中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些

中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家總少不了接觸教學(xué)方法吧,通過(guò)教學(xué)方法可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么,怎么去寫教學(xué)方法呢?以下是小編精心整理的中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些相關(guān)內(nèi)容，下面一起去了解一下吧！

　　中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些 篇1

　　1)講授法

　　講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國(guó)最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。

　　2)談?wù)摲?/strong>

　　談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲ā?/p>

　　談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過(guò)向?qū)W生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。

　　3)演示法

　　演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法。

　　演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書(shū)本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、記憶和鞏固;能使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。

　　4)練習(xí)法

　　練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說(shuō)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科(如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂(lè)、美術(shù)等)。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。

　　5)讀書(shū)指導(dǎo)法

　　讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì)，才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識(shí)。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　6)課堂討論法

　　課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。

　　7)實(shí)驗(yàn)法

　　實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的`某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。一般實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行的。有的實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，可以使學(xué)生把一定的直接知識(shí)同書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以獲得比較完全的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。

　　8)啟發(fā)法

　　啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn);也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說(shuō)，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。

　　9)實(shí)習(xí)法

　　實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義。實(shí)習(xí)法，在自然科學(xué)各門學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實(shí)驗(yàn)方法比較起來(lái)，雖有很多類似的地方，但它在讓學(xué)生獲得直接知識(shí)，驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的書(shū)本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

　　中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些 篇2

　　我們中小學(xué)常用的教學(xué)方法有以下幾種：

　　一、以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法

　　以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法，是指通過(guò)教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，技能以及學(xué)生獨(dú)立閱讀書(shū)面語(yǔ)言為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法主要有講授法、談話法、討論法、結(jié)合讀書(shū)指導(dǎo)法。

　　（一）講授法：

　　講授法一直是教學(xué)史上最主要的教學(xué)法。雖然現(xiàn)在許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入教學(xué)領(lǐng)域，出現(xiàn)了演示法、實(shí)驗(yàn)法等，但這些方法都是和講授法想結(jié)合，并由講授法起主導(dǎo)作用。在運(yùn)用的過(guò)程中，關(guān)鍵是我們要批判的運(yùn)用講授法，既不要滿堂灌，也不能用其他方法完全丟棄講授法。

　　（二）談話法

　　談話法又稱問(wèn)答法，是教師和學(xué)生以口頭問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。這是一種歷史悠久的、行之有效的方法。我國(guó)古代的教育家孔丘，就經(jīng)常用談話法啟發(fā)學(xué)生思維，傳授有關(guān)知識(shí)。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底也曾使用這種方法進(jìn)行教學(xué)，并稱為“產(chǎn)婆術(shù)”。其優(yōu)點(diǎn)是便于激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，喚起和保持學(xué)生的注意力和興趣。教師通過(guò)談話可直接了解學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，獲得教學(xué)的反饋信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是發(fā)揮談話法作用的關(guān)鍵所在。

　　（三）討論法

　　討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。現(xiàn)在我們數(shù)學(xué)課上用的尤其廣泛。討論法的優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，集思廣益、互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，提高學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。討論法既是學(xué)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的方法，也是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的方法，需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和一定的理解能力、獨(dú)立思考能力。

　　（四）讀書(shū)指導(dǎo)法。

　　讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和課外讀物（包括參考書(shū)）獲得知識(shí)、培養(yǎng)良好讀書(shū)習(xí)慣的教學(xué)方法。一般語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用廣泛。

　　二、以直接感知為主的方法。

　　包括演示法和參觀法

　　（一）演示法

　　演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具，或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。這種方法在中小學(xué)各科教學(xué)中被廣泛采用。但它只是一種輔助性教學(xué)方法，要與講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。演示的手段大體有三類。第一，是實(shí)物或模型、標(biāo)本、圖片、圖畫(huà)的演示，目的在于使學(xué)生獲得某一事物或現(xiàn)象的外在感性認(rèn)識(shí)，第二是用連續(xù)成套的模型、標(biāo)本、圖片或課件或幻燈片等進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀的了解客觀事物和現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的過(guò)程。特別是現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、錄象、課件、電影等的演示，能突破時(shí)間、空間的限制，使事物的靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使抽象的理論具體化。第三是音樂(lè)、體育、勞動(dòng)等課上教師的示范性動(dòng)作或操作等。實(shí)踐證明，演示法不僅能理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知提供豐富的感性材料、而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。但在實(shí)際運(yùn)用中要注意這只是教學(xué)的一個(gè)輔助手段，不要以此為主。

　　（二）參觀法

　　參觀法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、展覽館、自然界和其他社會(huì)場(chǎng)所，通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察和研究而獲得知識(shí)的方法。地理學(xué)科和歷史學(xué)科應(yīng)用比較廣泛。在我們數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐課上也有用到這種方法。

　　三、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法

　　以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，是通過(guò)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善知識(shí)、技能、技巧的方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法。

　　（一）練習(xí)法：

　　練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法。練習(xí)法的特點(diǎn)是，技能技巧的形成以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，練習(xí)具有重復(fù)性。在教學(xué)中練習(xí)法被各科廣泛地采用。由于學(xué)科性質(zhì)、任務(wù)不同，練習(xí)種類也有所不同。一般可以分為以下幾種：語(yǔ)言的練習(xí)、解答問(wèn)題的練習(xí)、實(shí)際操作的練習(xí)。

　　（二）實(shí)驗(yàn)法

　　實(shí)驗(yàn)法是在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，在一定條件下引起某些事物或現(xiàn)象的發(fā)生和變化，使學(xué)生在觀察或研究和獨(dú)立操作中獲取知知識(shí)，形成技能技巧的方法。一般在理科類教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛。

　　（三）實(shí)習(xí)作業(yè)法

　　實(shí)習(xí)作業(yè)法是根據(jù)課本要求組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場(chǎng)所運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以獲得一定的知識(shí)和技能技巧的教學(xué)方法。這種方法應(yīng)用在自然學(xué)科和數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上較多。

　　四、以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法。

　　以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法，是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，或利用一定的教材內(nèi)容和藝術(shù)形式，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)客觀事物的真、善、 美。陶冶他們的性情、培養(yǎng)他們的正確的態(tài)度、興趣、理想和審美能力的一種教學(xué)方法。

　　五、以引導(dǎo)探究為主的方法

　　以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法，是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的探索和研究活動(dòng)而獲得知識(shí)的方法。以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法主要包括發(fā)現(xiàn)法。

　　發(fā)現(xiàn)法，又稱探索法、研究法，是指學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法，它的指導(dǎo)思想是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、自主地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法與步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。

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