嗎？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。熊二呢？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。猜一猜，他們?cè)谕媸裁从螒蚰兀空l(shuí)會(huì)學(xué)著熊大、熊二的樣子玩一玩這個(gè)游戲？你們看清楚了嗎？誰(shuí)先蹲的？每次蹲幾下？

　　（2）師：小朋友們都很棒，你們學(xué)的都很像，那我們現(xiàn)在可以自己創(chuàng)編一種食物造型，你們想想看，如果你是熊大，你想做哪種食物造型。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家站在椅子前，一半小朋友做熊大，一半小朋友做熊二，請(qǐng)熊大、熊二擺好你們的食物造型，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起隨著音樂(lè)的節(jié)奏玩一玩。

　　（2）師：剛剛有的小朋友沒跟上，我們?cè)偻嬉淮危銈兡芨瞎?jié)奏嗎？讓我們一起聽音樂(lè)，做“蘿卜蹲”游戲。

　　2、在副歌的伴奏下玩“光頭強(qiáng)與石頭熊”游戲。

　　播放光頭強(qiáng)帶著電鋸去森林砍樹的視頻片段。師：熊大、熊二正玩得開心，誰(shuí)來(lái)了？光頭強(qiáng)來(lái)干什么？我們要不要跟過(guò)去看看？跟蹤的時(shí)候我們應(yīng)該怎么樣？萬(wàn)一光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)后面有動(dòng)靜轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，怎么才能不被他發(fā)現(xiàn)？

　　（1）教師扮演光頭強(qiáng)，在音樂(lè)的伴奏下，做三步一回頭的動(dòng)作，多名幼兒做熊。師：你變成什么啦？你呢？你們太棒了，都想出了不同的食物造型。那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛光頭強(qiáng)是走了幾步轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看你們的呢？我們來(lái)數(shù)一數(shù)。（教師清唱此段歌曲，幼兒嘗試做動(dòng)作）走了幾步呢？那么熊大、熊二也應(yīng)該走幾步？對(duì)了，應(yīng)該走三步，第四步時(shí)擺一個(gè)造型不動(dòng)。

　　（2）在音樂(lè)的伴奏下，全體幼兒練習(xí)三步變食物造型的動(dòng)作。師：熊大、熊二，讓我們聽好音樂(lè)，想好要擺的食物造型，一起來(lái)試一試吧！

　　（3）師：剛才你們模仿跟蹤光頭強(qiáng)的時(shí)候腳步又輕又整齊，現(xiàn)在光頭強(qiáng)真的來(lái)了，你們跟蹤的`時(shí)候，步子一定要輕哦，讓他聽不到你們的腳步聲，能做到嗎？

　　（4）師：剛剛有些熊和光頭強(qiáng)跟得太緊了，這樣安全嗎？對(duì)，應(yīng)該和光頭強(qiáng)保持一定的距離；熊大、熊二也考得太近了，容易碰撞發(fā)出聲音，被光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)；還有光頭強(qiáng)聽到聲音，好像不是他的腳步聲才回頭的，大家的步伐要和光頭強(qiáng)一致。（師幼再玩一次游戲）

　　尾奏部分，教師查看幼兒變成的各種食物造型。師：這是一棵大檸檬嗎？這是一個(gè)石頭熊啊！哼！找了半天，怎么誰(shuí)也沒有發(fā)現(xiàn)，氣死我了，還是回家睡大覺吧！

　　師：光頭強(qiáng)回家睡大覺了，你們也可以怎么樣？小椅子就是你們的家，快回去吧！

　　三、完整游戲

　　1、回憶游戲過(guò)程。師：這個(gè)游戲從頭到尾是怎么玩的？我們來(lái)回憶一下。一開始熊大、熊二玩了什么游戲？接著誰(shuí)出現(xiàn)了？又玩了什么游戲？最后怎么樣了？現(xiàn)在我們聽著音樂(lè)，完整地來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧！（教師提醒幼兒前奏時(shí)可隨音樂(lè)的節(jié)奏自由擺動(dòng)）

　　四、結(jié)束活動(dòng)

大班音樂(lè)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，初步掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。

　　2.在仿編歌詞的過(guò)程中，感受歌曲快樂(lè)、活潑的旋律和意境。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)

　　4.通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1.知識(shí)準(zhǔn)備：了解小提琴，及多種樂(lè)器的演奏方法及美妙聲音。

　　2.課件、節(jié)奏卡及操作材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　引出話題：森林里要開音樂(lè)會(huì)。

　　師：小朋友們看，這是誰(shuí)呀?(小松鼠)它的表情怎樣?它這么開心去干嘛的呢?(幼兒猜想)今天呀小松鼠要去參加森林里舉行的音樂(lè)會(huì)。小朋友們猜一猜，它將要在音樂(lè)會(huì)上表演什么節(jié)目呢?

