怎樣加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)管理
導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)下學(xué)生擇校的主要原因，是認(rèn)為當(dāng)?shù)貙W(xué)校的辦學(xué)條件差，教學(xué)質(zhì)量低。對(duì)此，要想改變這種傾向，鞏固和發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育，必須要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展道路。從上到下，從地方各級(jí)行政主管部門(mén)，從政府及村民委員會(huì)到校長(zhǎng)、師生、家長(zhǎng)，都要統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村小學(xué)教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)。
怎樣加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)管理
一、以教師為根本
1、“干部是人民的公仆”，領(lǐng)導(dǎo)的工作就是搞好服務(wù)。身為校長(zhǎng)，要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人，有事要多與教師商量、協(xié)調(diào)和溝通，聽(tīng)取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮教代會(huì)參與民主管理的權(quán)利。發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)教職工主人翁意識(shí)，有利于校長(zhǎng)將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過(guò)程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。
2、以教師為本，教師是學(xué)校發(fā)展的脊梁，人的因素是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍健康成長(zhǎng)并提高的基地，校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。對(duì)此，針對(duì)不同年齡的教師，提出分層要求。如備課，對(duì)新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對(duì)中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)和幫助中青年教師不斷提高，撰寫(xiě)理論文章，物化教研成果，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、著力培養(yǎng)青年教師。學(xué)校要加大青年教師的培養(yǎng)力度，著力培養(yǎng)青年教師。為使青年教師盡快成長(zhǎng)和成熟起來(lái)，成為學(xué)校教學(xué)骨干和生力軍，可從以下方面對(duì)青年教師加強(qiáng)培養(yǎng)。
(1)名師效應(yīng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)、評(píng)選并獎(jiǎng)勵(lì)“名師”，通過(guò)建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使青年教師干有動(dòng)力、學(xué)有榜樣。特別對(duì)一些思想積極，可塑性強(qiáng)，具有較大發(fā)展?jié)摿吞嵘臻g的青年教師推行“導(dǎo)師帶教”制。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校要制定切實(shí)可行的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，詳細(xì)記載培養(yǎng)過(guò)程，建立教師培養(yǎng)檔案，跟蹤培養(yǎng)。
(2)提供舞臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)校要千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建大、中、小各種舞臺(tái)，讓青年教師有展示自身才華的機(jī)會(huì)。組織全體教師進(jìn)行教學(xué)技能大比武、舉行公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)教師的工作熱情和發(fā)教師的潛力。
(3)營(yíng)造良好氛圍。學(xué)校要努力營(yíng)造良好的校園風(fēng)氣，讓青年教師在積極健康的校園環(huán)境中，茁壯成長(zhǎng)。
二、以教學(xué)為中心
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校管理的重心，它決定著學(xué)校教育的成敗得失，也決定著學(xué)校教育質(zhì)量的高低。因此，學(xué)校要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。無(wú)論從時(shí)間上還是空間上，從物力、財(cái)力還是人力上，教學(xué)工作都是學(xué)校育人工作的中心。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的中心地位。那么，怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)管理呢?
“尊重的管理”是管理的最高境界。我始終認(rèn)為，溫暖的人情，其效能遠(yuǎn)大于冰冷制度的威力，在學(xué)校管理實(shí)踐中，我特別注重和落實(shí)“尊重的管理”和情感激勵(lì)。
在教學(xué)管理中，我更多的是走進(jìn)教師的課堂，在課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)校校長(zhǎng)每周聽(tīng)、評(píng)課不少于2節(jié)，教師每月不少于2節(jié)。教導(dǎo)主任要做到“四個(gè)一”，即每天必看一節(jié)課;看課后必須和教師進(jìn)行一次深入交流;每次交流必須切實(shí)解決一個(gè)疑難問(wèn)題;每月必開(kāi)展一次全校課堂教學(xué)分析。我認(rèn)為聽(tīng)課的目的是在于改進(jìn)、在于切磋、在于共進(jìn)，所以主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)、評(píng)課中，更多的是要與教師進(jìn)行情感的溝通和交流，以更好地達(dá)到解決問(wèn)題，提高教師教學(xué)能力的目的。
校長(zhǎng)要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)性評(píng)課必須一課一評(píng)，要有指導(dǎo)性意見(jiàn)，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的.教育教學(xué)思想與自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，教案設(shè)計(jì)與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開(kāi)不同形式的師生座談會(huì)，利用適當(dāng)場(chǎng)合與教師個(gè)別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽(tīng)教師對(duì)教學(xué)管理的意見(jiàn)或建議以及學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和要求。
校長(zhǎng)還要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動(dòng)，一起研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然的自發(fā)的過(guò)程，也不可能通過(guò)一兩次學(xué)習(xí)就能完成，必須通過(guò)科學(xué)的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。
我認(rèn)為校長(zhǎng)要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問(wèn)題，通過(guò)典型事例，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，校長(zhǎng)要保持教師的角色，認(rèn)真教好一門(mén)課，努力做到學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，教有特色。要經(jīng)常帶頭上示范課，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。
三、以律己為準(zhǔn)繩
有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校。“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，校長(zhǎng)是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和全體師生行動(dòng)的楷模。作為教育決策的堅(jiān)定踐行者，校長(zhǎng)身上體現(xiàn)出的腳踏實(shí)地的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，對(duì)師生具有明顯的帶動(dòng)作用。“其身正，不令而行”，要求教師做到的，校長(zhǎng)要首先做到，不說(shuō)空話，身體力行，這樣才有助于提高校長(zhǎng)的威信和執(zhí)行力。
四、以群眾為基礎(chǔ)
決策的執(zhí)行不是校長(zhǎng)個(gè)人的“獨(dú)舞”。“一塊籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，心往一處想，勁往一處使，形成一股強(qiáng)大的合力，才能使校長(zhǎng)的決策落在實(shí)處。
因此，在增強(qiáng)自身威信的同時(shí)，校長(zhǎng)要有民主意識(shí)，和師生保持暢通的溝通渠道，并在執(zhí)行中及時(shí)跟蹤、反饋、調(diào)整，形成良好的互動(dòng)關(guān)系。只有以群眾為基礎(chǔ)，從群眾中來(lái)，到群眾中去，有了的正確決策和全體師生員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作，決策才能得到有效執(zhí)行。管理好農(nóng)村小學(xué)，需要校長(zhǎng)的智慧和品格。校長(zhǎng)的智慧來(lái)源于不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，來(lái)源于不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新;校長(zhǎng)的品格同樣也來(lái)源于不斷地學(xué)習(xí)，來(lái)源于自身的不斷提升。雖然農(nóng)村小學(xué)不大，但責(zé)任卻很大，做好農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，需要激情和信心，更需要睿智和勇氣。
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