小學六年級語文教案
作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的小學六年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學六年級語文教案1
一、教學目標：
1、培養學生總結課文內容，歸納主旨的能力。
2、通過課堂講演，提升學生自信心
3、使學生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果
4、拓展學生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解，進而培養學生的學習興趣和能力。
二、教學重點：
掌握相關的詞匯。
三、教學過程：
1、對句子的理解：
“盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，堅定而執著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。”
“載人航天工程，是中國航天規模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。”
“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現實。”
2、板書： 夢
3、同學們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?
很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是——
對，飛天。但是這個夢一直都沒有實現，直到現代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。
跟我一起念，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)
4、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?
5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個，答案不一定，與內容有關即可)
6、那誰來總結一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)
7、大家事先預習過了吧?那我們來把課文劃分一下段落，大家說，課文應當分為幾個部分?
回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預備，起
8、我們先來看第一段，在古代有哪些飛天的傳說呢?(嫦娥奔月，人飛于天、車走空中的傳說和“鯤鵬展翅”九天攬月的奇妙想象)4-5個
9、那么，古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實現，或者想象)
“(但是這些都只是想象中的內容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是——”
萬戶
很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。
首先看第四自然段，盡管遭受了無數失敗，預備，起——
10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)
11、那承接上文的有哪些部分呢?
盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，
12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?
萬戶
13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?
說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想，而始終堅定執著，不斷努力。
14、這體現了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅定執著，不斷努力。)
堅持不懈
15、對，那我們的航天人最終成功了沒?
16、哪件事情證明他們成功了?
神舟五(六)號上天
嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預備，起——(齊讀)
17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?
載人航天工程，是中國航天規模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。
(如果回答其他的內容，則為措施或者付出的代價)
18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?
顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。
19、大家說說，我們的航天人都做出了哪些努力和貢獻來克服困難，完成這個規模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的工程?
一百一十多個單位直接承擔了任務，協作單位則多達三千多個;
夜以繼日地苦戰攻關：
鋪蓋搬到工廠車間;
等等全段剩下幾句
20、付出了這么大的艱辛與努力，有的人甚至連生命都搭進去了，卻沒能看到夢想實現的那一幕，大家說，我們的航天人是不是很偉大?
21、這體現了哪些航天精神?
熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍
(引導，他們這么拼命努力是出于對祖國的——熱愛，那么體現的航天精神有，熱愛——祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團結合作，很多人還沒看到夢想的實現就猝然長逝，一心奉獻不求回報，這體現了——默默奉獻的精神，)
大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(PPT)這里面安葬了500多名烈士，他們為了祖國的航天夢堅守崗位，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風喚雨的權力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強大與富強，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠記住他們。
22、大家是不是對我們的航天人產生了崇高的敬意?好，現在就讓我們把內心的'情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預備，起(齊讀，領讀)
我們航天人的努力有沒有取得成果?(有)對，成千上萬人的不懈努力，終于在20xx年10月15日有了結果。讓我們看到第八自然段，成千上萬人的努力，預備，起——
23 、終于是成功了，我們中華民族延續了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發射的畫面呢?(播放視頻)
24 、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?
中國幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現實。
25、嗯，誰來理解一下這句話?
好，你認為該怎么讀?好，就請你帶領大家一起來讀。
26、同學們，我們國家在神舟五號飛船上天之后，還發射了神舟六號，大家知道神舟六號飛船與神五有什么不同嗎?
多了兩個人
對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環境下，多一個人都需要諸多的變化和調整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領讀)。
四、教學結束：
回顧總結：
我們今天學習了中華民族的千年航天夢想，誰來總結一下這中間體現了哪些航天精神?
熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍
對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。
小學六年級語文教案2
教學目標：
1、培養學生自愛、自強的健康心理和珍愛生命、正確對待平凡職業的積極人生態度。
2、在概括段意和層意的基礎上，能夠自行分析作者的行文思路。
3、學習多方設喻，綜合運用各種修辭手法進行表情達意的寫作技巧。
教學重點：
1、學生的感悟和體驗。
2、文章總體思路的把握。
3、學習多方設喻，綜合運用各種修辭手法進行表情達意的寫作技巧。
教學難點：
體會和理解個體生命的意義和價值。
教學方法：
1、小組研討法
2、質疑點撥法
3、辯論法
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、思考：在學習新課以前，請同學們思考：“我到底重要還是不重要呢?”
2、我到底重要還是不重要?”當代作家畢淑敏女士就這一長期無人敢公開談論的話題，進行了深刻的思考。她從人的兩重性，即自然屬性和社會屬性上深刻剖析了個體生命的價值，得出了“我很重要”的結論。今天，就讓我們一起走近撼人心靈的女作家畢淑敏。
二、檢查預習
1、字詞檢測
戰栗(lì)菽粟(sù)單薄(bó)回溯(sù)
霧靄(ǎi)混淆(xiáo)微蹙(cù)一沓(dá)
生死攸(yōu)關一模(mú)一樣
這一題目的設置旨在幫助學生重視字詞的積累。可采用搶答的方式進行。
2、文章體裁
本文并不是一篇空洞說教的議論文，而是將“理”與“情”融會在一起，以理服人，以情動人。
明確本文的體裁，對理解本文的寫作特點有重要作用。
三、理清思路
1、朗讀課文，整體感知。
明確：本文以“我很重要”為線索，從長期以來人們認為的“我不重要”的思想出發，引出了“我很重要”的觀點，最后又勇敢地宣布了這一主張。
2、全文可分為三部分。
第一部分(第1自然段至第7自然段)：提出“我到底重要還是不重要”的問題。
第二部分(第8自然段至第29自然段)：分析為什么“我很重要”?
第一層(第8自然段至第15自然段)：從人的自然屬性進行論證。
第二層(第16自然段至第26自然段)：從人的社會屬性進行論證。
第三部分(第30自然段至結束)，發出了“我很重要”的吶喊，充分肯定了個體的價值。
學生討論回答。在此基礎上理清文章思路。
四、初步體會文章主旨
1、文章開篇為什么寫“我不重要”?
明確：作者運用欲揚先抑的筆法。“當我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰栗。”為什么會這樣?為什么說出這四個字就會有大禍臨頭的感覺?這一懸念很快調動了讀者的好奇心。
2、人們為什么不敢說“我很重要”?
明確：首先從文化心理上加以追溯。“許多年來，沒有人敢在光天化日之下表示自己‘很重要’。我們從小受到的教育都是--“謙虛是做人的美德”，因此，比之于國家、集體、他人，因此個人顯得“不重要”。作者列舉多年來“我不重要”的例證：士兵與勝利相比、個體與集體相比、女性與家庭相比、眾生與物質相比，都是“我”處于次要位置，闡發了這個問題。
引導學生研讀課文，找出內容，理解主旨。
這一環節的處理可以采用搶答的方式。
五、作業
1、完成課后第一題、第三題。作業為第二課時做準備。
2、班級分成兩個小組，請同學們通過各種方式查找資料為下節課的'辯論做準備。
第二課時
一、導入
學生辯論“我到底重要還是不重要?”。
教師指導：“我到底重要還是不重要”，這需要自己在現實生活中感悟和體驗。無論持怎樣的觀點，都要懂得珍愛生命，欣賞生命，努力實現生命的價值、展現生命的光輝。
二、主旨探討
文章從哪幾個方面揭示出“我很重要”?
