與孩子一起感受雨滴的頑皮——大班語言活動《頑皮的小雨滴》
作者： 傲雪時間：2017-09-12
《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環境是重要的教育資源。”主題《大自然的語言》中由于大自然的奇趣盎然，以及大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。《頑皮的小雨滴》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文。它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當滑滑梯，把池塘當游泳池。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，又能激發幼兒的動手制作小雨滴的強烈愿望。
活動一開始我把事先做好的指偶小雨滴請出，讓它成為孩子們的朋友，并引出了這是一個頑皮的朋友。通過談話一方面拉進與幼兒的情感，另一方面激發幼兒對小雨滴的興趣。然后帶著這樣的疑問“為什么說它頑皮呢？”開始了對散文的欣賞、觀察和理解。活動中讓我欣喜地發現，孩子們很會說。有的孩子說，小雨滴落到了草地上，和小草兒在玩捉迷藏，有孩子說小雨滴會落到汽車上，把汽車當滑滑梯。有的孩子說小雨滴會落到屋頂上，在那看風景。有孩子說：小雨滴會落到我們的滑滑提上，和我們一起玩……。通過看看、說說、再看看、再說說，讓幼兒更好的理解故事內容，感受散文充滿童趣的意境美。喚起了孩子們對雨境的美好想象和回憶。在活動中通過開放式、啟發式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來。如：根據圖中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏，配上了相應的動作，加深了幼兒的印象,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境，培養幼兒的藝術思維。接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發揮。最后我利用第三節課將活動做了延伸，讓幼兒用畫筆來畫自己想象當中的小雨滴，進而突出今天活動的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環節中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內容，給幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，發展了他們的語言表達能力、交往能力。
但在今天的活動中，我感到遺憾的是，在提問時，我的語言可能還不夠精練，有時因為自己太急了，不能很好的與孩子之間進行很好的互動、回應，讓孩子們說的更多些，那樣的話孩子們的語言會更豐富更精彩。這就是我要在今后的教學中需要不斷學習和不斷改進的，這樣才能更好地讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境感受美、表現美，并分享他們創造的快樂。
活動一開始我把事先做好的指偶小雨滴請出，讓它成為孩子們的朋友，并引出了這是一個頑皮的朋友。通過談話一方面拉進與幼兒的情感，另一方面激發幼兒對小雨滴的興趣。然后帶著這樣的疑問“為什么說它頑皮呢？”開始了對散文的欣賞、觀察和理解。活動中讓我欣喜地發現，孩子們很會說。有的孩子說，小雨滴落到了草地上，和小草兒在玩捉迷藏，有孩子說小雨滴會落到汽車上，把汽車當滑滑梯。有的孩子說小雨滴會落到屋頂上，在那看風景。有孩子說：小雨滴會落到我們的滑滑提上，和我們一起玩……。通過看看、說說、再看看、再說說，讓幼兒更好的理解故事內容，感受散文充滿童趣的意境美。喚起了孩子們對雨境的美好想象和回憶。在活動中通過開放式、啟發式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來。如：根據圖中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏，配上了相應的動作，加深了幼兒的印象,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境，培養幼兒的藝術思維。接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發揮。最后我利用第三節課將活動做了延伸，讓幼兒用畫筆來畫自己想象當中的小雨滴，進而突出今天活動的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環節中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內容，給幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，發展了他們的語言表達能力、交往能力。
但在今天的活動中，我感到遺憾的是，在提問時，我的語言可能還不夠精練，有時因為自己太急了，不能很好的與孩子之間進行很好的互動、回應，讓孩子們說的更多些，那樣的話孩子們的語言會更豐富更精彩。這就是我要在今后的教學中需要不斷學習和不斷改進的，這樣才能更好地讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境感受美、表現美，并分享他們創造的快樂。
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