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如何管理好中職班級

時間：2022-06-04 11:07:59 管理

如何管理好中職班級

　　導語：為了加強教育制度，加強中職班級管理，本文會提出中職班級的五化管理模式：鼓勵學生積極參與制定和共同完善健全班級制度，并借用班級通告來更靈活有效地加強管理;通過成立各類加強組并實行班干輪值等途徑，讓學生參與班級管理，實現班級自治管理;開展形式多樣的班級活動，豐富學生的業余生活，引導學生健康發展;寄教育要求于學生的情感教育中，多關心、尊重和贊賞、表揚學生，用師愛感化后進生去尋求進步;創新學生評價，讓學生發現自身的閃光點，找出不足，努力提高自身綜合素質水平。

　　如何管理好中職班級

　　近年來，在國家的大力支持、社會和企業的極大幫助、職教工作者的共同努力下，職業教育得到了快速發展。然而在“普高熱”的主流形勢下，不少中職學校不得不在生源遭遇重點高中、普通中學等篩選后再次降低入學門檻。不少學生到校后目標不明確，積極性不高，不思進取。更有不少學生染有很多壞毛病，后進學生比較多。作為中職班主任，我們通過分析研究中職班級學生的特征，提出中職班級的五化管理，力求讓班級學生在輕松的環境中快樂成長。

　　一、制定科學的管理制度

　　著名教育家斯賓塞曾說：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。”班主任不應一手包辦班級制度，而應采取多種方式(如書面建議、短信、電子郵件、QQ信息、征文比賽等)向學生尋求廣泛意見，然后匯總所有的信息和建議，讓學生共同討論研究，最終確定班級制度。這樣不僅有利于保證制度的約束性、針對性和合理性，而且有利于制度的實施與落實。同時，班主任應著力健全各種班級制度。比如：就如何管理班級出臺班級管理細則;對于班干部、值日班干部、值日生，應明確其各自的職責;針對班級安全、外宿生，可以考慮制定安全管理辦法和外宿生管理制度，等等。讓班級各項事務都有章可循。

　　為了彌補班級制度的不靈活性，建議在班級實施“班級通告”制度。當然，對于通告的實施，班主任應當征得學生的同意，并成立一個專門的小組來妥善辦理。比如：最近班上有很多同學遲到。為了強化遲到管理，可以研究決定發布一個班級通告;最近班級的外宿生經常不來校上課，可以研究決定發布一個班級通告要求外宿生每天上下午進行簽到以科學管理，等等。

　　二、實現班級自治管理

　　(一)組建得力班團委。為了能真正做到班級自治管理，班主任必須花大力氣組建一支做事認真負責、工作細心大膽、思想素質較高的班團委，讓他們成為班級的核心、班級的榜樣;與些同時，班主任應大膽放手讓他們去管理班級，并定期或不定期地召開班團委會議，及時分析總結并大力支持他們的工作。

　　(二)實行班干部輪換值。為了更好地落實班級自治管理，班主任可以考慮實行班干部值日和值周制度。讓每位班干部設身處地地參與班級自我管理以鍛煉能力，還能強化班干部的責任意識和班級的主人翁意識。與此同時，班主任要及時了解并幫助處理班級當天和當周發生的問題(主要是班干部不能解決的問題)。每周進行匯總分析，鼓勵他們繼續努力并大力支持他們的工作。

　　(三)成立各類加強組。為了能更細化地進行班級自治管理，班主任應該結合校部和本班學生的實際，組織成立如外宿學生加強組、生活管理加強組、安全工作加強組、紀律工作加強組、內務衛生加強組等加強組。盡量要求每位學生自由加入到各加強組中，同時公開選拔加強組的組長和副組長，從而使班級學生個個參與班級管理，真正做到班級的事人人有責任。讓學生意識到自己既是班級的被管理者、班級活動的合作者，更是班級活動的參與者和班級的管理者。

　　三、豐富開展的班級活動

　　有研究表明：一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發展。為了豐富業余生活，提高學生的`集體榮譽感和班級的凝聚力，我們可以組織學生多開展一些有意義的活動，引導他們健康發展。我們可以結合節假日開展班級茶話會、文藝晚會等;也可以結合紀念日、國內外大事和當地愛國主義教育基地開展講座、文體活動、郊游參觀等;還可以結合校部實際和班級管理的需要，開展安全班報設計比賽、書法比賽、宿舍美化等。班主任在活動中應大膽放手讓學生去實踐，讓每一個學生都有展示自我的機會，讓每個學生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。比如基于班級安全教育的目的，我在班級開展了一次安全班報設計比賽。讓每位同學都積極參與進來。學生認真思考如何設計班報、安排安全內容等，通過努力都及時上交了一份安全班報。然后集中所有作品讓同學們來評選獲獎作品，并將獲獎作品張貼在教室。最后組織學生研究討論安全班報的版式。通過這次活動，不僅讓學生學會了如何設計班報，而且讓學生在比賽中豐富了安全知識，提高了安全意識，使班級安全教育工作在無形中得到了有效落實。