1、從人的自然屬性進行論證。首先從人體的物質構成進行論證，每個人都是億萬粒菽粟、億萬滴甘露濡養的萬物之靈。其次從人類的宏觀發展歷史進行論證，我們是人類進化最精致的一環，擔負著傳承人類文明的神圣使命。最后從每個自我的個體誕生進行論證，每一個“自我”的誕生都充滿了人所不能把握的偶然性，概率如同“壘就的金字塔的頂端”一樣微乎其微，每一個“自我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作。我們的降臨是如此的偶然和神圣，所以我們沒有理由說自己不重要。
2、從人的社會屬性進行論證。每個人都生活在一定的社會關系之中，文章著重從社會關系的五個方面論證了主旨。其一、父母。仰對父母，我們是“孤本”，承載著父母的關愛。此處，連續三段用假設關系的復句，以其強烈的語氣，充沛的情感，寫出了父母對我們情的傾注和愛的奉獻。其二、伴侶。以色彩的調和為喻，說明終身的伴侶是雙方感情的高度吻合。連用兩個比喻句，寫出了失去愛人的凄楚。失去了另一半，愛人的精神就會變得孤苦無依。其三、后代。我們有撫養后代的責任，失去了父母，孩子就永失淳厚無雙的父愛、母愛，而且永遠無法彌補。這里作者運用夸張和想象，“天傾西北，地陷東南，萬劫不復。”、“傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略……”道出了孩子失去雙親的痛苦，也從另一個角度闡明每個“自我”應負的責任。其四、朋友。“千金難買是朋友”，作者用計算機中“不曾復制的文件”、“沙漠中的古陶”作喻，抒寫了知音的珍貴。假如我們先他們而去，他們將永失可以暢談的知己，逢年過節，只好在風口默默地將我們祭奠。其五、事業。每個“自我”在各自的事業中都扮演著不同的角色，沒有人能夠替代。運用排比句式，說明每個“自我”在自己的事業中都是一道亮麗的獨特風景。
教師要引導學生深入思考問題，恰當的補充幫助學生更好地理解文章主旨，培養學生揣摩文章關鍵文句的能力。
作者在文章最后發出了怎樣的宣言?
參考：從“身份和地位”，“從成就事業的角度”，對“我很重要”的命題作了進一步補充。“我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。”一個人的價值，并不在于他的偉大。如一片葉子對于一株新生的樹苗、一段染色體碎片對于一個孕育中的胚胎、一個油封橡皮圈對于馳騁寰宇的航天飛機，都有著舉足輕重的作用。“只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，”就是實現了人生的自我價值。
三、寫作特點
1、本文并不是一篇空洞說教的議論文，而是將“理”與“情”融會在一起，以理服人，以情動人。
某些語句、語段富有哲理，催人思考，令人深受啟迪。如“人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環，我們否認了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。”是說人類的文明是代代相傳的，發展到今天，已經到了前人無可比擬的程度。作為人類精神文明的傳承者，我們有責任推動人類的進步。再如“重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。”說明只要我們時刻努力了，即使不能做出巨大的成就，也會無愧于自己，無愧于人生。
2、文辭優美，比喻、排比、反問、夸張、反復、設問等多種修辭格運用得恰切得體，增強了語言的表現力。
生動形象的比喻，如：“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。”用綠葉來作比喻，突出新生生命的旺盛。“我們的生命端坐于概率壘就的金字塔的頂端”，用金字塔的頂端體現了生命的來之不易。“我們永遠是不可重復的孤本”中“孤本”一詞比喻我們是父母中無可替代的最獨特的一個。“假如我生了病，父母的心就會皺縮成石塊。”一句中“皺縮成石塊”生動而具體地把沉重的程度體現出來。“相交多年的密友就如同沙漠中的古陶”，古陶亦碎而珍貴，比喻朋友失去再也找不到一模一樣的了。
排比的運用增強了語勢和情感力度。如開頭列舉四個“我不重要”的排比段，使人感到壓抑、沉悶的同時，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價值的沖動。“我的獨出心裁的創意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……”形象地說明了我在事業中“沒有人能替代我，就像我不能替代別人”的獨特作用。
反問句語氣強烈，起了突出強調的作用。如“難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎?”“面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?”、“面對相濡以沫的同道，我們忍心說我不重要嗎?”等等，突出強調了“我”的個體價值。
夸張的運用增強了感染力。如“假如我們先他們而去，他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。”烘托了父母失去子女后的悲傷心情。
運用整句形式整齊，音節和諧，氣勢連貫，意義鮮明。如文章中闡述生命的誕生時，運用了三個連續的假設關系的復句，抒寫了個體生命誕生的不可確定性。
四、作業
1、課后第二題、第四題。
2、預習《我的四季》。
小學六年級語文教案3
一、提出學習任務
1。復習漢語拼音，辨析同音字、多音字，體會成語的感情色彩，練習修改前后矛盾的句子。
2。以介紹小制作為內容，進行聽說訓練。
3。練習閱讀短文，體會作者是怎樣圍繞中心寫的。
4。練習寫景，注意做到作文有中心。
二、教具準備
1。抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。
2。學生的小制作一兩件。
3。學生作文一兩篇，用大字抄出。
三、教學時間 六課時。
第一課時
一、提出學習任務。
這節課完成“字·詞·句”部分的五項練習。
二、學生自己練習前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導。)
三、討論交流。
1。第一題。
指名讀寫出的句子。有錯的討論糾正。(句子是：把祖國建設成四個現代化的社會主義強國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)
2。第二題。
指名說說每組字的字形、字義的區別，再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補充，有錯的討論糾正。
3。第三題。
(1)指名讀詞，說說不同讀音時，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說說自己組的詞。
4。第四題。
(1)指名讀成語，說說每個成語的意思，還可說說是哪篇課文中學到這個成語的。(2)指名說說是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)
四、討論第五題。
1。掛出小黑板。請學生說說句子有什么毛病，應該怎樣修改。鼓勵學生自己發現句子的毛病，自由發言。
2。練習用修改符號進行修改。(請一人在小黑板上修改，其他學生在課本上練習。然后集體討論訂正。)
五、布置作業。
1。訂正做錯的題目。
2。做一個制作，準備下節課向大家介紹。
第二課時
一、提出學習任務。
這節課練習聽話說話。說話內容是介紹自己的小制作。大家要積極發言，還要認真聽別人的`發言，互相交流，互相學習。
二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。
三、全班交流。
1。指名介紹自己的小制作，講后適當評議。
2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學到了什么。)
3。教師表揚講得清楚具體、聽得認真仔細的同學。
四、布置作業。
1。用課余時間繼續交流小制作。
2。預習“閱讀”練習的內容。
第三課時
一、提出學習任務。
這節課進行閱讀練習，主要體會作者是怎樣圍繞中心寫的。
二、學生按要求自學，同座可互相討論。
三、集體討論交流。
1。指名讀短文。
2。這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著名的音樂家。)
3。短文是怎樣圍繞中心來寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個方面的內容：一是聶耳愛唱歌，勤奮刻苦地練習拉手提琴，這個材料可以說明聶耳是怎樣成為著名的音樂家的；二是聶耳創作了許多革命歌曲，特別是他創作的《義勇軍進行曲》被定為國歌，這個材料可以說明為什么稱聶耳是著名的音樂家。)
4。你從這篇短文中得到什么啟發？(學生可從兩個方面自由發言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發；二是從圍繞中心寫方面受到啟發。)
