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幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》

時間：2023-02-10 11:00:13 宗澤教學設計

幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》（精選9篇）

　　作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》（精選9篇）

　　幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》篇1

　　設計意圖：

　　這是一節極為普通的科學活動，把介紹蚯蚓作為主要的教學目的，沒有花哨的準備和內容，也未把一些先進的教學理念結合其中，但這節普通的課卻運用了先進的教學設備――多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒，讓幼兒直觀而又全面的接受知識，同時，取得了用圖片教學所無法達到的'效果。在本節課中，又利用了因特網，隨時解決幼兒所提出的、想知道的各類問題，滿足了幼兒的求知欲望，同時也解決了教師對知識了解不全面，從而面對幼兒提問時束手無措的情況。

　　教學目標：

　　1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。

　　2、充分感受因特網為日常生活帶來的方便。

　　教學準備：

　　1、教學課件。

　　2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。

　　教學過程：

　　一、謎語引出課題。

　　細細長長像條蟲，沒手沒腳會勞動；天天躲在泥土中，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么？（點擊謎底）

　　二、蚯蚓的特征。

　　用多媒體課件詳細介紹蚯蚓的各部分特征。

　　教師小結：蚯蚓的身體細長，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環節組成，頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動的。

　　三、蚯蚓的用途。

　　用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。

　　四、游戲“蚯蚓愛吃什么”

　　請幼兒根據蚯蚓的愛好有鼠標挑選蚯蚓愛吃的食物。

　　五、延伸活動。

　　用因特網查找關于蚯蚓的資料。

　　1、師：你們想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教師記錄）

　　2、師生共同上網查找資料。

　　幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》篇2

　　活動目標

　　1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習性。

　　2．能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識。

　　3．初步熟悉科學研究的方法，體驗探究、發現、交流的快樂。

　　活動準備

　　帶領幼兒找蚯蚓并攝像；鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的課件；放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發現。

　　活動過程

　　一、回憶經驗，引出問題和猜想

　　1．看錄像，回憶經驗。

　　提問：上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)

　　2．介紹問題并猜想。

　　師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題，作出了一些猜想，老師為你們準備了三塊展板，分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發現。(分別出示并介紹三塊展板，整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發現分類放到相應展板上。)

　　師：誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上，師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路……)

　　(此環節是為了滿足幼兒好奇好問的需要，同時通過共同猜想，引導孩子向同伴學習和帶著問題去探究。)

　　二、自由觀察，初步感知

　　1．提出觀察要求。

　　師：是不是像我們猜的這樣呢?今天，我把蚯蚓請過來了，待會兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。

　　2．幼兒自由觀察、議論、記錄，驗證猜想，教師參與其中進行必要的引導。

　　師：請小朋友把你發現的用圖畫或標記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經驗，這里的記錄方式不做硬性規定，幼兒自主發揮。)

　　師：蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?

　　師：仔細看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一節一節的)它的嘴巴在哪里?

　　(科學活動離不開觀察和感知，這一環節我給予孩子充分觀察和探索機會。觀察前提出要求，目的是培養幼兒對生命的關愛和敬畏之情，同時教給孩子科學研究的方法。)

　　三、集體交流，分享發現

　　1．提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。

　　師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土，把放大鏡和記號筆放回籃子，帶好你的記錄到老師這兒來。

　　2．幼兒講述自己的猜想和發現。

　　師：誰來告訴大家，你的發現和你的.猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。

　　小結：剛才，我們通過觀察驗證了一些猜想，發現了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的；身上是一節一節的，它是一種環節動物；它沒有骨頭也沒有腳，但是它能在泥土里鉆來鉆去，它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。

　　(幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達自己的發現，教師及時滿足孩子的愿望，并引導孩子將自己的發現和先前的猜想作比較，從中領悟科學研究需要大膽猜想，更離不開實際的操作驗證。教師簡明扼要的小結，意在幫助幼兒梳理經驗。)

　　四、肢體模仿，體驗快樂

　　師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么?我們來學學蚯蚓松土和蠕動的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮……)

　　(幼兒用肢體模仿蚯蚓，能加深對蚯蚓的認識。同時，體驗游戲帶來的快樂。)

　　五、觀看動畫，整理經驗

　　師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。

　　看動畫后提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習性的認識，重點討論奇怪的再生現象。

　　六、鼓勵提問，引發新的猜想和探究

　　師：蚯蚓的秘密可真多，關于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?

