暑期孩子厭學(xué)的原因與對策
現(xiàn)在,有不少孩子厭學(xué),沒有從學(xué)習(xí)中找到樂趣,甚至優(yōu)等生也不例外.求知是孩子認(rèn)識世界的基本途徑,而追求快樂又暗孩子的天性.如果孩子因為求知而被剝奪了快樂,在苦學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí),缺乏認(rèn)知的需要,那么,他們便會產(chǎn)生厭學(xué)情緒.
要改變孩子厭學(xué)的情緒,首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因,然后才能對癥下藥,讓孩子快樂學(xué)習(xí).
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下幾點:
(1)父母的期望值過高,為了孩子,家長可以放棄自己的事業(yè),雙休日可以不休息,為孩子輔導(dǎo),陪孩子練琴,學(xué)畫,孩子的心理,身體上的壓力大大增加.
(2)父母陪讀,造成孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過程,難以獨立地解決遇到的新問題,他們體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂.
(3)家長對孩子學(xué)習(xí)知識的目的定向有偏差,將學(xué)習(xí)知識的目的定在明天而不是今天.常對孩子說:“你不好好學(xué)習(xí),將來就得去修地球,去掃大街.”功利性過于強(qiáng)烈.這樣,孩子體驗不到獲取知識本身的快樂,而只注重別人對自己學(xué)習(xí)成績的評價.孩子對知識本身不感興趣,自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事.
(4)孩子不會學(xué)習(xí).不會學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦,學(xué)得累,學(xué)得煩.這些孩子往往學(xué)習(xí)時不集中注意力,不能把新舊知識聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí);不能選擇有關(guān)重要的內(nèi)容而拋開不重要的內(nèi)容;無法將學(xué)到的知識正確,合理地表達(dá)出來.由于孩子不會學(xué)習(xí),面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容,自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒.
還有幾種原因就是:
1,不喜歡呆板課程和枯燥講課方式,找不到學(xué)習(xí)的興趣.
2,在開始學(xué)的時候沒入門,對于學(xué)習(xí)這門課覺得無從下手,摸不著頭腦.
3,因為不自信,“反正別人說我笨,學(xué)什么我都有學(xué)不好”,于是對于學(xué)習(xí)有一種自然的反抗,學(xué)起來有一搭沒一搭的.
4,學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題,,比如上課注意力不集中,馬虎,下課不完成作業(yè)等.
5,也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒跟上,或者是老師的批評,或者是周圍同學(xué)的影響等.
面對孩子的厭學(xué),在弄清主要原因之后,家長們該如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)呢?
家長要學(xué)會細(xì)心的觀察和了解孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對哪些方面感興趣,善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,然后有針對性地采取措施,比如鼓勵他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動,參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧,去是去啦,心思沒在”是因為他沒有動力,不想也不知道從哪入手,找不到學(xué)習(xí)的入口.
(1)要讓孩子體驗到成功的快樂.孩子很在意別人對自己的評價,他是按照別人的評價去認(rèn)識自己的.如果別人說他笨,他就會認(rèn)為自己笨.一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂,也就不去努力了.對于一個從未完成過作業(yè)的孩子,家長最好讓他先做幾道容易的習(xí)題,讓他能輕而易舉地完成,再調(diào)整作業(yè)的難度.如果孩子的學(xué)習(xí)不好,不要將失敗的原因歸為孩子不聰明,家長可以從學(xué)習(xí)態(tài)度(是否認(rèn)真),意志力等方面去尋找原因,千萬不要說他笨,讓他自暴自棄.
(2)鼓勵孩子自我激勵.如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵,自我鞭策,他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗.首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標(biāo).其次要讓孩子學(xué)會自我暗示,經(jīng)常對自己說一句激勵的話,如“我一定能成功”.再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒.如果孩子因為怕學(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼,重要的是告訴孩子采取什么樣的行動來消除這種情緒.
(3)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法.在輔導(dǎo)孩子時,不要代替孩子學(xué)習(xí),養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣.要教給孩子獲得知識的方法,如教孩子如何去查工具書,如何獲得自己想要的資料等.如果孩子在學(xué)習(xí)過程中不會選擇重要的內(nèi)容,家長可以有意識地在每周給孩子兩篇長文章,讓他把長文章縮寫成短文章,縮寫的過程既體現(xiàn)了孩子對知識的理解,又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性.
總之,要讓孩子從苦學(xué),厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué),樂學(xué),需要家長循循善誘,耐心指點.
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