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怎么培養幼兒的獨立性

時間：2022-03-31 09:04:56 教育

怎么培養幼兒的獨立性

　　導語：隨著生活條件的不斷改善，人們對自己的孩子越來越愛護、嬌慣，事事包辦代替，導致孩子依賴性強，獨立自主能力差。幼兒園是學校教育的起點，培養孩子的獨立性，責無旁貸。總體來說，培養幼兒的獨立性，可從以下幾方面入手，一起來看看吧。

怎么培養幼兒的獨立性

　　一、實踐活動是培養幼兒獨立意識的源泉

　　幼兒的獨立意識是在實踐活動中逐步培養起來的。三至四歲的幼兒，他們的自我意識開始萌芽，喜歡自己去探索這個新奇的世界，凡事都有”我自己來”的要求。當孩子表現出這種強烈的愿望時，我們千萬不要壓制，而要根據幼兒的興趣和能力因勢利導，給他們創造寬松的環境，并且尊重他們的愿望與要求。

　　作為老師，我們應該是一個觀察者、引導者、援助者、表揚者，要充分認識到孩子的獨立性。在培養幼兒的自理能力時，我們首先讓幼兒從身邊的一些小事開始，讓他們學著自己吃飯，自己穿脫衣服，自己入廁，自己洗手，自己收拾玩具。雖然他們有時吃飯的速度很慢，并且把飯撒得到處都是，洗手時還會弄濕衣服，但是我們應該珍惜這樣的機會，保護幼兒的積極性，放手讓他們去做，給他們練習的機會，獨立的做一些力所能及的事，真正成為活動的主人，在活動中感受到獨立做事的樂趣。

　　二、教育活動是培養幼兒獨立性的保障

　　在幼兒教育活動中，我們應尊重幼兒的自主性，獨立性，通過各種方式對幼兒進行能力的培養。游戲是幼兒最喜歡的活動，因此，要充分發揮游戲的特點，把獨立性巧妙地滲透到游戲中，讓幼兒”玩中學、學中玩”，盡量做到寓教于樂。如組織幼兒進行生活自理能力的比賽，像系鞋帶，解鞋帶，為小伙伴穿脫衣服等等。在比賽中，讓他們的好勝心得到滿足，在情緒高漲之中自覺鍛煉，提高獨立生活能力的水平和發展他們的創造性思維。

　　又如，在進行區域活動游戲時，我們可以讓幼兒自己去選擇自己想要扮演的游戲角色，自己去設計喜歡的游戲環節，和同伴一起討論游戲方式，讓幼兒充分感受到原來自己也有選擇、探索、表達的自由，在這個情況下，幼兒往往能自信地去完成并享受這個活動。

　　另外，幼兒都具有好奇好問的天性，對待他們所提出的問題，我們可以啟發他們自己動腦筋進行探索，教師可以嘗試提供一些解決問題的方法，可以引導幼兒大膽發表自己與眾不同的意見，鼓勵他們去探索。

　　三、尊重幼兒的情感是培養幼兒獨立性的橋梁

　　在日常生活中，幼兒的情感往往伴隨著自己的簡單意識來進行，父母和老師不能把自己的意愿完全強加于幼兒，我們也應該尊重幼兒。比如說孩子在院子里玩泥巴，他們總是模仿大人做飯或是捏一些他們喜歡的小動物，我們不應該去責備孩子，認為玩泥巴太臟而不講究衛生，應該多傾聽孩子的想法，幫助他完成那項”艱巨”的任務，使孩子感到你在尊重他。在生活中常以商量的語氣對孩子發出做事的要求，而不是以命令的口氣來要求，以平等的態度對待孩子，尊重孩子的人格，這并非是嬌慣孩子。

　　尊重幼兒的情感，意味著成人要尊重幼兒謀取快樂的權利，不能剝奪幼兒創造快樂享受快樂的機會。當你的孩子和他的同伴在一起玩耍時，他們友愛互助、協調合作、語言交流等情感均得到發展，幼兒以幫助小伙伴做事、為小朋友服務為樂事，常常在為小朋友提供玩具贈送禮物等活動中感到莫大的快樂，這是他們的權利和心理需求，成人不能剝奪他們的這種權利，不能阻止他們的這種愿望，要努力為孩子們提供和創造體驗快樂的機會。

　　要經常給孩子們一定自主游戲的機會，在游戲時不能因為某個孩子的好動和貪玩去責罵他，也不能用固有的思維方式去約束他們，在游戲中讓幼兒以自己的思維方式和活動方式來安排自己的行為。

　　如孩子在搶座位游戲中，老師就不能要求孩子們必須用什么方法來搶座位，孩子們不管是采取何種方法搶到座位都應該加以肯定和贊揚，尊重他們的情感，使幼兒的自主性充分得到釋放，有助于幼兒情感的健康發展，有助于獨立個性的形成。事實證明，受到尊重的孩子，大多是待人友善，懂禮貌，舉止大方，自我獨立意識強，心理學家認為這是孩子受到應有尊重的良好反應。

