活動方案
為了確定工作或事情順利開展，預先制定方案是必不可少的，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編收集整理的活動方案6篇，希望對大家有所幫助。
活動方案 篇1
一、主題分析
《聲音與生活》系教育科學出版社《綜合實踐活動》四年級上冊一個主題實踐活動，四年級的學生在《科學》學科課中已經學習過有關聲音的相關知識，在《音樂》學科課中已經常學習到聲音和樂聲的密切關系，在日常生活中也學習到一些關于聲音傳遞、噪聲與環境保護等方面的知識。四年級學生已掌握了一定的實踐探究能力、動手操作能力，具備開展關于聲音的實驗探究以及設計制作方面的能力。因此，選擇聲音作為綜合實踐活動的主題，可以使學生充分整合所學學科知識，開展實踐研究活動。
二、活動總目標
1.學生親歷“提出問題—設計實驗—實踐探究—得出結論—運用新知—分享成果”等活動過程，培養正確的實踐探究方法，提高學生收集處理信息、人際交往合作等能力。
2.學生能了解聲音在日常生活中的作用，初步辨別噪聲和音樂，學習聲音產生的原理，懂得愛耳護耳等科普知識，知道減少噪聲的方法。
3.學生在活動過程中感受聲音、音樂的美妙，分享探究實踐成果，感受學習生活的快樂，促進探索科學奧秘興趣。
三、活動對象
四年級
四、活動時長
（課內+課外共6課時）
五、活動簡要流程
活動內容
課時
學生主要活動
教師指導策略
第一階段：生活中的聲音——分組確定研究課題
1課時
(一)確定主題
1.聽錄音，感受生活中的聲音。
教師：請同學們閉上眼睛，認真地聽一聽以下在日常生活中我們會聽到的幾種聲音，想想這些聲音告訴我們什么信息。看誰聽得最仔細，知道得最多。（教師播放錄音：鬧鐘的響聲、手機鈴聲、門鈴聲、公雞的啼叫聲、廣播操的出操進行曲、雷聲、玻璃瓶摔碎的聲音、笑聲、掌聲）
2.教師請每小組派代表匯報，同一小組的同學可以做補充。
3.教師指導學生尋找生活中的聲音，并生成研究問題：你們想研究關于聲音的哪些問題？
4.各小組討論后確定研究的問題，并說明理由。
5.師生合作篩選問題，討論后確定研究的主題。
1.提供生活中的聲音，引導學生提問并確定活動主題。
2.引導學生梳理問題，形成問題表格。
3.引導學生對問題進行總結提煉。
第二階段：合作進行實踐
1課時：設計小組活動方案
（二）制定活動方案
1.學生以小組為單位，討論活動方案應包括哪些內容。
2.教師給學生提供一份活動方案樣例，供同學們參考。(詳見附件一)
3.學生根據已有的經驗設置活動方案的內容。
4.交流方案，互相提議。
5.修改活動方案。
6.交流展示。
7.布置課后作業
1.教師指導要點：確立方案時要質疑的問題：一是方案的可行性；二是方案的有效性；三是方案的時間性；四是要學生在活動中要注意安全。
2.提供活動方案樣例。
3.對學生提議的合理性進行把控。
4.指導學生根據確立方案時要注意的問題論證活動方案的合理性。
（課外+課內1課時）開展實踐活動
（三）開展實踐活動
1.學生以小組為單位進行調查活動。
2.整理分類調查活動中獲得的信息。
3.討論：哪些聲音對我們有利？哪些聲音對我們有害？我們應該如何對待他們？
4.游戲：制造聲音。
5.查找資料。學生以小組為單位，針對聲音的不同作用、人們是如何利用聲音的以及聲音對人們的危害等方面查找資料。
6.成果展示。
7.總結評價。
1.及時了解學生探究的進度和情況，協助學生解決調查過程中出現的問題，并適時組織學生交流，有序有效地整理調查活動中獲得的信息。
2.在學生交流過程中，通過展示圖片、播放音像資料等方法，加深學生對活動內容的理解。
3.指導學生通過不同渠道查找有關聲音的作用及危害的資料。
4.指導學生以多種形式進行成果展示，例如演講、表演、演示等。
5.在展示交流的過程中，要對學生的成果進行及時評價。
