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幼兒園大班優秀說課稿

時間：2022-06-09 08:28:19 說課稿

幼兒園大班優秀說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的幼兒園大班優秀說課稿，歡迎大家分享。

幼兒園大班優秀說課稿

幼兒園大班優秀說課稿1

　　一、說教材：

　　《神秘的大衣》選自東方娃娃繪本版。瞧，封面上的胡默爾先生一副神秘兮兮的樣子，他的大衣胖的無邊無際，領子里居然露出火烈鳥的脖子、長頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。胡默爾先生到底在搞什么鬼呢？孩子們在閱讀這個故事的同時，就像是神探福爾摩斯在破案。生動、富有懸念的故事情節，會使孩子們產生強烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，從而促使孩子們仔細觀察畫面，尋找大衣的秘密。

　　大班幼兒的認知水平在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力。同時，鼓勵幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發展語言表達能力也是語言領域的一項內容和要求。基于以上兩點分析，我選擇了畫面夸張、有趣；情節生動、富有懸念的大班繪本《神秘的大衣》。

　　二、說目標：

　　發展幼兒語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此，根據《綱要》中語言領域的目標和教材自身的特點，我制定以下三個目標：

　　1、閱讀繪本，在教師的引導下細致的觀察畫面，理解故事內容。

　　2、以探尋“大衣的秘密”為線索進行閱讀，大膽地表達自己的猜想。

　　3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關愛之情。這三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的感受，體現了目標的綜合性和層次性。

　　重點：理解故事內容，大膽表達自己的想法。

　　難點：細致觀察畫面，大膽猜想。

　　三、說準備：

　　為更好的達成教學目標，完成活動內容，我做了以下準備：

　　1、“神秘的大衣”一件，內側掛滿動物玩具。

　　2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊，PPT課件。

　　四、說教法：

　　為讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，而轉為主動地吸收，我采用了以下教學方法：

　　1、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。PPT通過鮮明、生動的形象激發幼兒觀察的興趣，使幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達，為完成教學重難點奠定基礎。

　　2、提問法：提問能引導幼兒有目的的觀察，啟發幼兒積極思維，這也是解決重難點的有效方法。我將單一性、封閉式的提問方法改成啟發式、開放式的提問，使每個孩子都能充分表達自己的意愿，獲得成功的喜悅。

　　3、猜測討論法：能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法。同時也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、猜測中無拘無束地表示自己的理解與看法，更好的服務于重難點的突破。

　　五、說學法：

　　在《綱要》新理念的指導下，整個活動，我將遵循幼兒的學習規律和年齡特點，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。運用觀察、討論、游戲等學習方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中獲得新知、發展能力、感受快樂！

　　六、說教學流程：

　　新教育理念倡導：過一種幸福完整的教育生活！構建有效的師幼互動。為此，我設計了六個環環相扣的環節，并與教師神秘、詼諧的口吻相結合，使整個活動輕松、幽默、有趣。

　　（一）情境導入，設置懸念，激發閱讀興趣。

　　1、教師身穿神秘大衣出場：“看，我穿的這件大衣和一般的衣服有什么不一樣？”（引導幼兒進入故事情境，豐富詞匯：鼓鼓囊囊、又寬又大）2、大衣里面會是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么嗎？（設置懸念，激發興趣，為下面的活動做鋪墊。）

