如何培養孩子
家庭教育對于一個小學生來說，是至關重要的，處在成長的基礎期，父母的教育可能會影響孩子一生的成長。家庭教育時刻影響著孩子的性格及習慣的養成。
很多家長都認為，自己的孩子受教育程度是好是壞，主要要看學校和老師的實力，而自己作為家長，主要責任在于“育人”而非“教人”。隨機詢問了幾個家長，發現這種“學校依賴”癥狀多多少少都在家長們身上有所體現。那么，對子女的教育方面，學校和家庭到底如何分工?“教人”與“育人”分得開嗎?
70%的家庭時間
對于孩子處于4-12歲的家庭來說，大部分時間都在與家庭成員相處。雖然與父母長輩間多是吃飯、游戲等生活瑣事，看起來與幼兒園及學校里的教育并不相關，但其實卻時刻影響著孩子的性格及習慣的養成。教育本身是一個精密且龐大的系統，尤其家長是孩子們最親近最依賴的人，因此一切言傳身教都可能帶來很大的影響。
失敗的家庭教育
不少家長反映，自己的孩子天生膽子小，害怕與人接觸。對于這樣的現象，舉了一個形象的例子，由于“隔輩親”，長輩們更是把孩子捧在手心，為了避免受到任何傷害，則經常采取恐嚇式教育。”小心大灰狼來抓你啊”、“小心被壞人拐賣啊”等言論十分常見。時間久了，就會造成孩子對外界環境的恐懼和不自覺排斥，也就是所謂的“不自信”、“膽子小”的狀態。，由此可見，家庭成員的無心警告其實塑造了一個不利于孩子未來成長的性格。
不僅如此，即便是課堂中一些不好的習慣的養成也可能與家庭教育有著莫大的關系。有很多孩子有注意力不集中的現象，這到底是先天的還是后天養成的?很多家長因為孩子上課不能靜下心來聽講而苦惱，但其實，這種現象的背后依然是家庭教育的失敗。注意力是培訓出來的。有很多孩子在做作業的時候，家長一會兒過來送個水果、一會兒過來遞個扇子，雖然看起來是為孩子好，但是這會打斷孩子的學習思路，時間久了，他們的注意力經常被打斷成為了一種習慣，這種習慣到后來又自然延伸到了課堂上。
不僅僅是注意力集中的問題，包括大方面的自律能力，也與家長的這種潛移默化的訓練有著很大聯系。自律，也可以看作是欲望的延遲滿足，所以對于家長而言，在孩子小的時候多花點功夫，切忌效果求快，那么對子女終身的影響都將是積極有益的。
幾點可行的成功教育方法
盡管教育是一個很復雜的、難以一面概全的行為，但是小編仍然舉例了幾點自己的成功心得。
方法一：獎勵式教育
對孩子的獎勵幾乎在所有的家庭中都頗為常見，然而，并不是所有的爸爸媽媽給予的獎勵都是真正科學有利的。很多家庭習慣把糖果、游戲等作為獎勵的形式，把讀書作為獎勵的前提。把讀書作為獎勵的形式，或者把家務活等其它的勞動作為獎勵的前提。因為孩子們知道獎勵的東西一定是好東西，如果你說幫媽媽掃完地就獎勵你看一小時的英語書，那么孩子就會覺得學英語是一次來之不易的機會。經過不少家長實踐，都認為這種“反常”的獎勵在孩子身上起到很好的效果。“不僅僅能夠讀進去英語書，而且是讀得高興、有興趣，并且學習的效率特別高，因為獎勵得到的東西注意力更容易集中。”一位家長說。
方法二：選擇合適的教材
有的孩子在學習過程中沒有興趣，所以興趣的培養也成為家長們最關注的問題之一。孩子的耐力需要通過慢慢不斷的培養來延長，而培養的科學性就顯得非常重要。對比國內外教材時就可以發現，不少教材如閱讀類圖書等適用的范圍出奇的廣。有些讀物竟然寫著0-6歲適用，但是作家長的都知道，孩子小的時候變化是非常快的，可能幾個月就有大的不同。所以我們看美國一些教材是5歲-5歲半適用，分類特別細。”事實上，這種看似無關緊要的讀物教材就對孩子的興趣培養起到重要作用。因為一旦過于難或者過于簡單的讀物，孩子都是讀不進去的，這種教育也是徒勞無益的。
方法三：教育在與學校統一
孩子在培養過程中最怕的是什么?就是教育目標的不一致。在孩子上幼兒園或者小學的時候，老師成為他價值觀形成過程中特別權威的人物，這種權威可能家長都比不了。但是一旦家長所要求的與老師要求的不一致，那么孩子會產生困惑，這對孩子的成長十分不利。因為一方面會造成學習的內容吸引不了或理解不了，另一方面家庭與學校相悖的教育觀也會讓孩子的世界觀變得不清晰。
孩子的成長機會只有一次，對于家長而言，每一種教育選擇、每一次教誨指導都是不可逆的，家庭第一、公立學校第二、課外輔導第三，家長們切忌將教育的責任過多依賴學校。因為，即便是再理想的學校都可能有不理想的學生，但是每一個理想的學生背后卻一定有一個理想的家庭作支撐。
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