　　1．相互提問并討論，同時記錄問題放到展板上。

　　2．提問留白，引發新的探究。

　　師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?

　　結語：今天，我們驗證了我們的猜想，發現了蚯蚓許多的秘密，又提出了很多問題，進行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學問的人，可以去查資料，還可以自己觀察、做實驗，繼續研究。

　　(愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決問題重要得多，此環節設計正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問，是良好科學素養的具體體現，需要我們堅持不懈地培養。)

　　七、將蚯蚓送回大自然

　　活動延伸

　　在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀察和實驗。

　　幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》篇3

　　目的要求

　　1、學習查找資料、收集信息、整理信息的方法。

　　2、初步了解蚯蚓。

　　會按節奏行走，體驗合作游戲的快樂。

　　準備

　　經驗準備：家長與幼兒一起收集蚯蚓的相關資料，豐富幼兒的經驗。

　　物質準備：家長與幼兒查找并收集蚯蚓的相關資料

　　物質準備：音樂《找朋友》、播放器

　　1、談論蚯蚓的話題，導入活動

　　⑴幼兒自由交流自己收集的信息。

　　⑵教師與幼兒集中分享交流。

　　提問：你收集了蚯蚓的哪些資料？在收集的過程中，你知道了關于蚯蚓的哪些知識。

　　2、引導幼兒了解并交流查找、收集資料的方法。

　　3、引導幼兒觀看操作材料《蚯蚓》，并將自己收集的材料粘貼或畫在空白處，學習整理資料的方法，并布置是"我知道的`蚯蚓"展板

　　⑴引導幼兒分類整理資料

　　⑵教師與幼兒共同布置"我知道的蚯蚓"展板

　　4、邀請同年段的幼兒參觀、分享"我知道的蚯蚓"展板。

　　體育：《我們邀請一個人》

　　1、引題：幼兒園里朋友多，我們一起去找好朋友吧。

　　教師引導幼兒隨著《找朋友》的音樂，邊唱邊表演

　　2、教師介紹游戲的玩法

　　3、交代規則：猜拳一次定勝負，如出拳相同則繼續猜

　　4、活動推進：幼兒念兒歌的速度逐漸加快，兩隊之間的距離逐漸拉大。

　　5、放松活動：好朋友手拉手、散步回活動室。

　　區角活動

　　重點指導幼兒在科學角繪制自己收集到的蚯蚓的資料。

　　幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》篇4

　　目標：

　　1、了解蚯蚓的生活習慣及環境。

　　2、樂意參與到科學探索活動中。

　　準備：

　　空罐子、挖泥用的工具（幼兒自帶）、有關蚯蚓的視頻

　　過程：

　　一、引出

　　今天我們小朋友都準備了各種工具，我們一起出發去幼兒園后面地空地上找找小蚯蚓吧！那你們有沒有見過蚯蚓？長什么樣？怎么樣才能找到它？（幼兒各自發表自己地見解）教師不予以肯定，那待會用你地方法去試試吧。