　　（二）出示“胡先生”畫面，介紹其名字，引導幼兒觀察。

　　1、教師用神秘的口吻說：胡默爾先生也有一件這樣的大衣，這可是件“神秘的大衣”哦！

　　2、為什么說它是件神秘的大衣呢？（幼兒自由表達）（了解故事的主人公，引發神秘大衣的猜想，再次激發閱讀繪本的興趣。）

　　（三）師生共讀繪本，猜想表達，理解繪本內容。

　　通過集體閱讀和啟發式提問，引導幼兒猜想故事情節，培養幼兒細致觀察、猜想、表達的能力。這是解決重點，突破難點的重要環節。

　　1、閱讀PPT2——PPT4：引導幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。

　　三個孩子看著胡默爾先生，心里在想什么呢？他們為什么躲在柱子后面？（帶領幼兒做一做三個孩子的動作，突出“悄悄地”。感受三個孩子的好奇。）

　　2、講述前三頁故事后提問：三個孩子在聽什么？想什么？

　　3、閱讀PPT5：胡默爾先生有什么變化？他怎么會長高的？（幼兒自由表達）

　　4、閱讀PPT6——PPT7：引導幼兒發現畫面細節（如：露出的水、房子里的影子），從而進一步猜想。

　　5、講述6、7兩頁故事后提問：后面還有什么奇怪的事發生呢？我們一起來看看。過渡到下一環節。

　　（四）幼兒自主閱讀繪本，探尋大衣的`秘密。通過自主閱讀繪本，培養幼兒理解圖意的能力，也潛移默化的告訴幼兒：書中有我們想知道的答案、知識，讓幼兒愛上讀書，這也是我們進行繪本閱讀的一個重要目的。

　　（五）與同伴分享自己的發現，感受胡默爾先生對動物的關愛之情。

　　1、大衣里的秘密究竟是什么？他為什么要帶動物回家？你晚上一個人呆著是什么感覺？（遷移經驗，感受胡默爾先生對動物的關愛。）

　　2、出示PPT8，請幼兒用動作表示動物們擠在大衣中的夸張場景，感受胡默爾先生關愛動物之多。

　　3、出示PPT9，找找動物在胡默爾先生家的中的位置。引發提問：這些動物跟我們人類有什么關系呢？胡默爾先生竟然會這么關心他們？（這是此繪本延伸的內容，讓幼兒簡單了解動物對人類的作用，

　　以便充分感受胡默爾先生對動物的關愛之情，從而理解故事的主題。

　　4、現在你知道大衣里的秘密了嗎？真相終于大白了？心情怎么樣？用個動作表示一下吧。（充分體驗“得知真相大白”的快樂）

　　（六）教師帶領幼兒完整閱讀，保持興趣，激發表演繪本的愿望。

　　1、教師帶領幼兒完整閱讀繪本，進一步理解繪本內容。

　　2、出示PPT10，那三個孩子為什么會變得很胖？你愿意幫助胡默爾先生嗎？你會帶上什么動物？（教師拿出自己的大衣，請幼兒選一喜歡的動物學三個孩子的樣子。）

　　3、下次我們一起來演一演這個有趣的故事吧。（通過幫助胡默爾先生激發表演繪本的欲望，保持閱讀的興趣）（表演繪本可作為延伸活動，進一步探索動物與人類的關系也可作為延伸活動。）

　　七、說效果分析：

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個教學活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在實際教學中，根據實際情況靈活的進行教學。讓我們在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索、一起成長、一起過幸福完整的教育生活！

　　以上是我的說課內容，如有不當之處，望各位評委給予指正，謝謝！

幼兒園大班優秀說課稿2

　　一、說教材。

　　神奇的阿拉伯數字藏在我們生活中的每個角角落落，凸顯著不可替代的功用，給我們的生活帶來了很多的便捷。幼兒認識它們，卻在很多時候不知道它們的意思，如：門牌號。它一般由三到四個簡單的阿拉伯數字自由組合而成，幼兒基本上能認識它們，卻不知道在這個數字組合里每個數字所代表的意思和功用。

　　《小動物搬新房》以小動物搬新家的故事貫穿整個活動，在活動中以幼兒幫助小動作做門牌的動機為出發點，了解門牌號的功用，理解門牌號的涵義，這樣的認知結合著現實生活的認知，將生活中簡單的數字組合成有涵義的門牌號。大班幼兒對數字是敏感的，門牌號的認識可以促發幼兒對生活中出現的數字感興趣，愿意去探索這些數字所代表的涵義。