　　二、捕捉歌詞的結(jié)構(gòu)，學(xué)唱歌曲。

　　1.傾聽小提琴演奏片段，初步了解小提琴的演奏方式師：我們一起來(lái)聽聽看?(提琴音效)師：到底是什么樂(lè)器發(fā)出這么美妙的聲音呀?(幼兒討論后出示圖片)師：你知道小提琴是怎么演奏的'嗎?(拉)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

　　師：一起跟著音樂(lè)來(lái)拉一拉小提琴!

　　2.圖譜演示，完整說(shuō)唱第一段歌詞師：原來(lái)小松鼠在拉小提琴，它是怎么拉的呢，我們一起來(lái)聽一聽。(教師邊展示圖譜邊念第一段)3.完整的理解歌詞，并感受歌曲附點(diǎn)的節(jié)奏段落師：小松鼠是在什么地方拉小提琴的?它說(shuō)什么?它說(shuō)自己是誰(shuí)?這個(gè)笑臉是什么意思呢?)師：你覺得什么地方說(shuō)起來(lái)有困難嗎?(里面、提琴)這樣的節(jié)奏就叫附點(diǎn)節(jié)奏。(在圖譜上出示附點(diǎn)節(jié)奏)師：我們一起來(lái)跟著小松鼠說(shuō)一說(shuō)!(變換各種形式：指名幼兒;請(qǐng)指名幼兒點(diǎn)2名幼兒;接龍)4.完整感受第一段音樂(lè)，嘗試演唱。

　　聽伴奏，幼兒跟著老師說(shuō)唱。

　　師：這首歌除了說(shuō)，還可以唱呢，小朋友們聽聽看。(跟著琴聲、帶領(lǐng)幼兒看圖譜演唱歌曲。)5.挖掘情感，表現(xiàn)快樂(lè)的情緒。

　　三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編第二段歌詞。

　　1.師：音樂(lè)會(huì)真熱鬧呀，除了音樂(lè)家小松鼠，還會(huì)有誰(shuí)也在演奏呢?(ppt)2.師：小白兔在演奏什么樂(lè)器?(音效)小喇叭是怎樣演奏的?(吹)3.師：小白兔要來(lái)表演了，這張圖譜什么地方要換一換呢?把小白兔說(shuō)的話變成好聽的歌唱出來(lái)!(誰(shuí)來(lái)試試看)4.介紹歌曲名稱《森林音樂(lè)家》。

　　師：這么好聽的歌，誰(shuí)想幫它取取名字的?(師幼討論，揭示歌名)5.幼兒分組表演(不看圖譜)。(分男女，分角色，集體演唱兩段)四、幼兒創(chuàng)編圖譜，表演唱。

　　1.師：還有好多小動(dòng)物也想來(lái)參加這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，我們小朋友想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)呢?它會(huì)演奏什么樂(lè)器?老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張圖譜，(ppt出示介紹)還有一些小動(dòng)物和樂(lè)器，如果你想邀請(qǐng)誰(shuí)就把它貼在圖譜上，再唱給你的小伙伴聽，也可以唱給老師聽。 (提示每個(gè)桌子4名小朋友;當(dāng)老師讓小朋友們回來(lái)的時(shí)候要迅速的回到位置上哦)2.幼兒互相將自己填充內(nèi)容唱給同伴聽。

　　3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你邀請(qǐng)了什么小動(dòng)物，它要演奏什么樂(lè)器?有沒有誰(shuí)碰到了困難，需要大家?guī)蛶兔?(樂(lè)器不認(rèn)識(shí)、節(jié)奏改變等)4.大家一起來(lái)唱一唱。(2-3遍)五、結(jié)束今天的音樂(lè)會(huì)真熱鬧，回去后，我們?cè)侔迅嘈?dòng)物唱進(jìn)我們的歌曲吧!