　　四、用情引導學生

　　一位教育學家曾說過：沒有愛就沒有教育、一位沒有情感的老師不是一位優秀老師，一位沒有情感的班主任更不可能是一位優秀的班主任。

　　(1)班主任應該熱愛和關懷學生。師生適當地進行心靈溝通和情感交流，有助于學生認同班主任的工作，有助于學生信任班主任的為人，有助于學生向班主任表達真實的感受，建立民主和諧的師生關系。所以班主任必須不斷提高覺悟、豐富情感世界、增強民主意識，用對教育事業的熱愛去愛每一位學生，寄教育要求于對學生的情感教育中。

　　(2)班主任應該主動關心幫助、尊重理解、鼓勵欣賞學生。當學生遇到困難時，應該及時關心，主動提供力所能及的幫助，讓學生感覺到你是關注他的;當學生出現問題時，應該理解學生的感受，對他們多一份寬容與理解，多一份關愛與支持，讓他覺得你是在意他的;當學生取得進步時，應該多加贊賞表揚，并鼓勵他繼續努力，讓學生意識到你是重視他的。

　　(3)用愛幫助后進生。為了更好地轉化后進生，班主任在平時要主動找學生進行平等的真心談話和面對面的交流，讓學生感覺到你是能夠與他互相訴衷腸和傾聽心聲的好朋友。在日常活動中要多發現他們的閃光點，多贊美表揚他們的進步(即使這個進步很細很小很不值得一提)，讓他們了解你在意他和信任她，從而充滿信心去取得更多更大的進步。

　　當然在情感教育中，我們要重“情”，而不是遷就護短，更不是放縱。我們要以愛為出發點，嚴格為手段，做到恩威并濟。在班級管理中要時時注意愛的教育，給學生內在動力以實現自我教育;同時在布置任務要求時要講清目的和理由，讓學生理解并嚴格執行。讓學生明白老師的愛是為了更好地教育，而嚴格是為了更好地愛。

　　五、合理評價班級學生

　　在中職學校，不僅要重視學生專業技能的培訓，而且要著力提高學生素質。這也要求我們在班級管理時必須創新學生的評價辦法，讓學生在評價中感受到快樂，在快樂中尋求進步，在進步中謀求發展。

　　(一)制定多層次的評價標準。

　　(1)根據班級專業的特殊性和生源情況，制定符合班情的評價標準，讓學生適應專業發展;

　　(2)根據男生和女生的素質特點和差異，制定男女不同的評價標準，讓學生適應性別發展;

　　(3)根據每個學生的實際情況，制定個性化的評價標準，讓學生得到個性發展，真正做到因材施教，使教育服務到個人。

　　(二)選擇多元化的評價內容。

不僅要評價中職學生的專業技能素質，而且要評價他們的職業道德素質、崗位素質、業余技能素質、人際交往能力、人文素質，等等。于是我們對學生進行評價時，應該創新學生的單項素質評價和綜合素質評價。畢竟單項素質的科學評價有助于學生發現自己的進步和個性特點、激發起內在激情、實現個性化發展;綜合素質的合理評價可以激發學生全面發展和找出亮點、發揮優勢。與此同時，我們不該依單項素質和綜合素質的成績進行排名，而應啟發學生依這兩個成績和社會人才的需求特點進行總結分析以發現自身不足和成功之處，從而不斷豐富自身素質和提高綜合素質水平，尋求自身素質的最大進步。

　　(三)采取多渠道的評價途徑。我們應該采取多渠道、立體的途徑進行學生評價。

　　(1)應綜合教師評價、學生評價和自我鑒定進行學校評價。自我鑒定能讓班主任更清楚地認識到學生的個性特點;學生評價能讓班主任更準確地掌握該生在同學中的形象;教師評價能讓班主任更全面地知道該生在學習中的表現。三者缺一不可。

　　(2)應該利用社區評價和家庭評價進行社會評價。讓學生在與社區、家庭成員的交流中發現自己的進步，增進彼此的感情。

　　(3)重視實習單位評價。實習師傅對學生的綜合評價，有利于增強學生的工作素質和職業道德。

　　(四)借用現代化的評價手段。

在科學技術比較發達和大力倡導低碳經濟的今天，我們應該借用現代先進設備進行學生評價。比如：

　　(1)將學生的相關信息資料制成表格、圖形等進行電子存檔。讓學生進行數據比對，發現哪些地方有進步、需加強和必須調整。

　　(2)將學生勞動、學習、體育比賽、文娛比賽和實習等拍照或拍攝下來，和學生共同研究以尋求更大進步。

　　(3)將學生的演講、演唱和討論等錄音下來，和學生一起聽錄音資料進行對比分析。通過引入現代化評價手段，有助于師生共同研究評價，讓學生實事求是地進行自我分析評價。

　　在新形勢下，中職班主任有必要創新班級管理，積極探索班級五化管理模式，力求讓學生參與制定更科學的班級制度，參與班級管理，豐富學生的業余生活。對學生進行情感教育，并創新學生評價，切實幫助中職班級的學生在愉快輕松、民主溫暖的環境里快樂成長，尋求更大的進步。

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