教育孩子 家長(zhǎng)少說(shuō)別
養(yǎng)孩子是門(mén)技術(shù)活，尤其在對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，稍不留意，要么可能把孩子養(yǎng)成了“玻璃心”，要么養(yǎng)出了“熊孩子”。事實(shí)上，養(yǎng)孩子的過(guò)程，也是父母重新審視自身、與孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程。父母的有些說(shuō)話方式，有時(shí)直接決定了事情的發(fā)展走向，甚至影響孩子性格的形成。改變說(shuō)話語(yǔ)氣，能讓孩子乖乖地聽(tīng)從教導(dǎo)，事半功倍。
少說(shuō)“別”，正面講
晚飯后，依依自告奮勇地幫忙拖地板。他用自己的小水桶接了滿滿一桶水，正要拎出衛(wèi)生間，媽媽大喊一聲：“別動(dòng)，別打翻了！怎么裝這么滿呢！”大人總是不信任孩子，老覺(jué)得不提醒孩子，他們很容易把事情搞砸。但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，越是擔(dān)心一件事，這件事情就越是會(huì)發(fā)生。
美國(guó)哈佛大學(xué)社會(huì)心理學(xué)家丹尼爾?魏格納曾做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)：他要求參與者嘗試不要想象一只白色的熊，結(jié)果人們的思維出現(xiàn)強(qiáng)烈反彈，很快在腦海中浮現(xiàn)出一只白熊的形象。這就是“白熊效應(yīng)”，體現(xiàn)了一種心理暗示。同樣的，家長(zhǎng)越是告訴孩子“不要打翻”，越會(huì)在孩子的腦海中勾起“打翻東西”的場(chǎng)景，以及爸爸媽媽暴跳如雷的畫(huà)面。心中一緊張，水桶不由自主真的被打翻了?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，“心想事成”真的能實(shí)現(xiàn)。類(lèi)似的，“不準(zhǔn)大吵大鬧”、“不可以隨便拿別人的東西”、“別這么沒(méi)禮貌”……這些話體現(xiàn)了“繞遠(yuǎn)路”的思考方式，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)相當(dāng)困難。家長(zhǎng)不如一開(kāi)始就告訴孩子“少接點(diǎn)水”，更直接了當(dāng)。用“保持安靜”代替“不要吵鬧”，用“慢慢走”代替“不要跑”，用“離開(kāi)那里”代替“別靠近”。簡(jiǎn)言之，“警告”太難理解，“直接鼓勵(lì)”效果更好。
少質(zhì)問(wèn)，多引導(dǎo)
小琪下午跟媽媽去早教班，路上遇到了鄰居牛阿姨。媽媽讓小琪打招呼，小琪有點(diǎn)沒(méi)睡醒，聲音很小。晚上回家，媽媽怒氣沖沖地質(zhì)問(wèn)小琪：“下午為什么不跟牛阿姨打招呼？”爸媽動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)孩子“為什么”、“怎么又”，這背后通常隱藏著指責(zé)、焦躁、不耐煩。而孩子心里或許都不知道“為什么”———“我不為什么沒(méi)打招呼啊，就是沒(méi)睡醒嘛！”可面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)問(wèn)，孩子又不得不找個(gè)理由來(lái)搪塞。質(zhì)問(wèn)會(huì)讓孩子害怕，選擇“說(shuō)謊話”。
其實(shí)，讓孩子思考“怎么做”，比質(zhì)問(wèn)更好。比如小琪媽媽可以這樣問(wèn)：“見(jiàn)了叔叔阿姨該怎么做呢？”再比如，孩子不小心做錯(cuò)事，家長(zhǎng)應(yīng)該正向引導(dǎo)：“你看這個(gè)該怎么做才好呢？我們一起看看還有什么辦法?！奔议L(zhǎng)心平氣和的語(yǔ)氣、建設(shè)性的態(tài)度，能讓孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和理念，今后遇事不會(huì)火冒三丈，更不會(huì)用撒謊來(lái)逃避責(zé)任，成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。
少畫(huà)X，多畫(huà)√
維維在客廳墻上畫(huà)了一只小貓，媽媽下班回家看到了，頓時(shí)火冒三丈，指責(zé)說(shuō)：“你怎么又在墻上亂畫(huà)，真不聽(tīng)話！”當(dāng)父母武斷地給孩子的品格下定義時(shí)，孩子心里會(huì)出現(xiàn)“自己＝壞孩子”的公式。直接進(jìn)行人格、品行等方面的否定，是造成孩子不乖的重要原因之一。大人尚且不能被隨意貼上“壞標(biāo)簽”，何況內(nèi)心如一張白紙般的孩子呢？
家長(zhǎng)正確的做法是指正孩子的錯(cuò)誤行為，而不是人身攻擊。只有糾正行為而不否定人格，孩子才知道錯(cuò)在哪里，才會(huì)進(jìn)步。建議家長(zhǎng)批評(píng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人，要說(shuō)“在墻上亂畫(huà)是不好的行為”，這句話針對(duì)的是不好的行為，孩子本身不是壞的。孩子就像幼小的植物一樣，受到光照才會(huì)成長(zhǎng)得更好。幼兒園之所以會(huì)用“小紅花”來(lái)鼓勵(lì)孩子，是因?yàn)獒槍?duì)幼兒的正向刺激往往能起到非常好的效果。因此，家長(zhǎng)也要多給孩子畫(huà)對(duì)號(hào)，少打叉。
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