6.指導學生設計評價表。
第三階段：感受無聲的世界
（課外+課內1課時）感受無聲的世界、合作制定愛耳計劃
（四）感受無聲世界
1.討論：什么是無聲的世界，學生說出自己對無聲世界的理解。
2.感受無聲世界。
3.了解聾啞人的生活。
4.學習簡單的手語。
5.了解愛耳、護耳常識。
6.制訂宣傳愛耳、護耳常識。
7.完成愛耳宣傳計劃（詳見附件二）
8.總結交流、反思評價。
9.活動拓展。
1.教師引導學生說說自己對無聲世界的認識。
2.創設情境，讓學生體驗聽不到聲音的感覺。體驗結束后，讓學生總結活動感受，重點引導學生說出沒有聲音的不方便，體會生活在無聲世界的痛苦。
3.參觀聾啞學校，引導學生體會無聲世界的`痛苦，學習聾啞孩子不怕困難、堅韌剛強的精神。
4.指導學習簡單地手語。
5.重點引導學生認識耳朵的重要性，了解耳朵的構造。
6.師生一起總結保護耳朵的方法。
7.教師根據學生的特長，指導學生組成宣傳小隊，制定愛耳宣傳計劃，選擇合適的形式，在校內、社區或其他公共場所宣傳愛耳、護耳常識。
8.引導學生總結交流活動體會。（總結交流的形式可以多樣化，學生可以選擇自己喜歡的方式。）
9.引導學生評價他們在活動中的表現，反思活動中的成功與不足，以及以后遇到類似的問題該如何解決。
第四階段：體味自制樂器之樂
1課時：自制美妙的杯琴
（五）自制樂器——美妙的杯琴
1.觀看視頻，產生興趣，揭示主題
2.實驗探究，敲敲聽聽
3.應用原理，制作杯琴
4.分享成果，敲敲唱唱
5.知識延伸，拓展思維
1.創設情境激發學生制作樂器的意愿和興趣。
2．引導學生提出設想，通過猜想、驗證的活動，讓學生經歷探究的過程，發展學生的科學探索精神和動手操作能力。
3．利用探究的原理進行創作，演奏音樂，讓學生感受生活中的快樂，培養學生的創新能力，激發他們探索的興趣。
4．知識延伸，拓展思維，讓學生感受知識與生活的聯系，拓展學生的思維，進一步激發探究的欲望。
1課時活動的反思與評價
（六）活動的反思與評價
1.總結活動的收獲與反思。
2.巧手繪聲音。
3.合作完成評價表。
1．教師給學生搭建交流平臺，讓學生暢所欲言，引導學生對主題活動的梳理，反思和評價。
2．通過“巧手繪聲音”的形式，讓學生更加充分地感受聲音帶給生活的美好。
3．師生合作完成評價表。
4．布置下階段的任務——關于聲音與生活，你還想了解什么。
活動方案 篇2
一、指導思想
學生是國家的棟梁，民族的未來，因此學生的素質決定一個民族的將來，必須提高學生的各方面素質。高素質的人才不僅需要豐富的知識，聰明的頭腦，更加需要學生有一個健康的體魄，因此，促進學生身體健康勢在必行，為達到這一目標，在學校領導的大力支持下，結合本班的實際情況在規定時間內組織開展豐富多彩的課外活動，以豐富校園生活，形成生動活潑的育人環境。相信通過這一活動一定能激發學生學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康、全面發展。
二、目的意義
課外活動是素質教育的一個重要體現，興趣小組發揮好了，可以激發學生的特長，使每個有才能的學生得到最大的發揮，也可以使學生在更大的空間內得到交流，增強同學之間的感情，豐富他們的精神世界，通過活動，也可以獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，豐富學生的知識面，最終促進學生的.全面發展。
三、具體活動內容
呼啦圈
呼啦圈的玩法從學生個性需要，設計了五個環節：1、單人自主玩圈；2、小組合作玩圈，創編游戲；3、一起玩游戲。讓學生在課堂中玩出興趣，玩出方法，玩出技能，使之盡情地感受運動的樂趣，終身受益。
四、活動口號
“我運動我健康我快樂”
五、學習目標的設計
1、通過練習，熟悉圈的特點，使學生在豐富多彩的呼啦圈活動中鍛煉身體，娛樂身心，培養學生積極參與體育活動的意識與能力，樹立終身體育思想。