　　二、說目標。

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點和發展水平，我確立了情感、認知、能力三方面的目標：

　　1、復習鞏固6以內序數的排列。

　　2、認識門牌，了解門牌上數字所代表的意思和功用，并嘗試根據門牌號碼找到相應的房間。

　　3、對生活中數字感興趣，體驗幫助小動物搬新房的快樂。

　　《綱要》是以兒童的發展為出發點和歸宿的。因此，在教學目標的確立和教學方法、過程設計上，我努力體現以兒童發展為基本點。我班幼兒在平時的計算活動中，部分幼兒在數學方面表現的就比較弱，數字的涵義在他們的腦中處于含糊狀態，更別說平時生活中見到的幾個數字組合而成的門牌號了。所以我將“認識門牌，了解門牌數字所代表的意思和功用”作為本次教學活動的重點。幼兒了解了門牌號的意義后，要進一步鞏固他們的認識，這樣才能真正的了解數字的重大意義。所以我將“能根據門牌號找到相應的`房間“作為活動的難點。

　　三、說教具。

　　為了更好地服務于本次活動目標的達成和活動內容的完成，我做了一下的準備工作。

　　1、動物樓房圖片三張。（三間平房；每層只有一間的四層樓房；每層有兩間的三層樓房。）

　　2、小老鼠、小烏龜、小白兔、小鳥、豬哥哥、豬弟弟的動物圖片各一張。

　　3、各種背面寫著門牌號的小動物圖片若干，每層有兩間或者是三間的三層樓房。

　　四、說過程。

　　活動環節共分為以下幾個部分：

　　1、故事導入。

　　以故事的形式導入激發幼兒學習的興趣。

　　2、鞏固經驗。

　　此環節分為三部分，第一部分讓幼兒為小動物搬家，鞏固橫向（從左到右）點數樓房的方法。第二部分設置故事情節：小鳥找不到鄉下老鼠的房間。來引導幼兒為房子設置門牌號、貼門牌號。引導幼兒在設置門牌號的過程中慢慢探索認知門牌號上各數字的意義和功用。第三部分小鳥提出房子的弱點，幼兒重新造新房，讓幼兒為小動物二次搬家，鞏固縱向（從下到上）點數樓房的方法。

　　3、幼兒討論。

　　此環節我用豬小弟提出房子的弱點來推進故事的進一步發展，讓幼兒討論小動物下一幢高樓的樣子，引出第三幢樓房。讓幼兒自己來找門牌、貼門牌，以此鞏固幼兒認知門牌號的實際意義。

　　4、幼兒嘗試操作。

　　此環節旨在讓幼兒根據已學的知識，用門牌號找到相應的房間。

　　5、教師講評。

　　此環節除了教師進行個別的點評以外，還利用了公共資源進行了集體點評。

　　6、體驗幫助小動物的快樂。

　　我以讓幼兒去小動物家做客慶祝喬遷之喜來結束整個活動。

幼兒園大班優秀說課稿3

　　一、說教材及設計思路

　　顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。

　　每當孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營養飯時，他們回家后會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感，那是因為顏色的魅力。

　　《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇既要適合幼兒現在的水平，又要有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。”所以我設計了本次活動“認識顏色——紅黃綠”。

　　二、說活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。

　　1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、綠色，在活動中找出與之相對應的顏色。

　　2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。

　　3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂，從而激發幼兒的求知欲。

　　三、說活動準備

　　活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、綠色盒子、卡片、舊報紙以及環境布置，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。

　　這個活動的重點是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、綠色；難點是在活動中找出與之相對應的顏色。

　　四、說活動過程

　　根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學過程分為三個部分去完成。

　　（一）認識顏色

　　活動一開始，我以“神秘的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，當第一個紅盒子展示在幼兒面前時，我故作打不開狀，引導幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開”，用同樣的方法引導幼兒說出：“綠盒子綠盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最后一個盒子中找出紅、黃、綠三個太陽寶寶時，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創設了一個非常寬松的語言環境，讓每個幼兒都想說、敢說、有機會說，在激發幼兒對顏色興趣的同時發展了幼兒的口語。

　　（二）找顏色

　　在這個環節中我設計了一個“找太陽寶寶”的游戲，我將太陽寶寶擬人化地編成一個簡短的故事，激發幼兒去尋找太陽寶寶的興趣，為了讓幼兒能親身體驗尋找太陽寶寶的樂趣，我布置了一個大花園，讓幼兒在這身心愉悅的環境中去感知、去尋找，當幼兒找到太陽寶寶時，引導幼兒說出太陽寶寶的顏色，幫助幼兒將太陽寶寶貼在身上。

