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班主任管理班級的經驗和方法

時間：2022-08-25 13:37:56 管理

班主任管理班級的經驗和方法

　　導語：班級是學生學習和成長的集體，班級管理目標是學生在老師和班主任的帶領下，不僅學到知識而且學會做人，做好人。有效管理班級不僅能夠讓學生在良好和諧的氛圍中成長，對學生的身心健康也有重要作用。

班主任管理班級的經驗和方法

　　班主任管理班級的經驗和方法1

　　一、嚴以律已，做學生的表率

　　“言教不如身教”，良師首先要“正人先正已”，我們老師的舉止言行是一種特殊的人格魅力，讓學生在耳濡目染中受到熏陶。所以做學生信得過的心目中的好老師首先要身先示范，這實際上就要從我們身邊的小事做起。我們不僅要能給學生“講道理”，更要給學生“做樣子”。在教育過程中，必須克服言行不一，甚至言行相反的壞習氣，如說假話、說空話、說大話、說套話、只說不做等。要以身作則，把言傳和身教結合起來，做到言行一致，表里如一。

　　只有這樣，學生才會積極履行所提出的道德要求。如果言行脫節，學生就不會信服，也不會去行動，甚至會產生不良的影響。因此，我一直模范執行學校的規章制度及堅持嚴謹的教學態度和奉獻精神去激發學生刻苦學習的積極性，讓學生懂得更多的做人道理和學到更多的知識。

　　例如：我們要求學生要講究衛生，愛校如家，養成好習慣，老師應首先做到，讓學生桌面整潔，不隨地吐痰、扔紙，遇到紙屑主動撿起，用行動證明;我經常整理自己的桌面，不隨地扔紙，遇到垃圾主動撿起，學生看到都另眼相看，他們也學習，早晨和學生見面時問好，我會非常有禮貌地回敬或點頭微笑，老師的每一個微小的動作，潛移默化地影響著學生，使他們覺得你親切。這日常生活的點點滴滴，無不在影響著學生，絕大多數的學生能按學校的要求來嚴格要求自己。

　　二、加強班級的制度建設

　　班級的制度建設，主要是在班級管理中有制度可依。那么就要求制定出科學、可行、有效的規章制度，從而約束學生的行為，引導學生努力達到班級的總體目標和學生的個人目標相結合。在制定班規時要遵循的原則有：

　　(1)共性與個性相結合，即學校的規章制度與班級的實際情況相結合，班級的實際情況是不斷變化的，要求我們的班級規章制度的制定要隨著班級的情況的變化而變化;

　　(2)可行性原則，也就是班級的規定通過學生的努力是可以做到的;

　　(3)民主性原則，應該與學生共同制定班級的規章制度，有利于班規的落實和執行，當然也可以制定出符合學生實際的規定;

　　(4)科學性原則，班級的規章制度應有利于學生個人成長規律，教育教學規律;

　　(5)權威性原則，一旦制定，一定要嚴格遵照執行。制定班規。一定要明確學生該做什么，不該做什么。該做的要做到什么程度，班主任必須要做出明確的規定，規定越細越有利于學生執行，而且要做出相應的處罰措施，才能真正得到貫徹執行。

　　三、培育優良的學風

　　身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。經過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注意以下幾點：

　　(1)讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。

　　在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

　　(2)嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。

　　作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于作業，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學習好的'同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業的習慣養成了，班級的戰斗力增強了。

　　(3)課后復習，課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。

　　課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。

　　四、班主任要關注暫差生的轉化

　　“暫差生”也稱“學習困難生”，是智力發展水平正常，而學習效果低下，未能達到學校教育規定的基本要求的學生。據統計，造成好壞成績的各種因素比重是：學習習慣占33%，興趣占26%，智力占15，家庭影響占5%，其它占25%。

　　(1)教師要認識到暫差生也是“學生主體”的一個組成分子，不能孤立他們;

　　(2)教師應站在他們的角度去了解他們的思想動態，并為他們著想，從現狀與可能出發，這一問題，不單靠“開小灶”補課所能解決的，各人的實際困難不盡相同，須對癥下藥;善于發現學生的閃光點，并發揮集體力量，形成強大的教育優勢，把他們旺盛的精力引導到各種正當的活動中來。增強集體榮譽感，及時肯定他們的成績和進步，使他們看到前途和希望。最終讓他們能真正加入到全班的學習活動之中;

　　(3)教師應持平等的眼光對待每一位學生，班中沒有一位是“嫌棄兒”，眼光中不能只有尖子生或循規蹈矩的中等生，因為學生可以從每位教師的眼神中悟出你對他們的感情?？傊?，教師應持有提高每一個暫差生比抓好幾個尖子生更光榮的想法。

　　班主任管理班級的經驗和方法2

　　確定班級距閱正確的奮斗目標，讓學生擰成一股繩，為了共同的目標去努力，班主任要樹立正確的教育理念，幫助學生形成正確的班風，以身作則，引導學生多一些愛心，樂于幫助別人等優秀品質。

　　培養正確輿論新仗和良好的.班風，一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。

　　注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成兼夠川互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。

　　行班級管理民主化、細致化，班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。

　　開展各項有意義的活動，都讓學全員參與，增加班級凝聚力，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。

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