　　活動(dòng)反思：

　　《森林音樂(lè)家》是一首活潑富有童趣的歌曲，在聽我范唱的時(shí)候孩子們的注意力都非常集中，都表現(xiàn)得很積極興奮，特別是歌曲后半段“這邊拉一拉那邊拉一拉”愉快的節(jié)奏使孩子們情不自禁地用肢體動(dòng)作來(lái)表示，包括后面兩段吹一吹，敲一敲，孩子們都樂(lè)在其中，讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。

　　這首歌曲雖然旋律簡(jiǎn)單輕快，但是有三段歌詞，幼兒要很快記住歌詞還是有些難度的，首先我讓孩子們注意聽我一遍一遍地范唱，討論聽到了什么，然后出示圖片，降低記憶難度，這首歌曲中有好幾個(gè)量詞，比如一把提琴，一只喇叭，一個(gè)小鼓，一個(gè)音樂(lè)家，孩子們有時(shí)會(huì)混淆，含糊不清的唱，我還是用反復(fù)聽地手段讓孩子們刺激記憶，能完整的學(xué)習(xí)歌曲。

　　音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的游戲，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

大班音樂(lè)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》中明確提出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。因此，對(duì)于大班幼兒，我想通過(guò)引導(dǎo)其欣賞中國(guó)經(jīng)典樂(lè)曲，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，讓幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、隨音樂(lè)做團(tuán)、搓、捏、刻泥人的動(dòng)作，感受樂(lè)曲的`歡樂(lè)。

　　2、嘗試將自己的想法運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　3、與同伴合作完成，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、捏、刻等動(dòng)作，感受樂(lè)曲的歡樂(lè)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　嘗試將自己的想法運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂(lè)《喜洋洋》

　　2、捏泥人的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，完整欣賞音樂(lè)

　　1、師：今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。聽了這段音樂(lè)后，你的心情是怎樣的？

　　幼兒自由回答。

　　2、教師小結(jié)：我們的心情是開心的，就像過(guò)年一樣。北方的人們?cè)谶^(guò)年會(huì)吃餃子、放鞭炮、貼對(duì)聯(lián)，那南方的人們?cè)谶^(guò)年時(shí)還會(huì)做一件特別有意義的事情，我們一起來(lái)看看吧！

　　二、學(xué)習(xí)“捏泥人”

　　1、教師先做一遍動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜猜這是什么活動(dòng)。

　　2、請(qǐng)幼兒觀看圖片：捏泥人。

　　3、請(qǐng)配課老師配合當(dāng)泥人讓幼兒觀看捏泥人的整個(gè)過(guò)程。

　　（1）提問(wèn)：捏泥人的時(shí)候要先做什么？再做什么？最后做什么？（豐富幼兒捏泥人的動(dòng)詞：團(tuán)、搓、捏、刻）

　　（2）師：我們要團(tuán)泥巴，捏身體，搓手臂，刻眼睛和嘴巴。

　　4、幼兒完整的將動(dòng)作連起和跟教師一起表演。

　　5、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，教師觀察幼兒動(dòng)作。

　　6、幼兒再次欣賞，進(jìn)行分解動(dòng)作練習(xí)。

　　三、游戲：捏泥人

　　1、幼兒兩兩合作游戲。

　　要求：兩個(gè)小朋友商量好，誰(shuí)捏泥人，誰(shuí)是泥匠，進(jìn)行表演。

　　3、交換角色表演。

　　四、小結(jié)

　　師：我們今天不僅學(xué)會(huì)了小泥匠的本領(lǐng)，而且還學(xué)會(huì)了根據(jù)小泥匠刻刀的變動(dòng)變成小泥人，你們真棒！

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒把學(xué)到的本領(lǐng)展示給爸爸媽媽。

大班音樂(lè)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　課程分析：

　　在餐后散步活動(dòng)中，孩子們?nèi)齼蓛傻脑谝黄鹆奶欤說(shuō)：“告訴你們哦，我昨天晚上在家吃飯時(shí)掉了一顆牙。”小B、小C立即湊到她跟前去看看。“那疼不疼啊？”小C說(shuō)。“不疼了。”小B說(shuō)：“我還沒換呢，但是經(jīng)常牙疼，不知道我掉牙時(shí)疼不疼呢？”小A說(shuō)：“我看看呢，呀，你有蛀牙啦。”小C也湊上去看“是不是你沒有早晚刷牙啊？”小B聽了低下了頭……