　　四、家園聯系是培養幼兒獨立性的紐帶

　　僅僅在幼兒園里培養幼兒的獨立意識和獨立意識是遠遠不夠的，他們生活中更多的時間是呆在家里的，因此，我們需要讓家長了解培養孩子獨立能力的重要性，爭取家長的理解和配合，和家長統一思想，以保持家園教育的一致性。

　　比如在”家園聯系欄”里向家長介紹如何培養幼兒的自理能力，提醒家長有意識地放手讓孩子獨立地面對困難，不要包辦代替，以免形成依賴的心理。針對自理能力較差的孩子，及時和家長交談，讓家長給幼兒多動手的機會;如為父母洗個水果，拿杯水，吃飯時，發發碗筷，父母掃地時，幫忙拿拿簸箕，晾衣服時幫忙遞衣架等。這些看上去雖是很小的事，但實際上是一種很好的生活教育，無形中培養了幼兒勤勞的習慣，為他們日后的獨立生活打下了基礎。這樣久而久之，孩子的自理能力才會提高，其他能力也會相應得到發展，最終實現全面發展。

　　培養幼兒的自我獨立能力是一項長期、繁瑣、細致的工作，因此，我們應循序漸進，正確引導幼兒，放手讓幼兒自己去嘗試、去體驗、去克服、去思考，使他們成為勇于嘗試、勇于探索的獨立性人才，同時要和家長一道努力創建幼兒獨立生活的環境和自我發展的空間，少一些包辦代替，多一些鼓勵和支持，少一些埋怨批評，多一些寬容和理解，少一些壓制說教，多一些放手和交流，就一定會使孩子成為一個獨立的人。

　　【拓展】幼兒園如何培養幼兒的獨立性

　　每次進行手工活動、數學操作活動的時候，我總會發現有幾個小朋友會說：“老師我不會”、“老師你幫我做”，“老師幫幫忙”，其實要做的都是很容易的，可是那些幼兒卻只是站在邊上，臉上帶著悲傷、惶恐的神情看著其他在做的幼兒。為什么會出現這樣的現象呢？現在的孩子大多是家庭中的獨生子女，父母都是持著含在嘴里，捧在手心的態度，把孩子當寶貝一樣的珍藏著，為孩子包辦著一切，這樣做的結果就是讓孩子喪失了獨立性，而變成一個沒有責任感，不用頭腦而怯懦的人。而幼兒時期是打基礎的階段，因此，我們需要在幼兒時期在家園共同努力下培養幼兒的獨立性，為獨立性的發展創造環境與條件。

　　一、對孩子要放手

　　一個人在成長的過程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。只有經歷過失敗的洗禮才會看見成功的彩虹。孩子的成長也是一樣，大人應放手讓孩子在他生活的小范圍內自理，讓他失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中記取教訓而成長起來。有些家長認為幼兒生活中的小事如自己學會穿脫衣服、自己疊被子等等都是些無關緊要的瑣事，大人隨手幫助就可以，不必讓孩子自己去做，就是讓孩子去做也做不好，或者認為讓孩子做太費神，還不如自己做省力。這些看法當然是不正確的。因為幼兒獨立生活能力主要是通過逐漸學會料理自己的生活而發展起來的，生活自理能力差，必然妨礙孩子未來的獨立生活能力的形成和發展。如果從小，一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成一種“安全感”，那樣反而容易出大事。

　　二、讓孩子學會勞動

　　有些大人認為那么小的孩子怎會勞動呢？還是我自己來做吧！其實從小讓孩子幫助做一些力所能及的家務，實際上是一種很好的生活教育，無形中也培養了孩子的勤勞習慣，為孩子日后的獨立生活打下了基礎。如當父母回家了，為他們拿拿拖鞋；吃飯時，發發碗筷；父母在掃地、洗衣時，可以幫忙拿拿簸箕、肥皂之類的東西。當孩子完成一項工作后，我們父母可以及時的給以適當的肯定和贊賞：“謝謝”，“你真棒！”，“孩子，你做的真好！”孩子聽到贊揚的話語后他們會覺得自己的工作能力被肯定，會感到無比的興奮和快樂，也會在很大程度上增進了孩子與父母的感情。

　　三、模仿效應

　　在家庭中父母是孩子的榜樣，我們要為幼兒提供良好的行為楷模，作為父母不能以工作忙，沒時間為理由拒絕和孩子進行親子間的游戲，我們應多抽一些時間陪孩子玩，給幼兒提供更多的接觸模仿機會，這樣對幼兒獨立品質的形成起到了潛移默化的教育作用。

　　未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創造。家長和教師應循序漸進、耐心引導幼兒，多給幼兒自己去嘗試體驗的機會，培養幼兒的獨立性，在培養過程中積極鼓勵孩子的每一點進步，幫助他們樹立自信，使他們具有較強的社會適應能力和心理承受能力去勇敢地面對問題、解決問題。

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