四、布置作業。
1。朗讀短文。
2。預習“作文”訓練的要求，考慮下次作文的材料。
第四課時
一、指導審題，明確要求。
1。指名讀作文題。
(1)這次作文，在內容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個景物在冬天的特點；也可以寫活動中的人物，要寫出人物的精神面貌。)
(2)這次作文，在表達上有什么要求？(表達要有順序，要做到有中心。)
二、互相啟發，拓寬思路。
1。根據題目要求，你準備寫什么內容？(多請些學生說說自己想寫的內容。)
2。從學生講的內容中挑選幾項有代表性的，請學生說說文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫。在學生介紹的過程當中，酌情組織討論，并作適當指導。
三、學生作文，教師巡視，對寫作有困難的學生進行輔導。
第五課時
學生繼續寫作，教師對寫完的學生進行面批，指導學生認真修改。
第六課時
一、概述作文情況，肯定成績和進步。
(教師從內容和表達兩方面，抓住重點加以表揚。內容方面，表揚學生的作文寫得具體，寫景物的寫出了特點；寫活動中的人物的，寫出了人的精神面貌。表達方面，表揚學生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表揚有進步的學生。)
二、交流作文。
(多請些學生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評點鼓勵。)
三、重點講評。
1。將用大字抄寫一兩篇學生作文張貼出來，組織學生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫的。
2。請小作者談談是怎樣確定中心的，為什么選擇這些材料來寫。
3。教師就怎樣做到作文有中心進行小結。
四、指導修改語句方面的毛病。
教師讀學生作文中的病句，讓學生注意聽，然后說說聽出了什么問題，應該怎樣修改。
五、學生根據講評的收獲，修改自己的作文。
六、布置作業。
修改作文，還可以寫一寫寫作文的體會，或者是修改作文的體會，寫在作文本上交給老師。
小學六年級語文教案4
一、教學目標：
知識與技能：
1、學會本課9個生字，正確讀寫新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
過程與方法：
1、教師教法
教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發表自己的見解。
2、學生學法
自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。
情感態度與價值觀：
理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯系生活實際談自己的體會。
二、教學重點：
理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯系生活實際談自己的體會
三、教學準備：多媒體課件
四．課時安排：2課時
五．教具學具準備：CAI課件。
六．師生互動活動設計
教師引導學生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟、合作解疑、聯系實際談感想等形式進行深入的探究，指導學生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。
七．教學步驟
第一課時
（一）導入 新課
今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：6 桃花心木）
（二）初讀，自學感知
1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯系上下文的方法理解。
2.再讀課文，想想課文寫了一件什么事？
（三）自主學習，談感悟
1.抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。
2.抓句子，談感悟。在學生暢談自己喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子。認為含義深刻的句子，反復閱讀，細細品味，再組織學生討論，談感受，談見解。
著重理解以下句子：
（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的.樹，長成百年的大樹就不成問題了。”
（2）“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎的更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。”
（3）“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”
3.抓品讀，促感悟。教師引導學生品讀，讓學生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀的好的同學在全班同學面前比賽讀。
第二課時
（一）主動探究，悟道理
1.重點探究：“種樹的人不再來了，挑花心木也不會枯萎了。”挑花心木為什么不會枯萎了？“我”從種樹人的一番話中悟出了什么道理？
2.讀了這篇文章，聯系生活實際，你想到了什么？
（二）綜合實踐，練能力
1.以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。
2.小組內排練課本劇，練表演，練表達。
3.班上演出，賽水平。
（三）總結拓展
學了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。
（四）記憶生字，指導書寫
1.小組內交流你是怎樣記憶本課的生字的。
2.指導書寫，重點指導“萎”“鍛煉”等字。
（五）布置作業
1、有感情地朗讀課文和背誦。
2、抄寫生字。
板書設計
6 桃花心木
種樹：澆水不定時、不定量 長成百年大樹
人：在不確定中生活 經得起考驗
（借種樹喻育人）
小學六年級語文教案5
教學目標
1.會認2個字，會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。
4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。
教學重點
1.掌握難認、難寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。
教學難點
理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。
教學準備
背景資料、圖片、配樂等。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.師：有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，永遠告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。（教師一邊敘述一邊播放有關盲童的錄像資料）
他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是善良的人們為他們營造了一個美好的環境，帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。
板書課題：指尖的世界
2.齊讀課題，生質疑。
二、初讀課文，感知內容
1.生自由讀課文。
提示：（1）讀準確，讀通順。
（2）初讀了課文，你知道了什么？
2.檢測初讀情況。學習會認字。
3.再讀課文。復習會認字，學習會寫字。
提示：（1）讀流利，知內容。
（2）說說課文是按什么樣的順序敘述的？
生再讀課文，把課文分為三個部分，理清脈絡。
三、品讀課文，走近“指尖的世界”
出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫面。
1.學生默讀課文。教師巡視，了解學情。
2.全班交流。（學情預設，重點指導朗讀及體會）
（1）“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈。”
這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現出盲孩子們在學校生活的快樂。學生對這種快樂可能較難理解，在指導朗讀時，教師可聯系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對比，讓學生明白在盲人學校里的孩子也是快樂的。
練習用“雖然孩子們看不見……但是，他們……”說話。想象盲孩子們在學校的其他生活情形，再指名朗讀。
（2）“學校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創造的`完美世界。”