　　在這個環節中我始終是孩子發展的幫助者和引導者，通過讓幼兒在游戲中找一找、說一說，進一步加深對顏色的認識。

　　（三）尋找相對應的顏色

　　這個環節是本活動的難點，為了突破這個難點，我設計了一個“大灰狼來了”的游戲，對于剛入園僅二個月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個體差異性。在游戲中我為每個孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發現問題，解決問題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的`去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

　　五、說教法

　　在整個教學活動過程中我運用了講述法、游戲法、啟發聯想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

　　六、說學法

　　在教學活動中我通過引導、觀察、講述、游戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、綠色。并盡量營造寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。

　　七、說延伸活動

　　課后讓幼兒在美工區運用涂色的方法，給每個區域制作不同顏色的標記牌；在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類；在日常生活中進行相關的顏色活動。

　　八、活動小結

　　本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創設由易到難的學習環境，充分發揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗。

　　我在本活動中始終以一個合作者、引導者、支持者的角色出現在孩子們面前，體現了新型的師幼互動關系。

幼兒園大班優秀說課稿4

　　一、說設計意圖：

　　愛和被愛是我們每個人幸福的重要來源。4-6歲，很多孩子開始進入了性敏感期，這個時期的孩子開始對婚姻及男女關系產生了很大的興趣。然而，縱觀我們身邊的教育，幼兒園、小學到高中甚至大學，從來沒有認真地涉及到這堂重要的人生課程。通過什么樣的載體，選擇什么樣的方式對幼兒園的孩子進行很好的愛情婚姻的教育，是我一直在思考的`一個問題。一個偶然的機會，有幸讀到了這個《鱷魚愛上長頸鹿》的繪本系列，第一次看完便被深深地感動了。優美而充滿童趣的圖畫、詩意而富于想象力的語言將繪本的魅力體現得淋漓盡致。而系列二《搬過來搬過去》中，可愛的形象、柔和的色彩、幽默夸張的動作表情，還有貫穿始終的浪漫情調使我深刻地感到，選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優雅地上一堂課，不但可以而且十分必要。因為，愛是天賦，但同樣需要學習。于是，這個活動設計便誕生了。

