鵝媽媽帶小鵝韻律活動教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的鵝媽媽帶小鵝韻律活動教案，歡迎閱讀與收藏。
鵝媽媽帶小鵝韻律活動教案1
教學目的：通過學唱歌曲和表演歌曲，使幼兒懂得當一個人遇到困難時爭取別人的幫助和合作是很重要的.。
準備：預備若干個較大的球當豆子，若干個螞蟻頭飾，"螞蟻"歌曲磁帶。
活動與指導：
1. 討論：教師請幼兒欣賞歌曲"螞蟻"后，提問："一個螞蟻在洞口看見了什么？那只螞蟻為什么急得直搖頭？小小螞蟻想一想想出了什么好辦法？幼兒說出小小螞蟻在自己搬不動豆子的時候回洞請來了好朋友，抬著一起走了。
2. 解釋：在一個人遇到困難時，可以請人幫忙，合作，這樣一個人辦不到的事情能得到解決。
表演：幼兒學唱歌曲"螞蟻"后，請幼兒戴上螞蟻頭飾在音樂聲中進行表演。
鵝媽媽帶小鵝韻律活動教案2
目標：
1．會唱歌曲，能根據歌曲內容做穿大鞋的模仿動作。
2．體驗在活動中的有趣、快樂。
準備：
1．初步會唱歌曲《穿大鞋真有趣》。
2．給每位幼兒一雙成人的大鞋。
過程：
1．復習歌曲《穿大鞋真有趣》。
?幼兒和教師一起唱歌。
2．練習穿大鞋的動作。
?幼兒穿大鞋邊唱邊走。
?幼兒脫下鞋子，模仿出自己穿大鞋左右搖擺的樣子。
3．完整地表演歌曲2―3遍。
4．幼兒穿上大鞋跟著音樂歌表演，體驗活動帶來的快樂。
建議：
1．在活動前讓幼兒多次欣賞歌曲，并初步能跟唱。
2．多給幼兒表現的機會，在集體面前表演自己創編的動作。
3．請幼兒涂色 “有趣的大鞋”。
評價：
1．喜歡演唱，并能初步表現歌曲的有趣。
2．能初步跟隨音樂表現穿大鞋走路的動作。
[附] 歌曲
穿大鞋真有趣
1=F 4/4 馬成 詞曲
[1] [3]
1 3 3 0
幼兒園小班音樂教案：寶寶笑了
幼兒園小班音樂教案：寶寶笑了
目標：
1．學習用自然的`聲音唱歌，邊唱邊根據歌詞做動作。
2．能感受笑的情緒。
準備：
1．哭、笑臉譜各一個。
2．歌曲錄音帶、錄音機。
過程：
1．感知大家喜歡笑娃娃。
?對比哭、笑臉譜，引起幼兒興趣。
提問：這兩個寶寶，你喜歡誰?為什么?
2．欣賞歌曲。
?教師用不同的表情演唱歌曲。
提問：你能學學哭寶寶和笑寶寶的樣子嗎?歌曲里唱了什么?
