生活式早教讓家成為寶寶的歡樂樂園
今年28歲的何菲是北京一家媒體的工作人員，對于新生事物一向很感興趣，對孩子的教育更是十分在意。她的女兒剛滿一歲，已經參加過好幾種早教培訓班。然而春節過后，何菲突然對給孩子報早教班失去了興趣，她對記者說：“去早教班上課已經不是唯一的早教方式了，已經開始流行‘生活式早教’了。”
何謂“生活式早教”，就是倡導“在日常生活中促進兒童早期發展”。對于孩子來說，家庭是他最重要的活動場所，因此，“生活式早教”特別強調家庭環境以及家人對孩子早期成長的重要性，主張“早期教育不是教育孩子，而是教育父母”。
這個早教理論并不新鮮，但確非常適合絕大多數中國家庭的實際情況，因此有望在今后幾年內得到迅速普及。生活式早教的前提是父母的用心參與，用心指導。生活式早教的關鍵是選擇一套適合的早教產品。
早教要“潤物細無聲”
生活式早教在國內已經獲得了越來越多知識型白領女性的認同，記者為此走訪了外研社兒童發展中心，該社新進推出的布奇系列早教產品可以說是目前該領域的領導者。過程中，記者發現早教產品的研發背景以及理念至關重要。
布奇產品研發主管吳老師的女兒，6個多月會叫媽媽，14個月時能流暢地說6-8個字的句子。有著敏銳的觀察力，家里某樣東西的位置動過她能很快發現；社交能力一流，出去主動跟小朋友打招呼，玩東西肯輪流、愿分享；生活習慣很好，哪里拿的東西放回哪里去，手臟了要求洗干凈，摔倒了自己爬起來，晚上睡覺前主動刷牙洗臉……
上述情節，可以說并不是早教機構能夠輕易實現的培訓效果。這蘊含著潛移默化的早教結晶。
由于是該領域的專家，吳老師特別注重從五個方向：健康、科學、社會、語言和藝術，帶領寶寶認知事物。有了全面的育兒方向，接下來就是親身充分與女兒互動：和女兒一起做游戲、聽音樂、讀書、散步、收拾東西。同時，要用心觀察孩子成長的變化，在不同的年齡段采用富有針對性的育兒方法，比如在給女兒做分豆子游戲時，訓練她的精細動作；在聽兒歌和其他類型的音樂時，鍛煉她的語言和樂感；在收拾玩具時培養她的自理習慣。
吳老師還進一步向記者解釋，布奇系列早教產品是以生活元素為模板，全面的指導家長參與到早教育兒當中，由此家長完全可以在潤物細無聲的過程中讓寶寶得到最好的早教體驗。
發現身邊的“生活元素”
用心是早教成功的關鍵，家長需要及時了解孩子不同時期有不同的敏感期。據了解，孩子首先用嘴來感知世界。因此吮吸手指往往是為了滿足探索的需要；等孩子到了手的敏感期，就會非常享受于抓和扔東西，如果這時家長要求孩子“不要動”、“安靜”，就等于抑制了孩子正常的發展需要。《布奇樂樂園》早教產品恰恰就是按照嬰幼兒的年齡段進行劃分，每月更新一期。
在布奇系列產品中內容非常豐富，形式多樣，家長應該循序漸進的體驗與寶寶一同成長的樂趣，教寶寶基礎知識，給寶寶讀故事，陪寶寶做游戲，一起看看配套動畫片。這些，可以說是一扇打開早教的門，細心的家長要借機把孩子身邊的“生活元素”變成教具。借機把自己的家庭“改造”成寶寶樂園：電話、窗簾、牙刷、浴缸、毛巾、電視遙控器、沙發、抽屜、衣服鞋襪、茶杯、鍋碗瓢盆……這樣孩子在布奇系列讀本、繪本、游戲書以及視頻中看到、發現到的一切就和現實生活完美的融為一體。孩子可以大幅度的提高認知水平。
現在行動，你才是寶寶的啟蒙老師
“工作帶孩子，都快忙死了，那還有心情早教？”談起“生活式早教”，很多家長不以為然。外研社兒童發展中心負責人范老師表示，家長在日常家庭生活中對孩子的早教尤為重要，僅依靠早教班的課程是遠遠不夠的。
范老師介紹，從寶寶接受早期教育的場所來看，家庭式和中心式是兩種主要形式。目前大多數嬰幼兒接受早期教育的方式多是中心式的，這種模式雖然有一定的優勢，但只有這些是遠遠不夠的。家庭早期教育更要重視。目前，適合中國家庭的早教方式是選擇一套適合的早教產品，在自己的家里展開生活式早教。
生活式早教已經悄然流行，《布奇樂樂園》早教產品是中國家庭采用生活式早教的必備工具，覆蓋全面的教育內容可以讓寶寶均衡吸收早教營養，豐富的表現形式可以讓寶寶“一見傾心”，多彩的互動環節可以讓家長與寶寶樂在其中。《布奇樂樂園》充分調動家里的每一個生活元素，把家變成“寶寶樂園”，讓寶寶在發現與探索中，健康快樂的成長。
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