2、嘗試“小組合作學習”的方法要求，并通過自主探索創編游戲，達到啟智、增智，培養和改善學生自編、自練、自評及自我管理？
3、通過小組合作學習培養學生團結協作的精神和提高競爭意識
4、通過熱身操和放松舞讓學生感受音樂與體育結合帶來的美的享受，提高身體的協調能力。
六、學習重點、難點
重點：熟悉呼啦圈的特點，作多項不同內容的活動技能，技巧
難點：學生創編游戲的探索過程。
七、學習過程設計
1、本課圍繞呼啦圈這一器材，在教學上優化設計，體現一材多教，一物多用的教學思想。課的開始安排了健身操，目的是滿足學生對呼啦圈健美操的向往，同時可利用呼啦圈來加大動作幅度，塑造健美的體形，增強美的姿態和氣質。
2、創造性嘗試練習。首先是給每位學生一個呼啦圈，讓他們自娛自樂各顯神通地玩。平時我們的課中常會出現這種現象：學生往往對手中的器材非常感興趣，而對教師的講解就不太感興趣，甚至根本無瑕顧及就迫不及待地玩開了。這正是小學生好動的心理特點，他們好奇心強，對新鮮事物易產生興趣，但卻不愿意在活動中受到太多的約束，總是想馬上能親自體驗一下，而課中的玩圈過程正好滿足了學生的這一心理需求。教師應珍惜他們的好奇、好動心，充分給予創造性的遐想，創造性活動的空間，發揮各類學生的特長，玩中求樂，培養學生一種積極、大膽地參與體育活動的意識與能力。
3、分小組創編游戲，是在前一基礎上的進一步發揮，在組織上，教師不再是指派式，而是放手讓學生自由結伴，滿足學生的求變心理需要。給學生一個自由發揮的空間，并嘗試游戲，體驗參與活動的樂趣，使學生的生理、心理及創造力均得到和諧發展。安排這一內容的指導思想是：游戲本身就來源于生活和實踐，讓我們的學生通過啟智，拓寬思路，抓住活動特點去創編一些更多更好的游戲來培養學生創編游戲的能力。接著老師介紹一個游戲讓學生分小組體驗、競爭，目的是讓學生樹立競爭意識，增強對游戲規則的認識。這個環節是一種很好的培養綜合體育能力的手段，也是連接學生在校、在家、乃至走上社會，自覺、主動參與鍛煉的橋梁。
4、課中的集中展示，給了學生更多的自主空間，也滿足了低年級學生喜歡表現展示的心理，讓學生在輕松、自主的教學活動中學會評價，自我管理、培養學生從小意識到現代社會所必須的合作，競爭意識與能力。
八、教學特色設計
1、練習隊形自主。在組織上設計了“收”“放”相結合的形式，采用散點自主練習，和不對稱的分小組散點、自由圍站等形式，來營造寬松、自由、自主、愉悅的教學環境，使學生的創意在自主探索中得以施展。
2、注重學生主動發展。為了更好地培養學生自主發展、善于探索，關注個體差異，教學中放手讓學生自娛自樂，各顯神通。只要學生不離呼啦圈這一器械，任何玩法都可以，真正給學生一個廣闊的、和諧的、富有生氣的創造天地，使不同層次學生都能展示自己的能力。當教學進入“創編”環節時，則體現了合作、創新、探索與挑戰性。教師鼓勵學生在原有“會玩呼啦圈”的基礎上，激發學生創新創編興趣。真正使趣味、技巧與健身相統一，注重培養學生的能力與合作意識。游戲競賽環節則在學生掌握技能的基礎上
3、激勵性的評價。本節課有其獨特的育人優勢，強調“以活動促主動發展”，在全過程中突出“四重”即重過程、重體驗、重發展、重評價。強調評價的發展功能和評價主體的廣泛性，對象的全面性，方法的科學性，形式的多樣性，結果的激勵性。活動全過程始終處于民主、開放、和諧氛圍中，本課的特點在于學生各自尋求“玩法”，相互交流，取人之長，玩出味，玩出情，使每個學生的創意潛能得到充分發展，達到激勵性的評價目的，教師只是組織引導者。
九、活動評價方法
在活動進行到一定時間比如兩個星期或一個月，進行一個小型的比賽，看哪些同學表現得好，并予以表彰獎勵。
活動方案 篇3