提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁邊，你有什么問題想問問他嗎？
有感情地讀讀這段話。
（3）“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風鈴，叮叮當當的聲音，指引著他們投入地奔跑。”
聯系學生踢足球的經驗理解：正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。讓學生體會盲孩子因為自己也能踢球而產生的自豪感、快樂感，想象畫面，激情地朗讀。
四、布置作業
畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。
第二課時
一、質疑導入
1.文中哪些地方你讀不懂？
2.生質疑。
3.教師梳理，能夠由學生互相解答的不必講解，難懂的準備討論。
二、深入理解，走進“指尖的世界”
1.“所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環境；他們相信，無法驅走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈。”
“善良的人們”指的是那些關愛盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻的人。“美好的心靈”指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。
（課件：補充西藏盲人學校德籍女校長的資料以及這篇課文的創作背景，再讓學生結合生活實際談談，感受他們善良美好的品質，受到思想的熏陶。）
師：帶著對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！
2.“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里。”
“長廊”指什么？學校。板書：學校
為什么把學校比作一條長廊？
理解：學校就是教育孩子認識世界，走向生活的長廊。
課題為“指尖的世界”，現在你如何理解？
盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學習，彈琴畫畫。對于常人來說，世界在我們的眼里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。
3.“但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉角、在樹梢送來的微風中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經想過或未曾想過的世界與光影。”
“都市的轉角”“樹梢送來的微風”“生命的一站與另一站”指什么？
指的是生活的每一個角落，每一個細節。
他們“曾經想過”什么呢？而他們“未曾想過的世界與光影”又指什么呢？
學生自由發言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界，但在他們生活的每一個角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風，依然能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告訴我們：對生活要充滿信心，要有樂觀的心態。
板書：自信、樂觀
幸福的生活
三、擴展延伸
1.思考：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說的？
可以談向盲孩子學習樂觀、自信地面對學習與生活；可以談盲人成功的事跡……
2.總結：只要對生活充滿信心，并為之努力，每個人都能實現自己的夢想。
四、布置作業
1.復習會寫字。聽寫。
2.寫下你讀后的感想。
3.積累課文中的好詞好句。
4.寫一條公益廣告，號召人們加入到關愛殘障人的行動中來。
小學六年級語文教案6
教學目標：
1、快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出作者圍繞缺水描述的幾件事情，進一步培養學生快速閱讀的能力。
2、認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解南沙衛士的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。
教學難點：
弄懂他們這樣做的原因。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
同學們看——（放映南沙群島圖片）在祖國領土的最南端，有一顆璀璨的明珠，這里煙波浩淼、一片汪洋，有豐富的漁業資源，蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛的人民解放軍在這里創造了奇跡，是他們捍衛國家海洋權益，這節課我們就走進他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題：南沙衛士。
二、合作交流，自主學習
1、請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫南沙群島缺水的？
海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰勝困難的過程中，可以體現出戰士們具有哪些精神品質，結合課文的'內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最后在小組內交流學習所得。
2、學生自主讀書交流，教師巡視指導，及時發現并表揚表現優秀的小組。
3、小結：大家學得很認真，在文中留下了你們閱讀的痕跡，還與同學進行了討論交流，現在請向全班同學展示你們的學習成果吧！
三、學生匯報。
1、缺淡水
主要從以下幾方面匯報：
（1）每日只有5公斤淡水。（體會你勾畫的表現缺淡水的句子，有感情的朗讀。）
（2）洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。
（3）洗澡難，戰士們用雨水洗澡。（體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”，主要體會“南沙桑拿”給戰士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體，重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。）知道了這些，你想怎樣贊美戰士們嗎？請說出來。學生概括并板書。
（4）自己蓄水
過渡：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？
2、缺蔬菜
出示：戰士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里，品味著它的清涼，半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會戰士們對蔬菜的珍惜，感受作者用詞的精當。你有什么話要對他們說？
3、生活單調
出示：訓練放哨巡邏偵察，數星望月聽濤思鄉，海島的生活是單調和寂寞的。
引導學生結合自己的生活實際談體會。
四、欣賞錄像，激情朗讀。
1、播放《南沙掠影》觀看戰士生活狀況。環境惡劣，生活艱難，戰士們對祖國親人卻如此慷慨，祖國親人說——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行。”
2、戰士們的付出祖國親人看在眼里記在心中，六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達的情感呀！帶著對戰士的敬佩朗讀最后一段。
3、這些戰士甘愿吃苦受累為的是什么？讀“我們甘愿奉獻每一滴水，每一滴血。我們渴，我們熱，就是為了你們永遠幸福！”
五、總結延伸。
1、總結：為了祖國人民的幸福。為了捍衛國家海洋權益。這種無私奉獻、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰士們的英雄本色，他們不愧是祖國的英雄，不愧是南沙衛士！
2、作業：時代在發展，社會在進步，南沙衛士的生存條件今非昔比，請同學們課下搜集有關南沙現狀的資料與同學分享。
小學六年級語文教案7
一、教學要求
1.準備拼讀音節；完成形近字組詞；近義詞選詞填空及一字多義的練習。
2.閱讀短文，理解內容，給短文分段并歸納段意。
3.完成理順排列錯亂的句子的練習。
4.寫一件感人的事，要求將事情的經過寫清楚。
二、教學時間 五課時。
三、教學過程
第一課時
教學字詞句部分
一、教學第一題
可先讓學生各自拼讀，比較每組上下兩個音節里的韻母有什么不同，再指名讀，看能否正確讀出來。
二、教學第二題，形近字組詞
先讓學生比較每組字的異同點，再組詞。
參考答案：
