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小班語言《小鴨找朋友》說課稿

時間：2022-03-26 10:58:13 說課稿

小班語言《小鴨找朋友》說課稿

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小班語言《小鴨找朋友》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

小班語言《小鴨找朋友》說課稿

小班語言《小鴨找朋友》說課稿1

　　對于滲透式領域的教材，還只是剛剛接觸，對于單個領域目標的系統性把握還沒有仔細研究，對于領域之間的相互滲透把握也只是在接觸到的活動中在思考，不夠成熟，希望我的教學活動能引起大家的興趣，我的個人觀點能起到拋磚引玉的作用。

　　一、為什么選擇本教材

　　今天的活動主題是對新一輪教材的研討，所以在活動前，選擇滲透式領域課程中的什么內容作為今天的研討案例，我曾經這樣思考：

　　1、選擇的內容一定要遵循滲透式領域課程中的精神，針對剛開學的實際情況，盡量選擇第一個話題中的內容，不破壞課程的系統性。

　　2、教材要有領域間相互滲透，能體現滲透式課程的“滲透”兩字，但不是簡單組合。

　　3、選擇的教材應該有一點新意，或者說審視教材時有新的視角或觀點，這樣才能引起大家對活動的興趣；

　　4、教材反映的內容應該貼切或接近幼兒生活經驗，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。

　　有了這樣的思考后，我就把目標鎖定在了今天的語言活動《小鴨找朋友》上，因為它比較適合今天的研討活動。

　　二、對教材的理解與修改

　　小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，利于小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的`語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度——學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

　　教材中也有我個人認為不盡合理的地方，我作了一些修改。如故事中原來的

　　開頭是這樣:“池水在睡午覺呢！靜靜的，柔柔的。一只小鴨就在這樣的池塘里游水。”我覺得既然池水在靜靜的睡覺，小鴨怎么可以打擾它呢？而且還想請朋友一起在池塘里玩。這就有背于禮貌，與故事的含義相沖突，所以，我把故事中的池水睡午覺去掉了，改編為“池塘里的水靜靜的、柔柔的，小鴨很喜歡在池塘里游泳。”這樣可以用池塘的恬靜與美感染孩子，感受小鴨在美境中享受的快樂。另外，語言活動中幫助孩子理解新詞很有必要，但是在理解“孤單”的同時，故事中卻用“孤單單”來表達，我認為也不是很貼切。所以在教材的運用上，我有了一些個人行為的改變，不知道是否正確，有望與大家探討。總之，我們既可以運用教材，吸取精華，但也不要照搬照抄，做教材的奴隸與傳聲筒。

　　三、活動設計中的思考

　　活動設計中，我想在應用教材的過程中，即尊重教材，又要結合實際，更應該體現綱要精神。主要考慮了以下幾點：

　　1、創設語言環境。在講述故事時，我是邊講邊問，引導幼兒參與，共同講述故事，避免幼兒當聽眾，教師自言自語的情況。然后擴展故事，讓幼兒有自己與小鴨交流的機會，給大家提供均等表達的機會，讓孩子能表達自己的想法。在交換指偶時，有與朋友交流的機會，產生互動。這樣整個活動中大家都有語言表達的機會，符合新《綱要》中的語言目標。

　　2、確定活動目標。分析了教材提示中的活動目標后，我覺得與我們小朋友的實際有一些出入。整個滲透式領域課程中很注重活動目標達到知識、能力、情感三方面，但是本活動中三方面的考慮并不夠，因此我結合小朋友的實際，從該三方面進行了確立。

　　3、尊重幼兒意愿。活動中讓幼兒交換指偶時自己去商量，都是建立在幼兒自愿的基礎上，如果有孩子不愿意，可以不勉強。這樣讓孩子感受一些基本的社會行為規則，符合新《綱要》中的社會目標之一。對于小班孩子看見別人的東西總想自己要，是一種潛移默化引導作用。

　　4、有效利用教具。教師在日常教學中，制作教具往往需要很多的時間，尤

　　其是公開課中，總覺得不能過于馬虎。我認為在制作教具時，盡量做的能多次應用，在多個活動中提高教具的使用率，也可以在一個活動中多次運用，這就是節約了時間與精力。指偶在本活動中用于故事擴展中幼兒能借助它與小鴨交流，用于與同伴交往，還可以在區域、游戲活動中使用。

　　四、活動中的及時感受

　　活動中的最初感受：

　　1、教師不能拘泥于自己的思考和習慣，要放開些。我提問時總時想請小朋友舉手回答，常常邊提問邊舉手暗示，實際上小班孩子喜歡集體講，大家都爭著講，活動開始時我有些放不開，怕引起秩序的混亂，后來才及時調整。活動中應該大膽的放開，不要有過多的包袱。

