如何鍛煉孩子的口語表達能力
口語表達是現代社會人際交往的能力表現之一。然而，農村小學學生普遍出現口頭表達能力不強，說話主題不明的情況。改變這種現狀就要求每位語文教師要從實際出發，循序漸進地激發學生表達的愿望、給孩子們創設生活情境，利用各種機會來訓練孩子們的口語表達能力。
一、循序漸進、有意識地培養學生的口語交際能力
利用教材從低年級學生的口語交際開始訓練是行之有效的辦法。在教學過程中，在學生剛入學學習拼音時，就要開始進行有意識的說話訓練，并規范學生的口頭語言，逐步培養良好的聽說能力和語言習慣。學生可以根據四聲，組不同的詞，造不同的句子，這樣既豐富了學生的詞匯，又便于理解字義，并能積累運用，為以后的教學打下了良好的基礎。
在小學中年級，口語交際主要是進行明辨事非、暢談理想的訓練。因此，教師可以放手讓學生進行表達訓練，只要學生的總體目標沒有偏離，就可以讓學生暢所欲言，在歡樂的氣氛中，樹立正確的是非觀，選擇遠大的理想。
在小學高年級閱讀教學中訓練學生口語交際，主要是教師通過描述生活與學生進行對話，模擬現實生活中，學生如何與父母、教師、同學、他人進行“有理有據”地交際。在交際過程中，樹立正確的人生觀、世界觀。
二、從情境著手，讓學生融入實境來表達
教師在課堂教學中，要創設生動、活潑、有趣的交際環境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產生強烈的交流欲望。只有讓學生在這種氛圍中無拘無束地進行口語交流，才能有效地提高口語交際的能力。
1.聯系日常生活，創設表達的情境
生活是口語交際訓練的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。學生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關注現實生活中的精彩畫面，創設交際情境讓學生進行口語交際，學生就會感到親切，樂于表達。
2.緊扣主題，創設交際情境
興趣是成功的一半。因此，我經常設計一些主題鮮明、有趣的活動，讓學生互相進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。同時在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達能力也得到了提高。
3.以家庭作業來創設交際情境
家長在教育中承擔著不可或缺的角色。因為，家長是學生的第一任老師，也是孩子們的“社會”教師。平時，我一方面，提醒家長重視對孩子進行早期的口語交際訓練，做孩子的忠實聽眾，及時糾正孩子口語的毛病。另一方面，布置一些口語家庭作業，讓學生在家庭中進行口語交際訓練。
三、創設各種表達的機會，培養學生的口語交際能力
1.廣泛利用課間進行說話訓練
要求學生對每一個話題的表述都盡量做到流利、條理、準確，并注意選擇恰當的對話方式，形成良好的訓練氛圍和說話習慣，進行對話訓練。久而久之，學生就會在對話中不斷糾正錯誤，提高說話質量。
2.利用各種活動增加學生口語表達的機會
學校里經常組織有意義的活動，如：講故事比賽、讀書比賽等等。在活動之后，學生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學生都有“一吐為快”的欲望。這樣，學生說話興趣盎然，而且有話可說，學生的口頭表達能力自然就會得到提高。
3.以學生從媒體獲得的知識作為談話的內容
現在各學校提倡大閱讀，并要求學生寫讀后感。我想寫不如說。我們可以給孩子提供大量的閱讀機會，這是形成交流的前提。其次，要舉行讀書匯報會，將自己的讀書所得，進行交流。再者，隨著社會的發展，每家每戶都有各種播放媒體。我們可以利用學生所接觸的優秀的電影、電視節目，找到切入口，通過多種形式，進行說話訓練。
四、即興進行說話訓練
在課堂、校園、社會上經常會發生意想不到的意外事件，學生往往對這些突如其來的事件充滿好奇。這時候，教師可組織學生進行口語訓練。鼓勵學生即興表達自己的意見，從而激發了學生的表達欲望，也培養了學生的表達能力。只要有意識地培養這方面的能力，隨時隨地都有說話訓練的機會。
現代社會需要的是口才出眾、有實際能力的人才。而作為小學語文教學正是培養學生口語表達能力的基礎中的基礎。希望廣大教師都來努力，為口語表達能力的進一步提高奉獻一份力量。
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