為大力弘揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，倡導節儉用餐、文明用餐，發揚中華民族勤儉節約的傳統美德，引導科學消費，提高我區城市文明程度和市民文明素質，我區決定在全區組織開展“文明餐桌行動”，特制定如下實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以提高廣大市民文明健康素質和社會文明程度為目標，以“文明用餐、節儉惜福”為主題，營造和諧文明的用餐文化，把精神文明融入市民的日常生活，落實到對餐飲節儉安全和衛生健康的追求上，把儉以養德、儉以養性、儉以養身的理念變成廣大市民的'自覺行動。
二、行動目標
以酒店、餐飲、食堂為重點，文明餐桌行動示范店、文明餐桌行動示范食堂等創建活動，發動廣大餐飲企業、市民積極參與，從文明餐桌的細節入手，切實做到：節儉用餐——不剩菜不剩飯，吃多少點多少；安全用餐——不用地溝油，不用變質食品；衛生用餐——使用公筷、公勺。
三、工作步驟
（一）宣傳倡導階段
召開由賓館酒店、餐飲企業單位和相關職能部門負責人參加的“文明餐桌行動”啟動儀式，在大會上宣布文明餐桌行動方案，由唐山市飯店與餐飲行業協會、唐山市烹飪協會聯合發出“文明用餐、節儉惜福”倡議。在報紙、電視、網絡等媒體開設《文明用餐、節儉惜福》、《文明餐桌大家談》等專欄，宣傳用餐文明，特約知名專家撰寫文章，解析餐桌上的愛面子、講排場、比闊氣等問題，使餐桌主賓雙方都放下“面子”，達成節儉惜福共識；開辟《文明餐桌你我行》等欄目，分別以節儉用餐、安全用餐、衛生用餐等為主題，進行專家訪談，講清“剩菜是地溝油主要來源”，節儉飲食不僅節約了資源，保護了環境，減少了浪費，而且有利于身體健康，以各種案例說明衛生用餐、安全用餐的好處。在試點餐飲企業和公共食堂的明堂懸掛文明用餐，節儉惜福”的標語，餐廳內擺掛“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”、“惜衣有衣，惜食有食”、“不剩菜、不剩飯”等內容的提示，餐桌上擺放“健康飲食”等宣傳資料，提醒消費者注意節儉，講究衛生。要通過持之以恒的宣傳和倡導，樹立新的飲食觀念，由“愛面子”向“重實情”轉變，由“講排場”向“求健康”轉變，由“畸形消費”向“綠色飲食”轉變，在全社會形成濃厚的節儉風尚。
（二）試點示范階段
以中心城區中型以上餐飲企業為首批試點單位，開展“文明餐桌行動示范店”創建活動，提升餐飲企業服務水平、經營特色和文化品位。
1、指導餐飲企業落實：一是公開承諾，溫馨提示。在每張餐桌擺設“不剩菜、不剩飯”提示，公示三項承諾：主動提醒顧客吃多少點多少；主動提醒顧客使用公筷、公勺；主動提醒顧客開車不喝酒，喝酒不開車。二是合理點菜，講究營養。酒店、餐飲企業主動提供營養菜單，明示菜品分量，合理搭配菜品，引導消費者“吃多少點多少，寧愿不夠再加，盡量避免浪費”。三是提供公勺或公筷，不用一次性筷子。四是規范管理，帶頭示范。酒店、餐飲企業主動培訓點菜員和服務員，配置消毒柜，建立采購食品、油品等原材料的專用臺賬，在醒目位置公示食品安全等級，向消費者免費贈送“健康飲食”等宣傳資料。
2、引導消費者做到：吃多少點多少，不剩菜、不剩飯。主動使用公筷公勺，拒絕使用一次性筷子。注意形象，文明用餐。
3、協調相關部門施行：分期分批集中培訓點菜員，強化節儉意識，注意溫馨引導，提高文明素養。
（三）經驗推廣階段
通過總結試點餐飲企業、學校食堂、機關食堂的經驗，文明餐桌行動將適時在全市賓館酒店、餐飲企業和機關、企事業單位食堂普遍推廣，使餐桌文明在市區全面普及推廣。
四、推進措施
（一）加強領導。由區黨工委、管委會分管領導牽頭，區文明辦與區有關部門組成“高新區文明餐桌行動指導協調小組”，負責組織指導文明餐桌行動，各有關單位要密切配合，協同行動。
