幼兒情緒管理
導語：家長與教師都應在尊重幼兒身心發展特點和權利的前提下，對幼兒產生的負面情緒進行具體分析，采取相應對策，給孩子創造一個良好的環境，讓幼兒在愉快的氣氛中快樂成長。
幼兒情緒管理
1.幼兒情緒概況
隨著綱要的頒布和社會對幼兒教育的重視，越來越多的人關注到幼兒的情緒變化。而對于幼兒來說，他們情緒的穩定性和有意性在進一步增強，產生了一些比較穩定的情感，并且有了一定的控制能力，能運用語言調節情緒。同時，這個階段幼兒情緒反應的社會性進一步加強。他們希望引起他人的注意，尤其希望得到心目中權威人物的重視，渴望與同伴游戲并建立較為穩定的友誼關系。在這一時期，他人的態度表現會直接影響幼兒的情緒反應。成人的表揚會令他們欣喜高興，同伴的拒絕會讓他們情緒低落。
2.負面情緒形成的原因
家庭因素的影響
家長對幼兒過分溺愛，什么都依著幼兒，不分析幼兒的要求是否合理，什么都滿足他們，從而養成幼兒以自我為中心，想干什么就干什么的習慣，在群體生活中稍不順心就會形成負面情緒。當幼兒出現負面情緒時，家長沒有正確引導，也很少鼓勵幼兒，幼兒稍微哪一點做得不對，家長就會大聲斥責，甚至采用打屁股等手段懲罰幼兒，反而助長幼兒的負面情緒。
幼兒園環境因素的影響
教師與幼兒同伴對幼兒不正確的評價使幼兒缺乏自信，同時產生焦慮、憤怒等負面情緒，如在日常教學中，教師或同伴的否定性語言會使幼兒不夠自信，從而產生負面情緒。
生理特征的影響
幼兒的某些生理特征研究表明，幼兒的特征(如荷爾蒙的分泌外貌特征、體質、氣質等)對其情緒有一定的影響。如那種天生愛哭鬧、愛發急的“難帶型”嬰兒，長大后易產生負面情緒。但是，研究者們在謹慎地得出上述結論的同時反復強調這些生理特征只是影響因素的一部分，是與社會環境、文化教育因素綜合起作用的，而且往往必須通過環境、教育等因素才能體現其影響。
家園溝通脫節
家長每天只接送幼兒，很少與教師交流幼兒在家的表現，教師也不主動與家長交流幼兒在園的表現，從而沒有辦法有效處理有負面情緒的幼兒。
3.解決策略
孩子出現負面情緒，我們要對孩子表現出關心和愛撫，采取師幼溝通的方式，理智地幫助幼兒疏導情緒，幫助幼兒走出負面情緒的陰影。
尊重是管理負面情緒的前提
有些老師一看到孩子帶有負面情緒就會很排斥，覺得孩子“沒有教養”，在心理上便和孩子形成對立局面。他們把憤怒情緒的管理簡化為兩個字：壓制。“你怎么能隨便打小朋友!”“再哭我就不要你了!”“男生不能哭，丟人!”這些話不經意間就會從我們的嘴中冒出來。很明顯，在這樣的情況下，我們無法讓孩子感受到我們的.尊重，孩子心里無法感受到愛的溫暖，會更激發孩子的反抗心理，增加孩子們的負面情緒。要想讓孩子從心底接納我們，愿意和我們溝通，真正平息心里的負面情緒，我們首先要做到尊重他們。
理解是管理負面情緒的基礎
“要教育好孩子，先要了解孩子”，這是一句永遠經得起推敲的教育箴言。在處理負面情緒之前，先讓我們了解一下幼兒產生負面情緒的原因。造成幼兒負面情緒的原因有許多，如要求得不到滿足，心理不平衡，對成人行為的不理解，與小伙伴之間的矛盾，缺乏社會交往經驗等。另外，還有一些幼兒自身的原因，如身體上的不適，孩子本身的氣質類型，家庭環境等。我們要認真分析幼兒憤怒的原因，采取相應的對策。
疏導是管理負面情緒的關鍵
轉移注意，讓愉快的情緒占領制高點。對于年齡較小的孩子來說，他們的注意力不容易集中，負面情緒只是暫時的，因此適時地轉移注意力是最快也是最有效的方法。比如：我們常常會看到老師摟著被欺負的孩子勸慰：“好啦，好啦，不哭了。老師等會兒找他!”其實對于小班幼兒來說，有時這樣的效果遠不如“哇，讓我看看你的新鞋子，好漂亮啊!”這樣的轉移注意來得有效。
預防是管理情緒的保證
當個好老師，為孩子創建溫馨的好環境，環境對幼兒的影響至關重要。綱要指出，要重視環境對幼兒的影響。這里的環境包括物理環境和心理環境。給幼兒創建一個安全的心理環境，要求教師愛孩子，對孩子付出愛。實驗證明，一個和諧安全的心理環境有助于幼兒對問題做出積極的歸因，從而有效避免負面情緒的產生。
做個有心人，及時發現幼兒的情緒變化。關注幼兒的情緒變化，要求教師不但眼里有孩子，更要心里有孩子。及時處理孩子的情緒問題有助于孩子形成良好的心理狀態，避免幼兒情緒進一步惡化。
教個好方法，使幼兒學會自我情緒管理。日常生活中，我們可以引導幼兒討論，使他們學會更多情緒管理方法：小朋友們生過氣嗎?為什么生氣?我們生氣的時候應當怎么辦?只要引導及時、正確，我相信孩子們完全有能力管理好自己的情緒。
家園合作
家庭是幼兒教育的第一個港灣，家長是孩子的第一任老師?？梢钥吹?，家庭環境對幼兒情緒的影響是巨大的。家庭環境和諧的幼兒對同伴間的矛盾容易做出積極的歸因，而家庭環境不和諧的幼兒多會出現脾氣暴躁、易怒的情況。家長的言行舉止、生活習慣也會影響幼兒的情緒發展。因此，我們要積極與家長溝通，爭取家長的配合，為孩子創造和諧的家庭環境，在家及時關注幼兒的情緒變化，積極引導幼兒，最終幫助幼兒實現情緒的自我管理。
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