　　《綱要》中指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。大班的孩子剛處在換牙的初期，對(duì)牙齒的保護(hù)非常的重要。為此設(shè)計(jì)了本次大班音樂(lè)游戲：蛀蟲和牙齒。用蛀蟲和牙齒兩個(gè)卡通形象為依托，借助情境，讓孩子在音樂(lè)游戲中去創(chuàng)編蛀蟲和牙齒的各種動(dòng)作和表情，體驗(yàn)與同伴合作音樂(lè)游戲的樂(lè)趣，從而感知口腔衛(wèi)生的重要性。

　　課程目標(biāo)：

　　1、熟悉樂(lè)曲旋律，了解樂(lè)曲的三段結(jié)構(gòu)和表達(dá)的內(nèi)容。

　　2、創(chuàng)編蛀蟲和牙齒的各種動(dòng)作及表情。

　　3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)，初步感知口腔衛(wèi)生的重要性。

　　課程準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蛀蟲和牙齒的相關(guān)知識(shí)有一定了解。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖片三張（小蛀蟲吃牙齒、小蛀蟲跳圈圈舞、刷牙）、大牙刷一把。

　　課程過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激趣引題。

　　師：我?guī)?lái)了三張關(guān)于小蛀蟲和牙齒的.圖片，看看它們?cè)诟墒裁矗窟@三張圖片里還藏著一首好聽的音樂(lè)，仔細(xì)聽一聽，它們分別適合音樂(lè)的哪一段？

　　二、音樂(lè)欣賞，感知樂(lè)曲的三段結(jié)構(gòu)和音樂(lè)的內(nèi)容。

　　1、完整欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲的旋律，師隨音樂(lè)畫出完整圖譜。

　　2、圖片與相應(yīng)的每段音樂(lè)圖譜進(jìn)行匹配。

　　3、傾聽故事，進(jìn)一步理解音樂(lè)內(nèi)容。

　　三、分段感知音樂(lè)并創(chuàng)編蛀蟲和牙齒的動(dòng)作及表情。

　　1、創(chuàng)編小蛀蟲找牙齒、吃牙齒和牙齒疼痛的表情及動(dòng)作。

　　2、創(chuàng)編小蛀蟲跳圈圈舞、做鬼臉和牙齒生氣的表情及動(dòng)作。

　　3、創(chuàng)編牙齒洗澡動(dòng)作，加入游戲規(guī)則。

　　四、音樂(lè)游戲：蛀蟲和牙齒，體驗(yàn)與同伴合作音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　五、感知口腔衛(wèi)生的重要性。

　　小蛀蟲只是被我們暫時(shí)趕走了，可是它還會(huì)回來(lái)的，我們?cè)趺醋霾拍芊乐剐≈x回來(lái)呢？

　　小結(jié)：小朋友要注意口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食，牙齒才會(huì)更健康。

　　課程反思：

　　1、活動(dòng)基于孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)（有牙疼、換牙、蛀牙等）開展，整個(gè)活動(dòng)以情境貫穿，調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，從情境回歸到生活：如何保護(hù)牙齒，讓孩子在親身體驗(yàn)中感知到口腔衛(wèi)生的重要性。

　　2、三段樂(lè)曲的選擇，旋律辨識(shí)度高，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情景，并借助圖譜來(lái)了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在分段感知?jiǎng)?chuàng)編中，幼兒分角色表演，教師融入其中，通過(guò)肢體表演大膽表現(xiàn)蛀蟲和牙齒，將音樂(lè)和角色情境相融合。

　　3、幼兒在游戲中大膽創(chuàng)編：蛀蟲有可能咬的地方及時(shí)保護(hù)；蛀蟲的頑固（扮鬼臉），有可能躲的地方等，在積極快樂(lè)的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中，知道怎樣保護(hù)牙齒。

大班音樂(lè)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在圖譜的幫助下，嘗試配合演唱兩聲部歌曲。

　　2、感知兩聲部合唱的形式，體驗(yàn)合作演唱的快樂(lè)。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　5、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在圖譜的幫助下，嘗試配合演唱兩聲部歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、歌曲錄音

　　2、圖譜

　　3、幼兒經(jīng)驗(yàn)：

　　(1)熟練演唱第一聲部

　　(2)合作朗誦兩聲部?jī)焊?/p>

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《鐘》

　　1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)演唱歌曲《鐘》，你們能用好聽的聲音演唱這首歌曲嗎?