　　2、交換指偶時，幼兒間的對話信息收集不多。因為幾個孩子喜歡我手上的指偶，都要與我交換，我在與這孩子交換的過程中，就來不及顧及其他孩子的情況，收集到的幼兒交往信息不夠。在活動中確實應該有耳聽八方的能力，多一些收集幼兒信息的方法，才能及時觀察、指導到每個孩子。

　　活動的實施過程中，往往有許多可變因素，尤其是公開課的時候，心情很緊張，有時自己出現了錯誤、失誤都沒有感覺到，可謂當局者謎，旁觀者清，所以還希望得到大家的指點，促進我的提高。

小班語言《小鴨找朋友》說課稿2

　　一、說活動教材

　　小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

　　剛開學時，我們就開展了一系列有關“朋友”的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

　　二、說活動目標

　　（1）說活動目標

　　根據教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

　　1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

　　2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

　　3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

　　分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。

　　（2）說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話

　　分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發，因為是語言活動，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的.重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達欲望。

　　（3）說活動的難點：區分會游泳和不會游泳的動物

　　分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

　　三、說活動準備

　　1、前期知識準備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個孩子做好朋友，所以朋友對孩子來說并不陌生。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。

　　2、在活動中的準備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進行簡單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動后，放在區角里讓幼兒進行操作。

　　四、說活動設計流程

　　本次活動我共設計了四個環節，根據小班幼兒的年齡特點，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash，讓幼兒了解故事，學說小動物之間的對話等等，第一環節語言導入，引起幼兒興趣，發展幼兒的想象力和求異思維。第二個環節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環節是分段欣賞并學說小動物間的對話，主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環節是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮

　　和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區角。

　　附教案：小班語言活動：小鴨找朋友活動目標：

　　1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

　　2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

　　3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

　　活動準備：flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾若干。

　　活動重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。

　　難點：區分會游泳和不會游泳的動物。

　　活動過程：

　　一、興趣導入

　　出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了？他為什么哭呀？（幼兒自由回答）

　　老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。

　　問：它會找誰和它一起玩呢？（幼兒猜測）

　　二、完整欣賞

　　觀看flash《小鴨找朋友》，并提問：

　　1、小鴨子找誰和它一起玩了？小動物和它一起玩嗎？為什么？

　　小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水里和小鴨子一起玩。

　　三、分段欣賞flash并交流故事內容。

　　（1）故事的名字叫什么？學說小鴨子找朋友，并認字。

　　（2）一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時，一只小鳥飛來了，小鴨對它說什么？小鳥是怎樣回答的？小鳥很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢？

　　（3）一只兔子走過來了，小鴨說什么了？小兔子是怎么回答的？

　　（4）一只烏龜爬過來了，小鴨說什么了？小烏龜是怎么回答的？

　　四、表演“小鴨找朋友”

　　老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學說故事中的對話。

小班語言《小鴨找朋友》說課稿3

　　一、說幼兒

　　小班上學期幼兒由于年齡關系以及認知水平有限,在語言表達上多數不完整,有的幼兒甚至只會使用一些簡單的詞或詞組來與別人進行交流,在語言方面表現出一定的匱乏。尤其在與同伴交往的過程中不能恰當地表達自己的本意，或交往方式不能被同伴認同。剛開學時我們就開展了一系列有關“朋友”的活動，對朋友這個字眼孩子們還是比較熟悉的，也很樂意做大家的好朋友。通過二個多月的幼兒園生活，孩子們也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式——拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇這個活動的很大原因。對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

　　二、說活動教材:

　　《小鴨找朋友》這個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度——學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

　　三、說活動目標：

　　根據教學內容及我班孩子的年齡特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

　　1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

　　2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

　　3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

　　四、說活動的重難點

　　重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話

　　分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發，因為是語言活動，又是以故事的形式出現的.，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的FLASH帶動幼兒的表達欲望。

　　難點：區分會游泳和不會游泳的動物

　　分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

　　五、教具準備

　　為了更好的完成教學目標，在活動前我做了充分的準備：利用電腦、多媒體等自制動畫并對故事加以簡單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動后，放在區角里讓幼兒進行操作。

　　六、說教學方法：

　　為了充分利用幼兒的有意注意，達到教學目標，我在教學中貫徹了直觀性、發展性、游戲性及鞏固性原則。同時運用了談話法、發現法、觀察法等教學方法。幼兒通過想一想、說一說、演一演等方式，參與活動，使每個幼兒都能得到發展。

　　七、說活動設計流程

　　下面我向大家介紹一下我的活動流程：

　　第一環節：談話導入活動。小班幼兒孩子年齡小，好奇心強，我從一只正在哭的小鴨子為契入口來集中幼兒的注意力，引起幼兒的活動興趣，發展幼兒的想象力和求異思維能力。

　　第二個環節：感知理解故事內容。本環節是活動的重難點部分，在進行此環節時我做了如下處理。

　　(1)借助課件，理解故事內容。

　　小班的幼兒對動畫比較感興趣，我借助課件《小鴨找朋友》來吸引幼兒的注意力，打破了以往?