（二）勸導監督。自律、勸導和監督三管齊下，切實落實文明餐桌行動。6月份開始，在餐飲企業和公共食堂開展志愿行動、執法部門監督行動、行業協會自律行動；開展文明餐桌志愿服務行動，以該企業餐飲從業人員和招募的志愿者為主體，組織文明餐桌志愿者發放宣傳資料，勸導消費者文明節儉用餐“不剩菜、不剩飯”；組織食品監督、工商衛生等部門，開展文明餐桌聯合執法行動，對全市餐飲店、餐廳、食堂進行檢查，對不積極配合的餐飲企業，相關執法部門將進行重點監管，媒體跟蹤報道，對不文明的餐桌行為及時曝光批評，并建立健全餐飲服務單位誠信檔案體系。充分發揮餐飲行業協會的作用，把文明餐桌行動與餐飲企業信用等級評價掛鉤，并納入鉆級餐飲企業評比內容。
（三）正面激勵。根據文明城市創建標準，依據現有的法律法規，積極探索、不斷完善創建“文明餐桌”的辦法，逐步形成行業協會自律、群眾自覺參與、政府激勵引導相結合的推進機制。對于行動積極、效果明顯，示范作用突出的給予經濟獎勵，媒體重點宣傳推介。同時在全市評選一批文明餐桌行動示范店、文明餐桌行動示范食堂，并掛牌管理。通過逐步完善相應的激勵和監督辦法，確保文明餐桌行動不流于形式，使節儉用餐、文明用餐習慣深入人心，成為廣填）
活動方案 篇4
各部門：
為了進一步深化xx程研究性教學改革，提高教學質量，促進教師更加重視堂教學設計，充分發揮學生在學習中的.主觀能動作用，努力構建優質高效堂，根據學校開展校院兩級堂教學巡查的具體要求，我院本學期將繼續開展堂教學巡察活動。
堂教學巡察組人員由院領導、教學督導成員、部門領導、教務和學務領導及各書院主任等組成。堂教學巡察組長由院領導、教務辦主任擔任，教學巡察組聯絡員由教務辦相關管理人員擔任。
巡察組成員將分別隨機觀摩堂教學情況。檢查內容包含堂教學創新、師生教學互動、教師教學準備、教師堂管理、學生堂參與度、學生堂紀律師生教學互動、學生堂學習狀態等情況，詳見附1“xx學院堂巡察記錄”。附2“xx學院xx學院堂學生學習狀況記錄表”。
教學巡查聽表反饋給教師所在部門、教師本人，堂學生學習狀況記錄表反饋給學生辦。對巡察中發現的程教學設計新穎、師生互動氛圍好的優質堂給予表揚，在巡察中發現教學準備不充分、不對堂進行管理的教師給予指導和幫助。并按學校要求，定期將巡查聽結果上報教務部。附請在校園信息門戶下載。
xx學院教務辦
20xx年10月
活動方案 篇5
為豐富全體教職工的文化生活，激發教育工作的干情，并遵循上級部門文件精神，經學校黨委、校長室和工會討論后，將組織開展教職工秋游活動。具體方案如下：
一、秋游時間秋游時間：11月25日一天，全體工會會員均可報名參加。
二、秋游地點經大家推薦和工會委員討論，有兩個目的.地可供大家選擇：1.xx一日游乘車去xx碼頭，乘船游xx運河，欣賞運河美景，參觀運河邊的博物館，中餐后赴xx古鎮游覽xx十大名鎮之首的“xx古鎮”，自由活動，感受江南水鄉韻味，適時返程。
2.xx一日游
乘車赴xx隱居地，是《富春山居圖》的原創地，實景地。景區由黃公望紀念館、小洞天、森林公園、風情小鎮等組成。后乘車赴天地生態休閑農莊品農家菜，欣賞秋天大自然的氣息，休閑，適時乘車返回xx。
三、秋游費用
每人每次不超過200元，由工會支出，包括交通費、伙食費、參觀學習費（或者門票）和為參加秋游活動教職工購買的人身意外險等。
四、其他
1.請各位教師統一到工會小組長處報名。工會小組長把報名表統一后交給xx老師處。報名截止時間為11月12日下班前，過期視為放棄。
2.報名人數達到30人才能成團，因此如果所報的線路沒有達到人數，建議從其余的線路中選擇重新報名。3.我們希望每一位教職工積極參與，報名后不能隨意請假，如有緊急事情，請提前4天到杭飛老師處請假。其他有不明事宜可咨詢各工會小組長。
xx中工會
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