初中美術《紋樣與生活》教學設計
作為一名老師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的初中美術《紋樣與生活》教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1.了解紋樣與生活的關系，掌握概括、夸張、想象等紋樣設計的方法，能夠設計紋樣并裝飾生活。
2.通過觀察、分析、討論，學會紋樣設計的方法，提高創新能力和動手實踐能力。
3.體驗豐富紋樣帶來的樂趣，形成初步的設計思維，養成發現美、創造美的意識。
二、教學重難點
重點：紋樣設計的方法。
難點：利用概括、夸張、想象等方法設計紋樣并裝飾生活。
三、教學過程
活動一：激趣導入
創設情境，設置“民族服裝秀”的活動，同時身著苗族服飾進行展示，引導學生觀察并提問：少數民族服飾與我們的日常服裝有什么不同?(圖案裝飾更加的絢麗奪目，繁密精致)
學生自由發言，教師總結：少數民族的服裝之所以絢麗多彩是因為有很多有規律的紋樣。在日常生活中，人們常常使用紋樣來裝飾、美化我們的生活與環境，那么，如何進行紋樣設計呢?讓我們一起走進本節課《紋樣與生活》。
活動二：描述分析
1.紋樣與生活
教師展示帶有紋樣裝飾的建筑、瓷器、地毯等圖片，并出示對應紋樣的實物圖，設置“連線小游戲”，引導學生將紋樣與對應的實物相連，提出問題：
(1)在這些作品圖片中出現了哪些裝飾紋樣?(花、貓頭鷹、幾何圖形)
(2)對比真實的形象與紋樣中的形象，你有什么發現?(紋樣中出現的形象與真實形象不同，是在現實形象的基礎上進行了變化)
(3)你還見過其他的裝飾紋樣嗎?(建筑上的云紋裝飾、圍巾上出現的風景裝飾)
學生回答，教師總結：紋樣被廣泛應用于生活，自然界中的植物、動物、人物、風景等為紋樣設計提供了廣泛的題材和創作的靈感。
2.紋樣的設計
(1)多媒體展示牡丹實物圖片與牡丹紋樣，引導學生對比觀察，并提問：
①牡丹紋樣與真實的牡丹形象有何不同?(牡丹紋樣的形象更加簡練、概括)
②它在真實形象的基礎上發生了怎樣的變化?(將花瓣的數量減少;由立體變為平面)
學生回答，教師總結：牡丹紋樣采用了概括的手法，對自然形象的形與體進行提煉、簡化。在概括的手法的運用中，一是要將對象的內外結構形態刪繁就簡，二是要將復雜的立體結構變化為平面形態。
(2)進一步展示大象形象以及紋樣設計，提出問題：
①相比較真實大象形象而言，紋樣中大象的形象發生了哪些變化?(夸張了大象的身體，還有牙齒、鼻子、耳朵等部位)
②這樣設計達到了怎樣的效果?(表現其身大力強;突出了其外貌特征)
學生回答，教師總結：夸張是對自然形象特征的強調，將對象最典型、最突出的特征加以夸張，可使其視覺效果更為鮮明、強烈、完美。
(3)展示鳥兒紋樣，提出問題：對比大象與牡丹，鳥兒的形象是如何設計變化的?(簡化了鳥兒的形象，在身體部分采用了點線面作為裝飾)
學生回答，教師總結：鳥兒紋樣設計采用了大膽的想象，巧妙地將鳥兒形象和造型要素結合在一起，使其結合緊密，互為依存。
活動三：示范講解
教師以“大公雞”紋樣為例進行示范。
1.觀察公雞形象，提煉出公雞的基本形;
2.夸大其雞冠，將公雞與花組合，變平面為立體;
3.在公雞身上添加點、線、面等元素裝飾，表現其羽毛;
4.填充上色，調整畫面。
活動四：實踐展評
1.選擇自己喜歡的形象，運用概括、夸張、想象等方法設計紋樣，裝飾紙盤或紙杯。
2.教師巡視指導，重點指導紋樣設計的方法、紋樣的組合排列等。
3.完成作品后舉辦“紋樣設計大賽”，請學生自愿展示并介紹自己設計的作品，其他同學從設計的方法、裝飾方法等方面，互相評價作品。
(《荷花紋樣盤》：采用概括的手法簡化荷花形象，并置于白盤中間，減少數量，夸張其盛開的花瓣，邊緣采用點線面元素規律組合，符合白盤結構，既有創意又和諧統一。)
活動五：小結作業
1.請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：紋樣作為中國傳統文化的重要組成部分，一直貫穿于中國歷史發展的整個進程，貫穿于人們生活的始終，凝聚著人們獨特的藝術審美價值。讓我們細心地去觀察、去發現、去創造，領悟紋樣在造型領域和生活環境中的文化作用，通過紋樣設計，來豐富、美化我們的生活。
2.課后搜集其他紋樣在生活中的應用，嘗試分析紋樣設計的方法，并將你觀察到的紋樣用繪畫的形式記錄下來。
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