暮（暮色） 鈔（鈔票） 板（木板） 淘（淘氣） 句（句子）
治（治療） 幕（幕布） 抄（抄寫） 版（出版） 陶（陶冶）
旬（上旬） 冶（冶煉） 愧（慚愧） 昂（高昂） 擔 （挑擔）
漸（逐漸） 沸（沸騰） 灑（灑落） 魂（靈魂） 仰（敬仰）
坦（平坦） 嶄（嶄新） 佛（佛像） 酒（米酒）
三、教學第三題，選詞填空
可先讓學生說說兩個詞在意思上的區別再填寫。
第一組，“因此”用于交待結果，“因為”用于說明原因。第1句應填“因為”，第2句應填“因此”。
第二組，這兩個詞都有“不安全”的意思，但“危急”除此之外還有緊急的意思。第1句應填“危險”，第2句應填“危急”。
四、教學第四題
先讀句子，然后引導學生聯系上下文想想加點詞的意思，最后說說它們的意思有什么不同。
第1題中的“老”，在上句中是“經常、總是”的意思，在下句中指年歲大。
第2題中的“別”，在前句中是“不要”的意思，在后句中是“佩戴”的意思。
第3題中的“濃”，在上句中的意思與“淡”相反，指含某種成分多，在下句中是“強烈”的意思。
第4題中的“豎”，在上句中是“直立”的意思，在下句中是指漢字自上而下的一種筆形。
第二課時
教學閱讀部分。
一、閱讀題目，明確要求
請同學們把題目讀一讀，說說有哪些要求？（①分段，歸納段意；②回答問題。）
二、讀通短文，指導分段
1.請同學們把短文輕聲讀一遍，遇到生字多讀幾遍，要求把課文讀通。
2.默讀短文，思考每個自然段的意思。
討論歸納。
每個自然段的意思。
①陳毅和其他幾個青年來到重慶，登上朝天門碼頭的最高處，欣賞祖國的大好河山。
②陳毅見到河中停泊的外國軍艦，非常氣憤。
③聯系船票的人告訴大家去上海分別有日本人、英國人和中國人辦的三家公司的船，乘坐外國輪船公司的船能得到贈送的洋貨。乘坐中國船則什么也沒有。
④大家在坐船的問題上爭論起來。
⑤聽了陳毅的話，大家一致決定坐中國船去上海。
3.將意思相近的自然段歸并，劃分段落。
討論歸納。
第一段（一、二自然落）：陳毅到重慶后，看到河中停泊的外國軍艦非常氣憤。
第二段（三—五自然段）：聽了陳毅句句在理的話，大家一致決定寧坐沒有贈物的中國船，也不坐能得洋貨的外國船。
三、理解短文內容
1.默讀第一自然段，看看這個自然段向我們交待了些什么？（事情發生的時間是1919年6月，地點在重慶，主要人物是陳毅。）
2.輕聲讀第二自然段，看看陳毅在碼頭上看到了什么？他是怎么說的？
結合學生回答解釋下列詞語：
“列強”過去指世界上同一時期內的各個資本主義強國。“鐵蹄”比喻侵害人民的殘暴行為。“蹂躪”指踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
3.默讀第三自然段，看看去上海有哪幾家輪船公司的船？外國公司的船是怎樣吸引乘客的？
4.輕聲讀四、五自然段，看看有沒有不理解的詞語。
結合解釋下列詞語：
“五四”運動：指1919年5月4日，北京300O多學生，要求取消賣國的二十一條，拒絕在巴黎和約上簽字，遭到北洋軍閥政府鎮壓。各地學生紛紛響應，運動迅速擴大到全國。這是一次反帝反封建的'愛國運動，是中國進入新民主主義革命時期的標志。
欺侮：就是欺負。
聲援：指公開發表言論支援。
氣節：指堅持正義，在敵人面前不屈服的品質。
在理：合乎道理，有理。
5.陳毅為什么不同意坐外國船去上海？為什么大家覺得陳毅的話句句在理？（在北京青年高舉愛國旗幟，全國人民積極響應，抵制洋貨，反對侵略，愛國熱潮一浪高過一浪的時候，是坐中國公司的船，還是坐外國公司的船，體現出是否有愛國心，不是小事。）
教學作文部分第一題
可先讓學生輕聲讀題，了解事情的大概，接著根據事情的發展及時間的推移試排，最后反復讀幾遍檢查有無不妥之處。
正確答案應為③①⑥⑤④②。
第三、四、五課時
教學作文部分第二題
一、閱讀題目，明確要求
1.在我們平時的生活中經歷過或見過許多感人的事，今天我們就寫一件讓你感動的事。
2.請同學們把題目讀兩遍，看看這一次作文有哪些要求，在關鍵的詞語下加上著重號。
3.討論歸納題目要求。
選材要求：
①內容范圍“讓你感動的事”，應主要是別人所做，“我”或是作為旁觀者，或是作為與所寫事情有關連的人，但不能寫主要由自己所做的事。
②數量范圍寫一件事。
寫的要求：
①先想后寫。
②把事情的經過寫清楚。
二、指導選材
1.討論第二組教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇課文所寫的這類事情是否符合選材要求。
討論歸納，這三篇課文所寫事情均符合選材要求。
2.我們同學曾經歷或看到過哪些感人的事情呢？
學生匯報。
三、指導寫清事情經過
1.以《苦柚》為例談如何把事情經過寫清楚。默讀《苦柚》看看作者是怎樣將事情的經過寫清楚的？作者是分幾步來寫的？（①看到姑娘；②詢問柚子；③買下柚子；④獎勵姑娘。）要將事情的經過寫清楚就要想好把經過分哪幾步來寫。
2.回憶讓自己感動的事，想想經過部分可以分成幾步來寫。
學生匯報。
四、匯報事情的感人之處
說說這件事的什么地方最讓你感動？
五、指導學生理清作文順序
要求分開頭、中間、結尾三部分，中間部分要求分幾步寫清楚。
六、介紹范文
七、學生.寫作文，教師巡回指導
八、作后講評
（其中指導、作文兩課時，講評一課時）
小學六年級語文教案8
教學目標：
1.學會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。
3.了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。
4.學習作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。
5.了解作者開頭和結，體會其表達效果。
教學重點：
理解課文內容，體會作者的感情。
教學難點：
學習作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結尾相照應的寫作方法。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課
1.動物世界是一個奇妙世界，同學們能說說你們的了解嗎？
2.我們家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的'奇妙吧
3.板書課題，解題。
二、初讀課文，讀通順課文
1.自讀課文，要求：
（1）讀準字音，理解詞意
（2）初步了解課文內容。
2.小組匯報交流。
3.教師檢查自學情況
（1）關于生字，讀準字音，辨別字形。
（2）多音字辨析。
（3）理解詞義
精巧、悠然、鏗鏘
（4）關于內容
課文描寫了鷺鷥的外形與優雅的姿態，抒發了作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。
文章的脈絡：
第一部分（1-3）：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。
第二部分（4-8）：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優雅的姿態。
第三部分（9）：總結全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩。
三、再讀課文
1.學生自讀、質疑問難：文章的開頭與結尾有什么關系？你從中體會到什么？
2.小組討論交流。
開頭與結尾相呼應，文章結構緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。
3.讀課文，感悟。
四、課堂小結
讓學生總結本節課的收獲。
第二課時
一、復習導入
1.聽寫生字，理解詞語。
2.說說文章的大概內容。
二、朗讀、欣賞
1.學生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥？突出鷺鷥的哪些特點？
（1）學生自讀，在課文中圈點批注。
（2）小組討論
（3）班內交流匯報。
從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的方法突出鷺鷥的特點。如：
“白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”。
“增一點兒則而嫌長------深一點兒則嫌黑”。
還描寫鷺鷥的優雅的姿態。如文章的第6-8自然段，運用比喻、擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。
2.作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎？
（1）學生讀開頭、結尾，在課文中圈點批注。
（2）小組討論探究。
（3）班內交流匯報。
表達作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章開頭、結尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達贊美之情。
3.朗讀課文，升華情感。
