幼兒園小班數學《小蝴蝶找花》反思
《小蝴蝶找花》這節課是小班下期的一節數學課，目標是對5以內數的點數，會按照顏色和數量進行匹配。同時通過操作來提高幼兒的興趣。
課前，我做了充分的準備。對本節課所需用的教學具的制作符合小班幼兒的年齡特點。在目標的制定上也嚴格的按照《指南》中提出的3—6歲幼兒年齡發展特點，按照知識、技能、情感三方面進行擬定。在教具的準備上也下了一定的功夫。例如：我們平時準備的教具一般都是平面的較多，或是標記，或是頭飾，或是操作卡。數學課，最重要的不是教師的講述，而是幼兒動手操作環節。如果數學課少了幼兒操作環節，那么這節課必定是不成功的一節課。為了能更好，更抽象的展現顏色和數量關系的一一匹配，我打破了往日的平面教具，把3D版的教具扳進了課堂。因為這節課有一個環節是小蜜蜂要到花園里去采花蜜，可是花園里的花太多了，需要小朋友按照花的顏色和數量把花放在相應的花壇里。我把花壇做成了紅、黃、藍三個立體的花壇。小花兒則是用即時貼制作，粘貼在吸管上。孩子們只需要把小花插在相應的花壇里即可。孩子們在這一環節的操作上，更多的是新鮮，好奇。想要動手嘗試。這樣，這些教具的利用讓本節課達到了事半功倍的效果。
但是，這節課也有不成熟的地方。比如最后一個環節是要求孩子們在理解顏色與數量的匹配的基礎上進行操作卡的填寫。小班下期幼兒對5以內數的感知與點數是沒問題的。操作卡的要求是幼兒按照數量的匹配將小花和它相等的數量進行連線。這對小班幼兒來說有點難度。孩子們的空間抽象思維還未能得到開發。這一環節有不少孩子都做錯了。課后，我也進行了反思。在這個操作環節上要進行變動，比如，可以把花涂上顏色，然后在進行數的一一匹配。
通過展示《小蝴蝶找花》這節小班的數學課，讓我對上好一節數學課有了一定的認識與更多的經驗積累。越是簡單的課就越不簡單，越是容易上好的課恰恰越不容易上的完美。數學課，不但要有充實的環節外，更重要的是語言要非常嚴謹。有人曾經說過，要想考驗一個優秀的幼兒教師是不是真的優秀，是不是真的教學經驗頗豐，那就讓他去上數學課吧。這節課讓我積累了很多關于上好數學課的經驗，同時也鍛煉了教學語言是否做到簡練，嚴謹。一次展示課的完成，除了要上好，更重要的是能從一節課中收貨很多。
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