　　二、找蚯蚓

　　帶幼兒去室外，用自己的方式及經驗去找蚯蚓。教師也參與其中并觀察幼兒的'表現。

　　三、中途集中

　　請找到蚯蚓的幼兒說說自己是在哪里找到的？那里的土地怎么樣地？

　　四、再次尋找蚯蚓

　　幼兒再次分散，學學別人好的經驗再去找一找。

　　五、回教室講評、觀察蚯蚓

　　你們都在哪找到蚯蚓的？引出是啊，蚯蚓喜歡生活在潮濕黑暗地泥土中。那我們來看看蚯蚓長什么樣子的吧？

　　教師將幼兒所說的以圖示畫在黑板上。

　　六、看視頻

　　看有關介紹蚯蚓的視頻，提問：這下你又知道了蚯蚓的哪些知識（雌雄同體、生活環境、再生能力等）

　　七、結束

　　總結：

　　今天我們認識了（蚯蚓），你都知道了蚯蚓地哪些知識？回家還可以和爸爸媽媽再去找找有關蚯蚓的新知識，明天來告訴大家好嗎？

　　幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》篇5

　　活動目標：

　　1、通過觀察、傾聽、操作發現使幼兒知道蚯蚓外部特征生活習性及與人類的關系。

　　2、通過活動使幼兒懂得保護蚯蚓。

　　3、培養幼兒大膽的精神和口語表達能力。

　　4、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

　　5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對蚯蚓的判斷能力。

　　活動準備：

　　1、四個裝有泥和蚯蚓的盆、水盆、抹布、塑料工具。

　　2、食用鹽和糖若干。

　　3、投影儀、和相關的圖片

　　活動過程：

　　一、觀察蚯蚓及外部特征

　　1、觀察泥土找蚯蚓

　　師：請小朋友用工具撥一撥泥土，找一找蚯蚓在哪里？

　　（引起幼兒興趣，初步感知蚯蚓的生活環境，為下文做鋪墊）

　　2、觀察蚯蚓的外部特征

　　師：請小朋友看一看蚯蚓的身體是什么樣子的？上面沒有什么？

　　（簡短的引導幼兒觀察讓幼兒自己發現蚯蚓是沒有眼睛、耳朵、鼻子和腿的）

　　教師小結：蚯蚓的身體是長圓形的，身上有好多節環形，一頭細一頭粗，在身體前端有一個像戒指樣的環扣，它沒有眼睛、耳朵、鼻子和腿也沒有骨骼。

　　（這里教師可以利用圖片投影，讓幼兒更清楚的看到蚯蚓的外部特征來驗證自己的猜測得出結論）

　　二、了解蚯蚓的生活習性

　　1、蚯蚓的生活環境。

　　師：請小朋友看一看蚯蚓生活在哪里？把它放在水里能生存嗎？

　　（引導幼兒對比蚯蚓在潮濕的土里和水里的`活動進行觀察探索）

　　教師小結：蚯蚓生活在潮濕、陰暗的泥土里，白天藏起來晚上出來找東西吃，它不能在水里生存會淹死的，所以下完雨的時候因土里的水份增多，我們會看到蚯蚓鉆出地面來爬樹的。（這里可以出示不同環境里蚯蚓的圖片如：菜園里、糞土里、磚瓦堆等讓幼兒更多了解蚯蚓的生活環境）

　　2、蚯蚓喜歡吃的食物。

　　師：蚯蚓是怎樣找食物吃的呢？它吃什么呢？

　　（引導幼兒觀察蚯蚓蠕動的身體和把蚯蚓分別放在盛有鹽和糖的容器里進行觀察現象）

　　教師小結：蚯蚓是靠身體的向前拱凸起來的姿勢活動的，它的觸覺很發達能感覺到食物和震動。它喜歡吃一些有機物如：枯葉碎片、家畜的糞便、沒有毒的生活垃圾腐爛的草根樹葉等蚯蚓是雜食動物，實驗證明它不喜歡吃咸喜歡吃甜性食物。所以被人們稱為“環境保護的衛士”

　　3、摸摸蚯蚓。

　　師：請小朋友大膽的用手摸一摸蚯蚓會有什么感覺？它用什么呼吸？

　　（鼓勵幼兒消除害怕心理，大膽的嘗試探索）

　　教師小結：蚯蚓身上有一層黏液可以幫助它在泥土里穿行，也可以保持體表的濕度進行呼吸。

　　4、切斷蚯蚓

　　師：現在老師把這條蚯蚓切斷后會出現什么狀況呢？

　　（這里老師可以進行投影放大影像，再次引起幼兒的興趣，讓其觀察發現。）

　　教師小結：當蚯蚓不小心斷成兩節后，它不會死而且還會長成兩條蚯蚓，具有再生功能。

　　三、了解蚯蚓與人類的關系

　　1、具有松土利于農作物生長的作用。

　　師：生活中蚯蚓在土里進行翻拱覓食的時候起到一個松土的作用，把有機物如：樹葉、草根動物糞便拖到地下產生大量肥料，還有蚯蚓自身排除的糞便都是一些利于農作物生長的肥料，故此，我們要保護蚯蚓，它是人類的好朋友。（讓幼兒產生要愛護蚯蚓之情，保護蚯蚓）

