語言教案：《小青蛙聽故事》附帶反思
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語言教案：《小青蛙聽故事》附帶反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事《小青蛙聽故事》，懂得聽故事的時候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動中愿意大膽地講述自己的想法。
活動準(zhǔn)備：幼兒用書人手一冊。優(yōu)美、寧靜的音樂磁帶一盒。
活動過程：
一、談話，引出主題。
教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰將故事？最喜歡聽什么故事呢？
二、幼兒邊看幼兒用書，邊聽教師配樂將故事，初步了解故事內(nèi)容。
◎教師配樂講故事。
◎提問：月亮在講故事給誰聽？小魚兒是怎么聽故事的？
◎理解詞匯：安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺。
三、教師再次講述故事，鼓勵幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問題。
◎小青蛙先是怎么聽故事的？幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。請個別幼兒表演。
◎月亮怎樣了？為什么會生氣呢？
◎后來，小青蛙是怎么聽故事的？幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
四、鼓勵幼兒給故事起名字。
五、音樂活動：小星星。
教師：小魚兒、小青蛙在聽月亮講故事，小星星也來聽月亮講故事了。小星星要怎么聽故事呢？鼓勵幼兒用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的美好意境?！?/p>
一、談話引出課題。
教師：“呱呱呱！誰來了？”（小青蛙）今天老師給你們帶來一個小青蛙的故事，想聽嗎？
二、教師整體講述，幼兒初步了解故事內(nèi)容
1、教師講述（注意語氣和動作），幼兒傾聽。
2、提問：（1）故事里有誰？（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）
（2）月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚兒、小青蛙）三、分段講述（圖書1-2頁）
1、教師：那小魚兒和小青蛙它們是怎么聽故事的？我們再來聽一聽。
2、幼兒傾聽
3、提問：（1）小魚兒是怎么聽故事的？（安安靜靜）幼兒學(xué)一學(xué).
?。?）小青蛙是怎么聽故事的？（又蹦又跳）對話引出，幼兒學(xué)一學(xué)
4、教師：想一想，我們平時應(yīng)該怎樣聽故事？向誰學(xué)習(xí)？
四、分段講述（圖書3-4頁）
1、教師：喲！小青蛙又蹦又跳地聽故事，誰生氣啦？接下來發(fā)生了什么事，我們接著往下聽。
2、教師講述，幼兒傾聽。
3、提問：（1）后來，小青蛙是怎么聽故事的？（一聲不吭）
?。?）猜猜小青蛙會對月亮婆婆和小魚兒說什么呀？
?。?）月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？
教師：小青蛙知道自己錯了，連忙道歉，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽。
五、鼓勵幼兒給故事起名字
教師：這個好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個好聽的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。
活動反思：
《小青蛙聽故事》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。本次活動我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)?；顒娱_始師我邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興，我們來猜猜為什么,好嗎？這一環(huán)節(jié)在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動的重點(diǎn)做好鋪墊。講述故事的過程中通過一系列的提問：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄？”“小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這樣的問題讓每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動幼兒回答之后，我講述了故事中的對話，,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。在孩子了解對話的基礎(chǔ)上，我結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師幼互動，幼幼互動的學(xué)說方式，不但極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
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