《跟祖父學詩》教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《跟祖父學詩》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、課前背詩，導入新課。
1、師：今天我們利用課前2分鐘進行一個“小小賽詩會”，哪個同學會背古詩，自己站起來背，看誰背得多。（學生背古詩）
2、師：這么多的詩，你們是怎樣學會的？（學生暢所欲言）
3、師：這節(jié)課我們來學習《跟祖父學詩》，看看作者童年跟祖父學詩的情景，去體會她與祖父在一起的感受。
二、細讀體會，感情情感。
1、自主學習，批畫思考。
學生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關的重點詞句，批注自己的體會。
2、相互交流，感情情感。
?。?）讀完全文，你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學詩時的感受嗎？（快樂、自由、無憂無慮、幸福……）
?。?）同學們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學詩的歡樂。實際上，這也是作者要表達的情感。你們覺得文中哪些地方最能體現(xiàn)“快樂”呢？
?。?）學生抓住重點詞句進行交流，考題相機引導。（早晚念、大聲喊、喜歡聽、心情好……抓住課文中出現(xiàn)的詞語進行交流。
?。?）你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈魂，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個字————快樂！
三、自讀自悟，理清文脈。
師：從剛才的學習中我們充分感受到“我”童年生活的樂趣，那么，“我”是怎樣跟祖父學詩的呢？
1、自讀自悟，自主探究。
學生獨立閱讀。根據(jù)提示勾畫出祖父教“我”學詩的句子。
2、合作探究，集體交流。
根據(jù)文中的介紹，讓學生用自己的話概括出來，注意適當指導學生的表達，提示學習用“先”、“后來”等詞語進行交流。
四、體驗角色，深化情感。
1、請同學們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物特點。
2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個怎樣的“我”和一個怎樣的祖父？（童具、頑皮、活潑、可愛的“我”；慈愛、寬容、幽默的“祖父”）
3、出示：“祖父念一句，我就念一句”。
“念了幾十首以后，祖父開講了。”
“但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講”。
指名學生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么？（引導、啟蒙）。
4、童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請同學們帶著自己的感受有感情地讀課文，讀出自己的滋味來。
五、聚集詩句，比較拓展。
1、古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶?！肚Ъ以姟分械脑娋渲v究韻腳手仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚有致，讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧！它一定如作者所說的“越念越好聽”。
2、學生誦讀。
3、聯(lián)系實際，通過學生與“我”學詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會。
4、總結(jié)：多好??！古老的詩句字孕育了一代又一代的中國兒童，我們的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著講情畫意。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會讓我們受益終身。
板書設計：
2、跟祖父學詩
大聲喊
喜愛
講后再讀