小學科普課教學隨筆
通過一段時間的科普教學與探究，我覺得上好科普課應該抓住這幾點：
一、重視課前預習，學生產生興趣
課前我給學生布置了預習的任務，每個小組都有明確分工，此時，他們是學習的主人，所以干勁十足。他們在課前準備試驗材料時，在查閱相關資料時，會發現許多有趣的、搞不清的問題或者許多新奇的事，從而激發了學生的好奇心，很想知道這是為什么？很想知道個究竟。學生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以課前預習是激發學生學習興趣，調動他們的積極性、主動性和創造性的重要方法和有效途徑。
二、重視實驗過程，學生會學學懂
實驗過程前對教學資源的篩選、加工、處理，能反映出一個老師駕馭課堂的基本功。
什么是科學？恩格斯說：“科學就是用理性的方法去整理感性的材料”。而學生的現狀是掌握的“理性的方法”不多，層次不高，往往是簡單地用經驗去對待生活，解決生活中遇到的問題。我們的教學任務就是在他們現有的基礎上、通過探究的實踐養成他們用“理性的方法”對待生活、解決生活中面臨問題的習慣，逐步豐富和提高他們的“理性的方法”。我們的教學實踐，包括設計每個環節，選擇每種材料，采取每一種教學方法，都要從這里出發來考慮，都要圍繞這個目標來實施，這就是教育觀念的轉變，是解決“怎么教”這個問題的出發點。特別是我們科學老師，有時我們要的材料沒有，只能自己用土辦法解決，只能自己在生活中隨時注意處處留心，有時辦法簡單，學生容易找到身邊的材料，實驗效果反而更好，這就要求我們老師要創造性地使用教材，是用教材教，教材只是一個范本，一個載體，只要能過濾，我們可以用不同的實驗方法分離，只要有效，就能達到我們所要的目標。
三、重視典型觀察，學生快樂學習
前蘇聯心理學家提出了活動內化的理論和皮亞杰等的建構理論都指出學生基于生活經驗基礎上在主動的活動中建構自己的認知結構。把學生原有的知識、經驗進一步升華，這就要學生親自去觀察、操作、記錄……學生必須親身經歷、才能得到他應該得到的東西。
看來，科普課究竟怎么教，具體方法固然千變萬化，但萬變不離其中：緊緊抓住學科的基本目標去設計教法。最關鍵的要把握兩條：根據學科和內容的目標確定教學的基本思路，思路一偏，整個課就錯了方向；根據教學的基本思路找準訓練重點和最有訓練的內容。沿著這個路子不斷實踐，不斷總結，一定能收到滿意的，理想的效果的。
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