讓孩子快樂地聽、快樂地看、快樂地游戲
作者：xujin時間：2017-05-08
《幼兒園教育指導綱要》中指出：語言能力是在運用過程中發展起來的。在文學活動中創設情境，進行角色扮演，激發幼兒學習語言的興趣，為他們創造了一個良好的語言環境，使幼兒由聽老師說轉變為想說、敢說、喜歡說、一有機會就說，發展了語言表達能力。借鑒了《幼兒園教育指導綱要》里的這段話，我在組織幼兒文學活動時采用了角色扮演的方法，來激發幼兒的興趣，幫助孩子記憶。
例如在小班語言活動《不愛用手的小河馬》中，我先請孩子們認真聽故事，錄音機里的老師用繪聲繪色的語言把《不愛用手的小河馬》的故事講得很動聽，孩子們都聽得很入神，然后一起來扮演其中的角色，讓孩子身臨其境去體驗小河馬改變的過程，體會到我們的小手的重要性。
又例如在語言活動《下雨詩》中，先讓孩子們欣賞詩歌的意境，再用圖片來加深孩子們的記憶，最后采用角色扮演的方法，請一個孩子來扮演小雨點，幾個孩子分別扮演草地、大樹、雨傘等等事物，在表演的過程中孩子們很快樂。在表演中孩子們也加深了對詩歌的記憶，通過優美的動作讓孩子們對詩歌的意境也有了更深層次的理解，在朗讀時也更有感情了。
曾經年級中還組織過講故事比賽，長長的故事怎樣讓孩子更好地記憶呢？我們通過看一些關于這個故事的視頻，例如《拔蘿卜》的故事，孩子們很喜歡看這個故事的視頻，視頻中有趣生動的畫面，孩子們百看不厭，為了讓孩子們更好地記憶這個故事，我們采取了邊講故事邊表演的方法，讓孩子們扮演拔蘿卜中的老爺爺、老奶奶、小花貓、小花狗等等角色，在故事扮演中，孩子們漸漸熟悉了故事，后來這個故事班中的孩子基本上都會講、都會演了。
除了角色扮演這個方法，我還采用手勢表演來加深幼兒對文學活動的內容的認識。例如兒歌《小小手》中，讓孩子們通過手勢表演來加深對《小小手》的記憶，孩子們用著自己的一雙小手做洗臉、刷牙、穿衣服、扣紐扣等動作，幾次以后，孩子們對于兒歌就變得很熟悉了。這種用手勢表演的方法孩子們也很喜歡，在活動時間孩子們也會一邊手勢表演一邊念兒歌。
但是在組織幼兒文學活動時還存在一定的疑惑，例如對于一些孩子們不容易理解的詩歌或者故事內容我該怎樣去引導孩子們？對于一些孩子們不感興趣的詩歌怎樣激發孩子們的興趣？
我覺得我可以從這幾方面去改進這些問題：1.由于我任職教師的時間還較短，教學經驗還不夠豐富，我應該從自身方面提高自己，多看，多聽，多詢問，問問資深的老師是如何去引導孩子的，如何讓孩子們在短時間內理解詩歌和故事內容。2.我還應該多看看書，嘗試找到能夠代替詩歌中不容易理解的內容，幫助孩子們更好地去理解。3.在組織幼兒文學作品時，聽覺和視覺比閱讀來得重要，于是對于孩子們不太感興趣的詩歌，我們可以采取讓孩子們聽聽視頻中有感情的朗讀，或者通過一些生動有趣的畫面來激發孩子們的興趣。通過鮮艷地、生動的動畫孩子們會逐漸對詩歌感興趣，在畫面中孩子們也漸漸地理解了詩歌。
以上幾點只是我自己總結出來怎樣改進問題的方法，還有很多不足之處望請各位老師多多指點，能讓我更好地組織幼兒文學活動。由于我任職教師行業時間較短，也只擔任過小班的教學工作，所以以上案例或者觀點我也都是針對小班幼兒來闡述的。
例如在小班語言活動《不愛用手的小河馬》中，我先請孩子們認真聽故事，錄音機里的老師用繪聲繪色的語言把《不愛用手的小河馬》的故事講得很動聽，孩子們都聽得很入神，然后一起來扮演其中的角色，讓孩子身臨其境去體驗小河馬改變的過程，體會到我們的小手的重要性。
又例如在語言活動《下雨詩》中，先讓孩子們欣賞詩歌的意境，再用圖片來加深孩子們的記憶，最后采用角色扮演的方法，請一個孩子來扮演小雨點，幾個孩子分別扮演草地、大樹、雨傘等等事物，在表演的過程中孩子們很快樂。在表演中孩子們也加深了對詩歌的記憶，通過優美的動作讓孩子們對詩歌的意境也有了更深層次的理解，在朗讀時也更有感情了。
曾經年級中還組織過講故事比賽，長長的故事怎樣讓孩子更好地記憶呢？我們通過看一些關于這個故事的視頻，例如《拔蘿卜》的故事，孩子們很喜歡看這個故事的視頻，視頻中有趣生動的畫面，孩子們百看不厭，為了讓孩子們更好地記憶這個故事，我們采取了邊講故事邊表演的方法，讓孩子們扮演拔蘿卜中的老爺爺、老奶奶、小花貓、小花狗等等角色，在故事扮演中，孩子們漸漸熟悉了故事，后來這個故事班中的孩子基本上都會講、都會演了。
除了角色扮演這個方法，我還采用手勢表演來加深幼兒對文學活動的內容的認識。例如兒歌《小小手》中，讓孩子們通過手勢表演來加深對《小小手》的記憶，孩子們用著自己的一雙小手做洗臉、刷牙、穿衣服、扣紐扣等動作，幾次以后，孩子們對于兒歌就變得很熟悉了。這種用手勢表演的方法孩子們也很喜歡，在活動時間孩子們也會一邊手勢表演一邊念兒歌。
但是在組織幼兒文學活動時還存在一定的疑惑，例如對于一些孩子們不容易理解的詩歌或者故事內容我該怎樣去引導孩子們？對于一些孩子們不感興趣的詩歌怎樣激發孩子們的興趣？
我覺得我可以從這幾方面去改進這些問題：1.由于我任職教師的時間還較短，教學經驗還不夠豐富，我應該從自身方面提高自己，多看，多聽，多詢問，問問資深的老師是如何去引導孩子的，如何讓孩子們在短時間內理解詩歌和故事內容。2.我還應該多看看書，嘗試找到能夠代替詩歌中不容易理解的內容，幫助孩子們更好地去理解。3.在組織幼兒文學作品時，聽覺和視覺比閱讀來得重要，于是對于孩子們不太感興趣的詩歌，我們可以采取讓孩子們聽聽視頻中有感情的朗讀，或者通過一些生動有趣的畫面來激發孩子們的興趣。通過鮮艷地、生動的動畫孩子們會逐漸對詩歌感興趣，在畫面中孩子們也漸漸地理解了詩歌。
以上幾點只是我自己總結出來怎樣改進問題的方法，還有很多不足之處望請各位老師多多指點，能讓我更好地組織幼兒文學活動。由于我任職教師行業時間較短，也只擔任過小班的教學工作，所以以上案例或者觀點我也都是針對小班幼兒來闡述的。
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