小學語文面試試講教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的小學語文面試試講教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文面試試講教案1
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文，能正確讀寫“渲染、勾勒、柔美”等詞語。
2、通過小組合作探究，品味優美語句，體會比喻的修辭手法。
3、體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
二、教學重難點
1、重點：品味優美語句，體會比喻的修辭手法。
2、難點：體會蒙漢情深，民族團結的思想感情。
三、教學過程
（一）導入新課
播放歌曲《草原》。同學在聽歌曲的時候，腦海中有浮現什么畫面嗎？（感受到遼闊的大草原），今天呢，我們就和作家老舍一起走進內蒙古大草原，一起欣賞美麗的風光，感受那獨特的民族風情吧。（板書課題）
（二）整體感知
1、同學們自由朗讀課文，借助工具書，解決疑難的生字詞。
明確：柔美、渲染、勾勒。強調書寫。
2、再次朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考：草原給你什么樣的印象呢？
明確：美。
提問：感受到草原哪里美呢？
明確：風景美，人情美。
（三）深入研讀
（1）感受草原風光的美麗和草原人民的熱情。
將學生分成四人一組，運用圈點勾畫的方式找出文中優美語句。
（2）欣賞優美的句子，體會比喻的修辭手法。
小組討論，討論結束后，由小組代表回答，你為什么覺得美？將根據學生回答進行補充。
明確：
（第1組）“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”
明確：這里運用了比喻的修辭手法，把羊群比喻成白色的大花。形象地為我們描繪了草原上的美景，一片綠色，也有羊群在綠毯上悠閑、舒服地散步。
（第2組）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
明確：將草原上的背景比作是中國畫，可以想象它多么美啊！
（第3組）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的'衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”
明確：這里作者也運用了比喻的修辭手法，草原人們盛裝迎接客人。表現了他們的熱情好客。
（3）體會作者情感。
明確：蒙漢一家親。
（四）拓展延伸
有感情地讀一讀文中優美的語句。
（五）小結作業
小結：學生談收獲，教師總結。“是啊，作者不僅為我們描繪了草原的風光美，還讓我們體會到了草原人們的熱情好客，這節課我們的收獲頗豐哪！”
作業：
1、將文中的優美句子寫在摘抄本上。
2、運用比喻的修辭手法寫一段話。
小學語文面試試講教案2
教學目標
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望
教學重點
學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。
課前準備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學時間2課時
教學過程
第一課時
教學內容：
學習課文、識記生字
一、激趣導入新課
借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。
板書課題：蘭蘭過橋
二、初讀課文，引導思考
1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2、學生小聲讀課文。
要求：
（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學生自讀的情況
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）
讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的`。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。
五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字
出示生字：蘭橋座特結實
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據多數學生的意見教師進行書寫指導
3、學生練寫，教師巡視指導。
六、完成課后練習第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時
教學內容：
學習課文、識記生字
一、談話導入
同學們，上節課我們已經走過了“潛水橋”。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？
二、學習“塑料橋”這一部分的內容
1、提示學習方法。
師：上節課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學生自學情況。
（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學生暢所欲言，激發他們創造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。
三、書寫本課余下的生字
出示生字：頂野取提術
1、說說你用什么方法記住這幾個生字
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據多數學生的意見教師進行書寫指導
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學生練寫，教師巡視指導。
四、完成課后練習第2題余下的部分
五、完成課后練習第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語
六、完成課后練習第4題
比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）
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