數學教學有哪些心得分享
導語：教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。教師素有"塑造人類靈魂的工程師"之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。
數學教學有哪些心得分享
1.給學生提供動手實踐的機會，變“認真聽數學”為“動手操作數學”。
學生對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。它是學生參與數學活動的重要方式。 新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經歷每一個操作活動。第二，引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念、規律等的本質屬性進行抽象概括。
2.自主探索與合作交流從形式走向實質。
學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發現他們學習的內容，對于學生的`發展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。
3、合作交流是新課程倡導的學習方式之一，課改以來，廣大教師都在積極探索合作學習的方式，并取得了初步成效。
但有的合作學習只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實現真正意義上的合作交流，除了要認真進行分組、組內分工、明確各自的任務職責等工作外，具體實施時應注意：
一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的基礎上。
二是合作交流應以一定的時間作保證，并在學生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎上進行。沒有獨立思考為基礎的小組合作交流必然是低效的。
三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、尊重別人的意見。
4、自主探索與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優劣之分。
教師在教學中要使二者相互滲透，相輔相成，讓學生在探索過程中形成自己對數學的理解，在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中發揮個體作用，又發揮群體效應，從而提高教學的有效性。
怎樣把握數學教學的幾個核心問題心得
一、什么是數學教學的核心問題
當代美國著名數學家哈爾莫斯曾說：問題是數學的心臟。那什么是問題?《現代漢語大詞典》的解釋是：“要求回答或解釋的題目”，“必須要研究討論并加以解決的矛盾、疑難”。所謂的問題通常是學生不能立即作答的，需要思維活動參與、并付出相應努力而最后獲解的疑難。核心問題可以是針對概念的本質內涵所提的問題。核心問題也可以為了探究知識的來龍去脈而在關鍵環節提出的指向性問題。核心問題還可以在學生認知困惑處的方法指引或者思路點撥。教學中的核心問題要依據教學內容而定，需要教師認真研究，有時偏重引領學生經歷知識的.形成過程，獲得深刻的數學理解;有時則可能偏重引導學生體會、掌握學習方法，感悟基本的數學思想。
二、為什么要確立數學教學的核心問題
成功提煉核心問題并以此作為統領，能夠促進并提高數學教學的有效性。
1.有利于學生清晰學習目標。
2.有利于學生踐行自主學習。
3.有利于學生發展思維能力。
4.有利于學生整理所學知識。
三、如何確立數學教學的核心問題
1.教師要準確把握教學內容。教師要把握“教什么”。弄明白“教什么”，首先要梳理知識點，知道教材講了什么，需要學生掌握哪些知識，新形成哪些技能，感悟哪些數學思想方法等。
2.要準判斷教學重難點。
3.要準確把握知識之間的聯系。
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