　　2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用輕巧跳躍的聲音表現(xiàn)鐘聲。

　　二、兩聲部?jī)焊枥收b。

　　1、我們還學(xué)習(xí)了兩聲部的兒歌，你們能用響亮的、整齊的聲音念出兒歌嗎?

　　2、教師指揮幼兒朗誦。

　　三、嘗試兩聲部合唱

　　1、小朋友們的本領(lǐng)真大，不但會(huì)唱歌曲，還會(huì)念兩聲部的兒歌，聽到你們的好聽的聲音，我也忍不住想唱歌了。

　　2、教師范唱：要求——教師在唱歌時(shí)幼兒安靜的聽，聽好舉手回答問(wèn)題。

　　關(guān)鍵提問(wèn)：今天老師唱的歌曲與以前有什么不一樣?

　　錄音機(jī)唱的是什么?我唱的是什么?

　　3、師小結(jié)：這首歌曲是一首兩聲部合唱的.歌曲，并且兩聲部的歌詞有不一樣的地方。

　　4、出示圖譜

　　請(qǐng)你們看著圖譜告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　這首歌曲的兩個(gè)聲部是一起開始的嗎?兩個(gè)聲部唱的歌詞是一樣的嗎?

　　5、跟著鋼琴演唱第二聲部：

　　我們看著第二聲部，跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱第二聲部。(彈琴)

　　6、跟著錄音機(jī)配第二聲部

　　(1)我們來(lái)給錄音機(jī)配合第二聲部好不好?(教師指圖給予一定的提示)

　　(2)我們這次不看圖譜，一起跟著錄音機(jī)唱的第一聲部來(lái)合作，演唱第二聲部。

　　7、幼兒嘗試兩聲部配合演唱歌曲

　　(1)我們小朋友能不能像念兩聲部?jī)焊枰粯觼?lái)唱第一聲部和第二聲部?

　　(2)幼兒自主分成兩大組演唱歌曲。

　　(3)交換聲部演唱。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)前幼兒掌握了第一聲部的歌曲演唱，兩聲部的兒歌朗誦，為活動(dòng)解決了難點(diǎn)，但是從活動(dòng)過(guò)程看，難點(diǎn)解決之后，孩子們對(duì)兩聲部的歌曲演唱沒有了難度，很輕松的就合唱成功。所以活動(dòng)中我進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)整，請(qǐng)幼兒進(jìn)行指揮，但是孩子們對(duì)指揮比較陌生，雖然都踴躍的舉手參加，但是指揮的節(jié)奏與手勢(shì)都存在問(wèn)題，沒有開始和結(jié)尾。

　　1、在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷地完善指揮的作用、指揮的方法，提高幼兒的指揮能力。

　　2、對(duì)活動(dòng)的難度和幼兒的發(fā)展水平?jīng)]有做出正確的評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的掌握。

大班音樂(lè)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　大班音樂(lè)：月亮婆婆喜歡我

　　活動(dòng)背景：

　　我第一次參加市一課多上活動(dòng)，就非常榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀摩活動(dòng)，我也就有幸參加了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂(lè)歌唱活動(dòng)，給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動(dòng)聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、巧妙的組織語(yǔ)言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的。現(xiàn)將當(dāng)時(shí)聽課過(guò)程的記錄評(píng)析如下：

　　活動(dòng)實(shí)錄：

　　（一）感受音樂(lè)旋律：

　　1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開心的拍起了掌聲）好！今天我來(lái)做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？

　　評(píng)析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有柔美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　2、三次感受音樂(lè)旋律：

　　第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂(lè)左右晃動(dòng)；

　　第二次：“媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰(shuí)的頭，誰(shuí)就輕輕趴下睡著了；”

　　第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”

　　評(píng)析：學(xué)歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊。這是教師對(duì)教材分析后，在設(shè)計(jì)上的'巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)言，讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。

　　（二）、理解歌詞，學(xué)唱歌曲