（1）思考：作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情給我們什么啟迪呢？
（2）交流討論
作者對生活的熱愛，激發我們的生活熱情，去關注生活，關愛生活中美的事物。
三、朗讀課文、背誦課文
四、課堂小結
請同學們將本節課的學習收獲總結一下，與同學們共享。
小學六年級語文教案9
學習目標：
1、了解祖國各地的著名特產
2、學會介紹本地的一種特產，并能為家鄉的特產寫一份廣告
3、學會有目的地收集材料，并進行整理
情感目標：
1、激發學生對祖國的熱愛之情
2、通過了解本地的特產，增強家鄉的自豪感
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、師：江南是我國的魚米之鄉，那不僅景色優美，而且物產豐富。所以有許多文人都很喜愛那里，紛紛用詩歌描繪那的美景。我們曾學過《憶江南》，誰會背誦呢？
2、生：背誦詩歌二、學習《江南》和《江上漁者》
1、指名讀詩歌《江南》
2、解釋“漢樂府”的意思
3、結合插圖，理解詩句的意思
4、重點詞“田田”
5、指導背誦
6、指名讀《江上漁者》
7、結合插圖，自讀自悟詩句的意思
8、重點詞：“但”
9、指導背誦
10、討論：從兩首詩歌中，你了解江南有什么特產？
三、成立“特產探寶組”
1、導語：剛才我們從古詩中了解了古代江南一帶的特產。江南指的是現在的長江以南的，包括江蘇、浙江一帶。時光隧道把我們帶回現在，我們一起來看看如今我國的版圖都有哪些省份？
2、觀察地圖，說說我們的省份和直轄市
3、老師小結：我國是一個幅員遼闊、物產豐富的國家，我國共有23個省，4個直轄市，5個自治區，2個特別行政區我們的祖國可真大啊！同學們你的老家在哪啊？誰來指一指，給大家看看。
4、指出家鄉所在的位置
5、你想知道我國哪些地方的特產呢？我們將成立“特產探寶組”，研究自己感興趣的省份或者直轄市、自治區、特別行政區的最著名的農作物特產
6、學生自由組合，成立“特產探寶組”，發動學生共同研究全國各地的農作物特產
7、小組制定計劃（研究對象，研究項目，研究方法，研究小結）
第二課時
一、“特產探寶組”匯報會
1、請各小組的組長匯報資料
2、交流研究方法
3、同學說一說自己的收獲
二、完成書上的'練習
1、把這些水果和其最有名的產地連一起
2、寫一寫下列物產的產地辣椒、枸杞、茶葉、香菇
3、自己歸納一下不同地區的同樣物產
三、成立新的研究小組，研究我國的著名特產
1、對照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產制定自己感興趣的研究對象
2、成立新的研究小組
3、制定研究對象，研究項目，研究方法，研究小結
4、思考怎樣把特產介紹清楚
第三課時
一、特產交流會
1、小組匯報
2、同學交流研究方法
3、談談收獲
二、完成書上的練習
三、討論：怎樣把一種特產介紹清楚
1、指名發言
2、老師小結：特產的外觀，制作過程或生長特點等等，最重要的是抓住特點進行介紹，介紹要有條理四、布置新的研究任務——了解廈門的一種特產
第四課時
一、“我的家鄉美”廈門特產介紹會
1、小組交流
2、指名發言
3、交流收獲
二、我們一起說一說
1、請介紹同一種特產的學生互相補充，介紹特產
2、其他學生提出自己的問題，請小組的同學回答
三、制作小冊子
第五課時
一、學習《我愛故鄉的楊梅》
1、齊讀課文
2、思考：我從哪幾個方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點的？
3、指名發言
4、老師小結：介紹楊梅的生長特點，外形，味道
二、你學會了怎樣介紹特產
1、仔細觀察
2、抓住特點
3、具體介紹
三、觀察你最感興趣的一種特產，收集相關資料，準備習作
第六課時
一、范文欣賞，積累優美詞句
二、指導寫作
三、學生習作訓練
小學六年級語文教案10
教學目標：
1、理解詩歌的內容，領悟作者情感，體會作者不懈追求理想的精神。
2、培養學生對我國古代文化的興趣。
3、體會詩歌所描繪的意境。
教學重難點：
重點：體會詩歌所表達的思想感情。
難點：體會詩歌所描繪的意境。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
二、解題
《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光19年(1839)，鴉片戰爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。
三、作者簡介
龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受__排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。
四、朗讀這首詩
五、對詩句的理解：
①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。
②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。
③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會竭盡余力的懷抱。
六、理解賞析
此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的'感情牽連。
詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。
七、名句賞析
詩的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護花”。
本意雖然是辭官，仍會關心國家的前途和命運。
八、小結全文
這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執著態度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。
九、布置作業
1、背誦并默寫這首詩。
2、完成課后練習。
十、板書設計
己亥雜詩
龔自珍
一二句寫浩蕩離愁，黯淡宦情 以“落紅”自喻
三四句寫不甘退伏，憧憬未來 寄予愛國情懷
夕陽西下→吟鞭東指→落花自比
浩蕩離愁→輕松愉快→有所作為
小學六年級語文教案11
一、教學目標
1。通過籌辦畢業聯歡會，培養學生的組織能力，相互合作的能力，讓學生更好地展示自己這六年來所學到的技能，從而更加強了熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。
2。以生活為本位，啟發學生從自己的生活中選取材料；開拓思路，使他們體會到：原來生活是如此的豐富多彩；學習生活是如此的回味無窮；母校是如此的令人難忘。
二、籌備重難點
1、主持人的確定。
2、各小組上報的節目是否能如期出臺。
3、表演道具的落實。
4、每個節目之間的串詞要撰寫。
三、課前準備：各個小組上報演員名單，表演節目。
四、表演時間：1課時
五、教學思路
本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中，教師既要引領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養學生的合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業聯歡會我采用這樣的.流程：
教學程序：
師導入：同學們，轉眼間，小學生活即將結束了，不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始新的學習生活。臨近畢業之際，讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題，開展一次畢業聯歡會，向師友、母校告別。
畢業即將來臨，孩子們早已經歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談論畢業聯歡會的事情──因為此前我曾經答應他們在畢業前夕，和他們一起搞聯歡活動。怎樣才能讓他們過得快樂而有意義，并且在活動過程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。因此，提前一周，我得用班會課開了個討論會。會上，孩子們踴躍發言，自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。
一下子，節目多達二十多個。
差不多是時候了。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”
這一“問”激起千層浪。
孩子們你一言我一語，說得還挺在理。
師：“排好了節目單，還缺少什么？”
生：“當然是聯歡會的主題嘍！”
來看看孩子們自己取的題目：
生：“瞧我有多棒”畢業聯歡會
生： “記住我”畢業聯歡會
生：“難忘今宵”畢業聯歡會
……
師：“那么，誰來寫晚會的串詞呢？”
五個孩子主動請纓。于是，全班一起討論串詞的編寫要領。