3．幼兒學習有表情地唱歌。
?幼兒邊唱邊根據歌詞自由地做動作表演。
建議：
此歌曲幼兒可以在玩娃娃家時輕輕唱著哄“娃娃”。
評價：
會用兩種不同表情唱這首歌。
[附] 歌曲
寶寶笑了
1=C
1 3 5 5 │ 5 3 5 5 │ 1 3 5 5 │ 5 4 3 2 1 │
寶 寶 哭 了，不 好 看 了，寶 寶 笑 了，大 家 都 喜 歡。
鵝媽媽帶小鵝韻律活動教案3
一、活動背景
現在的小班孩子對鵝的動態非常的不熟悉，印象模糊，在系列活動“動物的身體”后，幼兒對鵝的生活習性有了進一步的了解。自由活動時，常發現幼兒在自發地模仿鵝“唱歌”，“走路”，做著各種動作。因此，以《鵝媽媽帶小鵝》為主題的韻律活動為幼兒制造了一種輕松、活潑的氣氛，通過引導幼兒結合已有經驗使幼兒能根據樂曲的旋律自然而然地參與進來，并在寬松、和諧的氛圍中大膽地表現，整個活動以有趣、生動的情景式串聯而成。
二、過程實錄
（一）活動目標：
1、喜歡音樂活動，從中體驗愉快的情緒。
2、在寬松、和諧的氛圍中主動地參與活動。
3、引導幼兒用不同的肢體動作來表現鵝的形象。
（二）活動準備：
1、鵝媽媽頭飾、圍裙、頭巾、掛圖（小鵝游泳）
2、錄音機、磁帶：錄有《鵝的.叫聲》、《鵝媽媽帶小鵝》。
3、請一名教師扮演太陽公公。
4、場地布置：池塘。
（三）活動過程：
1、激發幼兒興趣。
師：今天，我們教室里來了一位小客人，大家猜猜它是誰呀？（出示鵝媽媽頭飾）并放錄有“鵝叫聲”的錄音。
師：瞧，我來啦！（戴上頭飾，走向幼兒）
2、學習律動《鵝媽媽帶小鵝》。
（1）討論鵝走路，鼓勵幼兒創造想象。
師：鵝是怎樣走路呀？
幼A：翅膀放兩側，慢慢走。
幼B：伸長脖子慢慢走。
幼c：鵝走路，尾巴搖啊搖。
（幼兒在回答問題的同時都很自然地配以相應的動作）
（出示掛圖）師：鵝媽媽帶著小鵝在池塘里快樂地游著，瞧！有的在洗臉，有的在梳理羽毛，有的在比賽游泳呢。它們玩得可高興啦！（放音樂，幼兒拍手，從中體驗音樂的愉快情緒）
師：鵝是怎樣洗臉的？
幼A：把頭伸進水里洗臉。
幼B：用翅膀洗臉。
師：你們會不會像鵝那樣洗臉呢？
（先請個別幼兒表演，再集體聽音樂練習鵝洗臉）
師：鵝是怎樣梳理羽毛的？
幼A：它站在水里抖呀抖。
幼B：用脖子梳理羽毛。
幼c：用嘴巴在身上嘬啊嘬的。
（請個別幼兒表演，再集體聽音樂，練習梳理羽毛）
（評析：在活動中引導幼兒大膽、愉快地合理創編各種動作，如：洗臉、走路、梳理羽毛等，發展了幼兒的創造力。教師及時鼓勵孩子并給予充分肯定。根據幼兒創編的動作，教師靈活地組織律動活動，孩子們興趣盎然，真正地體現了孩子們在活動中的主動性、積極性、創造性。）
（2）在幼兒回答的基礎上，隨教師學習律動。
①將動作與音樂匹配起來。
師：瞧！太陽公公出來啦！鵝寶寶們，跟著媽媽到池塘去游泳吧！
鵝媽媽帶著小鵝一起走（有快走、慢走）
師：啊！池塘到啦！我們去游泳啦！
師幼一起隨音樂律動。（一遍）
（評析：教師在幼兒創造想象的基礎上隨機整理動作，并配以音樂，初步形成律動。）
②帶領幼兒隨音樂有節奏地進行律動。（三遍）
幼兒在進行律動時，加入了自己創編的動作，不同的“洗臉”“梳理羽毛”，老師及時鼓勵，幼兒興趣盎然，積極探索，積極創造，整個活動幼兒情緒愉快。
③太陽公公回家啦！我們也回家啦！（在回家的路上又看見河，鵝寶寶邊做動作，邊回家休息。）
（評析：太陽公公作為一個情景，使幼兒在身臨其境，不知不覺中進行了學習和鞏固，教學過程生動活潑，不生硬。）
三、活動評價
首先從幼兒興趣出發，精心選材，所以幼兒對該活動非常感興趣。他們以鵝的角色積極參與，身臨其境，表現出愉快的情緒。
整個活動在構思、設計、教學程序、組織形式上都打破了傳統的教學方法，將幼兒一貫的模仿學習變為創造性學習，充分體現了幼兒的主體性、積極性、創造性。
整個活動中，教師以肯定的目光、微笑的神態、贊許的語言鼓勵幼兒積極探索，積極創造，以好朋友的口吻和他們交流，激發幼兒興趣，使他們真正成為學習的主體。
整個教學過程動靜交替，讓幼兒在活動中沒有壓力和疲勞，感到輕松自如，留下愉快的情緒，體驗了創造的快樂。
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