　　2、具有入藥治病的作用。

　　師：蚯蚓在藥名中還有一個好聽的名字叫“地龍”，它可以入藥治病，所以現在會有專門飼養蚯蚓的人來飼養它們。

　　（我想“地龍”這個好聽的名字一定會讓幼兒記住的）

　　活動反思：

　　活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環節時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態下完成認知。《綱要》提出：以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

　　幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》篇6

　　教學目標：

　　1、認識蚯蚓的外形特征

　　2、了解蚯蚓的生活環境和生活習性。

　　3、知道蚯蚓與人類的關系。

　　4、探究蚯蚓的再生能力教學準備：蚯蚓圖片

　　蚯蚓再生能力的動畫片設計流程：

　　一、觀察蚯蚓，知道其外形特征。

　　1、圖片導入小朋友們，圖上有什么？幼：蚯蚓。

　　師：請小朋友仔細觀察蚯蚓生活在什么地方？幼：泥土里。

　　2、觀察蚯蚓的外形特征。師：你說的太對了。蚯蚓長得是什么樣的呢？幼：蚯蚓的身子是長長的。

　　幼：蚯蚓的身子像細細的管子。

　　幼：身體滑滑的，軟軟的，有許多節組成。

　　師：小朋友觀察的真認真。蚯蚓有眼睛、鼻子、耳朵嗎？幼：沒有。師：對了，它沒有眼睛、鼻子、耳朵，蚯蚓身體下面有腳嗎？幼：沒有。

　　師：這是蚯蚓與其它動物不一樣的地方，別的小動物都有眼睛、鼻子、耳朵。師：蚯蚓沒有腳，它怎樣走路呢？幼：蚯蚓走路是一伸一縮的。

　　師：誰來模仿一下蚯蚓走路的樣子。幼兒做（用手模仿）。師：蚯蚓靠身體一伸一縮向前蠕動的，有時還會把身體卷起來。

　　3、教師小結：蚯蚓的身體又圓又長，像細細的管子，而且身體滑滑的，軟軟的.有許多節組成。它與其它動物不一樣，沒有眼睛、鼻子、耳朵，也沒有腳，它靠身體一伸一縮向前蠕動的，有時還會把身體卷起來。

　　二、了解蚯蚓的生活習性及生活環境。

　　師：我們知道了蚯蚓的樣子，小朋友，你們知道蚯蚓生活在什么地方嗎？幼：蚯蚓生活在泥土里。

　　師：蚯蚓為什么喜歡這個地方呢？幼：蚯蚓喜歡泥土里，因為泥土潮濕。

　　師：它吃什么呢？幼：吃土中腐爛東西。幼：有時也鉆出地面，吃地面上腐爛的葉子，蚯蚓幫我們處理垃圾保護我們環境。教師：小朋友，你們知道得可真多呀！

　　三、了解蚯蚓與人類的關系。

　　1、師：我們知道蚯蚓吃什么，它對我們有什么用呢？

　　幼兒答：蚯蚓喜歡在土壤中鉆洞，能幫人們松土，它是松土能手呢！幼：它的糞便是好肥料，莊稼會長的很壯。

　　2、蚯蚓的本領。

　　師：蚯蚓真了不起，它還有許多本領呢！用蚯蚓能干什么？教師引導幼兒回答教師小結：蚯蚓還可以做中藥為人們治病，解除病人痛苦。它還是雞、鴨等許多小動物的飼料。蚯蚓還能做許多食品呢，蚯蚓餅干，蚯蚓罐頭，蚯蚓菜肴等。師：蚯蚓太了不起了，它的本領可真大呀！我們應該怎樣做呢？

　　四、教育幼兒如何保護蚯蚓。

　　五、教師先讓幼兒回答，再引導。幼：我們不能傷害它。幼：我們不能拿蚯蚓玩。幼：不能把蚯蚓放水里。

　　教師：有一些地方蚯蚓不多，被一些人給傷害了，所以呀，人們想出了一個好辦法，就是把蚯蚓養起來，然后把它送到需要的地方去，為人類服務。讓幼兒觀看視頻。蚯蚓再生能力的動畫，簡單了解一些。