師：“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設計一張海報，吸引他們前來觀摩？”
四個孩子表示愿意承擔此任務，并且保證一定形式新穎。
“這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負責寫呢？”
兩個孩子接下了這個任務。
剩下來的15個孩子，兩個是節目主持人，3個負責出黑板報，4個組成后勤服務組，負責列出所需物品的清單并且做開支預算，還有6個負責教室環境布置。
承擔了任務，孩子們各自組成小組，討論去了。
兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。
一周后，聯歡活動按時開展，活動非常成功。
活動之后，他們寫了活動體會。
張淑敏：“經歷這次活動，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導自演這么有趣的活動。”
何雪儀：“以后遇到這樣的事情，我會安排得更有計劃性。”
……
教學反思：
面對社會發展的需要，語文教育必需在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。在培養學生思想道德素質、科學文化素質方面發揮應有的作用。這次活動，是六年來進行課改的一個體現，也是體現以人為本的語文課程標準概括。
誰是最大的贏家？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動，我抓住了教育的契機，讓孩子們在主動積極的參與中，既體驗了整個過程，又迎來了美好的結果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情，找回了自信。其實，最大的贏家，是孩子們！
小學六年級語文教案12
一、設計思路
1 結合新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，理解其中的每一項標準、尺度、重難點。
2學習教材課后練習和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復習有針對性。
二教學目標
1是調查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調查會，了解學生對考試的看法和態度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。
2是了解學生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。
三、復習計劃
1、指導思想：根據新課標、依據教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。
2、復習時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結合。
3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。
4、復習內容：我把所有內容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。
四、復習的實施方法
我采用的.是集中復習和自主復習相結合的方法。第三階段：習作部分--反復修改 寫好日記由于我平時對學生的日記、讀中學寫、課后習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。
1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。
2、欣賞日記：我讓學生從四個一練習修改日記
(1)一事一議(練習寫事的，把過程寫清楚出示相應的習作篇目進行分析)
(2)一景一描(練習寫景的，抓住景物特點出示相應的習作篇目進行分析)
(3)一人一寫(練習寫人的，要讓人活起來出示相應的習作篇目進行分析)
(4)一感一想(練習想象的，想象事實結合出示相應的習作篇目進行分析)
3、日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。 據學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習，(接把自助餐搬進復習課的內容出示相應的題目進行審題并進行口頭作文)
小學六年級語文教案13
一、教學目標
1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
二、教學重點難點
1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發展順序寫的段。
2、教學難點：理解課文的`積極意義，從中受到教育。
三、教學準備
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片
第一課時
教學目標
1、學會生字新詞，訓練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學習第1、2段，朗讀訓練。
四、教學過程
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。
二、揭題，讀題
三、初讀課文，思考
1、丑小鴨的丑什么意思？
2、丑小鴨長大以后成了什么？
四、學習第1段
1、自學該段生字
2、自讀課文
A、說說丑小鴨的名字是怎么來的？
B、劃出說明丑小鴨長得難看的句子
3、朗讀指導
4、填空
嘴（大大的） 腿（ 的） 樣子（ 的）
五、學習第2段
1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？
2、填空：（）的丑小鴨
3、朗讀指導：孤獨、可憐
六、作業
1、齊讀1、2段
2、給多音字注音
等待（） 待（）會兒
模（）樣 模（）糊
3、課作2、3
4、朗讀課文
第二課時
教學目標
1、學習3—6段，能按問題找到對應的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發展順序寫的段。
3、能區分倒影和倒映的意思。
教學過程
一、明確學習目標
二、學習3—4段
1、自讀3—6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學生字，再填表
來到哪里遇到什么不幸
水草地野鴨（）
（）里小鳥（）獵狗（）
（）叢中天氣（）
3、再讀課文3、4段，繼續填表（接上表右邊）
丑小鴨怎樣做
離開了水草地
白天（）晚上（）
（）在蘆葦叢中
4、朗讀指導
4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
三、學習5、6段
1、哪幾段是寫丑小鴨發現自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學習生字
3、學習第5段，鞏固單元學習提示
A、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫的？
B、回顧按事情發展寫的段，應該怎樣讀？
C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？
4、學習第6段
A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
B、訓練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發現自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
四、作業
1、課作5
2、齊讀3—6段。
第三課時
教學目標
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現實生活中的丑小鴨。
教學過程
一、復習
課作1、2、3
五、理解、學用“極了”
小學六年級語文教案14
一、教材分析：
《青花》是小學語文S版第十二冊的一篇講讀課文，本課講述了“以青花為業，以青花為榮”的父子倆的感人故事，贊美了青花瓷藝人執著的創新精神;也從另一個側面說明了中國青花世代相傳、不斷發展的原因，那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人，在為中國青花的發展與創新默默地奉獻著。
學生通過本單元的學習，對中華民族的優秀文化有了一定的了解。基于這些，本節課旨在讓學生：能正確流利、有感情的朗讀課文;通過研讀文本，能聯系上下文理解重點詞句;體會作者對青花瓷藝人追求完美、創新精神的贊美之情;了解中國青花的歷史和成就，加深對中華傳統文化內涵的認識。
重點：了解文中的兒子在“修復——復制——自制”這一過程中所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。
本課難點是：理解“修復和復制都不是青花的歸宿”的含義和對青花瓷藝人執著創新的贊美之情。
