如何培養(yǎng)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
四年級(jí)是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期：9～11歲孩子處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期。
古希臘有句諺語(yǔ)說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”可見行為習(xí)慣在人的一生中占有多么重要的位置。
如果說(shuō)高中是重在讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高應(yīng)對(duì)高考的能力；初中是讓一個(gè)學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)習(xí)有自己的獨(dú)到方法；那么小學(xué)則是讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
一、為什么說(shuō)小學(xué)四年級(jí)是關(guān)鍵期？
1、四年級(jí)是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期：9～11歲孩子處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期；2、四年級(jí)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期：隨著大腦發(fā)育的成熟，思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過(guò)程，小學(xué)四年級(jí)是這個(gè)飛躍過(guò)程的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)期孩子的注意力的穩(wěn)定性提高了，記憶能力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力都快速發(fā)展；3、四年級(jí)是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期：也是學(xué)業(yè)成績(jī)開始分化的時(shí)期；4、四年級(jí)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期：
5、四年級(jí)是培養(yǎng)優(yōu)良品德和社會(huì)評(píng)價(jià)能力的重要期：
6、四年級(jí)是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期.
二、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)八大習(xí)慣習(xí)慣的培養(yǎng)
一）、培養(yǎng)認(rèn)真看書、認(rèn)真思考的習(xí)慣在教學(xué)中，按閱讀順序訓(xùn)練學(xué)生讀書先看題目，然后粗讀，了解課文梗概，再細(xì)讀逐字逐句地理解全文內(nèi)容；最后根據(jù)課后習(xí)題要求，精讀深思，掌握文章的主要內(nèi)容、段落層次和中心思想，寫好學(xué)習(xí)提綱和讀書筆記。并把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外讀物的閱讀方面去。
四年級(jí)學(xué)生在讀課文時(shí)，學(xué)生在讀書時(shí)要做到手腦并用，不僅要?jiǎng)澇錾中略~，利用拼音讀準(zhǔn)字音，利用組詞或看插圖理解詞義，還要運(yùn)用讀、劃、注的方法閱讀課文，用各種不同的符號(hào)劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)、中心句、段落、疑難問(wèn)題等。在邊讀邊想的同時(shí)，細(xì)細(xì)品味文章作者是怎樣觀察事物和處理材料，以及運(yùn)用恰如其分的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)所要說(shuō)明的人、物、事、景的。要讓學(xué)生把自己的感受、體會(huì)，用三言兩語(yǔ)寫在書的空白處或筆記本上,從中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)。
二）、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)方法和自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。四年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣處于提高階段，更要抓好課外預(yù)習(xí)，讓學(xué)生借助拼音和讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，聯(lián)系上下文理解詞句的意思等。按“怎樣讀懂一篇課文”的要求，從粗讀、細(xì)讀、精讀中理解課文，概括段落大意,歸納中習(xí)思想，解答疑難問(wèn)題，進(jìn)行效果檢查。每次預(yù)習(xí)都要確定一個(gè)重點(diǎn),布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)思考題，逐步提高要求，強(qiáng)化制度。
三）、培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的好習(xí)慣在課堂中明確提出“學(xué)會(huì)傾聽要三心”，即在傾聽時(shí)做到：
一是認(rèn)真：無(wú)論是老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師和發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，學(xué)會(huì)尊重。不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。特別是當(dāng)別人發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說(shuō)完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋觯蝗吢犨呄耄诼犎∷苏f(shuō)話時(shí)，有選擇地接受，做到“聽”、“說(shuō)”、“思”并重，相互促進(jìn)。逐步學(xué)會(huì)補(bǔ)充發(fā)言。
四）、培養(yǎng)書寫工整、樂(lè)于識(shí)字的好習(xí)慣要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來(lái)，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢(shì)端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律以及適合自己的識(shí)字方法，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，在校內(nèi)、在家里、在社區(qū)……只要見到漢字，就有識(shí)字的欲望，自覺地識(shí)記。
五）、留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì)、生活都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時(shí)記下來(lái)，這對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。
六）、學(xué)會(huì)記課堂筆記的習(xí)慣課前：按照預(yù)習(xí)的相關(guān)要求做。
上課：在專心聽講的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句動(dòng)筆做簡(jiǎn)單記號(hào)，如：圈、三角號(hào)、圓點(diǎn)等，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。
在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句。
課下：再去整理，能掌握所學(xué)內(nèi)容的一大半。
七）、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣每天回家整理當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記，對(duì)不懂之處、重難點(diǎn)加以小結(jié)，學(xué)會(huì)歸納出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。查找自己的疑惑之處，能通過(guò)討論、請(qǐng)教弄懂，力爭(zhēng)做到“堂堂清、課課清”，不留學(xué)習(xí)的死角。
八）、培養(yǎng)檢查作業(yè)、及時(shí)訂正的習(xí)慣作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不是布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。
要求學(xué)生做到：
1、按時(shí)完成各科作業(yè)，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜良好的作業(yè)環(huán)境，能隨時(shí)隨地坐下來(lái)安靜的學(xué)習(xí)；2、善于積極思考，獨(dú)立完成，作業(yè)不拖拉，不抄襲；3、作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面整潔；4、讀題認(rèn)真：作業(yè)看清題目要求。
5、先復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容再作業(yè)，作業(yè)后仔細(xì)檢查，自覺驗(yàn)證；6、作業(yè)本發(fā)下后，發(fā)現(xiàn)答錯(cuò)題自覺及時(shí)訂正。
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