　　二、說活動目標：

　　1.在理解繪本內容的基礎上，嘗試大膽想象和講述。

　　2.感受故事中表達的濃濃愛意，通過嘗試操作學習主人公面對困難時的積極態度和勇氣。

　　三、說活動重難點：

　　1.活動重點：根據故事情節，引導幼兒進行大膽想象與講述。

　　2.活動難點：通過嘗試操作，從主人公身上學到遇到困難要勇敢面對、積極想辦法的道理。

　　四、說活動準備：

　　1.知識經驗準備：孩子已經閱讀過繪本系列一《鱷魚愛上長頸鹿》，了解鱷魚和長頸鹿的故事。

　　2.物質準備：大小不一的各種鞋盒塑料小球幻燈片

　　五、說教法：

　　1.講述法：教師為幼兒講述繪本

　　2.操作法：創設情境，使幼兒嘗試動手操作

　　3.討論法：就故事情節發展進行討論、思考

　　4.談話法：分享自己的想象及原因

　　六、說學法：

　　1.傾聽

　　2.觀察思考

　　3.參與操作

　　七、說活動過程：

　　1.活動導入：

　　游戲：高人走矮人走

　　游戲目的：與教學主題切合，讓幼兒體會高和矮的差異

　　激發幼兒的活動興趣及參與活動的積極性，自然導入活動

　　2.觀察、設疑：

　　教師引導幼兒觀察繪本封面，為幼兒設疑：

　　高矮差異很大，如何生活在一起？（幼兒思考、討論、分享）

　　3.情景參與：

　　搬盒子（通過嘗試參與，體會"遇到困難要想辦法"的道理）

　　4.設疑、思考：

　　鱷魚家遇到的困難？應該怎么辦？（幼兒討論、思考、想象）

　　5.情景參與：

　　嘗試用簡單的方法搬動球體

　　6.設疑：

　　長頸鹿家遇到的困難？怎么辦？（幼兒思考、想象）

　　7.展示他們的偉大計劃

　　8.完整欣賞故事

　　八、說活動延伸：

　　1.請幼兒通過自己的想象為鱷魚和長頸鹿設計出新穎獨特的新家，并將自己的創意畫出來，講出來。

　　2.教師引導幼兒閱讀系列三《天生一對》。

　　九、說活動反思：

　　1.在活動過程中，當主人公遇到困難時，幼兒的表達稍微欠缺一點，應該鼓勵幼兒進行更多的表達。

　　2.在活動結束后，應該再進行一個完整欣賞故事的環節，將完整的故事呈現給幼兒。

　　3.由于是借班上課，所以幼兒缺乏知識經驗上的準備，他們對鱷魚和長頸鹿的感情基礎缺乏了解，影響了他們在故事中的想象。

幼兒園大班優秀說課稿5

　　一、說教材：

　　綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《秋天的顏色》是一首契合該季節的優美的詩歌。

　　中班幼兒有了一定的生活經驗，在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感觀發現秋天的變化，親身體驗、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時的觀察中，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的美麗，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經驗，為本次的活動做了很好的鋪墊。為此我設計了以下幾點目標：

　　1、理解詩歌內容，學習有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現出的秋天景色之美。

　　2、能根據詩歌的句式結構進行仿編，大膽地朗誦仿編的詩歌。

　　其中的重難點是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。

　　為了順利完成以上教學目標，我也做了相應的準備：

　　幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做活動前的.準備。

　　二、說教法：

　　新《綱要》中指出：“教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發式的提問引導孩子，還采取適宜的方法組織教學：

　　1、啟發提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思考，培養思維的發散性和邏輯性。

　　2、直觀法：通過自制的詩歌課件，使教學內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

　　3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動手操作，讓實物圖片與顏色圖片想匹配，就能達到幼兒理解、鞏固的目的。

　　三、說學法：

　　綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”幼兒對秋天有一定的感性經驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點。通過觀察法讓幼兒運用感官積極參與活動，幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得生動的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

　　四、說活動過程：

　　根據中班幼兒學習詩歌的特點，結合新《綱要》精神和本次活動的目標，我采用以下幾個環節：

　　1、結合生活實際，導入活動。

　　幼兒在活動前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創造一個自由、寬松的語言交往環境”十分重要，孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來。

　　2、理解詩歌內容，感受景色美。

　　請幼兒結合課件來欣賞詩歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項活動的基礎上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒看著完整朗誦詩歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

　　3、結合經驗仿編詩歌。

　　仿編詩歌的目的是讓幼兒發揮想象，聯系實際運用已有的生活經驗。在活動中讓幼兒來說說：“還有誰會告訴我們？它會說秋天是什么顏色的呢？”教師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發幼兒想象、回答的興趣，并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中，讓幼兒朗誦，使詩歌內容升華！

　　4、活動延伸：配對游戲。

　　提供幼兒更多的實物圖片與顏色標記，讓幼兒進行實物配對，并運用卡片進行詩歌仿編練習。并在日常生活中，我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！

幼兒園大班優秀說課稿6

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

　　2、幼兒情況分析

　　我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。

　　3、重點、難點

　　熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

　　4、教學目標

　　a。幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

　　b。幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

　　c。通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

　　5、教學準備

　　a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

　　b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

　　二、說設計

　　1、教法

　　我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的`動手能力和相互合作精神。

　　2、學法

　　根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合——整體感知”；“啟發引導——分段理解”；“激發愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

　　3、教學程序

　　a、導入活動

　　師生律動出場

　　1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

　　2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

　　教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

　　教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

　　讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問。

　　（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

　　（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

　　（讓幼兒初步感受散文的內容）

　　c、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

　　（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

　　（2）幼兒欣賞散文。

　　（3）教師提問

　　*教師：雨衣象什么？為

　　什么說雨衣象云？

　　*教師：雨傘象什么？為什么說