二、教學過程
1、創設情境導入新課
這一環節，我運用媒體讓學生通過視、聽感知青花瓷，幫助學生理解青花乃“人間瑰寶”。
2、品讀原因體會父親的默默企盼
我先用媒體展示一個空白表格，幫助學生梳理文章主要內容。爾后讓學生觀察視頻，感悟父親對兒子所寄予的.厚望，激發學生對重點內容的探尋興趣。
3、研讀經過感悟兒子苦覓配方的心路歷程
在這環節中，我用媒體展示問題，示范朗讀，引導學生感受兒子修復青花瓷瓶的艱辛。在教學兒子尋覓配方的第三階段內容時，放手讓學生自主探究。并再次借用媒體幫助學生理解重點詞語“紛至沓來”。整個尋覓過程，我以表格帶領學生輕松走進文本，用媒體展示各個環節，突出重點。
4、總結全文升華情感
在最后環節，我有意識地讓學生從欣賞舞蹈《青花》視頻片斷中去聯系生活談談對“追求完美，執著創新”的理解。意在引領學生從文本中跳出來，步入生活，從感性上升到理性，懂得只有時刻保持創新精神，人生才有更輝煌的成就，從而達到對文本情感理解的升華。
三、教學反思
(1)有效落實了語文閱讀教學目標
整個教學過程，我注重了學生語感培養。如：在學習“兒子”艱難尋找青花創作配方的語段時，我進行了配樂范讀，引導學生對全文重點語段反復朗讀。
注重了學生對文章內涵的理解。在理解重點詞句時，結合媒體演示，引導學生聯系上下文理解重點詞句。欣賞青花舞蹈和青花旗袍，由藝術、服裝與傳統文化的結合，上升到對人生也需要創新的理解。
注重了學生情感的體驗。如在品讀“兒子”尋覓青花創作配方的心路歷程中，由學生生生互評，自主評價。
注重了學生學習能力的培養。通過小組合作，自主探究“兒子”尋覓制作青花瓷配方的第三個階段內容。
注重了學生知識的積累。如語言、學習方法的積累等。
(2)突出了媒體在常規教學中的常規運用
在語文閱讀教學中，多媒體不可能走進每節課堂，也不可能節節制作flash課件。本節課我著重注意了媒體在常規教學中的常規運用。
如：在引入環節中，我用媒體展示豐富的青花瓷圖片，讓學生在欣賞中初步感知“青花”，了解中國青花的歷史和成就，激發學生對兒子怎樣創作青花的探究;
在品讀父親交給兒子殘缺青花瓷瓶這一語段時，運用一段動畫，讓學生從中感悟父親對兒子寄予厚望、企盼的良苦用心。引導學生分析“兒子”艱難尋找青花的語段內容時，結合內容運用媒體同步播放表現迷惘情感的輕音樂，帶領學生入情入景，體會“兒子”尋找青花的艱辛;
為了讓學生了解文中“兒子”對青花瓷的尋覓過程，我設計了“修復——復制——自制”過程的表格，一步步引領學生理解青花創作所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。這也是對青花探尋過程的梳理和歸納，自然也突破了教學難點;
在拓展環節，播放舞蹈《青花》視頻片斷，讓學生在藝術創新中升華“追求完美，執著創新”的文本內涵。
這些都突出了媒體在語文閱讀教學中的針對性和實用性，很好地服務了課堂教學。
小學六年級語文教案15
教學目標：
1、學會本課11個生字和生字組成的詞語。
2、理解課文內容，懂得苦練基本功的重要性。
3、朗讀課文。背誦課文中老師說的話。
教學重點難點：
理解老師的話和達·芬奇學畫態度轉變之間的聯系，明白刻苦練功的道理。
教學思路：
教學中，可取消獨立識字的環節，把閱讀作為識字的重要途徑，節省教學時間，提高識字效率，提早發展語言。可分三步：第一步，初讀課文，識記字音。第二步，逐段閱讀課文，理解課文內容，認識刻苦練基本功的重要性，在理解課文的同時，理解生字生詞的意思。第三步，突出重點，綜合訓練，識記字形。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、初讀課文，感知課文內容，識記生字字音。
1、揭示課題，提出問題。
課文講了誰學畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？結果怎樣？
2、引導學生帶著問題讀課文，把課題和課文內容聯系起來。
（1）自由練讀。要求借助拼音把課文讀通順，標出自然段；畫出生字并記住字音。
（2）檢查朗讀和字音掌握情況。
先指名分自然段讀課文，在朗讀中進一步識記字音，然后讓學生離開課文認讀不帶拼音的生字卡片。
3、朗讀全文。思考：《畫雞蛋》講的是誰學畫雞蛋的事？他是個什么人？
讀后回答：《畫雞蛋》講的是達·芬奇學畫雞蛋的事。他是著名的畫家。
教師簡介達·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的畫家。他一生都研究繪畫，他的畫有的已成為世界公認的.藝術珍品。他所以取得這樣的成就，是和他刻苦練習繪畫分不開的。有許多苦練繪畫的故事是很感人的。畫雞蛋就是其中的一個。
二、學習第1自然段。
在教師介紹的基礎上讀第1自然段。
理解“著名”的意思，指導學生朗讀。“著名”要讀重音，以突出達·芬奇是個什么樣的畫家。
三、默讀2、3自然段。思考：達·芬奇開始學畫蛋時態度怎樣？聽了老師的話態度有什么變化？為什么他的態度變了？
第二課時
一、復習第1自然段。
達·芬奇是什么時候的人？哪個國家的人？是干什么的？
二、講讀2—4自然段。了解達·芬奇學畫雞蛋的表現和結果，理解生字詞的意思。
導言：達·芬奇成為著名的畫家，是他刻苦練習繪畫的結果。我們繼續學課文，從他學畫雞蛋的故事中了解他是怎樣按照老師的要求苦練繪畫本領的。
1、讀第2段，思考：達·芬奇開始學畫時，態度怎樣？老師是怎樣教育他的？
讀后討論回答：
（1）老師是怎樣讓他畫雞蛋的？（畫了一個又讓畫一個）
（2）達·芬奇的態度怎樣？（不耐煩）
（3）他為什么不耐煩呢？
先引導學生聯系老師讓他畫一個又讓畫一個回答。了解因為畫得多了他不耐煩了。
再引導學生聯系達·芬奇的話想。“天天”是說達·芬奇認為畫雞蛋時間長了。“太簡單”是說達·芬奇認為畫雞蛋容易，用不著這么練。所以就不耐煩了。
然后指導學生朗讀，讀時強調“畫一個又讓畫一個”、“天天”、“太簡單”等詞語，讀出不耐煩的語氣。
（4）達·芬奇的態度對嗎？老師是怎樣教育他的呢？看圖上老師的表情，體會老師說話時嚴肅的語氣，用嚴肅的語氣讀老師的話，再理解老師說的4句話。
第1句話告訴了達·芬奇什么？（達·芬奇以為畫雞蛋容易，是錯的。“容易”在這里是說畫雞蛋簡單，很好畫的意思）
第2、3句話，老師告訴達·芬奇畫雞蛋很不容易。為什么說不容易呢？（“在一千個雞蛋中沒有形狀完全相同的。”是第1個原因。意思是說雞蛋的形狀看起來差不多，但“仔細”看，一千個雞蛋中每個跟每個都有差別。“每個雞蛋從不同角度看，形狀也不一樣，”是第2個原因。可讓學生從不同角度看同一個雞蛋，自己去發現不同，從而理解“不同角度”的意思）
第4句話，老師讓達·芬奇反復畫雞蛋的目的是什么？（訓練眼力和繪畫技巧）訓練眼力是為了什么？（是為了觀察事物準確，畫得像。“眼力”指觀察能力。“觀察準確”是說看的一點不差）訓練繪畫技巧是為了什么？（是為了畫得熟練。這樣就會畫得快）
再讀老師說的4句話。體會老師是怎樣嚴肅地給達·芬奇講道理的。
2、讀第3段，思考：達·芬奇聽了老師的話，懂得了畫雞蛋的重要性，畫雞蛋的態度有什么變化？
（1）達·芬奇聽了老師的話是怎樣畫雞蛋的？畫出一個詞語。（用心畫）
（2）從哪兒看出他是用心畫雞蛋的？從“畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。”可以看出達·芬奇耐心反復練習畫雞蛋，非常用心。
（3）指導朗讀，帶點的詞語要重讀，突出達·芬奇是怎樣畫雞蛋的。
3、讀第4段，思考：達·芬奇用心畫雞蛋結果怎樣？
（1）“無論畫什么，都畫得又快又像。”是什么意思？（畫什么都畫得又快又像，沒有畫得不快不像的）讀一讀，讀出贊美的語氣。
（2）達·芬奇為什么畫什么都畫得又快又像呢？他反復練習畫雞蛋，掌握了繪畫技巧，畫得熟練了，所以就快；通過訓練眼力，他看得準確了，所以畫得就像）
4、達·芬奇畫什么都畫得又快又像，所以成為著名的畫家。你向達·芬奇學習什么？要想畫出好畫，寫出好字，學會唱歌，寫好作文，應該怎么辦？（學習達·芬奇苦練繪畫技巧的精神。要想掌握上述本領就要從小刻苦練習）
三、綜合練習，識記字形。
1、看田字格中的生字，應該怎樣記住這些字的字形，練習說一說。
2、教師指導分析字形。
（1）哪幾個是左右結構的字？應該怎樣記？
始：把“抬”字的“扌”換成“女”。
練：左邊是“纟”，注意右邊的第3筆不要寫成“東”。
技：與“枝”形近，左邊的部首不同。
準：和“誰”形近，右邊的部首不同。
確：左邊是“石”，右邊是新學的“角”字。
（2）上下結構的字有哪幾個？怎樣記？
角：上邊是？，下邊是“用”。
易：上邊是“日”不是“目”，下邊是“勿”。
（3）半包圍結構的字有“度”，怎樣記住它呢？
度：外面是“廣”，里面的上半部分是一艸廿，下邊是“又”。
3、指導學生在田字格里寫字頭。
4、完成課后第2題。
【小學六年級語文教案】相關文章：
小學六年級語文上冊教案09-01
小學六年級語文教案09-30
六年級小學語文教案12-23
語文小學教案05-30
小學六年級上冊語文教案09-06
人教版小學語文六年級下冊教案07-29
小學六年級人教版語文教案11-22
小學語文教案07-16
小學語文的優秀教案10-17