孩子寫暑假作業(yè)應(yīng)該怎么教育
家長們有沒有頭痛如何幫孩子監(jiān)督檢查作業(yè)呢？是不是苦惱方法不當，檢查就沒有效果，擔心孩子的學(xué)習能力難以提高？以下僅供參考！
孩子寫暑假作業(yè)應(yīng)該怎么教育
孩子寫暑假作業(yè)，有這三種現(xiàn)象嗎？
現(xiàn)象一：不知道著急：動作拖拉
很多孩子平時寫作業(yè)的時候就喜歡拖，每次都要磨蹭到晚上8點半，甚至是9點以后才開始寫，上學(xué)尚是如此，假期就更加更加喜歡拖了。
經(jīng)常會說明天再寫吧，等到了明天，又不想寫再推遲，直到開學(xué)前幾天，才開始夜以繼日的趕。
孩子的小心思：假期這么長，我先玩幾天再寫也來得及！大不了最后幾天多寫點。
現(xiàn)象二：人在心不在：注意力不集中
好不容易下定決心寫了，可是心思完全不在作業(yè)上，最多堅持15—20分鐘，然后就一會出去倒杯水，一會去上個廁所；家里來客人了，一定要出去看看，不然就放個手機在旁邊，拍個自拍發(fā)個朋友圈……完全沒有時間概念，能2個小時完成的作業(yè)，硬是被拖到了5個小時。
孩子的小心思：寫作業(yè)好無聊啊~好煩啊~我把這道題寫完，玩一會兒游戲，再寫吧。這樣才有動力。
現(xiàn)象三：質(zhì)、量難兼顧：答題不走心
平時寫作業(yè)的時候，孩子不敢怠慢，因為寫不好第二天會被老師批評。可暑假不一樣啊，老師不會每天都盯著你作業(yè)質(zhì)量，于是孩子答題非常不規(guī)范：不寫題號；數(shù)學(xué)應(yīng)用題也不寫“解”，得出結(jié)論后也不寫“答”；格式混亂，解題過程跟草稿紙上的演算一樣龍飛鳳舞。
還有的孩子對橡皮或者涂改液有嚴重的依賴，稍微有一點點小瑕疵，就擦掉重寫，不僅效率低下，書面不整潔。
一、制定暑假作業(yè)完成計劃
首先，在與孩子溝通時，應(yīng)該明確其充足的休息和娛樂時間。“倘若要出去旅游，那么在出行前和出行后，家長不妨和孩子一起制定暑假作業(yè)的完成計劃，每天保持幾個小時的學(xué)習狀態(tài)。”
關(guān)注孩子暑假作業(yè)進展
家長可以每天定時翻看孩子的作業(yè)進展，確保孩子在按照規(guī)劃的進度前進，同時確定孩子沒有將學(xué)習習慣全部丟掉。“每天花幾十秒鐘粗略翻看即可，不必要過問是否正確或者是否有全部完成。”這樣一來就可以規(guī)避孩子找和馬虎應(yīng)對的可能，也不會給孩子造成“被監(jiān)視”的心理壓力。
通過“獎勵”督促孩子
對于學(xué)習自覺性較低的孩子，家長可以采取適當“獎勵”的方式，鼓勵孩子完成每天定量的作業(yè)，在孩子完成作業(yè)后及時表揚并兌現(xiàn)承諾。這樣不僅可以規(guī)避，還可以避免孩子在暑假結(jié)束前夕為了應(yīng)付老師而出現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象。
二、不要盯著孩子寫作業(yè)
有的家長喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，就會一邊幫孩子涂擦，一邊責怪孩子。
其實，在這種焦慮的氛圍中，孩子很難產(chǎn)生學(xué)習興趣。這時候家長的說教他是聽不進去的。
建議做法是
首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，父母輕手輕腳地做自己的事，不打擾孩子，等他做完了再按以下方法檢查：
重點檢查字跡是否寫端正
做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對，你再看看。”或在有問題的地方畫上一個小圓圈，讓孩子自己改。孩子找出來了就及時稱贊鼓勵。
重點檢查孩子做題思路
孩子讀高年級時
算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查由孩子自己確認。這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責、認真仔細的學(xué)習品質(zhì)。
三、培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習慣
有許多家長反映，孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題也做半天，怎么辦？
“限時法”糾正
先了解一下孩子的作業(yè)量，自己估計一個完成時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？”
若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分就無需干涉，畢竟家比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘了，加油！”
“中途安撫法”糾正
發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，感到必須制止時，可以走到孩子身邊問“是不是遇到了難題做不下去了，要不要爸爸/媽媽幫你一下？”
這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習上。通常情況下，孩子會說沒有難題，這時要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“相信你很快會做完的，爸爸/媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先中止了孩子的拖拉行為，然后讓孩子明白：父母在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。
越是責罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習慣。
“直接要求法”糾正
如果上述兩種方法都不管用，那么換這種方法試試：事先了解孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不多，用20分鐘可以做完，數(shù)學(xué)稍多點兒，用35分鐘時間可以做完。
那么，父母要說到做到，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。讓孩子明白：父母說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得已而為之，帶有強迫性，事先與老師取得聯(lián)系，請老師做好配合，以免老師認為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責任都推給了老師。
讀一小時
不如讀五十五分鐘
讓自己能夠耐得住長時間做功課的方法之一，是一種叫“時間的拍賣方式”的做法。
如果你想孩子要做“一小時”功課，那么就把這“一小時”時間稍微縮短，指定做“五十五分鐘”或“五十分鐘”。
事實上，這五分鐘或十分鐘雖不算多，但是在心理上，卻有好幾倍差別的效果。
也就是說，你讓孩子做“一個鐘頭”的功課，和做“五十五分鐘”的功課相比，后者在感覺上的負擔要比前者減輕好幾倍！
猛地一看，這好像是在騙自己，但是問問自己“我會不會上當？”
就像百貨公司大拍賣時，兩千元的東西，如果改成一千九百元時，顧客就覺得便宜多了，便立刻買下來。
一個鐘頭的功課時間，如果“不肯買帳”，那么就“降價”變成五十五分鐘，感覺“便宜了”，孩子就會欣然接受，“買”了做功課的時間，這也就是為什么“時間的拍賣方式”有效的理由。
一天做幾小時的功課
才算有效率
一天應(yīng)該做幾個小時的功課才適當？
就算是中學(xué)生，從學(xué)校回來以后，在家能夠集中精力用功的時間，以兩小時到四小時為最大限度。
而無法集中注意力的小學(xué)生，頂多以兩小時為限。若再繼續(xù)下去，效率不但不能和時間成正比，反而會傷害孩子的身心，結(jié)果造成孩子討厭讀書。
有的家長說：“孩子從學(xué)校一回來，就關(guān)在書房，除了吃飯的時間以外，都不出來。”其實，就算躲在書房里也未必一直都在讀書。做功課與其求量，不如求質(zhì)。
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