　　師：小朋友，蚯蚓被切斷了，它還能生存嗎？它被切成好幾段，還能長出更多的蚯蚓嗎？讓我們看看吧！師：蚯蚓別切斷還能活嗎？幼：還能活。

　　師：別切成好幾段還能長出更多的蚯蚓嗎？幼：能長出更多的蚯蚓。師：為什么？

　　因為蚯蚓切斷以后，隨著細胞不斷的增生，缺少頭的一段切面上，會長出一個新頭來缺少尾巴的那段切面上，會長出一條尾巴來，這樣一條蚯蚓就變成了好幾條蚯蚓了。切成兩段，變兩條蚯蚓，切三段就變三條蚯蚓，聽明白了嗎？幼：明白了。

　　師：小朋友，如果蚯蚓從中間切開后不可以再生變成兩條蚯蚓。

　　六、教師引導幼兒總結本課教學。提問小朋友學到了什么？幼兒答。

　　幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》篇7

　　活動來源：

　　體育活動時，我帶領幼兒到軟質地面上玩“爬爬樂”的游戲。游戲休息時，有幾位幼兒發現了旁邊花圃里有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱,但觀察不細致,不能準確地用口語表達其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認識誤認為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，，小小的蚯蚓極大地激發了他們的探究熱情。他們在議論著，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。

　　《綱要》中提出：孩子們的探究活動應從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊含著豐富的教育價值。為此，我設計生成了科學活動《有趣的蚯蚓》，引導幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。

　　活動目標：

　　1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。

　　2.學習用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結果記錄與交流。

　　3.產生對蚯蚓的進一步探索欲望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環保意識。

　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

　　活動過程：

　　一、由多媒體課件情境導入，激發興趣。

　　教師：“昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在聊天。”(播放多媒體課件)一盆說：“我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部，我吸收營養都困難。你看，我都快枯萎了。”

　　另一盆說：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養分。你看，我長得多茂盛。”

　　教師：“為什么兩盆泥土會不一樣呢?這里面有什么秘密?”

　　(倒出來看看)原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

　　(孩子們在情境中發現活動的主角“蚯蚓”，引入課題。)

　　二、幼兒自主探究，實驗并記錄。

　　1.小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)交流結果：

　　蚯蚓是環節動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環帶。

　　(引導幼兒細致觀察，了解了蚯蚓的外部特征。)

　　2.小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學學。摸摸它的腹部。

　　一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

　　3.小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

　　實驗一：提供尺量。

　　實驗二：提供玻璃和馬糞紙。

　　實驗三：提供手電和紙盒實驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結果：

　　蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

　　(利用多種材料和方法對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習性。)

　　三、以趣引路，拓展研究。

　　我們發現了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密?

　　1.蚯蚓的糞是寶貝，可以養雞、鴨、魚等。

　　2.蚯蚓是中藥，叫地龍。

　　3.蚯蚓還是一種菜，營養很好。

　　4.蚯蚓會處理垃圾。

　　小小蚯蚓真能干，是我們人類的好朋友。

　　(這一環節，幼兒知道了蚯蚓更多的相關知識，知道了我們要保護蚯蚓，愛護大自然。)

　　四、延伸活動：

　　1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室里，看看它會好嗎?會有什么變化。

　　2.把蚯蚓送回家。

　　(在延伸活動中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個小本領，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦!)

　　活動反思：

　　1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本活動的.內容主體來源于生活，結合活動引導孩子們關注周圍生活，關愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動，發現了蚯蚓的有趣和奇妙。

　　2.環境寬松化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問題去探索、研究、尋找、發現。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現了幼兒的主體意識。

　　3.材料豐富化本次活動的材料，看似簡單，其實蘊含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、探索的機會。

　　幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》篇8

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒初步感知蚯蚓的外形特征，學習簡單的記錄。

　　2、初步了解蚯蚓的生活習性及用途。

　　3、培養幼兒細致觀察的習慣，體驗發現的樂趣，產生探究的欲望，萌發愛護蚯蚓的情感。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、培養探索自然的興趣。

　　【活動準備】

　　1、多媒體（有關于蚯蚓的生活習性的介紹）

　　2、兩、三條蚯蚓放置在大盤中，放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。

　　3、有關蚯蚓的圖片若干布置在墻面上。

　　4、

幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》

幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》 篇1

幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》 篇2

幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》 篇3

幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》 篇4

幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》 篇5

幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》 篇6

幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》 篇7

幼兒園大班科學活動教案：《蚯蚓》 篇8