幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)
導(dǎo)語：幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)
一、根據(jù)時(shí)代發(fā)展，幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)
(一)必須有先進(jìn)的幼教觀念
各行各業(yè)都有一個(gè)“觀念”問題，人們常說：“觀念引導(dǎo)思路，思路決定出路”所以，現(xiàn)在已經(jīng)提到“轉(zhuǎn)變觀念”這個(gè)詞。幼兒教師首先必須具有先進(jìn)的兒童觀、教育觀、教學(xué)管、課程觀，這就是我們平時(shí)說的業(yè)務(wù)理論基礎(chǔ)，有了正確的理論做指導(dǎo)，就好比帶著地圖，指南針旅行，平時(shí)我們常說沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐。
必須善于把教育觀念內(nèi)化為教師的具體教育行為。把教育觀念中的一些認(rèn)識(shí)、看法、觀念、原則、規(guī)律真正落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，不能嘴上說著“以幼兒為主體”實(shí)際上教師處處包辦代替，嘴上說著“尊重幼兒”實(shí)際上動(dòng)不動(dòng)就“訓(xùn)斥”“挖苦”，甚至“體罰”。
(二)完美的人格必須具備高尚的職業(yè)道德
1.敬業(yè)愛崗。也就是要有認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，一絲不茍的作風(fēng)。將自己的全部精力傾注到教育教學(xué)中。工作動(dòng)機(jī)不是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，而是為了促進(jìn)幼兒身心各方面和諧發(fā)展。
2.愛護(hù)尊重每一個(gè)幼兒。愛護(hù)尊重幼兒是集中體現(xiàn)保護(hù)幼兒權(quán)利的思想，是建立新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)的永恒主題。教師具備了尊重愛護(hù)幼兒的素質(zhì)，就會(huì)公平、公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒，做到聰明伶俐的不偏愛，智弱遲鈍的不歧視，調(diào)皮搗蛋的不怨恨，不責(zé)怪。
3.尊重團(tuán)結(jié)家長，教師具備了這一素質(zhì)就能更好的發(fā)揮自己的才能，就能是自己的工作順利，進(jìn)步更快。
4.要有正確的自我意識(shí)，也就是謙虛的美德。要經(jīng)常有自知之明，自己經(jīng)常回顧自己的工作，了解自己的成績(jī)和問題，進(jìn)行自我批評(píng)，善于自我調(diào)整，就是說發(fā)現(xiàn)了工作中的問題，趕快改進(jìn)方法，糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)損失，挽回影響。
(三)必須具有廣博的文化知識(shí)和嫻熟的教學(xué)能力
教學(xué)能力包括很多方面，首先要觀察了解幼兒的能力，這樣才能更好地教育幼兒。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3――6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》很多條款都提到“幼兒特點(diǎn)”，不了解幼兒，就無從教育幼兒。我們既要認(rèn)識(shí)幼兒身心發(fā)展的一般特點(diǎn)，又要了解本班幼兒的具體特性，這就要求幼兒教師必須有觀察了解幼兒的能力，必須會(huì)觀察，也就是有些文章中指出的“讀懂孩子這本書”。
二、推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育，必須提高幼兒教師教育素質(zhì)
21世紀(jì)教育的四大支柱是“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”，要求培養(yǎng)“創(chuàng)新型”的人才，這對(duì)幼兒教師的要求就不僅是能夠彈、唱、跳、畫，更重要的是要求教師要具備“促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展”的能力，這種能力包括觀察了解幼兒的能力，與幼兒交往溝通的能力，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的能力，設(shè)計(jì)并組織教育活動(dòng)的能力以及教育評(píng)價(jià)能力。
當(dāng)前從素質(zhì)教育的要求來看，幼兒教師在思想觀念、知識(shí)水平、工作能力、教育教學(xué)水平、職業(yè)道德各方面都存在著差距，存在著不少不利于幼兒素質(zhì)教育的弊端。提高幼兒的素質(zhì)，必須提高教師素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在于提高師資素質(zhì)，沒有高素質(zhì)的教師，提高幼兒素質(zhì)，就是一句空話，這些看法，在幼教系統(tǒng)已形成共識(shí)，并在各個(gè)幼兒園已付諸實(shí)踐。因此，我們必須認(rèn)識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)迫在眉睫。
三、教師素質(zhì)的提高對(duì)促進(jìn)幼兒教育的作用
(一)創(chuàng)建寬松、和諧的精神環(huán)境有利于幼兒發(fā)展
在幼兒園里，健康的氛圍應(yīng)該是和諧、友愛、寬容、民主的，一個(gè)安全平等的精神環(huán)境對(duì)于幼兒的身心發(fā)展具有重要意義，起著積極的影響作用。教師在此起著積極的作用，而教師素質(zhì)的提高，則為營造教育氛圍起到了關(guān)鍵作用。
教師素質(zhì)的提高主要體現(xiàn)在其自身精神品質(zhì)的`提高以及個(gè)人積極的人生態(tài)度的養(yǎng)成。而教師的一言一行對(duì)幼兒產(chǎn)生著重大的影響，尤其是教師的個(gè)人人生觀、價(jià)值觀等對(duì)幼兒產(chǎn)生著重大的影響。在組織各項(xiàng)活動(dòng)中，充分尊重幼兒的選擇，讓幼兒根據(jù)自己的特點(diǎn)和喜好參與到活動(dòng)中去，真正成為活動(dòng)中的主人。
(二)以幼兒熟悉、感興趣、有教育價(jià)值的內(nèi)容為學(xué)習(xí)主線
近幾年，我們打破了以學(xué)科、以領(lǐng)域呈現(xiàn)課程內(nèi)容的做法，根據(jù) 本園幼兒的發(fā)展水平，幼兒的年齡特點(diǎn)，與外部世界互相作用的關(guān)系和特點(diǎn)，以幼兒自身的生活為源泉，選擇幼兒熟悉的、感興趣的、有教育價(jià)值的主題為學(xué)習(xí)對(duì)象，將幼兒的健康、語言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起。對(duì)幼兒教育而言，盡可能地加強(qiáng)教育的整合性，這是符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要的。
(三)用適合幼兒發(fā)展的方法、形式及手段進(jìn)行有機(jī)教育
做為幼兒教師，我們應(yīng)以幼兒個(gè)性為基礎(chǔ)，以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，綜合運(yùn)用各種方法、形式及手段，使之靈活多樣，活動(dòng)過程豐富多彩，富于變化。在活動(dòng)中，教師采用的不能是單一的教學(xué)方法、形式及手段，而是各種方法、形式及手段的綜合運(yùn)用。幼兒獲得的不是某一方面知識(shí)技能的發(fā)展，而是綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，有助于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有助于提高幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒情感、技能的全面發(fā)展。
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