如何制定好第一堂課教案
導語：如何制定好第一堂課教案?教師要上好“第一節(jié)課”既能提高教師教、學生學的質(zhì)量，又能激發(fā)學生的積極性，值得每一位教師認真探索。以下是相關(guān)的文章內(nèi)容，歡迎大家借鑒參考!
如何制定好第一堂課教案
第一重：重情趣
“有情”包括兩個方面的意思：
一是關(guān)注教材，二是關(guān)注學生。
課堂教學，首先是生活，其次才是教學。課堂教學，是老師、學生和教材三者之間的對話。課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，掌握好，把文章所表達的意思、感情體會出來，并能通過朗讀表達出來。這一環(huán)是關(guān)鍵。進入課堂，則是三者對話，更多的是在教師組織、引導下，讓學生和教材對話。這時，關(guān)注得最多的不再是教材、教案，而是學生。教學是一種藝術(shù)，而這種藝術(shù)首先是善待學生的藝術(shù)，是在師生之間的“情”中。
第二重:重感悟
既然語文教學說到底是一個“讀”字，那么在教學中是怎樣做的呢?
1.備課先備“讀”。反復讀，讀正確，讀流利，讀出感情，讀出語感，讀出遣詞、造句、謀篇、布局的妙處。
2.課堂上，第一件事是指導學生把課文讀正確、流暢。做到每個人都讀通順，一部分人讀出感情。接下來做的第二件事是品味賞讀，在微觀上探究。在這個環(huán)節(jié)上，或抓住在文章的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵作用的詞語，表現(xiàn)力特別強的.詞語;或抓住特別精彩的句、段;或抓住表現(xiàn)手法上的精彩處，等等。接下來做的第三件事是要求學生把精彩之處熟讀成誦(但不一定課課背誦)。
第三重：重積累
第一，語言的積累。
教學中要十分重視讀和背;重視課外閱讀;把做讀書筆記作為一種重要的積累手段。著名小學語文教育家張慶老師說：“學理如筑塔，學文如聚沙。學語文是‘無序’的，就是今天讀一篇，明天讀一篇，今天記住一個字，明天學會一個詞，日久天長，積累多了，這個工具就擁有了，說話、寫文章，就越來越自如了，就能出口成章、下筆成文了。”
第二，生活和感受的積累。
現(xiàn)在的孩子對大自然、社會接觸得太少，活動也太少。學生生活單調(diào)，感受不多，情感不豐富，再加上書讀得少，因此他們的“心理詞典”所儲存的“詞條”就少得很。這勢必影響他們的理解，影響他們良好情感的形成。于老師建議：經(jīng)常把學生帶到大自然中去，帶到博物館去，帶到軍營去，帶到工廠去，經(jīng)常開展一些有益的活動。學生的生活豐富了，感受自然就增多了。
與此同時，語文老師更要有積累意識，語文教學重積累，才能得心應(yīng)手。而做到這一點，就必須如古人所云：讀萬卷書，行萬里路。
第四重:重遷移
從大的方面來說，小學生的作文練習，都是由讀到寫的遷移，所以應(yīng)該十分重視作文訓練。模仿是兒童的天性，是一切學習的開始。于老師的經(jīng)驗是，他從不先考慮什么“創(chuàng)造”，但也不要求學生刻意去模仿，更不要去抄襲，一切都有在不經(jīng)意中，一切都要從每個學生的實際出發(fā)，做到因材施教。從小的方面來說，根據(jù)學習的課文，進行片斷仿寫。在教學中，于老師“大”“小”都抓。每次小練筆都讓學生學得有意思，愿意寫。雖說要“大量讀寫，讀寫結(jié)合”，但要從學生的實際出發(fā)。量要適度，要求很低。
如何制定好第一堂課教案
關(guān)于講好一堂課的標準
(1)內(nèi)容豐富，信息量大
(2)概念明確，講解深入
(3)重點突出，選材適當
(4)脈絡(luò)清晰，邏輯性強
(5)語言考究，準確生動
(6)多媒體屏幕顯示和板書得當
(7)學時準確，不拖不欠
(8)著裝典雅，精神飽滿
關(guān)于多媒體教學手段
(1)如何設(shè)計制作好電子板書
先有整體教案，后有電子板書方案; 建立自己的標準; 要靈活不要死板; 認清電子板書的優(yōu)勢與劣勢。
(2)如何運用好電子板書
避免兩個中心;避免書本搬家;銜接自然、熟練。
關(guān)于教案
教案是教師對所要講的一節(jié)(或一次)課設(shè)計的教學方案，或理解為教師為所要講的一節(jié)(或一次)課的指導思想和具體的課堂進程寫的教學案卷。其目的是使教師在上課前對所要講的課有一個總體的和具體的規(guī)劃，以保證課堂教學的質(zhì)量達到規(guī)定的要求。教案的作者和讀者都是自己，它除有督促教師制定一個講課計劃外，也可為你在講課的現(xiàn)場參閱起提示作用。
練好教學的基本功
教學基本功是由兩個方面組成的：一是學術(shù)上的基本功，二是傳授上的基本功。
所謂學術(shù)上的基本功是指授課教師應(yīng)該是或應(yīng)該有可能成為所屬學科領(lǐng)域中學有所成的專家或?qū)W者，應(yīng)該對其學科中的`某些問題，某些方面有獨到的研究，應(yīng)該有把自己的研究成果應(yīng)用于課堂的潛在能力。也包括教師要具有較深刻的哲學思維能力。這是最基本的、最重要的、第一性的，不學無術(shù)，少學乏術(shù)之人是不能成為好教師的。一個人的教學水平是永遠也超不過他的學術(shù)水平所限制的高度的。
關(guān)于課堂教學
課堂教學是科學，更是藝術(shù)，而且要有很大的感情投入。學校里最重要的工作莫過于上課。上好每一節(jié)課是教師的天職。
關(guān)于備課
備好課是講好課的基礎(chǔ)。備課應(yīng)當包括對全課程內(nèi)容的整體性備課和每節(jié)(或每次)課課前對要講的內(nèi)容的具體備課。整體性備課的目的就是要從整體上把握課程的內(nèi)容，每次課前的具體備課的目的就是要站在整體把握的高度，具體把握這一次課，包括明確教學目標、教學內(nèi)容、重點、難點、教學方法、教學手段等。
上 課
(1)和諧的課堂氛圍
(2)科學的思維訓練
(3)負責的教師主導
(4)充分的主體參與
(5)信息技術(shù)與學科課程整合—
(6)教學語言
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